《聽聽聲音》
教學背景分析：
在周圍的生活環境里，我們總能聽到各種各樣的聲音，大自然的風聲、雨聲、雷聲、蛙聲、鳥鳴聲，人類活動產生的汽車聲、鞭炮聲、說話聲、讀書聲、歌聲……我們生活在一個充滿聲音的世界里。聲音對于學生來說好像是熟悉的東西，但學生沒有真正思考過關于聲音的問題，沒有思考過他們經常聽到的聲音有什么不同。
《聽聽聲音》是教科版科學四年級上冊第三單元第一課。為了了解學生關于聲音的認識情況和引發學生關于聲音問題的思考，教科書設計了“聽聽周圍的聲音”的活動。學生通過玩兩種不同型號的音叉，從中真切地感受到聲音的不同，并試著進行科學地描述。
觀察是科學課最基本的教學目標之一，進行正確的描述是小學科學教育的重點，在觀察的過程中，必須讓學生學會對被觀察的對象進行客觀、準確的描述。在當前的科學課堂中，教師一般都會要求學生進行描述，讓學生用自己擅長的方式表達探究結果，但往往會忽視對描述內容的準確性指導。四年級學生對觀察、描述已經有一定的基礎，但對描述內容的準確性、科學性不夠，所以在本教學設計中，我著力創設環境，讓學生在生生、師生交流觀察結果中，學會科學地描述。
教學目標：
科學概念：
我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。
過程與方法：
運用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。
情感、態度、價值觀：
在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養成細致的觀察習慣和態度，并樂于與同伴交流。
教學重點：
學會運用科學的語言描述和記錄聽到的聲音。
教學難點：
對聲音的高、低、強、弱加以區分和鑒別。
教學準備：
包含各種聲音的課件，實驗用的各種發聲的物體等。
教學過程：
一、游戲導入
師：我們來做個游戲，把全班分為a、b兩組，分別向左、右轉，背向而坐。請a組某學生講：“猜猜我是誰”，b組的同學在不回頭看的情況下，猜出是誰講的。然后b組講，a組猜。
進行游戲。
游戲結束。
師：你是怎樣猜到是哪位同學的？
生：從他的聲音。
生：熟悉她的聲音。
師：同學們都是根據聲音猜出來的。今天我們就來研究“聽聽聲音”。
揭示課題：聽聽聲音
評析：能以游戲做為導入，先讓學生感受同學們熟悉的聲音，為后面學習的內容
打下了良好的基礎。
二、傾聽、感受聲音
師：現在我們傾聽周圍的聲音。
讓學生在教室里傾聽周圍的聲音，學生認真的傾聽。
師：你聽到了哪些聲音？
生：學校其他班讀書的聲音。
生：教師外面下雨的聲音。
生：隔壁教室老師講課的聲音。
生：學校操場上同學們說話的聲音。
生：邵老師講課的聲音。
生：風吹樹葉的聲音。
師：同學們聽得真仔細。這些聲音是由什么物體發出的？
生：我們人類發出的。
生：大自然發出的。
評析：本環節讓學生傾聽周圍的聲音，學生在認真聽的過程中感受，并能說出聲
音的來源，在這樣的情況下能讓學生很快的融入的學習本課的氛圍中。
師：邵老師搜集了一些聲音，現在放給大家聽聽。
課件播放搜集的聲音。
師：聲音有大自然發出的，人類活動發出的，還有各種固體、液體、氣體發出的。
師：你還聽到過哪些聲音？把你平時生活中聽到的聲音說給大家聽聽。
生：小狗、小貓發出的聲音。