《負數的初步認識》第一課時教學設計方案
珠穆朗瑪峰比海平面高8848米，記作+8848米，那么吐魯番盆地比海平面低155米，記作（ ）米。師：海拔高度怎樣確定呢？（講解以海平面高度為分界點。）那么：海平面的高度應記作……？（0米。）4、劉翔在第十屆世界田徑錦標賽半決賽中，110米欄的成績是13.42秒，當時賽場風速為每秒-0.4米。師請兩生分別扮演劉翔和風，上臺表演運動過程，讓學生體驗逆風的意思。追問：如果當時風速度是+0.4米，又會怎樣？（四）總結請同學們談談這節課你都學會了什么？師：看來生活中處處都有負數，希望同學們能夠運用今天學到的知識解決生活中的實際問題。（五）課后作業1、記錄本周六、日兩天早、中、晚本地的溫度。2、查找相關資料，你對負數還能有哪些理解。七、評價 學生表現評價量表項目
個人評價 同學評價 教師評價 內容掌握情況 學習態度 與他人合作 個人表現 八、總結與反思認識負數是小學生學習的又一種新數。本節課根據學生已有的生活經驗，通過一個游戲說《反話》讓學生先進入情境，在課前讓學生收集相反的量，從而使學生感受到生活中處處有負數，調動了學生自主獲取知識的積極性。通過一個具體的生活實例，學生自主探究出表示法來引出課題。勇表示溫度來講解復數的讀法，在選取不同的形式進行練習鞏固，使學生更好地理解和應用。在表示與舉例中感悟正負數與零的關系，解決重難點問題。了解史料中感受愛國主義教育。不同情境中出現的習題加以應用，更能體會負數與生活的密切聯系。讓學生學以致用，動手與應用相聯系，設計了課后作業，也為后面的學習打好伏筆，培養學生提前獲取知識的好習慣。