課題五：

教學內容：認知目標：知道儲蓄專用名稱：本金、利率、本息；

技能目標：會計算及稅后；

情感目標：使學生明白儲蓄的意義，進行思想育，感受數學在活中作用，培養其初步的應用意識和解決問題的能力。

教學重點：怎樣求和稅后利教學難點 ：怎樣求稅后。

教學關鍵：

教具準備:小黑板、課件,銀行存款憑證（復印，每生一張）.

教學過程 (一)情境引入

教師：你們到銀行或信用社去存錢或取過錢嗎？請兩三位同學模擬存取款的過程. 內容是幾位小朋友在銀行存錢、取錢的情境，在表演中，突出存入時間、金額、取款的本金、等.

教師：看了這段表演，你能提出哪些有關的數學問題？

學生圍繞表演內容自由提問，最后教師指出：同學們剛才提出的問題都與我們今天要學習的內容有關系.

板書課題：

二、教學新課

1.學習質疑.

學生圍繞上面提出的問題，以小組為單位，閱讀教科書第124-125頁，不理解的內容可在小組內討論或注上“？”.

學生看書時，教師巡視指導，并參與學生的討論.

2.合作交流.

教師：通過看書學習和討論，你知道了儲蓄中的哪些知識？能向全班同學匯報一下嗎？

屏幕上顯示如下信息：

2001年12月，中國各銀行給工業發放貸款18636億元，給商業發放貸款8563億元，給建筑業發放貸款2099億元，給農業發放貸款5711億元.

教師：你們知道銀行這些錢是從哪兒來的嗎？

學生回答后，教師指出：“銀行的貸款主要靠人們的存款.據統計，到2001年底，我國城市居民的存款總額已突破7萬億元.所以，把暫時不用的錢存入銀行，對國家、對個人都有好處.”學生說到存款的方式時，教師板書：

提問：你對活期、定期、零存整取、整存整取這些存款中的專用術語的意思理解嗎？舉例說給大家聽一聽.

結合學生的舉例，教師提問：什么叫本金？什么叫？

學生回答，教師板書：、本金.

提問：的多少一般由什么決定？（本金、利率、時間）

板書：利率、時間.

教師：什么叫利率？你知道利率中的哪些知識？

學生回答后，教師指出：利率由銀行決定，在我國是由中國人民銀行統一規定，利率的高低反映一個時期經濟發展狀況和消費狀況.根據國家經濟發展的變化，銀行存款的利率有時也會有所調整.例如：1998年至2002年，我國銀行活期和整存整取調整后的利率如下：（屏幕顯示）

教師：從表中你能發現哪些數學問題？

教師：根據剛才的探索，你認為應如何計算？

學生回答，教師板書：＝本金×利率×時間.

教師：請說一說你對這個公式的理解.

教師：你能根據這個公式計算一下，如果你把100元錢以整存整取的方式在銀行存3年，能得到多少嗎？

學生計算后交流，教師板書：

100×2.52%×3＝7.56（元）

教師：三年后取款時，你能得到7.56元的嗎？為什么？

學生各自發表意見后，教師指出：“1999年國家規定存款時，要按的20%繳納稅，你能再算一算如果你存入100元，3年后實際能得多少嗎？” 學生計算后回答，教師板書：

7.56×（1－20%）＝6.05（元）

教師：6.05元是納稅后，也是你應實得的.

3.觀察交流.

教師：請拿出你們手中的存款憑證（復印），你看了后能發現哪些問題？（注意讓學生觀察正面和反面.）

學生觀察后交流自己的發現和體會.

教師：你還知道存款的哪些知識或常識？

讓學生自由發表意見，最后教師根據學生的回答作小結.

三、課堂練習

1.完成練習三十三的第1～6題.

第1題學生讀題后，教師提問：“小華存入的本金是多少？利率是多少？存期是多長？”然后再由學生解答，最后訂正.

第2題學生讀題后教師提問：“存期是多長？半年用多少年計算？”最后學生獨立完成.

第3、4題由學生獨立完成，做后再訂正.

第5題由學生獨立完成，做后再集體訂正.

2.開放性練習.

完成練習三十三的第7題，學生先分小組討論，探索選擇哪種方式，再在全班交流.

3.實際應用.

學生拿出手中的中國工商銀行儲蓄存款憑證（復印件），先想一想自己準備存入多少錢？從什么時候開始起存？存期多長？再填寫憑證.

學生填后請幾名同學在視頻展示臺上展示、交流填寫的情況.

學生再各自計算一下到期時，能取到本金和納稅后一共多少元？（屏幕上顯示利率表）（見前表）

四、實踐調查

以“存款、貸款與消費”為主題，擬定一個小題目開展一次社會調查，注意有關數據的收集，然后寫一篇簡短的調查報告（或調查情況說明）.

五、反思體驗

教師：這節課你們學習了什么？你有哪些收獲？

隨著學生的回答，教師適時給以強化.

板書設計 

教學后記: