整理禮貌用語（精選3篇）

整理禮貌用語 篇1

　　教學目標

　　1. 知識目標：

　　使用計算機將生活中常用的禮貌用語整理到“記事本”中。

　　2. 能力目標：

　　使學生在練習了英文輸入的基礎上，掌握“智能abc”輸入法，學會中文輸入。

　　3. 情感目標：

　　通過整理禮貌用語，培養學生講文明、講禮貌的好習慣。

　　教學重點與難點

　　使學生在練習了英文輸入的基礎上，掌握“智能abc”輸入法，學會中文輸入。

　　教學過程

　　一、歌曲導入

　　播放《講禮貌的好孩子》歌曲，激發學生興趣。

　　師：說話要有禮貌，你知道哪些禮貌用語嗎？今天我們一起整理一下吧！

　　二、學習漢字輸入

　　1.打開記事本

　　2. 學習文字錄入

　　智能abc輸入法（又稱標準輸入法）是中文windows操作系統中自帶的一種漢字輸入法。

　　a. 符號輸入。在智能abc中文輸入狀態下，先敲v鍵，再敲1-9中的某個數字鍵，屏幕上出現一個輸入提示框時，按照輸入漢字的方法操作就可以完成相關字符的輸入。

　　b. 重復輸入剛輸入的字或詞。智能abc輸入法具有朦朧記憶功能，可以記住上一次剛剛輸入的字或詞。按住ctrl鍵同時敲減號鍵，屏幕上出現一個提示框，框中顯示著上一次輸入的拼音，敲一下空格鍵，就可以在彈出的提示框中選擇所需的字或詞。

　　c. 快速輸入小寫英文字母或單詞。在智能abc中文輸入狀態下，先敲v鍵，再敲所要輸入的字母鍵，最后敲空格鍵就可以完成小寫英文字母或單詞的輸入操作。

　　d. 中文標點的輸入有一定的難度，因為鍵盤上顯示的都是英文標點，而且有的中文標點在鍵盤上還沒有相似的符號（比如中文的頓號），因此，學生在初學階段需要記憶一些中文標點的鍵位。在輸入時，很關鍵的一步是就要保證 按鈕變成 （標志是空心的句號和逗號）。教師可以引導學生切換到智能abc輸入法，在輸入法圖標的各種狀態下輸入標點。

　　e. 漢字的輸入法是在小寫狀態下輸入的。

　　二、整理禮貌用語

　　學生一起交流自己所知道的禮貌用語，然后匯集整理，這樣更能很好地培養學生的語言表達能力、信息整理能力。

　　三、文件命名

　　給文件用漢字命名，建議學生最好為文件命名為與內容相關的名字，便于以后查找。

　　四、交流

　　說說你輸入漢字時遇到什么困難？你是怎么解決的？

整理禮貌用語 篇2

　　第八課  整理禮貌用語

　　教學目標：本課活動為整理禮貌用語，要求學生使用計算機將生活中常用的禮貌用語整理到“記事本”中。

　　教學重點：使學生在練習了英文輸入的基礎上，掌握“智能abc”輸入法，學會中文輸入。同時也通過整理禮貌用語，培養學生講文明、講禮貌的好習慣。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：1.關于活動主題

　　本課活動與學生日常生活息息相關，可以增強學生的學習動力和學習的主動性，從而保證學生在完成任務的過程中真正學到知識，掌握技能，也使學生在使用計算機掌握漢字輸入法的同時，培養講文明、講禮貌的好習慣。

　　教材開篇給出一組日常禮貌用語，教師可以讓學生在“記事本”中直接輸入，也可以引導學生一起交流自己所知道的禮貌用語，然后匯集整理，這樣更能很好地培養學生的語言表達能力、信息整理能力。

　　2.整理禮貌用語

　　使用“智能abc輸入法”進行中文輸入比較符合學生學習的特點，便于學生更快掌握漢字輸入。（詳細見相關資料）

　　關于“選擇中文輸入法”，教材介紹了利用快捷鍵或單擊圖標兩種方法。中文輸入法有多種，但選擇方法是相似的。同時要向學生說明，每一種輸入法都有它相應的按鈕圖形。

　　中文標點的輸入有一定的難度，因為鍵盤上顯示的都是英文標點，而且有的中文標點在鍵盤上還沒有相似的符號（比如中文的頓號），因此，學生在初學階段需要記憶一些中文標點的鍵位。在輸入時，很關鍵的一步是就要保證按鈕變成（標志是空心的句號和逗號）。教師可以引導學生切換到智能abc輸入法，在輸入法圖標的各種狀態下輸入標點。

　　教師還要提醒學生注意不要把鍵盤設置為大寫狀態，因為漢字的輸入法是在小寫狀態下輸入的。

　　中文輸入法有很多種，教師可以根據課時安排，適當介紹其他使用比較普遍的輸入法，如五筆字型輸入法、微軟拼音輸入法、紫光拼音輸入法等，引導學生課后嘗試，從而擴展學生的知識面，選擇適合自己的輸入法。

　　3.文件命名

　　本課教材第一次提出給文件用漢字命名，教師建議學生最好為文件命名為與內容相關的名字，便于以后查找。

　　4.有關交流

　　教師引導學生談出自己在輸入漢字時的體會，不必要求全面，只要是自己的親身感受即可。在這一過程中，教師鼓勵學生積極發言，學生應認真聽取別人的體會，積極吸取經驗，揚長避短，以提高自己的技能。

整理禮貌用語 篇3

　　背景材料：

　　教材是河北省電化教育館編寫的九年義務教育小學教科書《信息技術》小學三年級第八課－《整理禮貌用語》，本課活動為整理禮貌用語，要求學生使用計算機將生活中常用的禮貌用語整理到“記事本”中。使學生在練習了英文輸入的基礎上，掌握“智能ABC”輸入法，學會中文輸入。本課活動與學生日常生活息息相關，可以增強學生的學習動力和學習的主動性，從而保證學生在完成任務的過程中真正學到知識，掌握技能，也使學生在使用計算機掌握漢字輸入法的同時，培養講文明、講禮貌的好習慣。

　　教學設計：

　　課題：第八課 整理禮貌用語

　　教學設計思想：

　　漢字輸入是信息技術課的基礎，用電腦撰文、上網瀏覽、編程、甚至游戲，無不要用漢字輸入，所以這節課必須讓所有學生掌握好，上課要講明講透，力求為學生以后打下扎實基礎。

　　教學目標與要求：

　　1、初步掌握“智能ABC輸入法”。

　　2、學會輸入單字和詞組。

　　3、學會切換輸入法狀態。

　　情感目標：

　　培養學生講文明、講禮貌的好習慣

　　教學重點與難點：

　　能熟練地輸入漢字，并掌握“V”鍵和隔音符“’”的用法，學會輸入法狀態的切換。

　　教學準備：

　　電腦、紅蜘蛛網絡教室軟件

　　課時：（1課時）

　　教學過程：

　　一、引入

　　教師：上節課，我們已經通過整理英語句子掌握了英文字母和數字的輸入方法！那么漢字怎么輸入呢？同學們想不想學？（生：想！）那么這節課我們就一起來學習漢字的輸入方法。同學們都知道，說話要有禮貌，同學們都知道哪些禮貌用語呢？請同學們打開課本的第16頁，咱們一起將這些禮貌用語整理一下。

　　二、新授

　　1、找工具

　　開始－程序－附件－記事本

　　2、切換輸入法

　　師：常用的漢字輸入法有“智能ABC輸入法”、“全拼輸入法”“微軟拼音輸入法”等，下面老師將帶著同學們一起來學習“智能ABC輸入法”。怎么打開智能abc輸入法呢？

　　教師演示：①單擊任務欄的輸入法圖標 ②在輸入法菜單 中選擇 單擊。

　　提示：用ctrl+shift復合鍵可以切換不同的輸入法，用ctrl+空格鍵可以切換中文和英文輸入狀態。

　　③當屏幕右下角出現 智能abc輸入法圖標時，屏幕上出現 ，就可以用拼音輸入漢字了！

　　3、輸入單字

　　師：我想問一個簡單的問題，哪位同學能說出“夜”這個字的拼音是什么 ？(學生個別回答，教師集體糾正)看來要想學好計算機，語文也要學好哦！

　　師：我們只要輸入“夜 ”字的拼音“ye”就可以輸入“夜”了。(教師演示，學生仔細觀察)

　　師：確認你的屏幕電腦上出現了 ，然后通過鍵盤輸入它的正確拼音“夜”，按空格鍵后，會出現字詞選擇框：

　　用鼠標單擊字詞選擇框中的“2”，“夜”字就輸入到插入點位置了。(注意，先讓學生調整好插入點的位置，后輸入漢字)

　　師：下面請同學們試著輸入“你”、“我”、“他”三個字。(學生操作，教師巡視并給以幫助)

　　師：老師還想請同學們幫我輸入“智”這個字，你們試試看。(學生在輸入“zhi”后，在字詞選擇框中并沒有看到該字)怎么回事呀？原來它藏在后面了，我們可以在鍵盤上按 或 鍵來查找它。每按一次 鍵，字詞選擇框向后翻一頁；每按一次 鍵，字詞選擇框向前翻一頁，直到找到“智”字為止。同學們也可以用鼠標點擊字詞選擇框中的 或 查找。

　　師：同學們想一想“綠”字怎么輸入？

　　提示：輸入拼音“ü”時，我們可以輸入“V”這個字母來代替；在中文輸入法狀態下，選擇中文標點狀態，按鍵盤上的“\”鍵會出現“、”。

　　4、輸入詞組

　　師：同學們，一個字一個字的輸入漢字是不是感覺慢啊？為了提高漢字的輸入速度我們可以直接拼出詞或詞組，也可以只輸入詞或詞組中每個字拼音的第一個字母或者聲母。比如“對不起”可以輸入“duibuqi”或“dbq”，“計算機”可以輸入“jisuanji”或“jsj”。

　　師：同學們想想詞組“西安”怎么輸入？

　　提示：當拼寫“西安”和“皮襖”這樣的詞時，不能拼為“xian”和“piao”需要拼成“xi＇an”和“pi＇ao”，也就是要用到我們語文中學到的隔音符號“＇”。

　　5、鞏固練習

　　整理課本中的禮貌用語和自己能夠想到禮貌用語。教師巡視指導。

　　三、小結

　　今天這節課我們一起學習了智能abc輸入法單字及詞組的輸入。同時著重地講了一些特殊詞組在輸入時需要使用隔音符，希望同學們以后在輸入漢字時注意這一點。

　　案例分析：

　　本課從學生要輸入漢字的需要出發，引出要學會一種漢字輸入方法。本課主要講述了啟動漢字輸入法的方法，如何用智能ABC輸入法輸入漢字，以及輸入漢字時必然要遇到的幾個狀態切換：全角、半角的切換和中、英文的切換方法。其中重點是漢字的輸入方法，細分可分為單個漢字輸入和漢字詞組的輸入。漢字詞組的輸入中，一個要講清雙字詞組的輸入，另一個要講清多字詞組的輸入。在輸入文章的過程中，還會遇到隔音符的問題，這個問題很實在，不會就不能輸入，但解決的方法很簡單，我覺得讓學生在探索中發現這個問題很重要，自己發現這個問題，自己想解決這個問題了，教師點一下就可以了。

　　當然在輸入文章中，還會遇到標點符號的問題，這個問題在教材中沒有講，主要是限于篇幅，再則中文常用的標點符號一般通過鍵盤都可以輸入。至于鍵盤輸入不了的符號，可以用插入符號的方法完成，這部分內容可根據學生掌握情況及文章實際輸入遇到具體符號時講解，本課沒作統一要求。

　　要輸入文章，首先要啟動漢字輸入法。要讓學生分清是否啟動了漢字輸入法，并學會啟動自己所用的漢字輸入方法。任務欄上出現，這是英文輸入法狀態。如何選擇漢字輸入法是重要環節，常規的方法是單擊輸入法指示器，在彈出菜單中選擇相應漢字輸入方法，也可講解鍵盤的快捷方法：按Ctrl+空格鍵進行中、英文切換，按Ctrl+ Shift選擇不同輸入法。

　　利用智能ABC輸入法輸入漢字時，要讓學生掌握選字的方法，了解上翻、下翻查找相應漢字的方法。其中拼音字母ü字是個特例，必須單獨講解，通過學生自己嘗試練習加深對這個特例的認識，學生掌握印象會更深一些。

　　漢字輸入教學中，單字輸入是關鍵，如何輸入漢字拼音，如何選字一定要講清楚，讓學生運用熟練。在此基礎上，讓學生進一步掌握詞組的輸入方法，并能熟練地使用，這一點也很重要，一個輸入快的學生，通常喜歡用詞組輸入漢字。由于漢字輸入是計算機學習必須掌握的基本技能，教學中應該在本課讓學生對輸入漢字有一個清楚的認識，在以后的操作中有意識的加強學生的練習時間和內容。

　　學會隔音符號的使用是學好本課的關鍵，也是難點。當詞組第二個漢字的第一個字母是韻母(如a等)時，可能與前面一個字母(聲母)相拼，形成二義時，要用隔音符，這是使用隔音符的前提條件。如“西安”一詞的拼音xian可能是“西安”也可能是“先”字的讀音，這時一定要用隔音符。這是必須先講清的。講請這點有助于學生了解和運用隔音符。

　　隔音符的鍵位是緊*“回車鍵”左邊的單引號鍵或主鍵盤數字“1”左邊的“、”鍵。

　　多字詞組的輸入方法，與雙字詞組的輸入方法相同，所以不必詳細講解。教學時，先提示學生：“多字詞組的輸入與雙字詞組的輸入方法一樣”，然后提出問題：“計算機”一詞如何輸入？通過學生“議一議”，讓學生自已了解掌握多字詞的輸入方法，再讓學生嘗試操作練習，完成“練一練”中的詞組練習。

　　中、英文的切換也是在輸入文章時常用的切換方法，這里所說的英文一般意義上是指半角狀態下的英文。中、英文方式與全角、半角方式在不同組合下輸入結果是不同的。如全角英文、半角英文等，在不同狀態下，圖標的含義要分清。

　　輸入文章不可避免地要輸入一些標點符號，在中文文章輸入時，這些標點符號一般都是中文符號，中文標點符號的輸入要掌握常用中文符號在鍵盤上的對應位置。這是要熟練掌握的內容，在以后的學習中要經常用到。

　　本課采用任務驅動的方式，通過設計整理禮貌用語這一任務，使學生通過學習不僅掌握了智能ABC輸入法，還培養了學生講文明講禮貌的好習慣。

　　反思：

　　本人覺得教學的過程安排不是太好。教學過程的設計不是太合理。整個過程沒有很好的體現出任務驅動這一教學方式。另外，本課的部分教學內容如果采用問題驅動的方式進行教學，讓學生通過問題產生學習的需要，教學效果會不會更好一些呢？