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認識物體

認識物體

 

“活動課”教學案例

 

教學目標 :
1.能積極參與數(shù)學學習活動,培養(yǎng)學生對周圍環(huán)境中與數(shù)學有關的事物產(chǎn)生好奇心和求知欲,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
2.培養(yǎng)主動探索精神和與人合作的意識。
活動程序:
活動一:
創(chuàng)設情景,激情促思
師:同學們,你們想知道這袋子里裝著什么嗎?
生:想。
師:這里面裝著各種形狀的物體。下面我們來做個游戲(指一名生上臺),閉上眼睛在袋子里摸物體,說出形狀,如果說對了,同學們就用掌聲表示,好不好?
(生分別摸出長方體、正方體、圓柱、球)
(學生踴躍舉手。師再多指幾名生到講臺前摸物體都完成得很好,很自然。)
師:今天,我們上一節(jié)""的活動課。
【設計意圖:選取富有兒童情趣的活動形式引入,激發(fā)學生好奇心的獲得愉悅的數(shù)學學習體驗!
活動二:
合作探究,加深理解
師:你們真棒,能夠摸出物體,并準確說出了它們的形狀。如果告訴你們物體的形狀,讓你們摸一摸,你能從這么多的物體中摸出來嗎?
生:(齊答):能。
師:誰愿意和老師做這個游戲?
(指一生上臺,閉上眼睛,師說形狀,生摸物體。)
師:下面請同桌兩個同學合作,共同做這個游戲,好嗎?
生(齊答):好。
(全班同學拿出學具,共同做"摸物"的游戲。)
【設計意圖:通過游戲的形式在眾多物體中識別出這四類物體,加深對它們的認識,讓全體學生都參與到活動中來,同時發(fā)展了學生的空間觀念!
活動三:
聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想
師:同學們真能干,摸得這么準。那你們想一想在生活當中有什么物品的形狀是長方體、正方體、圓柱、球呢?
(學生匯報)
生1:冰箱是長方體,書也是長方體。
生2:足球是球。
生3:我家的藥盒是正方體。
生4:鉛筆上面的橡皮是圓柱。
生5:鉛筆也是圓柱。(舉了一根削了的鉛筆。)
生4(反駁):不對,你那根鉛筆不是圓柱,它上面是尖尖的。
師:你能把它變成圓柱嗎?
生4:把上面尖尖的砍平。(做了一個"砍"的動作。)
生6:電視機是長方體。
生7(反駁):錯,電視機后面是鼓鼓的,不是平平的。
………
【設計意圖:通過讓學生說一說生活中還知道那些物體的形狀,讓學生把所學知識應用到現(xiàn)實生活中,培養(yǎng)學生的數(shù)學意識,密切數(shù)學與生活的聯(lián)系。】
活動四:
搭拼學具,拓展創(chuàng)新
師:在我們的生活當中,這四個伙伴隨處可見,它們的用途可廣了,不僅給我們帶來方便,還能美化我們的生活呢!現(xiàn)在,請同學們用這些物體,搭一件最喜歡的東西,當一個小小的設計師。
(學生動手搭學具)
師:誰愿意把你們最有創(chuàng)意的作品展示給大家?
(允許學生下位欣賞)
生匯報:有搭大酒店、火箭、電腦、大炮、滑滑梯、天安門、火車、足球場、高樓、公園、戰(zhàn)斗機、坦克、動物園等等。
【設計意圖:讓每一個學生都動起來,親自去嘗試、去實踐、去體驗,培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力,加深了對這幾種形狀物體的認識。】
案例反思:
本節(jié)課以多種形式的游戲活動,給學生創(chuàng)設一種輕松愉快的學習氛圍。根據(jù)兒童的心理特點,首先從創(chuàng)設"猜猜看袋子里有什么"這一有趣的情境出發(fā),激發(fā)學生的探究欲望,使學生行為產(chǎn)生強大的內(nèi)張力。學生很自然地投入到學習中,在老師的指導下,學生們參與著猜測、思考、表達等數(shù)學活動。學生通過觀察、觸摸、比較,主動探索出這四種物體之間的區(qū)別,從而加強對這四種物體的認識。
"活動二"讓學生動手摸一摸,并和同桌說一說,把自己的感受和發(fā)現(xiàn)與同桌同學交流。在這里給予學生充分的動手操作時間,多種感官參與學習,激發(fā)了學生的興趣,使他們能積極、主動、大膽地探索知識,做到敢想、敢說、敢問、敢爭論。不僅每個學生自我表現(xiàn)的欲望得到滿足,而且學生在探索中感知長方體、正方體、圓柱、球等圓形的特征。在整個過程中既有學生自己的親身體驗,又有同學的合作交流,最終讓每一位學生都獲得成功的喜悅。
"活動三"讓學生在自己的生活中去尋找數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學,將今天學到的知識用到生活中去,體出了數(shù)學來源于生活,用于生活。末尾產(chǎn)生了兩個學生爭論不休的問題。如"削尖的鉛筆是不是圓柱","電視機是不是長方體"等問題,把課堂推上一個高潮,學生在大膽質(zhì)疑,互相爭論中,不僅加深對這四類物體特征的認識,還培養(yǎng)了學生自己解決問題的能力,以及學生敢想敢說敢質(zhì)疑的能力。
"活動四"讓學生搭拼學具,目的是再次扭轉(zhuǎn)學生的注意力,因為此時學生的精神已開始處于一種疲勞,即將要分散轉(zhuǎn)移的時刻,針對低年級學生的好動特點,把學生的注意力再次收攏,讓學生當一個"小小的設計師",搭一件自己喜歡的東西。這樣,不僅提高了學生參與興趣,而且學會在參與過程中運用知識、內(nèi)化知識。在這一環(huán)節(jié)中,允許學生下位去觀賞,給學生的互相學習提供了機會,再通過對作品的展示和評價,讓學生學會自我欣賞和互相欣賞,有利于學生自信心的培養(yǎng)。

 

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