分數四則混合運算
數學目標
1.使學生掌握的運算順序,并能正確計算分數四則混合式題.
2.提高學生的邏輯推理能力和計算能力.
3.培養學生認真計算、檢驗的良好學習習慣.
教學重點
掌握的運算順序.
教學難點
培養學生良好的計算、檢驗的學習習慣,提高計算的正確率.
教學過程
一、復習引新
（一）口算
（二）說出下列各題的運算順序.
169－72×2 35－〔2.34×（7.2－5）〕
1.教師提問：整數四則混合運算的順序是什么？
（1）一個算式里，如果只含有同一級運算，按照從左往右的順序進行計算.
（2）一個算式里，如果含有兩級運算，要先算第二級運算，再算第一級運算.
（3）一個算式里，如果有括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的.
2.教師談話引入：的順序是怎樣的呢？今天我們一起學習.
板書課題：.
二、講授新課
（一）教學例1
例1. (課件演示：分數混合運算例1)
1.教師提問：這個算式里含有幾級運算？應該先算什么？再算什么？
2.學生嘗試解答.
3.集體訂正.
（二）教學例2
例2. （課件演示：分數混合運算例2）
1.請學生分組說一說這道題的運算順序.
計算時，要先算小括號里面的，再算中括號里面的最后算括號外邊的.
2.學生獨立解答
＝
＝
＝3
（三）先說出運算順序，再計算.
1.
2.
（四）總結歸納
的順序與整數四則混合運算的順序相同，我們可能覺得不難，但卻很容易算錯，所以我們要養成好的計算習慣：要審清運算符號，確定好運算順序，不丟數、不抄錯數，認真計算每一步
三、鞏固練習
（一）先說出運算順序，再計算.
1.
2.
3.
（二）按照下圖指出的順序進行計算，然后列出綜合算式（課件演示：分數混合運算1）
（三）判斷.（課件演示：分數混合運算2）
1.
＝
＝
＝2
2.
＝
＝
四、課堂小結
的運算順序是什么？進行時應注意什么？
五、課后作業
1. 2.
3. 4.
六、板書設計
教案點評：
該教學設計目的明確，重點突出，練習層次清楚，有坡度，啟發學生選擇合理的解題方法，在計算中培養了學生的思維品質，使思維的敏捷性、靈活性、創造性得到進一步發展。
探究活動
巧連四個“ ”
活動目的
1.鞏固學生對四則運算順序的理解.
2.培養學生的口算能力.
活動題目
在四個“ ”中間加上＋、－、×、÷、（ ）等符號，使之組成分別等于0、1、2、3、4五個等式.
1.
2.
3.
4.
5.
活動過程
1.以小組為單位進行填寫.
2.小組匯報答案.答案正確且方法多的小組為優勝組.
參考答案
1.
2.
3.
4.
5.