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《圓的周長》片斷實錄及評析

《圓的周長》片斷實錄及評析

 

 

 

注:本片斷為教學過程 第一步,創設情境,導入  新課的實錄。

1、播放課件

星期天,米老鼠和唐老鴨在草地上跑步,米老鼠沿著正方形路線跑,唐老鴨沿著圓形路線跑。

2、揭示課題

1)師:要求米老鼠所跑的路線,實際上就是求這個正方形的什么?

生:周長。

師:要知道這個正方形的周長,只要量出它的什么就可以了?

生:只要量出它的周長就可以了。

師:能說出你的依據嗎?

生:正方形的周長=邊長×4

2)師:那要求唐老鴨所跑的路程,實際上就是求圓的什么?

生:就是求圓的周長。

(師板書課題:圓的周長)

(評析:在新課的開始,播放學生熟悉的可愛的米老鼠、唐老鴨的課件,既創設了融融的教學情境場,演示了周長的概念,較好地激發了認知沖突、激發了學習的興趣,又為后繼教學埋下了伏筆,很自然的過渡到新課----圓的周長,一舉多得,既有承繼,又有創新)

年、月、日片斷與評析

3、判斷平年、閏年

1)師:如果要知道某一年是平年還是閏年,可以怎樣判斷呢?現在老師既不看全年天數,也不看二月份的天數,同樣能判斷出某一年是平年還是閏年,你們相信嗎?

生:信!

生:不信!

……

師:你們就用課前準備的年歷卡片考考老師吧!

生:2000年?

師:閏年。

生:1983年?

師:平年。

……

2)師:老師為什么判斷的又對又快呢?大家想不想知道這個方法?

生:想!

師:下面我們就一起來學習這種方法。(出示課件)

師:這是一些連續的年份,閏年顯示為紅色,請同學們觀察并思考:這些連續的年份中閏年和平年的出現有沒有規律?你們發現了什么規律?

生:每4年里有3個平年,1個閏年。

(3)師:看來閏年年份與4的關系比較密切,它們到底有什么關系呢?請你在這些年份中任意選一個閏年年份和一個平年年份,然后分別除以4,看看除得的結果怎樣?

生:1995÷4=498---3

2000÷4=500

師:用閏年年份數和平年年份數除以4有什么不同?

生:平年年份數除以4有余數,閏年年份數除以4沒有余數。

師:根據這一點,你覺得可以怎樣判斷平年和閏年呢?

生:除以4有余數的是平年,除以4沒有余數的是閏年。

師小結:平年年份數除以4有余數,我們就說平年年份數不是4的倍數。閏年年份數除以4沒有余數,我們就說,閏年年份數是4的倍數。

4)師:1932年是平年還是閏年?

師指出:要看1932是不是4的倍數,老師教你個小技巧,就可以口算了,看一個多位數是不是4的位數,只要看它的后兩位數是不是4的倍數就可以了,這是什么道理?上數學活動課的時候,老師再和大家一起研究。1932后兩位數是32,32÷4=8,沒有余數,也就是1932÷4

沒有余數,所以1932年是閏年。

5)練習(出示課件)

判斷下面各年份是平年還是閏年?

1840年1997年1999年1900年2000年

生:(答略)

師:1900年是平年還是閏年?

生:平年。

生:閏年。

師:像這樣公歷年份是整百數的有點特殊,必須是400的倍數才?

是閏年。

讓生閱讀教材P82面最下面的兩行小字。

師:1900年是什么年?

生:平年。

師:2000年呢?為什么?

生:閏年,因為1900不是400的倍數,2000是400的倍數,所以1900年是平年,2000年是閏年。

6)師:這就是說,在通常情況下,4年一閏,公歷年份是4的倍數的一般是閏年。如果公歷年份是整百,整千數,那就是特殊情況了,必須是400的倍數才是閏年。也就是說:"四年一閏,百年不全閏,四百年才閏。"(出示課件)

評析:在判斷平年、閏年的教學片斷中,教師充分發揮多媒體計算機的教學功能,直觀、生動、形象地展現知識的形成過程,通過多媒體計算機的聲、形、色等多種渠道形成鮮明的表象,吸引學生的注意力,激發學生的興趣,啟迪學生的思維,提高課堂效率。

電腦先顯示一些連續的年份(1989年--2000年),是閏年的年份顯示為紅色,然后觀察閏年年份出現的規律(每4年有1個閏年),屏幕就任意閃爍四個連續的年份,讓學生看看是不是四年一閏,緊接著通過試除找到了判斷平、閏年的方法,并將得到的結論顯示在屏幕上。最后的練習也很有趣,學生判斷出現的年份是平年還是閏年,若判斷對了電腦就會發出好聽的聲音。這樣利用多媒體計算機教學,既節省了教學時間,又優化了課堂結構,還豐富了課堂的信息量,真正提高了課堂教學的效率。

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