《負數的初步認識》第一課時教學設計方案
2、向上看(向下看) 3、向前走100米(向后走100米) 師:生活中有許多這樣表示相反意義的量,誰能像老師這樣說上半句,其他同學說下半句。(自由說,搶答。)4、 導入:師:某一商店新進一批水果,第一天盈利500元,第二天不賠不掙,第三天虧了100元。你能用數學知識來表示嗎?(讓學生先討論再回答)(板書)師:今天,我們就先拿溫度來研究一下負數的知識。( 二)深入探究1、 報天氣預報。(出示天氣預報的片頭,師報天氣預報。)某日黑龍江的最高溫度是零下13攝氏度;北京最高溫度是0攝氏度;海南最高溫度是零上20攝氏度。(由學生討論在數學上應該怎樣表示。)(1) 師問:為什么用“—13℃”來表示?(生答)師講解:這里面的“—13℃”應讀作“負十三攝氏度”;“+20℃”讀作“正二十攝氏度”也可寫成“20℃”。(2) 師追問:這里面的0℃表示的是什么?(生介紹為結冰點,也是分界線。)2、 用溫度計。(出示溫度計教具,表示水銀部分可動。)(1) 由學生介紹溫度計的組成及使用。(2) 師:以誰為分界線?(0℃)(3) 表示溫度:師撥動,生舉數卡。錯的說一下表示的意義;再由對的說一說,幫助錯的找出錯誤所在。(同一溫度卡片顏色一樣)(4) 同座互說并用正負數表示出來。(每人說兩個)3、 舉例。(1)師:除了溫度,生活中還有哪些量可以用正負數表示?(學生舉例,并說一說所表示的數的讀法。) (2)舉正負數,師板書。 師問:正負數能舉完嗎?(生:不能。)應怎樣表示?(生:用省略號。)誰能將它們分類?說一說理由。分正確后,師問零為什么不加入?(總結正負數與零的關系)4、 談感受。出示負數產生的解說。生談一談感受,從而受到愛國主義教育。(三) 考一考。(練習卡)1、 讀數。—3/8;+2.05;—9.3;35;+1008;—999;2、用正負數表示如果節約30噸水記作+30噸,那么浪費50噸水記作( )噸。把水平面看作0米,船桅桿在水平面上6米記作( )米,潛水員在水下4米記作( )米。3、出示海拔對比圖。=%d6%e9%c4%c2%c0%ca%c2%ea%b7%e5%d3%eb%cd%c2%c2%b3%b7%ac%c5%e8%b5%d8%ba%a3%b0%ce%b6%d4%b1%c8%cd%bc&in=17578&cl=2&lm=-1&pn=1&rn=1&di=16617689205&ln=448&fr=ala0&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn74&-1