鄂教版六年級下學期科學三單元 太陽與太陽系教案
3.提問：如果我們根據已經掌握的太陽系資料做個太陽系模型，應做好哪些方面的準備？
4.學生分小組舉行深入討論交流。
5.學生匯報討論結果后，教師從八顆行星模型的布局、模擬材料選擇以及行星模擬的大小和位置關系等三方面進行總結。
6.指導學生進行一系列的思考
（1）如果要對九大行星與太陽距離的數據進行處理，如何處理？（指導學生認識到需要按照比例來縮小。）
（2）如果要綜合利用九大行星與太陽的距離，以及九大行星的赤道數據這兩組數據來建造模型，如何處理呢？（指導學生認識到比例要一致。）
（3）處理數據后的結果如何？我們還能在桌面上建太陽系模型嗎？為什么？（如果兼顧體積和距離兩個數據是不可能在桌子上完成這個模型的建立工作，其中的原因在教材說明部分已經有過描述，這里不再復述。）
（4）如果要建一個較為合理的模型，可以怎么做？（指導學生認識可以分別處理兩類數據，做不同類型的模型。）
7.指導學生按照大小比例計算各模擬行星的體積大小。如果以水星模擬大小為0.5厘米直徑的圓球為標準，那么金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星模擬的大小分別為1厘米、1厘米、0.7厘米、14厘米、12厘米、5厘米和5厘米。
8.指導學生按照距離比例計算各模擬行星的遠近數據。如果以水星到太陽模擬距離為0.6厘米為標準，那么金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星到太陽模擬距離分別為1厘米、1.5厘米、2.3厘米、7.8厘米、14.3厘米、28.7厘米和45厘米。
二、制作太陽系模型。
1.講述在室內建立太陽系模型的步驟：
（1）參照一定比例將各色橡皮泥或準備的其他材料分別加工成“八顆行星”。
（2）由于八顆行星都是以橢圓軌道圍繞太陽公轉，且行星軌道基本在同一平面內，所以可以用泡沫板或其他平板做八顆行星的軌道平面。然后參照八顆行星分布的圖片，調整各行星軌道之間的距離。
（3）參照行星距離太陽的遠近把行星安置在各自的運行軌道上。
2.學生以小組為單位分別開始制作太陽系模型，教師深入各小組舉行指導。
3.制作好模型后教師組織同學分別交流自制的太陽系模型，并對同學勤于動腦、善于動手的良好品質給予充分肯定。
一、指導學生開展模擬太陽系的游戲。
1.談話：為了進一步鞏固大家對太陽系行星運轉軌道的認識，我們進行一項做模擬太陽系的游戲。2.講解游戲方法：操場中心由一位同學舉起一只籃球代表太陽。8位同學舉著象征不同行星的小球進場。在自轉的同時繞“太陽”轉。誰走的路線離“太陽”遠近的次序錯了則出局，全部走對后開始第二局。（教師在組織這項活動時不要在地上畫出軌道圓圈，讓學生根據自己的理解和所扮演的角色確定自己離太陽的遠近和“運行軌道”，同時讓那些走錯的同學說一說自己錯在哪里。）
3.學生游戲，并在活動中熟悉行星運行軌道的認識。
二、指導學生到操場上建造模型。
1.提問：假若將太陽的直徑縮小到14厘米，其他行星的直徑是多大呢?行星與太陽的距離是多遠呢？我們能在操場上完成這樣的游戲嗎？
2.學生思考匯報，教師小結，指出假若將太陽的直徑縮小到14厘米，再按比例縮小九大行星與太陽的距離，計算好之后會發現“土星”已經距離“太陽”有143米了，一般學校的操場已無法完成這樣的建模活動，如果算上最遠的“海王星”更是距離“太陽”有451米之遙！