六上第二單元教材分析 分數乘法
發言稿：
各位領導各位老師：今天非常榮幸由我來和大家一起來學習新教材新教法，同時也深感惶恐，恐怕耽誤大家的時間和精力，通過一段時間的準備并結合自己的教學實踐和思考，我想對本冊教材其中的兩個單元的教學作出自己的理解和建議，并希望能為大家教學好本冊教材作好參謀。
在講解之前我想給大家幾點建議：
1、認真學習[教師教學用書]，因為“教師用書”將教材的編寫意圖、教學方式的建議、課時的劃分等都寫的非常清楚。
2、認真學習教材，并結合教師用書和自己對教材的理解，才能科學地預設好適合本地學生學習的教學策略。
3、我們教學的對象是小學高年級的學生，絕對不是沒有任何數學經驗的生命體，因此動手操作，自主探索、合作交流、遷移類推、猜測驗證等學習方式應該成為他們學習數學的重要方式。
下面我就按照教材的編排順序逐一對教材進行理解和說明。
第二單元 分數乘法
一、本單元知識的鏈接
本單元是在整數乘法、分數的意義和性質的基礎上進行教學的，同時又是學習分數除法和百分數的重要基礎。
二、與老教材的主要區別
1、不再單獨教學分數乘法的意義，而是通過解決實際問題，結合計算過程去理解計算的意義。
2、簡化了算理推導的過程和解決問題思路的提示，而是通過直觀與操作等手段，在重點和關鍵處加以提示和引導，為學生的自主探索和交流提供更多的空間。
3、連乘的分數應用題不再作為例題出現，而在練習中出現。
4、帶分數的乘法被刪除。
5、不再出現三步和三步以上的應用題。
三、例題解讀與處理
第一課時 課題：分數乘整數（例1、例2）
例1：人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的2/11。人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？
1、知識鏈接
學習分數乘整數，是在整數乘法和分數加法的基礎上學習。
2、教學目標
通過具體的問題情景，調動學生關于整數乘法和分數加法的已有經驗，在解決問題的過程中，溝通加法和乘法間的內在聯系，實現加法與乘法的轉化，從而探索和歸納出分數乘整數的計算方法，并能進行簡單的計算。
3、重點分析
理解分數乘整數的計算方法。因為分數乘整數雖然和整數乘整數的計算意義完全相同，都是求幾個相同加數和的簡便運算，但是計算的方法卻有很大的不同，我們必須讓學生知其所以然，即為什么用分子與整數相乘的積作為分子，分母不變的道理。
4、教學策略
（1）利用線段圖讓學生直觀的理解題意。
（2）溝通加法和乘法間的內在聯系，促進學生主動轉化，自主探索和歸納出分數乘整數的計算方法。
例2、3/8×6=
1、編寫意圖
在學生掌握分數乘整數的計算方法基礎上，使學生進一步了解乘得的積一般應該化成最簡分數。
2、教學目標
通過對結果的觀察和討論，認識計算的結果應該簡化，從而引出約分和約分的方法，并且在約分的過程對比中，體會明確先約分再計算的道理，能正確的進行計算。
3、教學策略
（1）通過討論讓學生明確結果應簡化。
（2）通過兩種約分過程的對比，明確應先約分會使計算更加簡便的道理。
練習處理
做一做（1、2、3）
1、基本練習
重點檢查學困生的計算過程，看是否出現先算結果再約分和將整數和分子約分的情況出現，進行個別的指導。
2、意義理解
讓學生進一步明確，分數乘整數與整數乘法的意義完全相同。
3、連乘
利用乘法的意義解決問題，進一步強化約分意識。
課堂作業練習（二）1、2、4