導體與絕緣體
小學自主學習提綱
課題（內容）
導體與絕緣體
課型（課時）
第1課時
策劃者
審核者
導學者
學習時間
學習者
學生
班 級
四年級
學習目標
1.科學知識：通過引導學生自行探究，初步學會判斷生活中哪些物體是導體，哪些物體是絕緣體，并構建適合兒童理解的導體和絕緣體的基本概念。
2.科學探究：經歷檢測一塊橡皮是否導電的過程，能依據檢測一塊橡皮的“科學規范”計劃去檢測更多的物體，能對所收集的信息進行整理與分析，并提出問題。
3.情感態度價值觀：學會與人合作，形成尊重事實的實證精神、認真細致的探究習慣和安全用電的生活意識。
學習重點
檢測區分20種物體是導體還是絕緣體學習難點
科學分工，合作制定探究計劃。
教學準備
學生：每組一套材料，包括試驗記錄表、小組實驗評價表及實驗盒(電路檢測器6個；①橡皮、小刀、紙板、鋁絲、鑰匙、塑料片、泡沫、毛線、五角硬幣、絲綢等待檢測物體各3個；②橡皮筋、木條、石塊、陶瓷片、鉛筆芯、鐵絲、回形針、毛皮、一角硬幣、銅絲等待檢測物體各3個。
教師：演示用的電路裝置、多媒體課件、插頭等。
激趣明標
教師演示實驗（使用展示臺），導入新課，提出學習目標（課件出示）。
1.（出示上節課同學們制作的一個“電路檢測器”）電路接通以后，燈泡亮了。
2.師：如果把其中一根導線剪斷，燈泡還會亮嗎？為什么？
3.師：如果分別用三種連接方法重新連接電路，燈泡會亮嗎？
①檢測器的兩個銅絲頭接在一起；②外面的塑料皮接在一起；③銅絲頭和塑料皮接在一起。
4.討論：為什么電路檢測器的兩個銅絲頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接在一起或把銅絲頭和塑料皮接在一起，小燈泡就不會亮。（板書課題）
自
主
學
習
預習教科書第11～13頁，思考下列問題：
1.什么物體稱為導體？什么物體稱為絕緣體？
2.我們利用導體做什么？我們利用絕緣體做什么？
3.怎樣檢測一塊橡皮是否導電呢？
在檢測前為什么要檢驗“電路檢測器”的小燈泡是否發光？
為什么要重復檢測一次？
合
作
展
示
學生展示、交流，然后分組試驗檢測身邊的物體。
（一） 學生展示、交流
學生交流第1題時，板書：容易讓電路通過（容易導電）、不容易讓電流通過（不容易導電）。
學生交流第3題時，出示檢測一塊橡皮是否導電的過程：
（1）拿出橡皮，預測并記錄。
（2）檢驗電路檢測器。
（3）用兩個檢測頭接觸橡皮的兩端，檢測燈泡是否發光。
（4）連續重復檢測一次。
（5）把檢測時燈泡是否發光記錄在試驗記錄表上。
（二）分組試驗
1.試驗前老師溫馨提示：
第一，要分工與合作。
第二，檢測后的物體，容易導電的放在一個盒里，不容易導電的放在另一個盒里。
2.小組長領材料，學生開始分組實驗，教師巡視指導。
3.匯報試驗結果：哪些物體容易導電？哪些物體不容易導電？你們檢測的物體中哪些是導體？哪些是絕緣體？ （把物體的圖片貼在相應的集合里。）展示小組實驗評價表。
當
堂
測
試一、基礎練習(學生獨立完成，再交換批改。)（一）填空題1.像銅絲那樣容易讓電流通過的物體，我們稱它們為 。2.像導線外包著的塑料那樣不容易讓電流通過的物體，我們稱它們為 。（二）判斷題1.橡皮是導體。 （ ）2.鉛筆芯是導體。 （ ）3.用電路檢測器檢測物體的兩端，這時小電珠發亮，說明被檢測的物體是導體。 （ ）4.要經過多次的檢驗才能確定檢驗的物體是否是導體或絕緣體。（ ）二、拓展練習（全班探究）1.教室里的電器設備哪些是絕緣材料？2.插頭的哪部分是導體，哪部分是絕緣體？為什么這樣設計？ （提示：下節課學習制作插頭，同學們課后做好預習工作。）3.我們用電時，應注意什么？
提升小結通過這節課的學習，你有什么收獲？表揚合作好的組。觀看一段安全用電的視頻。
補充完善