利 息（精選14篇）

利 息 篇1

　　利     息 教學目的： 1、通過教學使學生知道儲蓄的意義；明確本金、利息、稅后利息和利率的含義；掌握計算利息的方法，會進行簡單計算。 2、對學生進行勤儉節約，積極參加儲蓄；支援國家、災區、貧困地區建設的思想品德教育。 教學重點：掌握利息的計算方法。 教學難點：正確地計算利息，解決利息計算的實際問題。 教學過程： 一、    導入 隨著改革開放，社會經濟不斷發展，人民收入增加，人們可以把暫時不用的錢存入銀行，儲蓄起來。這樣一是支援國家建設，二是對個人也有好處，既安全和有計劃，同時又得到利息，增加收入。那么，怎樣計算利息呢？這就是我們今天要學的內容。 二、新課 1、        介紹存款的種類、形式。 存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。 2、        閱讀p99頁的內容，自學討論例題，理解本金、利息、稅后利息和利率和含義。（例如：小麗XX年月1月1日把100元錢存入銀行，整存整取一年，到XX年1月1日，小麗不僅可以取回存入的100元，還可以得到銀行多付給的確1.8元,共101.8元。） 本金:存入銀行的錢叫做本金.小麗存入的100元就是本金。 利息：取款時銀行多支付的錢叫做利息。 稅后利息：國家規定，存款的利息要按20%的稅率納稅。小麗實際得到的1.8元是稅后利息。國債的利息不納稅。 利率：利息和本金的比值叫做利率。 （1）利率由銀行規定，根據國家的經濟發展情況，利率有時會有所調整，利率有按月計算的，也有按年計算的。 （2）閱讀p99頁表格，了解同一時期各銀行的利率是一定的。  3、學會填寫存款憑條。     把存款憑條畫在黑板上，請學生嘗試填寫。然后評講。（要填寫的項目：戶名、存期、存入金額，、存種、密碼、地址等，最后填上日期。 4、利息的計算。 （1）出示利息的計算公式：  利息=本金×利率×時間 （2）計算方法： 按照以上的利率，如果小麗的100元錢存整取三年，到期的利息是多少？學生計算后交流，教師板書：100×2.70%×3=8.10(元) （3）三年后取款,小麗能得到8.10元利息嗎?為什么? 學生發表意見后,教師指出:1999國家規定存款時,要按利息的確20%繳納利息稅,你能再算一算如果你存入100元,3年后實際能得多少利息嗎? （4）學生計算后回答,教師板書: 利息稅金:8.10×20%=1.62元  稅后利息:8.10-1.62=6.48元 加上她存入本金100元,到期時她可以實際得到本金和稅后利息一共是106.48元。 5.練習。 1、完成二十三的第6題，學生讀題后，提問：貝貝存入的本金是多少？利率是多少？存期是多少？然后由學生解答，集體訂正。 2、完成練習二十三的第9題。 教學追記： 折扣、納稅、利息是百分數在生活中的具體應用，與人們的生活密切相關。其中，折扣是學生們日常生活最熟悉的，教學中，我沒有剝奪孩子們想說的權利，讓他們自由地來說說他們對折扣的理解，并引入商品打折銷售的情境，解決與之相關的實際問題。但教學中我沒有說清楚幾折就是十分之幾，因此個別孩子對于七五折這樣的概念還不是很清楚。而納稅和利率，則主要是通過公式的掌握教給孩子解題的方法。

利 息 篇2

　　課題 利息 上課時間： 年 月 日

　　教材分析

　　這部分內容屬于百分數的一種具體應用。通過這部分知識的教學使學生了解一些有關利息的初步知識，知道本金、利息和利率的含義，會利用利息的計算公式進行一些有關利息的簡單計算。教材中先說明儲蓄的意義，再結合實例存1000元，一年以后不僅可以取回存入的1000元錢，而且還能得到銀行多付給的一部分錢，說明什么是本金、利息和利率。

　　學情分析

　　對于儲蓄和利息，學生們在日常生活中可能獲得親身的體驗，但對于利息的計算方法比較模糊，因此教師要向學生介紹本金、利率、時間和利息的關系，有關儲蓄的種類是比較多的，只要讓學生有個初步了解就行了。同時要結合實際進行思想品德教育，使學生能夠愛惜財務、珍惜現在的學習機會，支援貧困地區的失學兒童。

　　教學目標

　　1、學生在調查實踐中了解儲蓄的意義、種類，理解 什么是本金、利息，什么是利息稅。

　　2、能正確計算利息和稅后利息。

　　教學重點：利息和稅后利息的計算。

　　教學難點：稅后利息的計算。

　　課前調查：銀行儲蓄憑證。

　　教學過程

　　活動一、創設生活情境，了解儲蓄的意義和種類

　　1、儲蓄的意義

　　師：快要到年底了，許多同學的爸爸媽媽的單位里

　　會在年底的時候給員工發放獎金，你的爸爸媽媽拿到這筆錢以后是怎么處理的呢？

　　爸爸媽媽會不會把一大筆現金放在家里？為什么？

　　師：人們常常把暫時不用的錢存入銀行或信用社，儲蓄起來。這樣不僅可以支援國家建設，頁使得個人用錢更加安全和有計劃，還可以增加一些收入。

　　2、儲蓄的種類。（學生匯報課前調查）

　　活動二、自學課本，理解本金”、“利息”、“利率”的含義

　　1、自學課本中的例子，理解“本金”、“利息”、“利率”的含義，然后四人小組互相舉例，檢查對“本金”、“利息”、“利率”的理解。

　　本金：存入銀行的錢叫做本金。

　　利息：取款時銀行多付的錢叫做利息。

　　利率：；利息與本金的百分比叫做利率。

　　2、師：根據國家經濟的發展變化，銀行存款的利率先讓學生談談你所知道的儲蓄有哪幾種，并舉例說明，然后教師作適當的補充。有時會有所調整，而且，根據存款是定期還是活期，定期時間的長短，利息也是不一樣的。

　　出示存款憑證條，并讓學生說說每一欄表示什么意思，“客戶填寫”一欄該如何填寫，教師根據學生的回答作適當補充。

　　3、利息計算

　　（1）利息計算公式

　　利息＝本金×利率×時間

　　（2）例題：王奶奶要存1000元請你幫助王奶奶算一算存兩年后可以取回多少錢？（整存整取兩年的利率是2.7%）。

　　在弄清以上這些相關概念之后，學生嘗試解答例題。

　　在學生獨立審題解答的基礎上訂正。

　　板書：

　　方法一 方法二

　　1000×2.7%×2＝54（元） 1000×2.7%×2＝54（元）

　　54×20%=10.8（元） 1000+54×（1-20%）

　　1000+54-10.8=1043.2（元） =1043.2（元）

　　答：兩年后王奶奶可以取回1043.2元。

　　師：我們存入銀行所得的利息要繳納利息稅，利息稅是利息的20%。王奶奶存1000元2年，到期利息54元，應繳納利息稅54×20%＝10.8元這樣她存入1000元，到期后她可以實際得到本金和稅后利息一共是1043.2元。

　　4、學生完成第100頁的“做一做”

　　活動三、實踐應用

　　練習二十三第6、7、9題

　　完成練習時看清題目認真審題，有的要繳納利息稅，有的則不必繳納利息稅，像國債、教育儲蓄就不繳利息稅。

　　活動四、課堂總結

　　學生談談學習本課有什么新的收獲。

　　五、板書：

　　方法一 方法二

　　1000×2.7%×2＝54（元） 1000×2.7%×2＝54（元）

　　54×20%=10.8（元） 1000+54×（1-20%）

　　1000+54-10.8=1043.2（元） =1043.2（元）

　　答：兩年后王奶奶可以取回1043.2元。

利 息 篇3

　　課題五：

　　教學內容：認知目標：知道儲蓄專用名稱：本金、利率、本息；

　　技能目標：會計算及稅后；

　　情感目標：使學生明白儲蓄的意義，進行思想育，感受數學在活中作用，培養其初步的應用意識和解決問題的能力。

　　教學重點：怎樣求和稅后利教學難點 ：怎樣求稅后。

　　教學關鍵：

　　教具準備:小黑板、課件,銀行存款憑證（復印，每生一張）.

　　教學過程 (一)情境引入

　　教師：你們到銀行或信用社去存錢或取過錢嗎？請兩三位同學模擬存取款的過程. 內容是幾位小朋友在銀行存錢、取錢的情境，在表演中，突出存入時間、金額、取款的本金、等.

　　教師：看了這段表演，你能提出哪些有關的數學問題？

　　學生圍繞表演內容自由提問，最后教師指出：同學們剛才提出的問題都與我們今天要學習的內容有關系.

　　板書課題：

　　二、教學新課

　　1.學習質疑.

　　學生圍繞上面提出的問題，以小組為單位，閱讀教科書第124-125頁，不理解的內容可在小組內討論或注上“？”.

　　學生看書時，教師巡視指導，并參與學生的討論.

　　2.合作交流.

　　教師：通過看書學習和討論，你知道了儲蓄中的哪些知識？能向全班同學匯報一下嗎？

　　屏幕上顯示如下信息：

　　2001年12月，中國各銀行給工業發放貸款18636億元，給商業發放貸款8563億元，給建筑業發放貸款2099億元，給農業發放貸款5711億元.

　　教師：你們知道銀行這些錢是從哪兒來的嗎？

　　學生回答后，教師指出：“銀行的貸款主要靠人們的存款.據統計，到2001年底，我國城市居民的存款總額已突破7萬億元.所以，把暫時不用的錢存入銀行，對國家、對個人都有好處.”學生說到存款的方式時，教師板書：

　　存款方式

　　活期

　　定期

　　零存整取

　　整存整取

　　提問：你對活期、定期、零存整取、整存整取這些存款中的專用術語的意思理解嗎？舉例說給大家聽一聽.

　　結合學生的舉例，教師提問：什么叫本金？什么叫？

　　學生回答，教師板書：、本金.

　　提問：的多少一般由什么決定？（本金、利率、時間）

　　板書：利率、時間.

　　教師：什么叫利率？你知道利率中的哪些知識？

　　學生回答后，教師指出：利率由銀行決定，在我國是由中國人民銀行統一規定，利率的高低反映一個時期經濟發展狀況和消費狀況.根據國家經濟發展的變化，銀行存款的利率有時也會有所調整.例如：1998年至2002年，我國銀行活期和整存整取調整后的利率如下：（屏幕顯示）

　　時間

　　活期

　　整存整取1年期

　　整存整取2年期

　　整存整取3年期

　　5年

　　98.3.25

　　1.71

　　5.22

　　5.58

　　6.21

　　6.66

　　98.7.1

　　1.44

　　4.77

　　4.86

　　4.95

　　5.22

　　98.12.7

　　1.44

　　3.78

　　3.96

　　4.14

　　4.5

　　99.6.10

　　0.99

　　2.25

　　2.43

　　2.7

　　2.88

　　2002.2.2

　　0.72

　　1.95

　　2.24

　　2.52

　　2.79

　　教師：從表中你能發現哪些數學問題？

　　教師：根據剛才的探索，你認為應如何計算？

　　學生回答，教師板書：＝本金×利率×時間.

　　教師：請說一說你對這個公式的理解.

　　教師：你能根據這個公式計算一下，如果你把100元錢以整存整取的方式在銀行存3年，能得到多少嗎？

　　學生計算后交流，教師板書：

　　100×2.52%×3＝7.56（元）

　　教師：三年后取款時，你能得到7.56元的嗎？為什么？

　　學生各自發表意見后，教師指出：“1999年國家規定存款時，要按的20%繳納稅，你能再算一算如果你存入100元，3年后實際能得多少嗎？” 學生計算后回答，教師板書：

　　7.56×（1－20%）＝6.05（元）

　　教師：6.05元是納稅后，也是你應實得的.

　　3.觀察交流.

　　教師：請拿出你們手中的存款憑證（復印），你看了后能發現哪些問題？（注意讓學生觀察正面和反面.）

　　學生觀察后交流自己的發現和體會.

　　教師：你還知道存款的哪些知識或常識？

　　讓學生自由發表意見，最后教師根據學生的回答作小結.

　　三、課堂練習

　　1.完成練習三十三的第1～6題.

　　第1題學生讀題后，教師提問：“小華存入的本金是多少？利率是多少？存期是多長？”然后再由學生解答，最后訂正.

　　第2題學生讀題后教師提問：“存期是多長？半年用多少年計算？”最后學生獨立完成.

　　第3、4題由學生獨立完成，做后再訂正.

　　第5題由學生獨立完成，做后再集體訂正.

　　2.開放性練習.

　　完成練習三十三的第7題，學生先分小組討論，探索選擇哪種方式，再在全班交流.

　　3.實際應用.

　　學生拿出手中的中國工商銀行儲蓄存款憑證（復印件），先想一想自己準備存入多少錢？從什么時候開始起存？存期多長？再填寫憑證.

　　學生填后請幾名同學在視頻展示臺上展示、交流填寫的情況.

　　學生再各自計算一下到期時，能取到本金和納稅后一共多少元？（屏幕上顯示利率表）（見前表）

　　四、實踐調查

　　以“存款、貸款與消費”為主題，擬定一個小題目開展一次社會調查，注意有關數據的收集，然后寫一篇簡短的調查報告（或調查情況說明）.

　　五、反思體驗

　　教師：這節課你們學習了什么？你有哪些收獲？

　　隨著學生的回答，教師適時給以強化.

　　存款方式

　　活期

　　定期

　　零存整取

　　整存整取

　　＝本金×利率×時間

　　100×2.52%×3＝7.56（元）

　　7.56×（1－20%）＝6.05（元）

　　板書設計 

　　教學后記:

利 息 篇4

　　教學內容：十一冊教科書P124—P126的內容，及練習三十三的1、2、題。

　　教學目標 ：1、使學生初步了解有關的初步知識，理解本金、和利率的含義，會運用的計算公式進行計算。

　　2、使學生明白儲蓄的意義，進行思想教育，培育其初步的應用意識和解決問題的能力。

　　課前準備：學生分組、幻燈機、存款憑證。

　　教學課時。一課時。

　　教學過程 ：

　　一、由小品導入  新課

　　師：在上新課前，我們來看一個小品。大家可要仔細看，等一下，老師有問題要考你們，看誰最聰明，好，現在請看：

　　師：銀行職員，同學甲：儲戶小麗，同學乙：孜大爺。

　　（甲背著背包，興沖沖地趕路，碰上乙）

　　乙：喂，小麗，這么些早去哪里呢？

　　甲：張大爺呀，我還要去銀行取錢呢！

　　乙：取錢！真不懂你們這些人，錢好好地家里不放，偏偏要藏到銀行里，又要存，又要取，多麻煩。

　　甲：大爺，這您就不懂了，這錢放在家里不安全，存到銀行里，不但能合理、有計劃地用錢幣還能支援國家建設呢！

　　乙：真的嗎？錢存入銀行有這么好處，那我趕緊去把家里的幾百塊錢存了，省了我天天提心吊膽了。

　　甲：大爺，再見

　　乙：再見

　　（甲繼續走，到了銀行）

　　甲：您好，我不想取回去年存的100元錢，請您辦下手續。

　　師：好的請填一下取款單。（生填）

　　師（把錢遞給甲）這是你的錢，數數看。

　　甲：（數錢）驚訝地叫道：哎，怎么錢多起來了？

　　（甲揚起手中的錢）您多給了一塊八毛。

　　師：（撫摸著甲的頭）：真是個誠實的好孩子，錢沒錯，這1.8元是你應得的。

　　二、新授：這到底是怎么回事，誰會知道，說說看！

　　1、  學習的計算公式，及相應的幾個概念。生：

　　師：同意這種說法嗎？是的，這就是今天我們所要學習的內容——（板書課題）

　　師：那你對了解多少？生說。（取款時，銀行多支付的錢叫）

　　師：說得真好，大家表揚他。

　　師：再請幾位同學說說什么是，并引導學生說出小品中的1.8元是。

　　師：你知道這1.8元是怎么算出來了嗎?請學生看書討論，后引導學生得出:

　　=本金×利率×時間  （板書）生齊讀的計算公式。

　　師：從這幾年來公式可以看出，要求，首先得知道什么？（本金、率、時間）

　　師：我們已經知道什么是，對于本金和利率你知道多少，結合課本，請同學們說一說。生說。

　　（存入銀行的錢叫本金，小麗的100元是本金）與本金的比值叫利率，利率是由銀行的規定的。有按年規定的，叫年利率，有按月規定的，叫月利率，利率可根據存款的長短，和存款的方式不同而不同）生沒說到的，教師可進行補充，并出示：

　　小麗整存整取的年利率是2.25%

　　讓學生說說這整存整取是什么?

　　(是存款方式，存款有活期、整存整取，零存整取等方式)

　　2、  計算。

　　師：好，現在請同學們根據這個公式。

　　出示：小品中的小麗把100元存入銀行，整存整取一年。年利率是2.25%。到期，是多少?

　　①     學生獨立完成，請一學生上臺板演。

　　100×2.25%×1=2.25(元)

　　②     讓學生說說列子中的每個量代表什么?根據什么進行列式。(100是本金，2.25%是利率，1是時間，2.25元是)

　　3、  稅后的學習及計算。

　　師：2.25元是，這可就奇怪了，可小麗只拿到1.8元。這到底是怎么回事，難道錢真的算錯了嗎?

　　讓學生自由說，不清楚，可以翻書找找原因，小組進行討論，得出：

　　（國家規定，存款的要按20%的利率納稅）小麗得到的實際上是納稅后的叫稅后的。教師板書：稅后。

　　師：那稅后該怎么算呢？想想看，看誰的腦子最聰明，轉得最快。

　　學生討論思考后，師引導得出：

　　稅后=-×20%=×（1-20%）

　　師：看來，同學們真了不起，已經算出來了，現在，算稅后有困難嗎？好動筆。學生計算，請一同學板演：

　　2.25×(1-20%)=1.8元

　　或2.25-2.25×20%=1.8元

　　師: 現在，大家知道，小麗，多得的1.8元是怎么回事了嗎?生:知道。

　　出示第三個問題:小麗一共可取回多少元?

　　師:這“一共”包括什么？（本金和稅后）學生獨立完成，然后反饋。

　　100+1.8=101.8(元)

　　答一共可取回101.8元。

　　4、  反饋練習，讓學生看教科書P124—P125內容。

　　師：還有什么不明白，不清楚的地方請提出來，大家一起討論解決。……

　　師：同學們表現真好，現在讓老師來考考你們，看誰知識掌握的最牢。

　　出示：①把錢存入銀行，只對國家有好處（   ）

　　②所有的都要納稅（   ）

　　③存款的按20%的稅率納稅（   ）

　　④=本金×利率（   ）

　　⑤=稅后（   ）

　　⑥稅后=×（1-20%）（   ）

　　讓學生用手勢表示，并說明錯的原因。

　　三、練習

　　1、  做P125的“做一做”

　　①     學生讀題。

　　②     要求，必須知道哪幾個數據？讓學生找出這些數據。

　　③     學生做，教師巡視，然后派一代表上臺板演。]

　　400×2.88%×5=57.6(元)

　　57.6×(1-20%)=46.08(元)

　　400+46.08=446.08(元)

　　答:……。

　　講評時不我待讓學生說說做法案

　　2、  做練習三十的第1題。

　　①     生讀題。

　　②     師提示：是哪一部分錢捐給希望工程？（稅后）

　　要求稅后，應先求什么？

　　③     學生獨立完成。

　　3、  老師想把暫時不用的600元錢存入銀行，年利率是2.70%，存滿半年時，請同學們幫老師算算，到期老一共可拿回多少錢?

　　①     師讀題。

　　②     師：這錢實際上求什么？（本金和稅后）

　　③     生獨立完成，

　　600×2.70%×0.5=8.1(元)

　　8.1×(1-20%)=6.48(元)

　　600+6.48=606.48(元)

　　答：……。

　　4、  做練習三十三的第題。

　　5、  填存款單。

　　師：快過年了，大家都有壓歲錢，平時口袋里有些零花錢，這些錢如果暫時沒用，學了這一課，你打算怎么安排這些錢？（存入銀行）

　　師：到銀行存款有一定的手續，第一次存款要先開戶，（給學生發一張儲蓄存款憑證）師簡單介紹儲蓄存款憑證。

　　師：第二次存款就不用這么麻煩，只要填一張存款憑條就可以了。給每組發一張存款憑條。師簡單介紹并教學生如何填存款憑條。]

　　出示：王華今天想把100元零花錢存入銀行，帳號是：13—221201100102620，請你幫她填一下存款憑條，師指導生填條。

　　師：取款同樣要填一條取款憑條，填法同存款的一樣，只是填的是取款憑條。

　　那現在存款，取款更方法，這些程序由電腦填寫，只要在“客戶確認簽字”簽一個名就可以了。

　　師：學習了這一課，同學們就可以自己或幫助家人到銀行存款取款。

　　四、小結。

　　師：這節課，大家的表現令老師很滿意，你能說說這節課的內容嗎？你學到了什么？（生說）

　　五、布置作業 。

　　練習三十三的第五，六題。

　　板書設計 ：

　　=本金×利率×時間

　　稅后=-×20%

　　=×（1-20%）

利 息 篇5

　　教學內容

　　教科書第124～125頁的內容，練習三十三的第1～7題.

　　教學目的

　　1.了解儲蓄的含義.

　　2.理解本金、利率、利息的含義.

　　3.掌握利息的計算方法，會正確地計算存款利息.

　　4.感受數學在生活中的作用，培養學生的應用意識和實踐能力.

　　教具準備

　　儲蓄的有關課件、視頻展示臺、銀行存款憑證（復印，每生一張）.

　　教學過程

　　一、情境引入

　　教師：你們到銀行或信用社去存錢或取過錢嗎？（學生回答）這里有一段銀行工作人員工作情況的錄像，想看一看嗎？

　　播放錄像，內容是幾位小朋友在銀行存錢、取錢的情境，在錄像中，通過畫面和聲音，突出存入時間、金額、取款的本金、利息等.

　　教師：看了這段錄像，你能提出哪些有關的數學問題？

　　學生圍繞錄像內容自由提問，最后教師指出：同學們剛才提出的問題都與我們今天要學習的內容有關系.

　　板書課題：利息

　　二、教學新課

　　1.學習質疑.

　　學生圍繞上面提出的問題，以小組為單位，閱讀教科書第38～39頁，不理解的內容可在小組內討論或注上“？”.

　　學生看書時，教師巡視指導，并參與學生的討論.

　　2.合作交流.

　　教師：通過看書學習和討論，你知道了儲蓄中的哪些知識？能向全班同學匯報一下嗎？

　　屏幕上顯示如下信息：

　　2001年12月，中國各銀行給工業發放貸款18636億元，給商業發放貸款8563億元，給建筑業發放貸款2099億元，給農業發放貸款5711億元.

　　教師：你們知道銀行這些錢是從哪兒來的嗎？

　　學生回答后，教師指出：“銀行的貸款主要*人們的存款.據統計，到2001年底，我國城市居民的存款總額已突破7萬億元.所以，把暫時不用的錢存入銀行，對國家、對個人都有好處.”

　　學生說到存款的方式時，教師板書：

　　存款方式

　　活期

　　定期

　　零存整取

　　整存整取

　　提問：你對活期、定期、零存整取、整存整取這些存款中的專用術語的意思理解嗎？舉例說給大家聽一聽.

　　結合學生的舉例，教師提問：什么叫本金？什么叫利息？

　　學生回答，教師板書：利息、本金.

　　提問：利息的多少一般由什么決定？（本金、利率、時間）

　　板書：利率、時間.

　　教師：什么叫利率？你知道利率中的哪些知識？

　　學生回答后，教師指出：利率由銀行決定，在我國是由中國人民銀行統一規定，利率的高低反映一個時期經濟發展狀況和消費狀況.根據國家經濟發展的變化，銀行存款的利率有時也會有所調整.例如：1998年至2002年，我國銀行活期和整存整取調整后的利率如下：（屏幕顯示）

　　時間

　　活期

　　整存整取1年期

　　整存整取2年期

　　整存整取3年期

　　5年

　　98.3.25

　　1.71

　　5.22

　　5.58

　　6.21

　　6.66

　　98.7.1

　　1.44

　　4.77

　　4.86

　　4.95

　　5.22

　　98.12.7

　　1.44

　　3.78

　　3.96

　　4.14

　　4.5

　　99.6.10

　　0.99

　　2.25

　　2.43

　　2.7

　　2.88

　　2002.2.2

　　0.72

　　1.95

　　2.24

　　2.52

　　2.79

　　教師：從表中你能發現哪些數學問題？

　　教師：根據剛才的探索，你認為應如何計算利息？

　　學生回答，教師板書：利息＝本金×利率×時間.

　　教師：請說一說你對這個公式的理解.

　　教師：你能根據這個公式計算一下，如果你把100元錢以整存整取的方式在銀行存3年，能得到多少利息嗎？

　　學生計算后交流，教師板書：

　　100×2.52%×3＝7.56（元）

　　教師：三年后取款時，你能得到7.56元的利息嗎？為什么？

　　學生各自發表意見后，教師指出：“1999年國家規定存款時，要按利息的20%繳納利息稅，你能再算一算如果你存入100元，3年后實際能得多少利息嗎？”

　　學生計算后回答，教師板書：

　　7.56×（1－20%）＝6.05（元）

　　教師：6.05元是納稅后利息，也是你應實得的利息.

　　3.觀察交流.

　　教師：請拿出你們手中的存款憑證（復印），你看了后能發現哪些問題？（注意讓學生觀察正面和反面.）

　　學生觀察后交流自己的發現和體會.

　　教師：你還知道存款的哪些知識或常識？

　　讓學生自由發表意見，最后教師根據學生的回答作小結.

　　三、課堂練習

　　1.完成練習三十三的第1～6題.

　　第1題學生讀題后，教師提問：“小華存入的本金是多少？利率是多少？存期是多長？”然后再由學生解答，最后訂正.

　　第2題學生讀題后教師提問：“存期是多長？半年用多少年計算？”最后學生獨立完成.

　　第3、4題由學生獨立完成，做后再訂正.

　　第5題由學生獨立完成，做后再集體訂正.

　　2.開放性練習.

　　完成練習三十三的第7題，學生先分小組討論，探索選擇哪種方式，再在全班交流.

　　3.實際應用.

　　學生拿出手中的中國工商銀行儲蓄存款憑證（復印件），先想一想自己準備存入多少錢？從什么時候開始起存？存期多長？再填寫憑證.

　　學生填后請幾名同學在視頻展示臺上展示、交流填寫的情況.

　　學生再各自計算一下到期時，能取到本金和納稅后利息一共多少元？（屏幕上顯示利率表）（見前表）

　　四、實踐調查

　　以“存款、貸款與消費”為主題，擬定一個小題目開展一次社會調查，注意有關數據的收集，然后寫一篇簡短的調查報告（或調查情況說明）.

　　五、反思體驗

　　教師：這節課你們學習了什么？你有哪些收獲？

　　隨著學生的回答，教師適時給以強化.

　　板書設計

　　利息

　　存款方式

　　活期

　　定期

　　零存整取

　　整存整取

　　利息＝本金×利率×時間

　　100×2.52%×3＝7.56（元）

　　7.56×（1－20%）＝6.05（元）

　　教學設計說明

　　儲蓄與人們的生活有密切聯系，本節課的教學以百分數的知識和學生的生活經驗為認知基礎，注重知識性、趣味性和實踐性的結合，具體有如下一些基本特點：

　　1.注意從生活情境中引入教學內容.存款對小學生來說已有一定的生活經驗，所以，通過讓學生觀看銀行工作人員工作情況的錄像來引入課題，使他們感到要學習的內容與現實生活的緊密聯系，有利于提高學習的興趣.

　　2.把學生置于學習的主體地位，讓學生主動地進行數學學習.動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式.在本節課的教學中，改變了以例題、示范、講解為主的教學方式，首先通過看書學習，使學生對存款中的有關知識和常識有初步的了解，接著讓學生結合學習中的體驗開展交流活動.學生在教師的引導下積極思考，主動觀察，大膽交流，不但對存款的好處有了明確的認識，對存款中的有關專用術語也有了較深刻的理解，同時，也掌握了計算利息的方法，培養了學生的學習能力.

　　3.練習內容突出知識性、開放性和應用性，注重實踐能力的培養.在本節課的練習中，首先，讓學生完成教科書上的練習題，學生通過運用公式計算各種情況下的利息的練習，有利于鞏固所學的知識.其次，讓學生通過小組討論完成練習十二的第7題，探索最好的存款辦法，不但可以讓學生鞏固所學的知識，而且有利于培養學生解決實際問題的能力.其三，在實際運用中，學生通過動手填寫存款憑證，實際計算應得利息，可以獲得存款的實際體驗.

　　4.開展實踐調查活動，培養學生的實踐能力.本節課安排了圍繞“存錢、貸款和消費”為主題開展社會調查活動，體現了數學學習與社會生活的緊密聯系，有利于培養學生的應用意識和實踐能力.

利 息 篇6

　　教學目標 ：1、理解本金、利率、稅等概念。

　　2、掌握現行的計算公式：＝本金×利率×時間。

　　3、了解主要的存款方式，會正確地計算存款。

　　4、認識科學理財的重要性；

　　教學過程 ：

　　一、創設情景,引人新課。

　　從師生談話中引出"壓歲錢"的話題。

　　二、聯系生活,理解意義。

　　1、學生介紹一下有關儲蓄的知識。

　　2、教師出示課前放好的一張100元的存單放大圖,請學生觀察后回答:你能從這張存單當中知道些什么?(同桌可以商量)。學生匯報結果，教師小結。

　　3、師要學生按自己的想法填寫一張存款憑證。拿出三張比較：

　　請學生觀察這三張存單,說說有什么相同的地方?有什么不同的地方?

　　（1）    學生分組討論，教師巡視，參與討論。

　　（2）    小組匯報討論結果。

　　（3）    小結。

　　4、引導探索,構建模型。

　　（1）    請同學們自己選擇其中的一張存單,幫那位儲戶算一算,這張存單到期后可拿到多少?(學生用計算器計算存單,教師巡回指導。)

　　（2）    指名解答，師生共評。

　　（3）    歸納總結計算公式。

　　（ 的多少跟本金、年利率和存期有關,那么到底有什么樣的關系?）

　　本金×利率×時間=

　　請學生觀察上述三個算式

　　（4）計算稅后。

　　四、鞏固訓練,解釋應用。

　　師:這就是我們計算的基本方法,利用這種方法我們能夠解決一些日常生活當中經常碰到的有關計算的問題。

　　鞏固練習:

　　師逐一出示下列題目:

　　(1)張阿姨購買了三年期的國庫券5000元,年利率是3.85%,三年后可得多少元? (只列式不計算)

　　(2)張伯伯做生意,向銀行貸款7000元,月利率0.5115%,4個月后應付多少元?  (只列式不計算)

　　(3)李叔叔把8000元存銀行,存活期儲蓄,月利率0.72 %,半年后可得多少元?

　　五、全課總結（讓學生談談今天的收獲）

　　六、布置作業 ：

　　1、練習三十三的第3、4、5、6題。

　　2、課外練習：

　　(1)談談如何處理壓歲錢。

　　(2)幫王大爺出主意。

　　評課：

利 息 篇7

　　教學內容

　　教科書第124～125頁的內容，練習三十三的第1～7題.

　　教學目的

　　1.了解儲蓄的含義.

　　2.理解本金、利率、的含義.

　　3.掌握的計算方法，會正確地計算存款.

　　4.感受數學在生活中的作用，培養學生的應用意識和實踐能力.

　　教具準備

　　儲蓄的有關課件、視頻展示臺、銀行存款憑證（復印，每生一張）.

　　教學過程 

　　一、情境引入

　　教師：你們到銀行或信用社去存錢或取過錢嗎？（學生回答）這里有一段銀行工作人員工作情況的錄像，想看一看嗎？

　　播放錄像，內容是幾位小朋友在銀行存錢、取錢的情境，在錄像中，通過畫面和聲音，突出存入時間、金額、取款的本金、等.

　　教師：看了這段錄像，你能提出哪些有關的數學問題？

　　學生圍繞錄像內容自由提問，最后教師指出：同學們剛才提出的問題都與我們今天要學習的內容有關系.

　　板書課題：

　　二、教學新課

　　1.學習質疑.

　　學生圍繞上面提出的問題，以小組為單位，閱讀教科書第38～39頁，不理解的內容可在小組內討論或注上“？”.

　　學生看書時，教師巡視指導，并參與學生的討論.

　　2.合作交流.

　　教師：通過看書學習和討論，你知道了儲蓄中的哪些知識？能向全班同學匯報一下嗎？

　　屏幕上顯示如下信息：

　　2001年12月，中國各銀行給工業發放貸款18636億元，給商業發放貸款8563億元，給建筑業發放貸款2099億元，給農業發放貸款5711億元.

　　教師：你們知道銀行這些錢是從哪兒來的嗎？

　　學生回答后，教師指出：“銀行的貸款主要靠人們的存款.據統計，到2001年底，我國城市居民的存款總額已突破7萬億元.所以，把暫時不用的錢存入銀行，對國家、對個人都有好處.”

　　學生說到存款的方式時，教師板書：

　　存款方式

　　活期

　　定期

　　零存整取

　　整存整取

　　提問：你對活期、定期、零存整取、整存整取這些存款中的專用術語的意思理解嗎？舉例說給大家聽一聽.

　　結合學生的舉例，教師提問：什么叫本金？什么叫？

　　學生回答，教師板書：、本金.

　　提問：的多少一般由什么決定？（本金、利率、時間）

　　板書：利率、時間.

　　教師：什么叫利率？你知道利率中的哪些知識？

　　學生回答后，教師指出：利率由銀行決定，在我國是由中國人民銀行統一規定，利率的高低反映一個時期經濟發展狀況和消費狀況.根據國家經濟發展的變化，銀行存款的利率有時也會有所調整.例如：1998年至2002年，我國銀行活期和整存整取調整后的利率如下：（屏幕顯示）

　　時間

　　活期

　　整存整取1年期

　　整存整取2年期

　　整存整取3年期

　　5年

　　98.3.25

　　1.71

　　5.22

　　5.58

　　6.21

　　6.66

　　98.7.1

　　1.44

　　4.77

　　4.86

　　4.95

　　5.22

　　98.12.7

　　1.44

　　3.78

　　3.96

　　4.14

　　4.5

　　99.6.10

　　0.99

　　2.25

　　2.43

　　2.7

　　2.88

　　2002.2.2

　　0.72

　　1.95

　　2.24

　　2.52

　　2.79

　　教師：從表中你能發現哪些數學問題？

　　教師：根據剛才的探索，你認為應如何計算？

　　學生回答，教師板書：＝本金×利率×時間.

　　教師：請說一說你對這個公式的理解.

　　教師：你能根據這個公式計算一下，如果你把100元錢以整存整取的方式在銀行存3年，能得到多少嗎？

　　學生計算后交流，教師板書：

　　100×2.52%×3＝7.56（元）

　　教師：三年后取款時，你能得到7.56元的嗎？為什么？

　　學生各自發表意見后，教師指出：“1999年國家規定存款時，要按的20%繳納稅，你能再算一算如果你存入100元，3年后實際能得多少嗎？”

　　學生計算后回答，教師板書：

　　7.56×（1－20%）＝6.05（元）

　　教師：6.05元是納稅后，也是你應實得的.

　　3.觀察交流.

　　教師：請拿出你們手中的存款憑證（復印），你看了后能發現哪些問題？（注意讓學生觀察正面和反面.）

　　學生觀察后交流自己的發現和體會.

　　教師：你還知道存款的哪些知識或常識？

　　讓學生自由發表意見，最后教師根據學生的回答作小結.

　　三、課堂練習

　　1.完成練習三十三的第1～6題.

　　第1題學生讀題后，教師提問：“小華存入的本金是多少？利率是多少？存期是多長？”然后再由學生解答，最后訂正.

　　第2題學生讀題后教師提問：“存期是多長？半年用多少年計算？”最后學生獨立完成.

　　第3、4題由學生獨立完成，做后再訂正.

　　第5題由學生獨立完成，做后再集體訂正.

　　2.開放性練習.

　　完成練習三十三的第7題，學生先分小組討論，探索選擇哪種方式，再在全班交流.

　　3.實際應用.

　　學生拿出手中的中國工商銀行儲蓄存款憑證（復印件），先想一想自己準備存入多少錢？從什么時候開始起存？存期多長？再填寫憑證.

　　學生填后請幾名同學在視頻展示臺上展示、交流填寫的情況.

　　學生再各自計算一下到期時，能取到本金和納稅后一共多少元？（屏幕上顯示利率表）（見前表）

　　四、實踐調查

　　以“存款、貸款與消費”為主題，擬定一個小題目開展一次社會調查，注意有關數據的收集，然后寫一篇簡短的調查報告（或調查情況說明）.

　　五、反思體驗

　　教師：這節課你們學習了什么？你有哪些收獲？

　　隨著學生的回答，教師適時給以強化.

　　板書設計 

利 息 篇8

　　的實踐活動教學案例

　　——摘自新教育實驗教育在線

　　1. 課程描述：主題為，是蘇教版小學數學第11冊“百分數的應用”這小節內容的生活化和應用型的延伸。

　　2. 學習目標：理解本金、利率、稅等概念；掌握現行的計算公式：＝本金×利率×時間×（1－所得稅20%）；了解百分點、千分數及存貸款利率調整的意義；初步認識科學理財的重要性；進一步發展學生的社會交往和有效交流的能力。

　　3. 背景信息：中國人民銀行宣布自2002年2月21日起第8次降息，新聞媒體的廣泛報道及各商業銀行的通知宣傳，為的教學提供了絕佳的豐富的信息儲備，教學更顯時代特色和應用價值。

　　4. 時間安排：3課時（共120分鐘），學生搜集、調查、整理數據信息的時間跨度為2周（實際為2月28日星期四至3月4日星期一）。

　　5. 活動過程 ：

　　第一課時

　　師(故事引入，媒體出示：玫瑰花債務案) :1984年，法國與盧森堡兩國之間發生了一件轟動全球的債務案。讓人意想不到的是這起糾紛竟然是由一束玫瑰花引起的。原來1797年,法國總統拿破侖偕夫人訪問盧森堡,在參觀盧森堡一所小學時,向女校長贈送了一束玫瑰花,價值3個金路易，他還在致詞中說:“只要法國存在一天,每年的今天我都將派人送上一束玫瑰花,作為法盧友誼的象征。”可是拿破侖后來并沒有兌現這個諾言。你想法國那么大，內政外交的事務那么多，他怎么會記得這個小小的許諾呢。然而盧森堡沒忘。時隔187年后的1984年，盧森堡政府通知法國政府，要求賠款。法國政府的官員們哭笑不得，想不到盧森堡為一束玫瑰花當真起來。賠款的數目怎么算呢？盧森堡提出，自1797年起，按每年3個金路易、加上0.5％的，并以復利計算。法國政府官員開始很不以為然，以為不過是區區小數，可是當電子計算機將結果打印出來時，官員們全都傻眼了，這項賠款竟高達138萬法郎。于是一件國際債務案由此產生了。同學們，你們想知道這項巨額債務是如何計算出來的嗎？下面就讓我們一起來研究這個與有關的問題。（板書：）

　　學生自學教材例題，兩人一組研究，并互相選題自行練習。

　　學生匯報。

　　生1：我知道了什么是本金、利率以及如何計算,=本金×利率×時間, 比如，現在存1000元的5年期定期存款，年利率是2.88%，5年的總和就是1000×2.88%×5=144，那么5年后到期時銀行付出的本息總共是1144元。

　　生2：實際上得不到這么多的，因為要扣除20%的稅。＝本金×利率×時間×（1－所得稅20%）。

　　生3：再說現在又降息了。

　　師：是這樣。現行的銀行存款利率是多少？請同學們上網查詢或實際調查一下。

　　(教師輔導：使用“搜索引擎” 進行查詢時，可以鍵入利率、降息等詞搜索中文網頁。選擇點擊打開網頁，并做好資料的摘錄。推薦網址：

　　中國工商銀行；

　　中國建設銀行；

　　cctv財經報道；

　　神通網利率查詢 。 )

　　第二課時

　　學生交流。

　　生1(在實物投影儀上出示剪報)：2月21日，中國人民銀行宣布降息。此次降息，金融機構各項存款年利率在現行基礎上平均下調0.25個百分點，其中活期存款利率由0.99％下調為0.72％，下調0.27個百分點；一年期定期存款利率由2.25％下調為1.98％，下調0.27個百分點。各項貸款年利率在現行基礎上平均下調0.5個百分點，其中六個月期貸款利率由5.58％下調為5.04％，下調0.54個百分點；一年期貸款利率由5.85％下調為5.31％，下調0.54個百分點。

　　生2：一千元的一年期定期存款，按最近一次調整前的2.25%的利率計算，在扣除了20%的稅后，一年期收入有18元；而按1.98%的新利率計算，一千元一年期的定期存款扣除了20%的稅后，一年的收入將降到15.84元，比原來的收入減少了2.16元。

　　生3：百分點是什么意思？

　　生4：我是這樣理解的，百分點就是百分數中分子部分。

　　生5：百分點主要用于兩個百分數的比較，如由2.25％下調為1.98％，

　　2.25－1.98=0.27，即下調0.27個百分點。又如，我國公眾具備基本科學素養的比例從1996年的0.2%提高到2001年的1.4%，增長了1.2個百分點，平均每年增長0.24個百分點。

　　生6：我們還發現年利率一般用百分數表示，月利率用千分數表示，如活期存款年利率為0.72%，月利率為0.6‰ (學生出示資料、實物投影儀顯示，

　　生7：我們小組在調查中發現，人們在取款時很少是正好到期就取。多為提前支取或延后支取。

　　師：你們有沒有問問這樣怎么算？

　　…………

　　師：據我了解，張明今年春節期間收到200元壓歲錢，他的父母讓他自己管理這筆錢。你們幫他出個主意吧。

　　張明：我想把錢留到3年后上高中時使用。

　　生8：可以存3年定期。

　　生9：我建議張明一年一年存。

　　生8：這樣很麻煩。

　　師：可以使用銀行的自動轉存業務。

　　生10：應該參加教育儲蓄。我的壓歲錢就是這樣。教育儲蓄是國家為了大力發展教育事業而推出的新型儲蓄品種，它的存款方法和零整一樣，但是所采用的又是定期，所以是一種非常優良的儲蓄品種。(師：呵，很專業嗎。)

　　生11：可以購買三年期國債。國債的利率比同期銀行存款利率高。

　　生12：關鍵是要讓錢再生出錢，(學生笑) 要學會投資。投資方式除了儲蓄、購買國債外，還有集郵、炒股等。

　　…………

　　師：如何管理這錢，學問真不少。你有什么好的建議，課后可以繼續研究。你還有哪些想法，請整理一下。

　　第三課時

　　生1：我們小組算了一下，老師你講的玫瑰花債務案好像不應該有138萬這么多。

　　師：你們是怎么算的？

　　生2：一束花3元，不對，3個金路易，187年買花的錢為187×3=561個金路易，年息0.5%，187年的是3×0.5%×187=2.805個金路易，一共……

　　生3：這樣算不對。3×0.5%×187只是一次的，總應是3×0.5%×187＋3×0.5%×186＋3×0.5%×185＋…＋3×0.5%×2＋3×0.5%×1=？

　　生4：好像這么計算也不會有138萬。

　　生3：1個金路易折合多少法郎？

　　生5：盧森堡提出，自1797年起，按每年3個金路易、加上0.5％的，并以復利計算。復利是什么意思？

　　生6：反復的多次的計算。

　　師：我們經常說現在銀行的存款利率是多少多少，這個利率指都是單利，我們平時的儲蓄計算方法全是用單利。單利就是不管你的存期有多長，你的都不會加入你的存款本金重復計算。與此相對，還有一種支付的方法，那就是復利，玫瑰花債務案就是按復利的方式計算的。那么什么是復利呢？ (教師出示網上整理的資料)

　　學生閱讀材料，然后介紹心得。

　　生7：復利也就是通常所說的“利滾利”。

　　生8：我知道了，銀行各種存款的利率折合成為復利，一般不會相差太大。

　　師(出示“美國政府都還不起的一筆個人債務”)：十四年前，美國人德哈文(j.dehaven)的后代上訴美國法院，向聯邦政府追討國會欠他家族211年的債務。事情的經過是，1777年嚴冬，當時的美國聯軍統帥華盛頓將軍所率領的革命軍彈盡糧絕，華盛頓為此向所困之地的賓州人民緊急求援，大地主德哈文借出時值5萬元的黃金及40萬元的糧食物資，這筆共約45萬美元的貸款，借方為國會，年利率為0.6% ，211年后的1988年，45萬美元連本帶利金竟然已滾成1416億美元，這筆天文數字的債務足以拖垮美國政府，政府當然要耍賴拒還了。此故事足以說明復利增長的神奇力量。

　　生9：老師，我還有一個問題一直不明白，我國為什么要連續8次下調利率？如果說下調是讓老百姓花錢而不是存錢，為什么銀行儲蓄仍紅紅火火，銀行儲蓄總額仍在上升?

　　師：問的好。我這里有一份晚報，你課后讀一下《中國人民銀行負責人就降低人民幣存、貸款利率答記者問》吧，也許對你有所幫助。

　　生10：存錢是為了更好的花錢。

　　師：好！怎么花錢？花錢干什么？

　　生11：買房，買車。

　　師：你們誰家剛買了新房？花了多少錢？(生：8萬、11萬、7.6萬、3萬)

　　師：3萬？多少平方米？

　　生12：120平方米三室兩廳。首批付款3萬,以后每月付款298元。

　　生13：分期付款呀。

　　(教師投影出示一份中央花園的房產廣告，上有798元/m2、首付3萬、銀行提供15年貸款、分期付款等字樣。)

　　…………

　　師：這次降息，存款年利率平均下調0.25個百分點，貸款年利率平均下調0.5個百分點。這次貸款降息可以讓更多的老百姓愿意通過貸款來買房,買車,圓了一個夢。咱們老百姓呀,今個真高興。

　　師：與有關的話題還有很多，大家以后繼續調查，繼續研究吧。

　　（準備下課）

　　生：老師，我還有個問題要問，我國銀行存款連續8次下調，以后還會降嗎？利率會為0嗎？

利 息 篇9

　　教學內容：十一冊教科書P124—P126的內容，及練習三十三的1、2、題。

　　教學目標 ：

　　1、使學生初步了解有關的初步知識，理解本金、和利率的含義，會運用的計算公式進行計算。

　　2、使學生明白儲蓄的意義，進行思想教育，培育其初步的應用意識和解決問題的能力。

　　課前準備：學生分組、幻燈機、存款憑證。

　　教學課時。一課時。

　　教學過程 ：

　　一、由小品導入  新課

　　師：在上新課前，我們來看一個小品。大家可要仔細看，等一下，老師有問題要考你們，看誰最聰明，好，現在請看：

　　師：銀行職員，同學甲：儲戶小麗，同學乙：孜大爺。

　　（甲背著背包，興沖沖地趕路，碰上乙）

　　乙：喂，小麗，這么些早去哪里呢？

　　甲：張大爺呀，我還要去銀行取錢呢！

　　乙：取錢！真不懂你們這些人，錢好好地家里不放，偏偏要藏到銀行里，又要存，又要取，多麻煩。

　　甲：大爺，這您就不懂了，這錢放在家里不安全，存到銀行里，不但能合理、有計劃地用錢幣還能支援國家建設呢！

　　乙：真的嗎？錢存入銀行有這么好處，那我趕緊去把家里的幾百塊錢存了，省了我天天提心吊膽了。

　　甲：大爺，再見

　　乙：再見

　　（甲繼續走，到了銀行）

　　甲：您好，我不想取回去年存的100元錢，請您辦下手續。

　　師：好的請填一下取款單。（生填）

　　師（把錢遞給甲）這是你的錢，數數看。

　　甲：（數錢）驚訝地叫道：哎，怎么錢多起來了？

　　（甲揚起手中的錢）您多給了一塊八毛。

　　師：（撫摸著甲的頭）：真是個誠實的好孩子，錢沒錯，這1.8元是你應得的。

　　二、新授：這到底是怎么回事，誰會知道，說說看！

　　1、學習的計算公式，及相應的幾個概念。生：

　　師：同意這種說法嗎？是的，這就是今天我們所要學習的內容——（板書課題）

　　師：那你對了解多少？生說。（取款時，銀行多支付的錢叫）

　　師：說得真好，大家表揚他。

　　師：再請幾位同學說說什么是，并引導學生說出小品中的1.8元是。

　　師：你知道這1.8元是怎么算出來了嗎?請學生看書討論，后引導學生得出:=本金×利率×時間  （板書）生齊讀的計算公式。

　　師：從這幾年來公式可以看出，要求，首先得知道什么？（本金、率、時間）

　　師：我們已經知道什么是，對于本金和利率你知道多少，結合課本，請同學們說一說。生說。

　　（存入銀行的錢叫本金，小麗的100元是本金）與本金的比值叫利率，利率是由銀行的規定的。有按年規定的，叫年利率，有按月規定的，叫月利率，利率可根據存款的長短，和存款的方式不同而不同）生沒說到的，教師可進行補充，并出示：

　　小麗整存整取的年利率是2.25%

　　讓學生說說這整存整取是什么?

　　(是存款方式，存款有活期、整存整取，零存整取等方式)

　　2、計算。

　　師：好，現在請同學們根據這個公式。

　　出示：小品中的小麗把100元存入銀行，整存整取一年。年利率是2.25%。到期，是多少?

　　①學生獨立完成，請一學生上臺板演。

　　100×2.25%×1=2.25(元)

　　②讓學生說說列子中的每個量代表什么?根據什么進行列式。(100是本金，2.25%是利率，1是時間，2.25元是)

　　3、稅后的學習及計算。

　　師：2.25元是，這可就奇怪了，可小麗只拿到1.8元。這到底是怎么回事，難道錢真的算錯了嗎?

　　讓學生自由說，不清楚，可以翻書找找原因，小組進行討論，得出：

　　（國家規定，存款的要按20%的利率納稅）小麗得到的實際上是納稅后的叫稅后的。教師板書：稅后。

　　師：那稅后該怎么算呢？想想看，看誰的腦子最聰明，轉得最快。

　　學生討論思考后，師引導得出：

　　稅后=-×20%=×（1-20%）

　　師：看來，同學們真了不起，已經算出來了，現在，算稅后有困難嗎？好動筆。學生計算，請一同學板演：

　　2.25×(1-20%)=1.8元

　　或2.25-2.25×20%=1.8元

　　師: 現在，大家知道，小麗，多得的1.8元是怎么回事了嗎?生:知道。

　　出示第三個問題:小麗一共可取回多少元?

　　師:這“一共”包括什么？（本金和稅后）學生獨立完成，然后反饋。

　　100+1.8=101.8(元)

　　答一共可取回101.8元。

　　4、反饋練習，讓學生看教科書P124—P125內容。

　　師：還有什么不明白，不清楚的地方請提出來，大家一起討論解決。……

　　師：同學們表現真好，現在讓老師來考考你們，看誰知識掌握的最牢。

　　出示：①把錢存入銀行，只對國家有好處（   ）

　　②所有的都要納稅（   ）

　　③存款的按20%的稅率納稅（   ）

　　④=本金×利率（   ）

　　⑤=稅后（   ）

　　⑥稅后=×（1-20%）（   ）

　　讓學生用手勢表示，并說明錯的原因。

　　三、練習

　　1、做P125的“做一做”

　　①學生讀題。

　　②要求，必須知道哪幾個數據？讓學生找出這些數據。

　　③學生做，教師巡視，然后派一代表上臺板演。]

　　400×2.88%×5=57.6(元)

　　57.6×(1-20%)=46.08(元)

　　400+46.08=446.08(元)

　　答:……。

　　講評時不我待讓學生說說做法案

　　2、做練習三十的第1題。

　　①生讀題。

　　②師提示：是哪一部分錢捐給希望工程？（稅后）

　　要求稅后，應先求什么？

　　③學生獨立完成。

　　3、老師想把暫時不用的600元錢存入銀行，年利率是2.70%，存滿半年時，請同學們幫老師算算，到期老一共可拿回多少錢?

　　①師讀題。

　　②師：這錢實際上求什么？（本金和稅后）

　　③生獨立完成，

　　600×2.70%×0.5=8.1(元)

　　8.1×(1-20%)=6.48(元)

　　600+6.48=606.48(元)

　　答：……。

　　4、做練習三十三的第題。

　　5、填存款單。

　　師：快過年了，大家都有壓歲錢，平時口袋里有些零花錢，這些錢如果暫時沒用，學了這一課，你打算怎么安排這些錢？（存入銀行）

　　師：到銀行存款有一定的手續，第一次存款要先開戶，（給學生發一張儲蓄存款憑證）師簡單介紹儲蓄存款憑證。

　　師：第二次存款就不用這么麻煩，只要填一張存款憑條就可以了。給每組發一張存款憑條。師簡單介紹并教學生如何填存款憑條。]

　　出示：王華今天想把100元零花錢存入銀行，帳號是：13—221201100102620，請你幫她填一下存款憑條，師指導生填條。

　　師：取款同樣要填一條取款憑條，填法同存款的一樣，只是填的是取款憑條。

　　那現在存款，取款更方法，這些程序由電腦填寫，只要在“客戶確認簽字”簽一個名就可以了。

　　師：學習了這一課，同學們就可以自己或幫助家人到銀行存款取款。

　　四、小結。

　　師：這節課，大家的表現令老師很滿意，你能說說這節課的內容嗎？你學到了什么？（生說）

　　五、布置作業 。

　　練習三十三的第五，六題。

　　板書設計 ：

　　=本金×利率×時間

　　稅后=-×20%

　　=×（1-20%）

利 息 篇10

　　教學目標

　　1.使學生了解本金、利息、利率、利息稅的含義.

　　2.理解算理，使學生學會計算定期存款的利息.

　　3.初步掌握去銀行存錢的本領.

　　教學重點

　　1.儲蓄知識相關概念的建立.

　　2.一年以上定期存款利息的計算.

　　教學難點

　　“年利率”概念的理解.

　　教學過程

　　一、談話導入  

　　教師：過年開心嗎？過年時最開心的事是什么？你們是如何處理壓歲錢的呢？

　　教師：壓歲錢除了一部分消費外，剩下的存入銀行，這樣做利國利民.

　　二、新授教學

　　（一）建立相關儲蓄知識概念.

　　1.建立本金、利息、利率、利息稅的概念.

　　（1）教師提問：哪位同學能向大家介紹一下有關儲蓄的知識.

　　（2）教師板書：

　　存入銀行的錢叫做本金.

　　取款時銀行多支付的錢叫做利息.

　　利息與本金的比值叫做利率.

　　2.出示一年期存單.

　　（1）仔細觀察，從這張存單上你可以知道些什么？

　　（2）我想知道到期后銀行應付我多少利息？應如何計算？

　　3.出示二年期存單.

　　（1）這張存單和第一張有什么不同之處？

　　（2）你有什么疑問？（利率為什么不一樣？）

　　教師總結：存期越長，國家就可以利用它進行更長期的投資，從而獲得更高的利益，所以利息就高.

　　4.出示國家最新公布的定期存款年利率表.

　　（1）你發現表頭寫的是什么？

　　怎么理解什么是年利率呢？

　　你能結合表里的數據給同學們解釋一下嗎？

　　（2）小組匯報.

　　（3）那什么是年利率呢？

　　（二）相關計算

　　張華把400元錢存入銀行，存整存整取3年，年利率是2.88％.到期時張華可得稅后利息多少元？本金和稅后利息一共是多少元？

　　1.幫助張華填寫存單.

　　2.到期后，取錢時能都拿到嗎？為什么？

　　教師介紹：自1999年11月1日起，為了平衡收入，幫助低收入者和下崗職工，國家開始征收利息稅，利率為20％.（進行稅收教育）

　　3.算一算應繳多少稅？

　　4.實際，到期后可以取回多少錢？

　　（三）總結

　　請你說一說如何計算“利息”？

　　三、課堂練習

　　1.小華今年1月1日把積攢的零用錢500元存入銀行，定期一年.準備到期后把利息

　　捐贈給“希望工程”，支援貧困地區的失學兒童.如果年利率按10.98％計算，到明年1月1日小華可以捐贈給“希望工程”多少元錢？

　　2.趙華前年10月1日把800元存入銀行，定期2年.如果年利率按11.7％計算，到今年10月1日取出時，他可以取出本金和稅后利息共多少元錢？下列列式正確的是：

　　（1）800×11.7％

　　（2）800×11.7％×2

　　（3）800×（1＋11.7％）

　　（4）800＋800×11.7％×2×（1－20％）

　　3.王老師兩年前把800元錢存入銀行，到期后共取出987.2元.問兩年期定期存款的利率是多少？

　　四、鞏固提高

　　（一）填寫一張存款單.

　　1.預測你今年將得到多少壓歲錢？你將如何處理？

　　2.以小組為單位，填寫一張存單，并算一算到期后能取回多少錢？

　　（二）都存1000元，甲先存一年定期，到期后連本帶息又存了一年定期；乙直接存了二年定期.到期后，甲、乙兩人各說自己取回的本息多.你認為誰取回的本息多？為什么？

　　五、課堂總結

　　通過今天的學習，你有什么收獲？

　　六、布置作業 

　　1.小華2001年1月1日把積攢的200元錢存入銀行，存整存整取一年.準備到期后把稅后利息捐贈給“希望工程”，支援貧困地區的失學兒童.如果年利率按2.25％計算，到期時小華可以捐贈給“希望工程”多少元錢？

　　2.六年級一班2002年1月1日在銀行存了活期儲蓄280元，如果年利率是0.99％，存滿半年時，本金和稅后利息一共多少元？

　　3.王洪買了1500元的國家建設債券，定期3年，如果年利率是2.89％到期時他可以獲得本金和利息一共多少元？

　　七、板書設計

　　百分數的應用

　　本金     利息     利息稅       利國利民

　　利率：利息與本金的比值叫利率.

　　利息＝本金×利率×時間

　　探究活動

　　購物方案

　　活動目的

　　1.使學生理解生活中打折等常見的優惠措施，并能根據實際情況選擇最佳的方案與策略.

　　2.通過小組合作，培養學生的合作意識及運用所學知識解決實際問題的能力.

　　3.培養學生創新精神，滲透事物是對立統一的辯證唯物主義思想，使學生能夠辯證、發展、全面地對待實際生活中的問題.

　　活動過程 

　　1.教師出示價格表

　　A套餐原價：16.90元   現價：10.00元

　　B套餐原價：15.40元   現價：10.00元

　　C套餐原價：15.00元   現價：10.00元

　　D套餐原價：15.00元   現價：10.00元

　　E套餐原價：18.00元   現價：10.00元

　　F套餐原價：14.40元   現價：10.00元

　　學生討論：如果你買，你選哪一套？

　　2.教師出示價格表

　　A套餐原價：16.90元   現價：12.00元

　　B套餐原價：15.40元   現價：10.78元

　　C套餐原價：15.00元   現價：12.00元

　　D套餐原價：15.00元   現價：12.00元

　　E套餐原價：18.00元   現價：13.50元

　　F套餐原價：14.40元   現價：12.24元

　　學生討論：現在買哪一套最合算呢？

　　3.教師出示價格表

　　每套18.00元，冰淇淋7.00元.

　　第一周：每套16.20元；買一個冰淇淋回贈2元券.

　　第二周：降價20％；買一個冰淇淋回贈2元券.

　　第三周：買5套以上打七折；買一個冰淇淋回贈2元券.

　　學生討論：

　　（1）你準備在哪一周買

　　（2）你打算怎么買？

　　（3）你設計方案的優點是什么？

利 息 篇11

　　活動內容

　　人教版數學教材第十一冊第129頁實踐活動“調查利率，計算利息”。

　　活動目的：

　　1、結合百分數的知識，通過運用調查、實驗、觀察、估算、討論等方式，培養學生綜合運用所學的數學知識、技能和思想法來解決實際問題的能力，增強數學應用意識。

　　2、通過多種途徑查找相關資料，經歷走進生活、材料收集、整理交流和表達，培養了學生搜集處理信息的能力。

　　3、使學生進一步了解有關儲蓄知識，認識儲蓄的重要意義。

　　活動準備：

　　1、分小組調查銀行存款利率、國債利率。

　　2、了解銀行的各種儲蓄方式及服務特色。

　　3、結合自已所調查的，總結收獲、提出質疑。

　　4、每小組準備一個計算器。

　　活動過程 ：

　　一、通過預習，交流收獲

　　1、讓學生交流課前調查

　　師：課前同學們都進行了充分的調查，說一說你們有什么收獲？你是通過什么途徑獲得的？

　　2、出示整存整取，國債年利率。（結合學生回答出示）

　　二、小組合作，匯報交流

　　1、出示例題：

　　小東的爸爸有5000元人民幣，請大家幫他算一算購買三年期國債和整存整取三年存款的收益哪個大？相差多少元？

　　（1）    估算

　　師：先請同學們猜一猜，買哪一種收益大呢？為什么？

　　（2）    論證

　　師：請同學們動筆算一算，究竟是哪種收益大？

　　（3）交流

　　師：請同學們說一說，你是怎么做的？哪種收益大？大多少？

　　整存整取 5000×2.54%×3×80%＝302.4（元）

　　國 債 5000×2.54%×3＝2348（元）

　　348－302.4＝45.6（元）

　　（4）討論

　　師：相對來說，國債的利益比較大，請同學們說說國債和整存整取各自有什么優點？

　　2、出示情境題

　　王剛的爸爸說：“我在國外辛辛苦苦地掙到了20000元，現在這筆錢該用在什么地方呢？”請你們四人一組幫五剛的爸爸設計一個方案。

　　（1）    小組合作，討論方案

　　（2）    小組交流，共同探討

　　師：小組內選一個代表，說一說，你們幫王剛的爸爸設計了什么方案？

　　（3）    選擇方案，說明理由

　　師：如果你作為王剛的爸爸，你會選擇哪個方案？為什么？

　　三、聯系實際，拓展延伸

　　1、議一議

　　（1）    聯系實際，說出想法

　　師：如果作為你自已有1000元，根據你及你家的實際情況，你打算怎樣投資呢？你是怎么想的呢？

　　（2）    小結：我們實際存錢時，不一定看收益，哪一種適合就選哪種，即標準不同，選擇也不同。

　　2、問一問

　　（1）    聯系實際，提出質疑。

　　師：在生活中，存錢取錢時，會遇到很多特殊情況？你家遇到過什么特殊情況？或者，你有什么新問題？

　　（2）    師生共同解決問題。

　　師：對于這樣的特殊情況，你知道怎么辦嗎？你是怎么知道的？

　　四、總結本課

　　師：那通過今天的學習，你學到了什么呢？

　　總結：通過今天的學習，同學們學到了許多新知識，希望同學們在今后的生活中，注意發現問題，并學會用所學的知識解決問題，做生活中的有心人。

　　教學設想：

　　本次活動從學生已有的數學經驗和生活經歷出發，關注學生的潛能，著眼于學生的終身發展。體現了數學來源于生活，服務于生活的“大眾數學”思想。

　　為了體現活動的實用性、實踐性、綜合性、趣味性，教師引導學生圍繞“調查利率，計算利息”這個主題，做了大量的準備工作：

　　1、（上網或閱讀書刊）查找資料，了解銀行的各種儲蓄方式及服務特色。

　　2、分小組調查銀行存款利率，國債利率

　　在本課的教學中，首先讓學生交流，課前大量搜集的材料、數據，得到了展現，形成高潮，激發了學生的興趣。在設計方案中，小組的合作得到了充分的發揮，既動手又動腦，讓數學課堂真正成為學生們求知、探索、自主發展的天地，使學生真正成為知識的主人，感受數學的樂趣和作用。

　　其次，聯系生活，解決問題，將數學知識溶入社會這個大課堂，解決生活中的問題。最后，學生質疑，引起全地班的交流及各抒己見的爭論、辯解，調動了學生們的積極思維，使得整節課興趣盎然。

利 息 篇12

　　上完《利息》，這節課我覺得已經完成了教學目的，但給我留下的啟示也很多。

　　第一：上這節課之前，我布置好了同學們去信用社調查利率和了解儲蓄的課外作業。課上同學們學習熱情很高，都想把自己調查的內容講給大家聽，夏志冉同學把自己存錢的過程清楚地說給了同學們，同學們通過調查研究都明白了儲蓄的意義和方法。同學們真正把自己投入到學習數學、應用數學知識的實踐中，使我明白了只有讓學生成為學習的主人，才取得了成功。

　　第二：當教學利息的計算時，同學們都正確的列出了計算利息的算式，并得出了結果，但當我問他們：“這就是應該從銀行多支付的錢嗎？”他們都肯定的說是，我知道了他們忽略了利息稅的計算，當我再問起：“同學們，誰幫助家長計算過利息？”同學們都紛紛搖了頭。所以留作業時，我再一次留了每個同學幫父母實際計算一次利息，同時強調了利息稅的存在。

　　我從這節課中明白教學不應該緊緊局限在課本當中，要從學生們的實際出發，從現代社會的需要與變化出發，讓學生漸漸明白學習不但要有興趣，還要經常用之實踐，這樣活學活用，更能促進學習的提高。

利 息 篇13

　　本周的星期四、五教學了利息問題。而在之前的教學內容分析里就知道，這部分對小孩子來說是比較難理解的，教學時會有一定的難度。的確，日常生活當中，孩子們對利息問題接觸很少，可能有部分孩子到現在很沒進過銀行呢！再加上利息問題中的那些“本金”、“利息”、“利率”和“稅后利息”的概念也不是很好理解，“利息”與“稅后利息”的計算公式的應用也要因時間的不同，代入的數據也要相應改變，因而，在教學方面還是有一定的難度的。

　　如何教學這個問題呢？看著自己所備的教案，覺得按照教案去上，課后采用“題海戰術”，檢查的效果還是可以的，最多就是“犧牲”那部分“下層生”的“利益”咯！但是，細心再想，這樣做只會是應試教學，能真正讓孩子體會到數學源自于生活，而又為生活服務嗎？不能。能真正讓孩子理解并掌握這個知識點嗎？也不能。正當我頭痛著的時候，俊翹來找我，說是班上的背投大電視的電視罩過兩三天就會做好了，那回來后那張單要不要我簽字。當我們談到讓他先把錢墊著，然后再在存班會費的存折里提回相同數目的錢還他的時候，我靈機一動，腦瓜子里已經醞釀著怎么上了，并暗自為自己的小聰明得意著！

　　課前，我把兒子去年的“利是”全取出來，取時還順帶抄下了存期的年利息。

　　上課了，我二話不說，在黑板上寫上“關老師2003年12月7日在中國人民銀行給兒子存了500元”，寫到這，班里想起了不少的“哇”聲。接著，我往下寫“2004年12月7日我到銀行把帳戶取消，結算時我本能拿到了511.25元，但最后到手的是509元”，我細心地聽著下面的反應。開始靜了一會兒，然后，有人似乎提出異議：“怎么會多了呢？”“當然啦，錢存到銀行有利息的吖！”孩子們就這樣議論開了。

　　孩子們議論著，我在樂著。忽然，一把很大的聲音把所有人的注意力都集中在我身上：“老師，你在編故事騙人。”望著孩子們一雙雙有所期盼的眼，我不慌不忙地揚了揚手中的提款單據：“可是真的哦。請阿輝把它讀出來吧，要片字不漏的讀出來。”

　　“中國人民銀行取款……”

　　阿輝聽話地一字不漏地讀完了。 “500元是我存的原數，叫本金；511.25元是……” 我的利息問題的教學也從這順利地展開了。

利 息 篇14

　　教學內容：教材p5頁例3以及練習二的5-8題。

　　教學目標：

　　1、了解儲蓄的含義。

　　2、理解本金、利率、利息的含義。

　　3、掌握利息的計算方法，會正確地計算存款利息。

　　教學準備：

　　實物投影儀，存款單、有關利率表格

　　教學重難點：

　　重點：本金、利息和利率的含義；

　　難點：利用計算公式進行利息計算。

　　教學過程：

　　一、知識積累，解決障礙。

　　1、創設情境，引入課題

　　從師生談話中引出"壓歲錢"的話題。

　　師:老師與你們一樣大的時候,過年最開心的也是能拿壓歲錢,那么你們現在過年一般能拿到多少壓歲錢?

　　師:我相信每個同學都有壓歲錢拿,但是不管多少,都是長輩對我們的關心。老師那時只拿很少壓歲錢,也很開心。那么你們是如何處理壓歲錢的呢?

　　2.聯系生活,理解意義。

　　師:壓歲錢有那么多,除了一部分消費外,多余的存銀行。那么你能不能向大家介紹一下有關儲蓄的知識?

　　師:儲蓄有定期和活期之分,定期儲蓄的利率較高,就是拿到的什么比較多?(板書利息。)

　　師: 去年我存人一千元,今年到期取出1024元,哪一部分是利息呢?

　　師:那么存人的一千元又叫什么呢?(板書本金)

　　師：看來定期儲蓄的利率比較高，定期儲蓄中又分了一些類型，其中最主要的就是整存整取。我們來看下這張表，你知道了些什么？

　　（出示例1的儲蓄年利率表）

　　師小結:有關儲蓄的知識有很多,同學們已經知道了不少。

　　二、  新課教學

　　1、同學們了解的知識還真不少，現在我們就要利用這些知識來幫助亮亮解決他的小問題了，好嗎？

　　出示例3。學生讀題。應該選擇哪種年利率來計算？為什么？交流展示。

　　2、完成試一試。

　　存款的利息必須納稅，納稅是我們每一個公民應盡的義務，在座的同學長大之后都要依法進行納稅。那么亮亮應繳納的利息稅是多少元？亮亮實得利息多少元？

　　出示題目。5%的稅率是指哪部分錢需要繳納的？獨立完成。

　　3、完成練一練。出示題目。要求學生分別求出一年期和三年期的應得利息和繳納利息稅后的實得利息。

　　三、全課小結：

　　這節課你獲得了哪些信息？掌握了什么本領？

　　什么是利息？什么是本金？利息的多少一般由什么決定？你還知道什么？

　　根據剛才的交流，你認為應如何計算利息？

　　四、說明補充：

　　如果你購買的是國庫卷和建設債券不僅僅可以用來支持國家的發展，而且不要納稅，希望同學們今后多支持國家的建設和發展。哪個同學知道，還有哪種儲蓄形式不納稅？教育儲蓄。

　　五、補充練習： 1.李叔叔于XX年1月1日在銀行存了活期儲蓄1000元，如果每月的利率是0.165％，存款三個月時，可得到利息多少元?本金和利息一共多少元?

　　2、叔叔今年存入銀行10萬元，定期二年，年利率4.50% ，二年后到期，扣除利息稅5% ，得到的利息能買一臺6000元的電腦嗎？

　　3、小華媽媽是一名光榮的中國共產黨員，按黨章規定，工資收入在400-600元的，每月黨費應繳納工資總額的0.5%，在600-800元的應繳納1%，在800-1000元的，應繳納1.5%，在1000以上的應繳納2%，小華媽媽的工資為2400元，她這一年應繳納黨費多少元？

　　六、課堂作業。   板書設計：                                    利息問題              利息=本金×利率×時間            實得利息=應得利息-利息稅            200×4.50%×2=18元           答：應繳納利息18元。   板書設計：                                    利息問題              利息=本金×利率×時間            實得利息=應得利息-利息稅            200×4.50%×2=18元           答：應繳納利息18元。