利息教學設計

教學目的：
1、通過課前調查與課上的學習，使學生能初步認識儲蓄的意義，了解主要的存款方式。
2、通過問題情境的創設，使學生理解本金、利息和利率的含義，掌握利息的計算方法，會正確地計算存款利息。
3、使學生感受數學在生活中的作用，培養學生初步的應用意識和實踐能力。
教學具實驗
1、學生深入家庭、銀行，了解有關儲蓄知識，完成問卷調查。
2、銀行的存款憑條。
教學過程
一、創設情境，設疑導入
師：前幾天，老師組織大家進行了一次問卷調查，通過這次調查活動，同學們對自己家去年一年的收入、開支等情況都有了比較透徹的了解。
1、儲蓄的意義
問：你知道家中哪些結余的錢，你爸爸媽媽是怎么處理的？
（請學生回答）
把暫時不用的錢存入銀行或信用社儲蓄起來，這是人們普遍采用的方法。
你知道這樣做有什么好處嗎？
（學生交流）
2、設疑導入
師：的確，儲蓄不管是對個人，還是對國家，都是相當有必要的。
①　情境創設
這不，今天早上，老師拿著積攢下來的2000元錢走進了農業銀行，打算存上兩年，沒想到，營業員的一番問話把我給難住了，大家想叫叫她是怎么說的嗎？
（播放錄音）
營業員：你好，小姐，我們這兒有兩種儲蓄方法：一種是存兩年期，年利率是2.25%；另一種是先存一年，年利率是1.98%，第一年到期時再把本金和利息取出來合在一起，再存入一年。請問，你選擇哪一種？
②　導入：我當然是想選擇利息多一點的那種存款，老師把這個問題帶進了今天的課堂，想請大家幫著參謀參謀，看看究竟哪種辦法所得到的利息會多一些，你們愿意嗎？
二、學習新課
1、師：要想幫助老師解決這個問題，沒有相關的銀行儲蓄知識肯定是不行的，你們懂銀行利息方面的知識嗎？
那怎么辦呢？這樣吧，讓我們一起去請教書本——這個不說話的老師。
要求學生自學p124內容。
2、你能將你自學得來的新知識介紹給大家嗎？
請學生交流
根據學生交流，作一些簡要板書，教師還要作些解釋說明。
（學生回答不一定按順序）
△　存款方式
　　　　　　活期
存款方式　　　　　　整存整取
　　　　　　定期
　　　　　　　　　　零存整取
你能用自己的話說說他們的意思嗎？
（學生交流、補充，教師幫助引導）
說明：人們一般采用的存款方式是“整存整取”。
△　本金：存入銀行的錢
△　利息：取款時銀行多付的錢
你能舉個例子告訴大家，什么是本金，什么是利息嗎？
學生自行舉例，也可以舉書本上的例子。
△　利息也要收稅，按20%繳納利息稅。
　　國債的利息不納稅
說明：20%利息說稍作解釋
若100元利息，則要交其中的20元利息稅，那個人拿到的應是80元利息，叫稅后利息。
我們從銀行拿到的都是稅后利息，利息稅在取款時由銀行代扣。
△　利率：利息與本金的比值
　　用公式表示：利率＝利息/本金×100%
△　利率是由銀行規定的，有按年計算，也有按月計算。
說明：我國的利率是由中國人民銀行統一規定，根據國家經濟的發展變化，利率也是可以調整的。
如：（出示小黑板）
1999年6月10日　　　（中國人民銀行公布）

整存整取

存期

一年

二年

三年

五年

得利率

2.25%

2.43%

2.70%

2.88%

現在還是這樣嗎？

（生：不是）

請把你知道的結果告訴大家

（出示表格）

2003年11月

整存整取

存期

一年

二年

三年