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長(zhǎng)方形正方形的周長(zhǎng)

長(zhǎng)方形正方形的周長(zhǎng)


長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)
        認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)
教學(xué)內(nèi)容
教材96-98頁(yè)
教學(xué)目標(biāo) 
1、  知道什么是周長(zhǎng)?
2、  能指出生活中一些圖形的周長(zhǎng)
3、  培養(yǎng)初步的邏輯能力
4、  培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、知道什么是周長(zhǎng)?
2、能指出生活中一些圖形的周長(zhǎng)
教學(xué)難點(diǎn) 
1、  知道周長(zhǎng)的含義
2、  能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)
3、  培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力
教學(xué)準(zhǔn)備
軟尺、細(xì)線、直尺、茶杯、釘子板、橡皮筯等
                          第一課時(shí)
一、初步認(rèn)識(shí)圖形的周長(zhǎng)
1、  導(dǎo)入  :同學(xué)們。從本單元起,我們又進(jìn)入了新的內(nèi)容的學(xué)習(xí)
2、  看圖,說(shuō)說(shuō)鑲的花邊應(yīng)該有多長(zhǎng)?(應(yīng)該是桌布一周的長(zhǎng)度)
3、  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到桌布一周的長(zhǎng)度就是桌布的周長(zhǎng),這節(jié)課我們要學(xué)的就是認(rèn)識(shí)到周長(zhǎng).
4、  看第二圖,說(shuō)說(shuō)樹(shù)樁一周的長(zhǎng)度是多少?63厘米
5、  對(duì)學(xué)生的匯報(bào)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),并讓學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境.z引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出樹(shù)樁面一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)樁面的周長(zhǎng)
6、  你們知道樹(shù)樁面的周長(zhǎng)是多少嗎?
二、進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的含義
1、  讓學(xué)生用手指在課本上摸一摸索課本封面的周長(zhǎng),注意摸索時(shí)要注意些什么?
2、  肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生的回答,并作一定的補(bǔ)充。讓學(xué)生感觸周圍其他物體的周長(zhǎng)并讓學(xué)生一邊摸一邊說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)。
3、  指導(dǎo)學(xué)生直接說(shuō)出一些平面圖形的周長(zhǎng),如廣告,操場(chǎng)的周長(zhǎng)等
4、  結(jié)合例1和例2,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的概念進(jìn)行總結(jié)
三、進(jìn)行課堂活動(dòng)和課堂練習(xí)
1、  組織學(xué)生完成課堂活動(dòng)第1題的內(nèi)容,要求學(xué)生說(shuō)出判斷的理由。
2、  讓各組學(xué)生代表匯報(bào)本組判斷的結(jié)果及理由。引導(dǎo)學(xué)生比較后得出正確的答案
3、  布置學(xué)生動(dòng)手操作完成練習(xí)十七第一題第二題,給學(xué)生經(jīng)必要的指導(dǎo)和提示。
4、  帶領(lǐng)學(xué)生集體評(píng)議剛才的練習(xí)活動(dòng)。
 
                        第二課時(shí)
一、回顧舊課,導(dǎo)入  新課
1、讓學(xué)生拿出課本和文具盒,摸一摸它們的周長(zhǎng),并要邊摸邊說(shuō)。在學(xué)生動(dòng)手摸的過(guò)程中,給學(xué)生以必要的指導(dǎo),糾正部分學(xué)生的錯(cuò)誤。
2、設(shè)疑引導(dǎo):我們現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平面圖形的周長(zhǎng),但是怎樣才能知道這些平面圖形的周長(zhǎng)是多少呢?
3、對(duì)學(xué)生的回答予以表?yè)P(yáng)告訴學(xué)生這節(jié)課就學(xué)習(xí)測(cè)量周長(zhǎng)的方法。
二、測(cè)量一些平面圖形的周長(zhǎng)。
1、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的茶杯,讓學(xué)生先說(shuō)出這個(gè)茶杯的周長(zhǎng)。
2、轉(zhuǎn)折設(shè)問(wèn):我們?cè)鯓硬拍馨阉闹荛L(zhǎng)給商量出來(lái)呢?先說(shuō)一說(shuō)用什么東西商量,怎樣測(cè)量?
3、肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生的回答,讓學(xué)生選 用自己喜歡的方法,分組合作進(jìn)行測(cè)量。
4、讓幾個(gè)組的學(xué)生在講臺(tái)上淙自己測(cè)量的過(guò)程。讓其它同學(xué)認(rèn)真觀看。臺(tái)上的同學(xué)淙完畢后,問(wèn)其他的同學(xué):你們看清楚他們測(cè)量的過(guò)程了嗎?發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題了嗎?
5、帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這些同學(xué)挑出的問(wèn)題進(jìn)行集體評(píng)議。
6、讓學(xué)生再想一想怎么測(cè)量一張長(zhǎng)方形紙的周長(zhǎng)。提示學(xué)生可以先用軟尺或細(xì)線試一下,看看能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題。
7、表?yè)P(yáng)這位同學(xué)的想法。讓學(xué)生嘗試用這種 方法進(jìn)行測(cè)量。
8、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)測(cè)量周長(zhǎng)的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)。
9、你們能總結(jié)出周長(zhǎng)的定義嗎?讓學(xué)生討論交流。
10、在學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,給出周長(zhǎng)的定義:圍圖形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。
三、進(jìn)行課堂活動(dòng)和課堂練習(xí)。
1、組織學(xué)生完成課堂活動(dòng)第2題的內(nèi)容。要求學(xué)生先確定測(cè)量方法,再準(zhǔn)備測(cè)量的工具。
2、布置學(xué)生完成練習(xí)十七的第3 題,讓學(xué)生思考練習(xí)十七的第4 題。給學(xué)生必要的指導(dǎo)。
教學(xué)探討與反思:
 
 
 
第二節(jié)       長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算
教學(xué)目標(biāo) 
1、  探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。
2、  會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、  在探討長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式的過(guò)程中。建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。
1、  會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
 
第一課時(shí)
一、擺長(zhǎng)方形,導(dǎo)入  新課
1、  引導(dǎo):同學(xué)們還記得什么是長(zhǎng)方形嗎?找一找,我們教室里的物體哪些是長(zhǎng)方形?
2、  讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的兩根9厘米的小棒和兩根6厘米的小棒,同時(shí)提問(wèn):大家想用這4根小棒如何擺動(dòng)出一個(gè)長(zhǎng)方形?哪 兩根擺長(zhǎng)邊,哪 兩根擺短邊?
3、  肯定學(xué)生的回答,讓學(xué)生用小棒擺出長(zhǎng)方形。
二、探討長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式
1、  這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少厘米呢?你們知道怎樣計(jì)算嗎?
2、  肯定學(xué)生的想法,在黑板上列出算式。并讓學(xué)生想想還有其它的方法嗎
3、  對(duì)這個(gè)算法表示肯定,并讓學(xué)生列出算式。
4、  將算式板書(shū)在黑板上。讓學(xué)生繼續(xù)思考看有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法。
5、  肯定學(xué)生的思路,表?yè)P(yáng)提出問(wèn)題的學(xué)生。并告訴學(xué)生可以請(qǐng)小括號(hào)來(lái)幫忙。引導(dǎo)學(xué)生列出帶小括號(hào)的式子。
6、  讓學(xué)生觀察江比較先后列出的4個(gè)式子,指出哪 個(gè)最簡(jiǎn)便
7、  讓學(xué)生根據(jù)最簡(jiǎn)便的算式總結(jié)出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。組織學(xué)生討論交流。
8、  請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)討論出來(lái)的計(jì)算公式。板書(shū)課題。
三、探討正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式
1、  讓學(xué)生動(dòng)用長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式計(jì)算長(zhǎng)和寬都是6厘米的圖形的周長(zhǎng)。
2、  讓學(xué)生根據(jù)正方形的圖形特征,計(jì)算出邊長(zhǎng)為6厘米的正方形的周長(zhǎng)。組織學(xué)生分組合作。
3、  在黑板上列出算式6×4=24(厘米),并讓學(xué)生對(duì)比上邊的算式(6+6)×2=24(厘米)
4、  讓學(xué)生總結(jié)出正方形周長(zhǎng)的一般計(jì)算公式。
四、進(jìn)行課堂活動(dòng)和課堂練習(xí)
1、  組織學(xué)生完成課堂活動(dòng)第1題和第2題。給學(xué)生有針對(duì)地指導(dǎo)。
2、  布置學(xué)生完成練習(xí)十八的第1題在學(xué)生計(jì)算完成后答案進(jìn)行評(píng)議。 
第二課時(shí)
一、回顧周長(zhǎng)計(jì)算公式
1、  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式,在學(xué)生回答的時(shí)候,在黑板上板書(shū)出長(zhǎng)方形,正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。
2、  給出一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,讓學(xué)生算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生算出的結(jié)果進(jìn)行評(píng)議。
3、  給出一個(gè)正方形的連長(zhǎng)。 讓學(xué)生算出這個(gè)正方形的周長(zhǎng),找學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過(guò)程及,對(duì)學(xué)生的計(jì)算過(guò)程進(jìn)行集體評(píng)議。
二、周長(zhǎng)計(jì)算公式的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。
1、  教學(xué)例2,讓學(xué)生看圖后說(shuō)出內(nèi)容
2、  請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)出題意,讓學(xué)生討論該如何解決提出的問(wèn)題。
3、  鼓勵(lì)學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果,對(duì)學(xué)生的思路予以肯定。并讓學(xué)生繼續(xù)思考該如何算出這個(gè)養(yǎng)殖場(chǎng)需要籬笆的數(shù)量
4、  表?yè)P(yáng)學(xué)生很聰明,讓其它同學(xué)也理解這個(gè)想法。
5、  讓學(xué)生計(jì)算養(yǎng)殖場(chǎng)的周長(zhǎng)。
6、  讓學(xué)生先互相檢查過(guò)程和結(jié)果,然后再判斷籬笆夠不夠?
7、  大家想一想還有其它的方法嗎,提示學(xué)生可以靠著養(yǎng)殖場(chǎng)外邊數(shù)一數(shù)籬笆數(shù)。
三、進(jìn)行課堂活動(dòng),完成課堂練習(xí)和思考題
1、  組織學(xué)生完成課堂活動(dòng)第3題的內(nèi)容,給學(xué)生經(jīng)必要的提示和指導(dǎo)。
2、  布置學(xué)生完成練習(xí)十八的2、3、4、題,在學(xué)生完成韙后,講評(píng)答案。
3、  指導(dǎo)學(xué)生解決思考題。
教學(xué)探討與反思
 


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