物競天擇

教學過程：
一、觀察質疑
1、師：孩子們，我們來看一組圖片（出示北極熊、棕熊、黑熊）請仔細觀察，你發現了什么？
生：我發現熊的毛色不同，北極熊是白色的，在雪地里能很好的隱蔽自己，捕捉到獵物。
生1：，它們形態結構有不同，北極熊體型很大，棕熊體型小些。
生2：北極熊的耳朵很小，棕熊、黑熊的耳朵就大些。
生3：都是熊，為什么它們的形態特征會有那么大的差異？
生：我覺得可能是它們與生活的環境有關。
生：不光是熊，我認為所有的生物都要適應環境才能存活下來師。
 
二、設計實踐
1、師：進行了大膽的猜想，當然，這還只是我們的猜想，那我們能設計實驗驗證我們的猜想嗎？
生：能。
師：小組內交流交流，設計一個實驗方案，等會兒我們來分享。2、小組交流。
3、小組匯報。
生：我們小組打算用一塊綠色的紙模擬草地，在上面撒上紅色、綠色、白色、藍色的小紙片模擬不同顏色的蟲子，我們捉蟲子，看看哪種顏色的蟲子捉得多些，哪種顏色的捉得少些？
生1|：我想補充你們組的方法，可以把紙板貼在遠一點的墻壁上，這樣就有點難度，有趣些。
生：謝謝你們的建議，提得很好，我們等會兒改進。
生2：我覺得要限定時間，比如1分鐘，看看每種顏色的蟲子各捉了多少條，并及時記錄下來。
師：交流產生智慧！在大家的匯報中，我們的實驗方案不斷趨于完善了，為了讓大伙兒都看到，我們準備了一塊大綠色底布，上面藏著許多不同顏色的蟲子，請兩個小組模擬它們的天敵，比賽：1分鐘，看哪個小組捉蟲捉得又快又多？
（比賽開始）
4、師：比賽獲勝的是第   小組。祝賀你們，捉到了這么多蟲子！
孩子們，你們有什么發現？
生：在綠色草地上，與它的顏色相差很大的蟲子，像紅的、白的、黃的、藍的很容易被它們的天敵發現，吃掉，會越來越少，被淘汰掉了。
師：非常善于觀察分析。
生1：我還發現草地上其實還有一些綠色的蟲子沒有被捉到呢！
綠色的蟲子就能很好隱藏在草地里生存下來，它們的顏色也會越來越接近生活的環境，更適應環境。
5、師：你們的發現與生物學家的發現是一樣的，其實生物學家對這種現象都作了很多的研究，并提出了很有價值的一些生物發展變化的規律。（出示物競天擇，適者生存）這句話就很好地說明了自然界中生物發展變化的規律。我們一起來讀一讀。你們是怎么理解這八個字的？
生：動物為了適應環境，會相互競爭，適應環境的就生存下來并繁衍生息，不適應環境的就逐漸被淘汰了，滅絕了。
師：有著自己的理解，思路非常清晰。
三、交流發現
1、師：你們還了解哪些生物適應環境的事例嗎？（課件示）小組內交流交流，等會兒我們一起來分享。
小組交流討論。
師：剛才每個小組都討論得很熱烈，肯定已經迫不及待地想來展示了，哪個小組愿意首先來與大家分享成果？
2、小組匯報（幾個小組上臺來匯報展示）
師：是誰選擇了這些生物呢？
生：環境。
2、師：還是這句話——物競天擇，適者生存。現在，我們再來看這條規律，你有什么新的理解嗎？
生：我聽了大家的匯報， 對這句話確實有了更新的理解，不光是動物、還有植物、微生物等，也就是所有的生物都要適應環境才能生存，并且它們的形態也要同環境一致。
師：視野更開闊了，真不愧是科學小博士！