《圓的周長》片斷實錄及評析

注：本片斷為教學過程 第一步，創設情境，導入  新課的實錄。

1、播放課件

星期天，米老鼠和唐老鴨在草地上跑步，米老鼠沿著正方形路線跑，唐老鴨沿著圓形路線跑。

2、揭示課題

（1）師：要求米老鼠所跑的路線，實際上就是求這個正方形的什么？

生：周長。

師：要知道這個正方形的周長，只要量出它的什么就可以了？

生：只要量出它的周長就可以了。

師：能說出你的依據嗎？

生：正方形的周長＝邊長×4

（2）師：那要求唐老鴨所跑的路程，實際上就是求圓的什么？

生：就是求圓的周長。

（師板書課題：圓的周長）

（評析：在新課的開始，播放學生熟悉的可愛的米老鼠、唐老鴨的課件，既創設了融融的教學情境場，演示了周長的概念，較好地激發了認知沖突、激發了學習的興趣，又為后繼教學埋下了伏筆，很自然的過渡到新課----圓的周長，一舉多得，既有承繼，又有創新）

年、月、日片斷與評析

3、判斷平年、閏年

（1）師：如果要知道某一年是平年還是閏年，可以怎樣判斷呢？現在老師既不看全年天數，也不看二月份的天數，同樣能判斷出某一年是平年還是閏年，你們相信嗎？

生：信！

生：不信！

……

師：你們就用課前準備的年歷卡片考考老師吧！

生：2000年？

師：閏年。

生：1983年？

師：平年。

……

（2）師：老師為什么判斷的又對又快呢？大家想不想知道這個方法？

生：想！

師：下面我們就一起來學習這種方法。（出示課件）

師：這是一些連續的年份，閏年顯示為紅色，請同學們觀察并思考：這些連續的年份中閏年和平年的出現有沒有規律？你們發現了什么規律？

生：每4年里有3個平年，1個閏年。

（3）師：看來閏年年份與4的關系比較密切，它們到底有什么關系呢？請你在這些年份中任意選一個閏年年份和一個平年年份，然后分別除以4，看看除得的結果怎樣？

生：1995÷4＝498---3

2000÷4=500

師：用閏年年份數和平年年份數除以4有什么不同？

生：平年年份數除以4有余數，閏年年份數除以4沒有余數。

師：根據這一點，你覺得可以怎樣判斷平年和閏年呢？

生：除以4有余數的是平年，除以4沒有余數的是閏年。

師小結：平年年份數除以4有余數，我們就說平年年份數不是4的倍數。閏年年份數除以4沒有余數，我們就說，閏年年份數是4的倍數。

（4）師：1932年是平年還是閏年？

師指出：要看1932是不是4的倍數，老師教你個小技巧，就可以口算了，看一個多位數是不是4的位數，只要看它的后兩位數是不是4的倍數就可以了，這是什么道理？上數學活動課的時候，老師再和大家一起研究。1932后兩位數是32,32÷4＝8,沒有余數，也就是1932÷4

沒有余數，所以1932年是閏年。

（5）練習（出示課件）

判斷下面各年份是平年還是閏年？

1840年1997年1999年1900年2000年

生：（答略）

師：1900年是平年還是閏年？

生：平年。

生：閏年。

師：像這樣公歷年份是整百數的有點特殊，必須是400的倍數才?

是閏年。

讓生閱讀教材P82面最下面的兩行小字。

師：1900年是什么年？

生：平年。

師：2000年呢？為什么？

生：閏年，因為1900不是400的倍數，2000是400的倍數，所以1900年是平年，2000年是閏年。

（6）師：這就是說，在通常情況下，4年一閏，公歷年份是4的倍數的一般是閏年。如果公歷年份是整百，整千數，那就是特殊情況了，必須是400的倍數才是閏年。也就是說："四年一閏，百年不全閏，四百年才閏。"（出示課件）

評析：在判斷平年、閏年的教學片斷中,教師充分發揮多媒體計算機的教學功能，直觀、生動、形象地展現知識的形成過程，通過多媒體計算機的聲、形、色等多種渠道形成鮮明的表象，吸引學生的注意力，激發學生的興趣，啟迪學生的思維，提高課堂效率。

電腦先顯示一些連續的年份（1989年－－2000年），是閏年的年份顯示為紅色，然后觀察閏年年份出現的規律（每4年有1個閏年），屏幕就任意閃爍四個連續的年份，讓學生看看是不是四年一閏，緊接著通過試除找到了判斷平、閏年的方法，并將得到的結論顯示在屏幕上。最后的練習也很有趣，學生判斷出現的年份是平年還是閏年，若判斷對了電腦就會發出好聽的聲音。這樣利用多媒體計算機教學，既節省了教學時間，又優化了課堂結構，還豐富了課堂的信息量，真正提高了課堂教學的效率。