《利息》 說 課
設(shè)計理念：為學(xué)生提出具有挑戰(zhàn)性的要求，讓學(xué)生獲得實踐體驗，感受到所學(xué)的知識能運用于生活。
六、說板書
板書設(shè)計百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（四）——利息
利息=本金利率時間
（應(yīng)得利息）
實得利息=應(yīng)得利息－利息稅
板書設(shè)計為學(xué)生提供直觀性的順?biāo)季S與逆思維兩種形式，使學(xué)生一目了然，并能依據(jù)板書歸納和小結(jié)本課時所學(xué)的內(nèi)容。
總之，作為數(shù)學(xué)教師，本節(jié)課我力求讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在探究中提高，在合作中發(fā)展，體現(xiàn)數(shù)學(xué)活動是師生交往、共同發(fā)展的過程。同時作為教育者的我更加注重在數(shù)學(xué)課中自然地融入思想教育，盡可能的使數(shù)學(xué)課堂凸現(xiàn)人文精神，使每一個孩子能力得以提高，情感得以升華！
[教學(xué)反思]
這節(jié)課上完了，學(xué)生們還沉浸在激動和喜悅之中，而我也有了新的感悟：
一、改變切入點，迅速拉近學(xué)生與新知的距離。
對于利息這一概念很多學(xué)生是陌生的，即使知道也了解不多。為了在短時間內(nèi)較快的讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)內(nèi)容，我設(shè)計從“暫時不用的壓歲錢”切入，引出儲蓄這個利國利民的好方法，再由“老師去年存了一百元，今年拿到了101.8元”，引出多出的錢是利息。這樣很快就消除了學(xué)生的陌生感，在沒有舊知作鋪墊的情況下，迅速拉近了學(xué)生與新知的距離。
二、增強自信心，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
這一課中的“利息、利息稅、本金、利率、國債”等概念較多，又都是專業(yè)術(shù)語，學(xué)生易感到陌生，會有畏難情緒，而課本中在短短的三小節(jié)中把眾多的概念都與小麗存錢的例子融合在一起，邊講例子邊解釋概念。因此我采用自主學(xué)習(xí)的方法，這樣不僅可以增強學(xué)生的自信心，而且能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生掌握概念后信心大增，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。
三、培養(yǎng)求異思維，加強師生互動。
本課的教學(xué)目的是“會利用利息的計算公式進行有關(guān)利息的簡單計算”，為了能加強學(xué)生對同一問題的不同解決方法，即求異思維，我在練習(xí)中設(shè)計了“一百元存兩年，可以有幾種存法”的問題，再讓學(xué)生計算兩種存法的利息各是多少，同時與學(xué)生一起計算，這樣既避免學(xué)生思維單一僵化，進一步鞏固了利息的計算，又加強了師生間的互動交流，學(xué)習(xí)效果顯著。
四、改變知識整合方法，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
知識的學(xué)習(xí)從實踐中來，又要應(yīng)用到實踐中去。我在教學(xué)中設(shè)計了“你的壓歲錢的利息有多少？年準(zhǔn)備怎么用？”的問題，這樣既是鞏固新知，又具有現(xiàn)實意義。果然，學(xué)生的反映超出了我的想象，并有提議捐給“希望工程”的，這時我密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，隨時改變自己的既定方案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時能參與到社會問題中去，在不知不覺中滲透了思想教育，培養(yǎng)了學(xué)生的愛心，進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
在新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，是以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為基本觀念的，因此教師要進一步重視實踐與綜合運用，幫助學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)知識，并能用以解決生活中的一系列實際問題�？傊�，我們要做到關(guān)注學(xué)情，靈活改變，因為改變是為了更好！