《負數的初步認識》第一課時教學設計方案
2、向上看（向下看） 3、向前走100米（向后走100米） 師：生活中有許多這樣表示相反意義的量，誰能像老師這樣說上半句，其他同學說下半句。（自由說，搶答。）4、 導入：師：某一商店新進一批水果，第一天盈利500元，第二天不賠不掙，第三天虧了100元。你能用數學知識來表示嗎？（讓學生先討論再回答）（板書）師：今天，我們就先拿溫度來研究一下負數的知識。（ 二）深入探究1、 報天氣預報。（出示天氣預報的片頭，師報天氣預報。）某日黑龍江的最高溫度是零下13攝氏度；北京最高溫度是0攝氏度；海南最高溫度是零上20攝氏度。（由學生討論在數學上應該怎樣表示。）（1） 師問：為什么用“—13℃”來表示？（生答）師講解：這里面的“—13℃”應讀作“負十三攝氏度”；“+20℃”讀作“正二十攝氏度”也可寫成“20℃”。（2） 師追問：這里面的0℃表示的是什么？（生介紹為結冰點，也是分界線。）2、 用溫度計。（出示溫度計教具，表示水銀部分可動。）（1） 由學生介紹溫度計的組成及使用。（2） 師：以誰為分界線？（0℃）（3） 表示溫度：師撥動，生舉數卡。錯的說一下表示的意義；再由對的說一說，幫助錯的找出錯誤所在。（同一溫度卡片顏色一樣）（4） 同座互說并用正負數表示出來。（每人說兩個）3、 舉例。（1）師：除了溫度，生活中還有哪些量可以用正負數表示？（學生舉例，并說一說所表示的數的讀法。） （2）舉正負數，師板書。 師問：正負數能舉完嗎？（生：不能。）應怎樣表示？（生：用省略號。）誰能將它們分類？說一說理由。分正確后，師問零為什么不加入？（總結正負數與零的關系）4、 談感受。出示負數產生的解說。生談一談感受，從而受到愛國主義教育。（三） 考一考。（練習卡）1、 讀數。—3/8；+2.05；—9.3；35；+1008；—999；2、用正負數表示如果節約30噸水記作+30噸，那么浪費50噸水記作（ ）噸。把水平面看作0米，船桅桿在水平面上6米記作（ ）米，潛水員在水下4米記作（ ）米。3、出示海拔對比圖。=%d6%e9%c4%c2%c0%ca%c2%ea%b7%e5%d3%eb%cd%c2%c2%b3%b7%ac%c5%e8%b5%d8%ba%a3%b0%ce%b6%d4%b1%c8%cd%bc&in=17578&cl=2&lm=-1&pn=1&rn=1&di=16617689205&ln=448&fr=ala0&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn74&-1