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小學數學《認識圖形》教學設計

小學數學《認識圖形》教學設計

 

一、教材分析

            1、教學內容

            義務教育課程標準實驗教科書數學(北師大版)一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。

            2、教材簡析

              

            《認識圖形》這部分內容,是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊認識了立體圖形的基礎上,讓學生初步認識平面圖形,為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路,注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。

            3、教學目標 

            知識目標:通過觀察、操作等活動,初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓,體會“面”在“體”上。

            能力目標:在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

            情感目標:通過圖形在生活中的廣泛運用,感受到數學知識與生活息息相關,激發學生對數學學習的興趣。

            4、教學重點

               會辨認這四種圖形。

            5、教學難點 

               體會“面”在“體”上。

            6、教學準備

            多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

            二.教法學法

               

            本次教學活動以“問題情境—建立模型—解釋與應用”的模式呈現教學內容,注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程,以學生的發展為本,強調對學生空間觀念的培養,融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體,注重讓學生在操作體驗中學習。

            三.教學流程

            (一)創設情境,導入  新課

            (課件出示:漂亮的城堡)

            我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡,在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請小朋友們認一認,說一說這些圖形的名字。

            長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個龐大的家族,那就是平面圖形。

            (課件出示:平面圖形)

            學生嘗試說說認識的圖形名字。

            揭示課題:今天,我們就要一起來認識這些平面圖形。

            (板書:認識圖形)

            (結合學生已有的知識背景,從常見的物體出發,再讓學生認識和了解平面圖形,豐富學生對平面圖形的感性認識。)

            (二)操作交流,探究新知

            1、感知“面”在“體”上

            1)觀察操作。

            提出要求:這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請大家找一找、摸一摸、說一說,趕快行動吧!

            2)匯報交流

                 說一說:你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺?(引導學生說出“面”的主要特點是平。)

            (通過“摸”的活動,讓學生親身感受,體會到物體的每個面都是平的。)

            3)引導發現

            (課件演示“面”在“體”上的分離過程)

            師:通過剛才的觀察發現,這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

            (通過“看”,初步體會面在體上)

            2、動手操作,合作學習

            1)教師啟發:誰能想出一個好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請出來,留在桌上的白紙上呢?

            (這一要求既有挑戰性,也有探索性,同時具有操作性。)

            2)小組合作完成

            3)匯報、交流不同的方法

            引導學生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予贊揚。

            (充分給學生“說”的機會,讓學生陳述操作過程,表達親身感受,培養語言的條理性,促進思維的邏輯性。)

            (通過這種“做中學”,讓學生積極參與操作過程,親身體驗面的形成過程,幫助學生建立平面圖形的空間觀念,突破本課難點。實現數學學習的親歷性,突出學生學習的自主性和創造性,實現教與學方式的變革,體現以學生發展為本的課程價值觀。)

            3、小結

            我們從長方體上找到了長方形,從正方體上找到了正方形,從三棱柱上找到了三角形,圓柱上找到了圓形。我們還發現,這些圖形的面都是平的,并且只有一個面,所以,就把這些圖形叫做平面圖形。

            4、游戲:我說你想

               試試你掌握的本領。老師說一個圖形的名字,請你閉上眼睛,想一想它的樣子,一邊想一邊用手指畫一畫。

               同桌之間可進行互動練習。

              (通過讓學生閉眼想象所學的圖形,培養空間想象力,有效地發展學生的空間觀念。)

            (三)鞏固加深,遷移拓展

            1、連一連:將圖形與名字連線

            (變式圖形的呈現,能幫助學生更好地將獲得的性質特征概括到同類對象中去,使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。)

            2、找一找:生活中,你在哪里還見過這樣的圖形?

              (教師先引導學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形,可離開座位去找、去指、去摸,再把發現告訴大家。)

                師:其實,在我們回家的路上也能看到這些圖形,現在,我們一起去馬路上看看吧!

            說一說:這些交通標志牌是什么形狀?

            (課件演示:介紹交通標志牌的作用,滲透交通安全教育)

            (將數學課上認識的圖形與生活中的物體融合,加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境,引導學生對生活的觀察,體會生活中處處有數學,激發學生對數學學習的興趣。)

            3、找朋友 (進一步體驗“面”由“體”得。)

            4、數一數   數一數每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的?

            5、拼一拼

               今天這節課小朋友學得很好,胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋(袋內裝有平面圖形若干),用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

            1)小組合作

            2)交流展示。說一說,你拼的是什么?用了哪些圖形?

            (拓展學生的思維,發展學生的動手操作能力和創新能力,滿足學生的創造欲,培養學生的數學應用意識。通過作品的展示,讓學生學會自我欣賞和互相欣賞,培養學生的自信心。)

            6、全課總結:通過這節課的學習,你有什么收獲?你認為這節課最有趣的是什么?

            板書設計 :

                            認識圖形

                  

            

            長方形  正方形        三角形

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