分?jǐn)?shù)混合運算（精選15篇）

分?jǐn)?shù)混合運算 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察、分析、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序，能應(yīng)用計算法則較熟練地進(jìn)行計算。

　　2、 通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力及初步的邏輯思維能力。

　　3、通過觀察、類推，使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)四則混合運算的運算定律在分?jǐn)?shù)四則運算中同樣適用，并能應(yīng)用運算定律及有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行簡便運算。

　　4、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、類推的思維能力和靈活計算的能力。

　　教學(xué)重點：確定運算順序再進(jìn)行計算。

　　教學(xué)難點：明確混合運算的順序。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、復(fù)習(xí)整數(shù)混合運算的運算順序

　　（1）在一個沒有小括號的算式里，只有乘除法或加減法，應(yīng)該從左往右依次計算；如果既有加減法又有乘除法，應(yīng)該先算乘除法，后算加減法。

　　（2）在一個有小括號的算式里，應(yīng)該先算小括號里面的，后算小括號外面的。

　　（3）在一個既有小括號又有中括號的算式里，應(yīng)該先算小括號里面的，后算中括號里面的，最后算中括號外面的。

　　2、說出下面各題的運算順序。

　　（1）428+63÷9―17×5 （2）1.8+1.5÷4―3×0.4

　　（3）3.2÷[(1.6+0.7)×2.5] （4）[7+(5.78—3.12)]×(41.2―39)

　　二、新授

　　1、教學(xué)例4

　　（1）學(xué)生讀題，明確已知條件及問題，嘗試說說自己的解題思路。

　　（2）根據(jù)學(xué)生的回答，歸納出兩種思路：

　　a、可以從條件出發(fā)思考，根據(jù)彩帶長8m ，每朵花用 m 彩帶，可以先算出一共做了多少朵花。

　　b、從問題入手想：要求小紅還剩幾多花，根據(jù)題意，應(yīng)先求小紅一共做了幾朵花。

　　（3）學(xué)生獨立列出綜合算式后，讓他們說說運算順序，再進(jìn)行計算。

　　2、鞏固練習(xí)：p34“做一做”

　　（1）學(xué)生獨立完成第一題，然后全班校對。引導(dǎo)學(xué)生比較計算分?jǐn)?shù)連除或連乘除的兩種算法，通過比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一約分后再計算比分步計算簡便。

　　（2）學(xué)生讀題理解題意，指名說說解題思路，再讓學(xué)生獨立列式計算。

　　三、練習(xí)

　　1、練習(xí)九第1題：前三題提倡學(xué)生選擇統(tǒng)一成乘法的方法進(jìn)行計算。

　　2、練習(xí)九第2-4題

　　（1）第2題：可以先求每層有多高，再求樓的樓板到地面的高度，但要注意引導(dǎo)學(xué)生意識到6樓樓板到地面的高度實際上只有5層樓的高度。

　　（2）第3題可引導(dǎo)學(xué)生形成兩種思路：a、先求每小時錄入了這篇論文的幾分之幾，再求8小時可錄入這篇論文的幾分之幾；b、先求8小時是3小時的幾倍，再求8小時錄入幾分之幾。

　　（3）第4題同樣有兩種方法：a、可以先求一共能裝多少袋，列式：240÷ × ；b、可以先求裝完的 有多少千克，綜合算式是240× ÷ 。

　　四、布置作業(yè)

　　練習(xí)九第5-9題。

分?jǐn)?shù)混合運算 篇2

　　數(shù)學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序,并能正確計算分?jǐn)?shù)四則混合式題.

　　2.提高學(xué)生的邏輯推理能力和計算能力.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算、檢驗的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　教學(xué)重點

　　掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序.

　　教學(xué)難點

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的計算、檢驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高計算的正確率.

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引新

　　（一）口算

　　（二）說出下列各題的運算順序.

　　169－72×2         35－〔2.34×（7.2－5）〕

　　1.教師提問：整數(shù)四則混合運算的順序是什么？

　　（1）一個算式里，如果只含有同一級運算，按照從左往右的順序進(jìn)行計算.

　　（2）一個算式里，如果含有兩級運算，要先算第二級運算，再算第一級運算.

　　（3）一個算式里，如果有括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的.

　　2.教師談話引入：分?jǐn)?shù)四則混合運算的順序是怎樣的呢？今天我們一起學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運算.

　　板書課題：分?jǐn)?shù)四則混合運算.

　　二、講授新課

　　（一）教學(xué)例1

　　例1. (課件演示：分?jǐn)?shù)混合運算例1)

　　1.教師提問：這個算式里含有幾級運算？應(yīng)該先算什么？再算什么？

　　2.學(xué)生嘗試解答.

　　3.集體訂正.

　　（二）教學(xué)例2

　　例2. （課件演示：分?jǐn)?shù)混合運算例2）

　　1.請學(xué)生分組說一說這道題的運算順序.

　　計算時，要先算小括號里面的，再算中括號里面的最后算括號外邊的.

　　2.學(xué)生獨立解答

　　＝

　　＝

　　＝3

　　（三）先說出運算順序，再計算.

　　1.

　　2.

　　（四）總結(jié)歸納

　　分?jǐn)?shù)四則混合運算的順序與整數(shù)四則混合運算的順序相同，我們可能覺得不難，但卻很容易算錯，所以我們要養(yǎng)成好的計算習(xí)慣：要審清運算符號，確定好運算順序，不丟數(shù)、不抄錯數(shù)，認(rèn)真計算每一步

　　三、鞏固練習(xí)

　　（一）先說出運算順序，再計算.

　　1.

　　2.

　　3.                 

　　（二）按照下圖指出的順序進(jìn)行計算，然后列出綜合算式（課件演示：分?jǐn)?shù)混合運算1）

　　（三）判斷.（課件演示：分?jǐn)?shù)混合運算2）

　　1.

　　＝

　　＝

　　＝2

　　2.

　　＝

　　＝

　　四、課堂小結(jié)

　　分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序是什么？進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運算時應(yīng)注意什么？

　　五、課后作業(yè)

　　1.          2.

　　3.       4.

　　六、板書設(shè)計

　　教案點評：

　　該教學(xué)設(shè)計目的明確，重點突出，練習(xí)層次清楚，有坡度，啟發(fā)學(xué)生選擇合理的解題方法，在計算中培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)，使思維的敏捷性、靈活性、發(fā)明性得到進(jìn)一步發(fā)展。

　　探究活動

　　巧連四個“ ”

　　活動目的

　　1.鞏固學(xué)生對四則運算順序的理解.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的口算能力.

　　活動題目

　　在四個“ ”中間加上＋、－、×、÷、（  ）等符號，使之組成分別等于0、1、2、3、4五個等式.

　　1.

　　2.

　　3.

　　4.

　　5.

　　活動過程

　　1.以小組為單位進(jìn)行填寫.

　　2.小組匯報答案.答案正確且方法多的小組為優(yōu)勝組.

　　參考答案

　　1.

　　2.

　　3.

　　4.

　　5.

分?jǐn)?shù)混合運算 篇3

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運算.

　　教學(xué)重點

　　1.掌握的順序

　　2.會用乘法的運算定律在分?jǐn)?shù)乘法中進(jìn)行簡算

　　教學(xué)難點 

　　分?jǐn)?shù)乘法的簡算

　　教學(xué)過程 

　　一、復(fù)習(xí)

　　（一）說說你是怎樣算的？

　　（二）看看下面每組算式，它們有什么樣的關(guān)系.

　　○      ○     ○

　　（三）那么如何計算呢？能否應(yīng)用運算定律簡算呢？這節(jié)課我們來一起研究.

　　板書課題：

　　二、探索、悟理

　　（一）出示例題

　　（二）讀題之后請同學(xué)試做（板演在黑板上）

　　教師：這道題應(yīng)該先算哪一步，再算哪一步？（強調(diào)運算順序）

　　（三）做一做

　　教師提問：你按怎樣的運算順序計算的？

　　（四）小結(jié)

　　教師提問：誰能說一說分?jǐn)?shù)乘加、乘減這樣的混合運算按怎樣的運算順序計算呢？

　　順序：

　　在一個分?jǐn)?shù)混合算式中，既有一級運算，又有二級運算，先做第二級運算，后做一級運算；在有括號的算式里，先做括號里邊的，再做括號外邊的.

　　（五）仔細(xì)觀察下面兩題，計算中有沒有好方法使它們算得又快又準(zhǔn).

　　小組匯報結(jié)果.

　　= × ×

　　教師提問：說一說為什么這樣算，依據(jù)什么？（乘法交換律、結(jié)合律、分配律）

　　教師說明：由這兩題可以看出，乘法運算定律同樣可以應(yīng)用在分?jǐn)?shù)中.

　　（七）做一做

　　三、歸納、質(zhì)疑

　　（一）這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？（學(xué)生自己小結(jié)）

　　混合運算、分?jǐn)?shù)乘法中的簡算.

　　（二）你在學(xué)習(xí)中遇到了什么沒有得到解決的問題嗎？

　　四、訓(xùn)練、深化

　　（一）鞏固混合運算

　　1.判斷

　　（×）                （×）

　　（√）           （√）

　　2.計算

　　（二）鞏固簡算

　　1.填空

　　2.簡算

　　（三）提高練習(xí)

　　五、課后作業(yè) 

　　（一）用簡便方法計算下面各題

　　六、板書設(shè)計 

　　教學(xué)設(shè)計點評

　　學(xué)生已通過第七冊的學(xué)習(xí)，對整數(shù)、小數(shù)混合運算的運算順序比較熟悉了，所以，本教學(xué)設(shè)計注意以舊引新，通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生討論、試做，發(fā)揮學(xué)生的主體性，掌握的運算順序和計算技巧。鞏固練習(xí)中，從基本練習(xí)一直到提高題，設(shè)計有層次，有坡度。

分?jǐn)?shù)混合運算 篇4

　　數(shù)學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生掌握的運算順序,并能正確計算分?jǐn)?shù)四則混合式題.

　　2.提高學(xué)生的邏輯推理能力和計算能力.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算、檢驗的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　教學(xué)重點

　　掌握的運算順序.

　　教學(xué)難點 

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的計算、檢驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高計算的正確率.

　　教學(xué)過程 

　　一、復(fù)習(xí)引新

　　（一）口算

　　（二）說出下列各題的運算順序.

　　169－72×2         35－〔2.34×（7.2－5）〕

　　1.教師提問：整數(shù)四則混合運算的順序是什么？

　　（1）一個算式里，如果只含有同一級運算，按照從左往右的順序進(jìn)行計算.

　　（2）一個算式里，如果含有兩級運算，要先算第二級運算，再算第一級運算.

　　（3）一個算式里，如果有括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的.

　　2.教師談話引入：的順序是怎樣的呢？今天我們一起學(xué)習(xí).

　　板書課題：.

　　二、講授新課

　　（一）教學(xué)例1

　　例1. (課件演示：分?jǐn)?shù)混合運算例1)

　　1.教師提問：這個算式里含有幾級運算？應(yīng)該先算什么？再算什么？

　　2.學(xué)生嘗試解答.

　　3.集體訂正.

　　（二）教學(xué)例2

　　例2. （課件演示：分?jǐn)?shù)混合運算例2）

　　1.請學(xué)生分組說一說這道題的運算順序.

　　計算時，要先算小括號里面的，再算中括號里面的最后算括號外邊的.

　　2.學(xué)生獨立解答

　　＝

　　＝

　　＝3

　　（三）先說出運算順序，再計算.

　　1.

　　2.

　　（四）總結(jié)歸納

　　的順序與整數(shù)四則混合運算的順序相同，我們可能覺得不難，但卻很容易算錯，所以我們要養(yǎng)成好的計算習(xí)慣：要審清運算符號，確定好運算順序，不丟數(shù)、不抄錯數(shù)，認(rèn)真計算每一步

　　三、鞏固練習(xí)

　　（一）先說出運算順序，再計算.

　　1.

　　2.

　　3.                 

　　（二）按照下圖指出的順序進(jìn)行計算，然后列出綜合算式（課件演示：分?jǐn)?shù)混合運算1）

　　（三）判斷.（課件演示：分?jǐn)?shù)混合運算2）

　　1.

　　＝

　　＝

　　＝2

　　2.

　　＝

　　＝

　　四、課堂小結(jié)

　　的運算順序是什么？進(jìn)行時應(yīng)注意什么？

　　五、課后作業(yè) 

　　1.          2.

　　3.       4.

　　六、板書設(shè)計 

　　教案點評：

　　該教學(xué)設(shè)計目的明確，重點突出，練習(xí)層次清楚，有坡度，啟發(fā)學(xué)生選擇合理的解題方法，在計算中培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)，使思維的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性得到進(jìn)一步發(fā)展。

　　探究活動

　　巧連四個“ ”

　　活動目的

　　1.鞏固學(xué)生對四則運算順序的理解.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的口算能力.

　　活動題目

　　在四個“ ”中間加上＋、－、×、÷、（  ）等符號，使之組成分別等于0、1、2、3、4五個等式.

　　1.

　　2.

　　3.

　　4.

　　5.

　　活動過程 

　　1.以小組為單位進(jìn)行填寫.

　　2.小組匯報答案.答案正確且方法多的小組為優(yōu)勝組.

　　參考答案

　　1.

　　2.

　　3.

　　4.

　　5.

分?jǐn)?shù)混合運算 篇5

　　數(shù)學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生掌握的運算順序,并能正確計算分?jǐn)?shù)四則混合式題.

　　2.提高學(xué)生的邏輯推理能力和計算能力.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算、檢驗的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　教學(xué)重點

　　掌握的運算順序.

　　教學(xué)難點

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的計算、檢驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高計算的正確率.

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引新

　　（一）口算

　　（二）說出下列各題的運算順序.

　　169－72×2         35－〔2.34×（7.2－5）〕

　　1.教師提問：整數(shù)四則混合運算的順序是什么？

　　（1）一個算式里，如果只含有同一級運算，按照從左往右的順序進(jìn)行計算.

　　（2）一個算式里，如果含有兩級運算，要先算第二級運算，再算第一級運算.

　　（3）一個算式里，如果有括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的.

　　2.教師談話引入：的順序是怎樣的呢？今天我們一起學(xué)習(xí).

　　板書課題：.

　　二、講授新課

　　（一）教學(xué)例1

　　例1. (課件演示：分?jǐn)?shù)混合運算例1)

　　1.教師提問：這個算式里含有幾級運算？應(yīng)該先算什么？再算什么？

　　2.學(xué)生嘗試解答.

　　3.集體訂正.

　　（二）教學(xué)例2

　　例2. （課件演示：分?jǐn)?shù)混合運算例2）

　　1.請學(xué)生分組說一說這道題的運算順序.

　　計算時，要先算小括號里面的，再算中括號里面的最后算括號外邊的.

　　2.學(xué)生獨立解答

　　＝

　　＝

　　＝3

　　（三）先說出運算順序，再計算.

　　1.

　　2.

　　（四）總結(jié)歸納

　　的順序與整數(shù)四則混合運算的順序相同，我們可能覺得不難，但卻很容易算錯，所以我們要養(yǎng)成好的計算習(xí)慣：要審清運算符號，確定好運算順序，不丟數(shù)、不抄錯數(shù)，認(rèn)真計算每一步.

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分?jǐn)?shù)混合運算 篇6

　　數(shù)學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生掌握的運算順序,并能正確計算分?jǐn)?shù)四則混合式題.

　　2.提高學(xué)生的邏輯推理能力和計算能力.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算、檢驗的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　教學(xué)重點

　　掌握的運算順序.

　　教學(xué)難點 

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的計算、檢驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高計算的正確率.

　　教學(xué)過程 

　　一、復(fù)習(xí)引新

　　（一）口算

　　（二）說出下列各題的運算順序.

　　169－72×2         35－〔2.34×（7.2－5）〕

　　1.教師提問：整數(shù)四則混合運算的順序是什么？

　　（1）一個算式里，如果只含有同一級運算，按照從左往右的順序進(jìn)行計算.

　　（2）一個算式里，如果含有兩級運算，要先算第二級運算，再算第一級運算.

　　（3）一個算式里，如果有括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的.

　　2.教師談話引入：的順序是怎樣的呢？今天我們一起學(xué)習(xí).

　　板書課題：.

　　二、講授新課

　　（一）教學(xué)例1

　　例1. (課件演示：分?jǐn)?shù)混合運算例1)

　　1.教師提問：這個算式里含有幾級運算？應(yīng)該先算什么？再算什么？

　　2.學(xué)生嘗試解答.

　　3.集體訂正.

　　（二）教學(xué)例2

　　例2. （課件演示：分?jǐn)?shù)混合運算例2）

　　1.請學(xué)生分組說一說這道題的運算順序.

　　計算時，要先算小括號里面的，再算中括號里面的最后算括號外邊的.

　　2.學(xué)生獨立解答

　　＝

　　＝

　　＝3

　　（三）先說出運算順序，再計算.

　　1.

　　2.

　　（四）總結(jié)歸納

　　的順序與整數(shù)四則混合運算的順序相同，我們可能覺得不難，但卻很容易算錯，所以我們要養(yǎng)成好的計算習(xí)慣：要審清運算符號，確定好運算順序，不丟數(shù)、不抄錯數(shù)，認(rèn)真計算每一步

　　三、鞏固練習(xí)

　　（一）先說出運算順序，再計算.

　　1.

　　2.

　　3.                 

　　（二）按照下圖指出的順序進(jìn)行計算，然后列出綜合算式（課件演示：分?jǐn)?shù)混合運算1）

　　（三）判斷.（課件演示：分?jǐn)?shù)混合運算2）

　　1.

　　＝

　　＝

　　＝2

　　2.

　　＝

　　＝

　　四、課堂小結(jié)

　　的運算順序是什么？進(jìn)行時應(yīng)注意什么？

　　五、課后作業(yè) 

　　1.          2.

　　3.       4.

　　六、板書設(shè)計 

　　教案點評：

　　該教學(xué)設(shè)計目的明確，重點突出，練習(xí)層次清楚，有坡度，啟發(fā)學(xué)生選擇合理的解題方法，在計算中培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)，使思維的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性得到進(jìn)一步發(fā)展。

　　探究活動

　　巧連四個“ ”

　　活動目的

　　1.鞏固學(xué)生對四則運算順序的理解.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的口算能力.

　　活動題目

　　在四個“ ”中間加上＋、－、×、÷、（  ）等符號，使之組成分別等于0、1、2、3、4五個等式.

　　1.

　　2.

　　3.

　　4.

　　5.

　　活動過程 

　　1.以小組為單位進(jìn)行填寫.

　　2.小組匯報答案.答案正確且方法多的小組為優(yōu)勝組.

　　參考答案

　　1.

　　2.

　　3.

　　4.

　　5.

分?jǐn)?shù)混合運算 篇7

　　數(shù)學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生掌握的運算順序,并能正確計算分?jǐn)?shù)四則混合式題.

　　2.提高學(xué)生的邏輯推理能力和計算能力.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算、檢驗的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　教學(xué)重點

　　掌握的運算順序.

　　教學(xué)難點

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的計算、檢驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高計算的正確率.

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引新

　　（一）口算

　　（二）說出下列各題的運算順序.

　　169－72×2         35－〔2.34×（7.2－5）〕

　　1.教師提問：整數(shù)四則混合運算的順序是什么？

　　（1）一個算式里，如果只含有同一級運算，按照從左往右的順序進(jìn)行計算.

　　（2）一個算式里，如果含有兩級運算，要先算第二級運算，再算第一級運算.

　　（3）一個算式里，如果有括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的.

　　2.教師談話引入：的順序是怎樣的呢？今天我們一起學(xué)習(xí).

　　板書課題：.

　　二、講授新課

　　（一）教學(xué)例1

　　例1. (課件演示：分?jǐn)?shù)混合運算例1)

　　1.教師提問：這個算式里含有幾級運算？應(yīng)該先算什么？再算什么？

　　2.學(xué)生嘗試解答.

　　3.集體訂正.

　　（二）教學(xué)例2

　　例2. （課件演示：分?jǐn)?shù)混合運算例2）

　　1.請學(xué)生分組說一說這道題的運算順序.

　　計算時，要先算小括號里面的，再算中括號里面的最后算括號外邊的.

　　2.學(xué)生獨立解答

　　＝

　　＝

　　＝3

　　（三）先說出運算順序，再計算.

　　1.

　　2.

　　（四）總結(jié)歸納

　　的順序與整數(shù)四則混合運算的順序相同，我們可能覺得不難，但卻很容易算錯，所以我們要養(yǎng)成好的計算習(xí)慣：要審清運算符號，確定好運算順序，不丟數(shù)、不抄錯數(shù)，認(rèn)真計算每一步.

　　三、鞏固練習(xí)

　　（一）先說出運算順序，再計算.

　　1.

　　2.

　　3.                 

　　（二）按照下圖指出的順序進(jìn)行計算，然后列出綜合算式（課件演示：分?jǐn)?shù)混合運算1）

　　（三）判斷.（課件演示：分?jǐn)?shù)混合運算2）

　　1.

　　＝

　　＝

　　＝2

　　2.

　　＝

　　＝

　　四、課堂小結(jié)

　　的運算順序是什么？進(jìn)行時應(yīng)注意什么？

　　五、課后作業(yè) 

　　1.          2.

　　3.       4.

　　六、板書設(shè)計

　　教案點評：

　　該教學(xué)設(shè)計目的明確，重點突出，練習(xí)層次清楚，有坡度，啟發(fā)學(xué)生選擇合理的解題方法，在計算中培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)，使思維的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性得到進(jìn)一步發(fā)展。

　　探究活動

　　巧連四個“ ”

　　活動目的

　　1.鞏固學(xué)生對四則運算順序的理解.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的口算能力.

　　活動題目

　　在四個“ ”中間加上＋、－、×、÷、（  ）等符號，使之組成分別等于0、1、2、3、4五個等式.

　　1.

　　2.

　　3.

　　4.

　　5.

　　活動過程 

　　1.以小組為單位進(jìn)行填寫.

　　2.小組匯報答案.答案正確且方法多的小組為優(yōu)勝組.

　　參考答案

　　1.

　　2.

　　3.

　　4.

　　5.

分?jǐn)?shù)混合運算 篇8

　　課題二：分?jǐn)?shù)四則混合運算（二）（a）

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第60頁的例3及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)十五的第6～10題.

　　教學(xué)目的

　　使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的順序，會應(yīng)用運算定律進(jìn)行簡便計算.

　　教具準(zhǔn)備

　　投影儀.

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序和整數(shù)四則混合運算相同嗎？它們的運算順序是什么？

　　2.先說出下面各題的運算順序，再計算.

　　18＋÷　　　 　×[÷（＋）]

　　教師出示題目后，指定兩名學(xué)生在黑板上演算，其他同學(xué)做在練習(xí)本上，完成后集體訂正.

　　二、新課

　　1.教學(xué)例3.

　　出示例題：計算＋×＋.

　　提問：這道題應(yīng)該先做什么？（先算乘法.）

　　指導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行約分，再計算.

　　于是得到第二步“＝＋＋”.

　　啟發(fā)學(xué)生想：下一步應(yīng)該怎樣算，有沒有簡便的方法？

　　指名學(xué)生回答，當(dāng)說出“根據(jù)加法結(jié)合律，可以先把后面兩個數(shù)加起來”時，教師把后兩個加數(shù)加上括號，得到“＝＋＋”.

　　然后指名學(xué)生說說這樣做的理由，運用加法結(jié)合律，＋正好得到一個整數(shù)，可以使計算變得簡便.同時指出，今后在做題時，應(yīng)隨時注意能夠進(jìn)行簡便計算的要用簡便算法.

　　接下來，由學(xué)生做完例題.

　　2.做第60頁下半部分的“做一做”.

　　教師將題目板書在黑板上，再指定四名學(xué)生在黑板上演算，其他學(xué)生做在練習(xí)本上.

　　教師注意巡視，察看學(xué)生使用簡便方法的情況.

　　集體訂正時，讓學(xué)生說說自己是怎樣進(jìn)行簡便計算的，理由是什么.如第1題把÷3改成×，然后應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便計算.第2題把÷的商，應(yīng)用加法的交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡便計算，先與最后的相加，再與相加.第4題×得后，可以根據(jù)“連續(xù)減去兩個數(shù)，等于減去這兩個數(shù)的和”來進(jìn)行簡算.

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.做練習(xí)十五的第6題.

　　讓學(xué)生獨立完成，教師行間巡視.

　　做完后集體訂正，讓學(xué)生說說自己是怎樣簡便計算的.

　　2.做練習(xí)十五的第7題.

　　讓學(xué)生比一比，看誰算得又對又快.這樣既可以比計算的速度，還可以比一比誰的計算方法靈活、簡便.

　　集體訂正時，可以讓學(xué)生說出各自不同的算法，然后評判哪一種方法最簡便.對于有的學(xué)生沒有用簡便算法的，也不必強求.但要提醒大家，在以后的計算中注意應(yīng)用簡便算法，才能使計算速度更快.

　　3.做練習(xí)十五的第8題.

　　這是文字?jǐn)⑹鲱}.其中第（2）題有的學(xué)生可能列式有困難，教師可根據(jù)情況給予一定的提示.

　　4.做練習(xí)十五的第9、10題.

　　先讓學(xué)生獨立做在練習(xí)本上，教師注意了解學(xué)生對這兩種類型的應(yīng)用題的掌握情況，有問題的要及時予以指正.

　　集體訂正時，可以讓學(xué)生說出各自不同的解法并加以比較.

　　四、選做題

　　學(xué)有余力的學(xué)生做練習(xí)十五的第11*題.

　　做題前，可以讓學(xué)生先想一想，兩個小題等號左邊的算式各應(yīng)該先算什么，后算什么，再根據(jù)等號右邊的結(jié)果，一步一步逆推回去，求出方框里應(yīng)該填上什么數(shù).也可以把題中的方框改成未知數(shù)x，用解簡易方程的方法來求出方框中應(yīng)填的數(shù).

分?jǐn)?shù)混合運算 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第80頁例1及相應(yīng)的“練一練”，練習(xí)十五第1-5題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合解決實際問題的過程，理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序，并能按運算順序正確進(jìn)行計算，體會整數(shù)運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用，并能進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)的簡便運算。

　　2、在理解分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序以及應(yīng)用運算律進(jìn)行分?jǐn)?shù)簡便計算的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括的能力。

　　3、在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運算的過程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

　　教學(xué)重、難點：

　　根據(jù)整數(shù)的運算律和運算性質(zhì)對分?jǐn)?shù)四則混合運算進(jìn)行簡便計算。

　　教學(xué)措施：

　　在例題學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生嘗試計算、觀察、討論來認(rèn)識到整數(shù)的運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用；鞏固練習(xí)中設(shè)計的簡便計算題要典型并及時進(jìn)行總結(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)光盤及補充題

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　出示例1的圖片：

　　（1）談話：同學(xué)們，按照我們中國人的習(xí)俗，大家在過年的時候都喜歡掛上紅紅的中國結(jié)，象征著平安和喜慶。這里有兩種不同形狀的中國結(jié)。

　　（2）提問：看到這幅圖，你知道了哪些信息，能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　（3）學(xué)生提出不同的問題，教師選擇其中一個進(jìn)行板書：兩種中國結(jié)各做18個，一共用彩繩多少米？

　　（4）提問：你能正確列式解決這個問題嗎？

　　學(xué)生嘗試列式。

　　（5）學(xué)生交流，教師板書不同的算式：2/5×18+3/5×18，（2/5+3/5）×18。

　　（6）追問：列式時你是怎樣想的？

　　指出：在一道有關(guān)分?jǐn)?shù)的算式中，含有兩種或兩種以上的運算，統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù)四則混合運算。這兩道算式都屬于分?jǐn)?shù)四則混合運算。

　　二、教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序

　　1、你能用數(shù)學(xué)語言來表述這兩題的運算順序嗎？請學(xué)生來說一說。

　　2、學(xué)生獨立計算這兩題并進(jìn)行比較。

　　3、你能說說怎樣計算的嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　4、教師小結(jié)：分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序與整數(shù)四則混合運算的運算順序相同，也是先算乘除，后算加減，有括號的要先算括號里面的。

　　5、做“練一練”第1題。

　　讓學(xué)生先說說運算順序再計算，教師巡視學(xué)生計算情況。

　　指名學(xué)生板演，教師結(jié)合學(xué)生板演情況進(jìn)行講評。

　　三、教學(xué)把整數(shù)的運算律推廣到分?jǐn)?shù)

　　1、引導(dǎo)：我們再來觀察例題1的兩種解法。比較一下，這兩種解法之間有什么聯(lián)系？哪種方法比較簡便？你有什么想法？

　　通過交流明確：整數(shù)的運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用。我們在進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運算時，要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用運算律使計算簡便。

　　2、做“練一練”第2題。

　　先讓學(xué)生獨立計算，再結(jié)合學(xué)生板演說說分別應(yīng)用了什么運算律或運算性質(zhì)。

　　教師及時指出第1小題要先將1/5÷7/6轉(zhuǎn)化成1/5×6/7，再應(yīng)用乘法分配律使計算簡便，第2小題要先計算出括號中1/3÷7/15的結(jié)果后，原題=12/7-（5/7+4/5），這時再根據(jù)減法性質(zhì)進(jìn)行簡便計算。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、練習(xí)十五第1題。

　　學(xué)生按要求直接在書上寫出每題的得數(shù)，再集體訂正。

　　2、練習(xí)十五第2題左邊三題。

　　學(xué)生獨立計算，完成后集體訂正。

　　3、計算下面各題，注意使用簡便算法。

　　5/6×+4/7+3/7 5/8×5/9+3/8×5/9

　　13/10÷7+13/10×6/7 24×（5/6-3/8）

　　學(xué)生獨立計算，指名學(xué)生板演，最后講評，教師及時糾正學(xué)生計算中出現(xiàn)的錯誤。

　　4、解決實際問題。

　　（1）學(xué)校食堂原有大米3/4噸，前3天每天吃掉1/8噸，剩下的2天吃完。剩下的平均每天吃多少噸？

　　（2）一個書架有上、下兩層，共放著128本圖書。上、下兩層圖書本數(shù)的比是5：3，上層比下層多多少本圖書？

　　學(xué)生先獨立思考并列式計算，然后進(jìn)行交流。

　　五、全課總結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲和體會？進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運算時應(yīng)該注意什么？

　　六、布置作業(yè)

　　練習(xí)十五第2題右邊三題和第3、4、5題。

　　課前思考：

　　教學(xué)例1時,可以分兩步組織學(xué)生活動。首先，讓學(xué)生看題說說已知條件和所求問題。再通過提問，引導(dǎo)學(xué)生列出兩種不同的綜合算式，并適當(dāng)解釋算式中的每步運算的含義。接著，讓學(xué)生嘗試完成計算，并通過交流是按怎樣的運算順序計算的，是怎樣想到要這樣計算的，使學(xué)生主動把整數(shù)四則混合運算的運算順序推廣到分?jǐn)?shù)運算中來。同時，通過對不同解法的比較，使學(xué)生體會到整數(shù)的運算律同樣適用于分?jǐn)?shù)運算，恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用運算律也可以使分?jǐn)?shù)的運算簡便。

　　練一練第一題可以讓學(xué)生說說各題的運算順序，然后再計算。第二題讓學(xué)生先分析每題中分?jǐn)?shù)的特點，再確定根據(jù)怎樣的運算律或運算性質(zhì)進(jìn)行簡便計算。

　　通過練習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到在計算步數(shù)較多的分?jǐn)?shù)四則混合運算題中，應(yīng)隨時注意使計算簡便，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合理靈活的進(jìn)行計算的能力。

　　課前思考：

　　先做幾道整數(shù)四則混合運算的題目，讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下整數(shù)的四則混合運算順序，以及運算律，做題中復(fù)習(xí)通過乘法分配律、減法性質(zhì)和除法性質(zhì)來使運算更簡便。然后教授例1，引導(dǎo)學(xué)生列出不同的綜合算式，并說明為什么這樣列式，然后讓學(xué)生根據(jù)整數(shù)四則混合運算的規(guī)律來試著計算，學(xué)生交流后對比哪種更簡便，說明上面的兩道上、算式其實是乘法分配律的運用，說明整數(shù)運算律在分?jǐn)?shù)中同樣適用，恰當(dāng)?shù)氖褂每梢灾�運算更簡便

　　做練一練的題，讓學(xué)生說說運算順序，能用簡便方法的說說運用了什么運算律或性質(zhì)。在補充幾道簡便方法的題讓學(xué)生鞏固練習(xí)一下。

　　課后反思：

　　這一節(jié)課是由實習(xí)老師王靜給兩個班的孩子上的。從王老師的課堂教學(xué)來看，教學(xué)重、難點把握了，她知道要讓學(xué)生能運用整數(shù)的運算律來進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運算的簡便計算。而且補充了一些較為典型的分?jǐn)?shù)四則混合運算的計算題，讓學(xué)生在計算練習(xí)過程中感悟哪些情況下該運用哪個運算律才能使計算簡便。王老師利用幻燈片將本課中的一些知識點進(jìn)行小結(jié)呈現(xiàn)給學(xué)生，其實可以讓學(xué)生通過計算及時用自己的語言來歸納，這樣更有利于學(xué)生理解和掌握，正所謂“授人與魚”不如“授人與漁”。從兩節(jié)課的學(xué)生學(xué)習(xí)情況看，如何正確、靈活地運用運算律使計算簡便仍是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一大困難，所以下節(jié)練習(xí)課中要加強這方面的指導(dǎo)。

　　課前思考：

　　這節(jié)課將分?jǐn)?shù)四則混合運算與分?jǐn)?shù)簡便計算兩部分內(nèi)容整合在一節(jié)課中，所涉及的知識點比較多。建議是否可作如下調(diào)整：第一環(huán)節(jié)，四則混合運算：1、先復(fù)習(xí)整數(shù)與小數(shù)四則混合運算，總結(jié)運算順序。猜測：那么分?jǐn)?shù)四則混合運算的順序是怎樣的呢？2出示練一練第1題中的第1小題。學(xué)生獨立嘗試，指名板演。3出示練習(xí)十五第2題右邊3題，讓學(xué)生先說說每題的運算順序，再分組計算。4、最后小結(jié)計算方法。第二環(huán)節(jié)，簡便計算：1、談話：分?jǐn)?shù)四則混合運算的計算方法類似與整數(shù)、小數(shù)四則混合運算，在整數(shù)與小數(shù)計算中，如果有簡便計算的情況，可使用運算律使計算簡便，那么分?jǐn)?shù)計算中也有這樣的情況嗎？2、出示例題1，學(xué)生獨立完成，組織交流。體會在分?jǐn)?shù)計算中同樣可使用運算律使計算簡便。3、鞏固：練一練第1題第2小題、第2題第1小題。4、總結(jié)：在計算時，一定要先觀察數(shù)據(jù)中各數(shù)的特點，看看能否用簡便方法計算，然后再決定計算方法。5、出示：練一練第2題第2小題：獨立完成，指名扮演，體會到在計算過程中要隨時注意是否有簡便計算。

　　課后反思：

　　我根據(jù)學(xué)生原有的基礎(chǔ)，重新設(shè)計了上面的教學(xué)思路，從今天課堂教學(xué)的情況看，實際效果是很好的。特別是練一練第2題的第2小題，很多學(xué)生由于受前面思維定勢，簡單地將計算題分為一般的四則混合運算與簡便計算，對計算過程中間出現(xiàn)簡便計算的情況還不適應(yīng)，所以很多學(xué)生都沒有想到簡便計算，一直等板演的同學(xué)寫出過程后才豁然開朗。于是我趁熱打鐵，提醒學(xué)生在計算四則混合計算時，一定要養(yǎng)成先觀察再計算的習(xí)慣，要隨時注意是否會出現(xiàn)可簡便計算的情況。

　　課后反思：

　　在這節(jié)課中，不僅和學(xué)生研究了“分?jǐn)?shù)四則混合運算”“怎么算”，更重要的是讓學(xué)生體驗了數(shù)學(xué)問題的產(chǎn)生、碰到問題“怎么辦”和“為什么這樣算”。

　　分?jǐn)?shù)四則混合運算在過去的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對整數(shù)、小數(shù)的四則混合運算已有大量的感性認(rèn)識，并能運用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行遷移，所以這節(jié)課教師把重點放在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并用數(shù)學(xué)語言表述計算規(guī)律和總結(jié)怎樣獲得計算的方法上，使學(xué)生的認(rèn)識由感性上升到理性。

分?jǐn)?shù)混合運算 篇10

　　數(shù)學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生掌握的運算順序,并能正確計算分?jǐn)?shù)四則混合式題.

　　2.提高學(xué)生的邏輯推理能力和計算能力.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算、檢驗的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　教學(xué)重點

　　掌握的運算順序.

　　教學(xué)難點 

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的計算、檢驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高計算的正確率.

　　教學(xué)過程 

　　一、復(fù)習(xí)引新

　　（一）口算

　　（二）說出下列各題的運算順序.

　　169－72×2         35－〔2.34×（7.2－5）〕

　　1.教師提問：整數(shù)四則混合運算的順序是什么？

　　（1）一個算式里，如果只含有同一級運算，按照從左往右的順序進(jìn)行計算.

　　（2）一個算式里，如果含有兩級運算，要先算第二級運算，再算第一級運算.

　　（3）一個算式里，如果有括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的.

　　2.教師談話引入：的順序是怎樣的呢？今天我們一起學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運算.

　　板書課題：.

　　二、講授新課

　　（一）教學(xué)例1

　　例1. (課件演示：分?jǐn)?shù)混合運算例1)

　　1.教師提問：這個算式里含有幾級運算？應(yīng)該先算什么？再算什么？

　　2.學(xué)生嘗試解答.

　　3.集體訂正.

　　（二）教學(xué)例2

　　例2. （課件演示：分?jǐn)?shù)混合運算例2）

　　1.請學(xué)生分組說一說這道題的運算順序.

　　計算時，要先算小括號里面的，再算中括號里面的最后算括號外邊的.

　　2.學(xué)生獨立解答

　　＝

　　＝

　　＝3

　　（三）先說出運算順序，再計算.

　　1.

　　2.

　　（四）總結(jié)歸納

　　的順序與整數(shù)四則混合運算的順序相同，我們可能覺得不難，但卻很容易算錯，所以我們要養(yǎng)成好的計算習(xí)慣：要審清運算符號，確定好運算順序，不丟數(shù)、不抄錯數(shù)，認(rèn)真計算每一步

　　三、鞏固練習(xí)

　　（一）先說出運算順序，再計算.

　　1.

　　2.

　　3.                 

　　（二）按照下圖指出的順序進(jìn)行計算，然后列出綜合算式（課件演示：分?jǐn)?shù)混合運算1）

　　（三）判斷.（課件演示：分?jǐn)?shù)混合運算2）

　　1.

　　＝

　　＝

　　＝2

　　2.

　　＝

　　＝

　　四、課堂小結(jié)

　　的運算順序是什么？進(jìn)行時應(yīng)注意什么？

　　五、課后作業(yè) 

　　1.          2.

　　3.       4.

　　六、板書設(shè)計 

　　教案點評：

　　該教學(xué)設(shè)計目的明確，重點突出，練習(xí)層次清楚，有坡度，啟發(fā)學(xué)生選擇合理的解題方法，在計算中培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)，使思維的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性得到進(jìn)一步發(fā)展。

　　探究活動

　　巧連四個“ ”

　　活動目的

　　1.鞏固學(xué)生對四則運算順序的理解.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的口算能力.

　　活動題目

　　在四個“ ”中間加上＋、－、×、÷、（  ）等符號，使之組成分別等于0、1、2、3、4五個等式.

　　1.

　　2.

　　3.

　　4.

　　5.

　　活動過程 

　　1.以小組為單位進(jìn)行填寫.

　　2.小組匯報答案.答案正確且方法多的小組為優(yōu)勝組.

　　參考答案

　　1.

　　2.

　　3.

　　4.

　　5.

分?jǐn)?shù)混合運算 篇11

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運算.

　　教學(xué)重點

　　1.掌握的順序

　　2.會用乘法的運算定律在分?jǐn)?shù)乘法中進(jìn)行簡算

　　教學(xué)難點 

　　分?jǐn)?shù)乘法的簡算

　　教學(xué)過程 

　　一、復(fù)習(xí)

　　（一）說說你是怎樣算的？

　　（二）看看下面每組算式，它們有什么樣的關(guān)系.

　　○      ○     ○

　　（三）那么如何計算呢？能否應(yīng)用運算定律簡算呢？這節(jié)課我們來一起研究.

　　板書課題：

　　二、探索、悟理

　　（一）出示例題

　　（二）讀題之后請同學(xué)試做（板演在黑板上）

　　教師：這道題應(yīng)該先算哪一步，再算哪一步？（強調(diào)運算順序）

　　（三）做一做

　　教師提問：你按怎樣的運算順序計算的？

　　（四）小結(jié)

　　教師提問：誰能說一說分?jǐn)?shù)乘加、乘減這樣的混合運算按怎樣的運算順序計算呢？

　　順序：

　　在一個分?jǐn)?shù)混合算式中，既有一級運算，又有二級運算，先做第二級運算，后做一級運算；在有括號的算式里，先做括號里邊的，再做括號外邊的.

　　（五）仔細(xì)觀察下面兩題，計算中有沒有好方法使它們算得又快又準(zhǔn).

　　小組匯報結(jié)果.

　　= × ×

　　教師提問：說一說為什么這樣算，依據(jù)什么？（乘法交換律、結(jié)合律、分配律）

　　教師說明：由這兩題可以看出，乘法運算定律同樣可以應(yīng)用在分?jǐn)?shù)中.

　　（七）做一做

　　三、歸納、質(zhì)疑

　　（一）這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？（學(xué)生自己小結(jié)）

　　混合運算、分?jǐn)?shù)乘法中的簡算.

　　（二）你在學(xué)習(xí)中遇到了什么沒有得到解決的問題嗎？

　　四、訓(xùn)練、深化

　　（一）鞏固混合運算

　　1.判斷

　　（×）                （×）

　　（√）           （√）

　　2.計算

　　（二）鞏固簡算

　　1.填空

　　2.簡算

　　（三）提高練習(xí)

　　五、課后作業(yè) 

　　（一）用簡便方法計算下面各題

　　六、板書設(shè)計 

　　教學(xué)設(shè)計點評

　　學(xué)生已通過第七冊的學(xué)習(xí)，對整數(shù)、小數(shù)混合運算的運算順序比較熟悉了，所以，本教學(xué)設(shè)計注意以舊引新，通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生討論、試做，發(fā)揮學(xué)生的主體性，掌握的運算順序和計算技巧。鞏固練習(xí)中，從基本練習(xí)一直到提高題，設(shè)計有層次，有坡度。

分?jǐn)?shù)混合運算 篇12

　　一、 教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第80頁例1及“練一練”、練習(xí)十五的第1~5題。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生結(jié)合解決實際問題的過程，理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序，并能按運算順序正確計算；主動體會整數(shù)運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用，能運用運算律進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡便計算，體驗簡便計算的優(yōu)越性。

　　2.讓學(xué)生在理解運算順序和簡便計算的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括能力。

　　3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。

　　三、 教學(xué)重、難點、生長點：

　　1.重點：分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序及簡便算法。

　　2.難點：根據(jù)實際情況靈活進(jìn)行簡便計算及根據(jù)運算順序正確計算。

　　3.生長點：在學(xué)習(xí)了整數(shù)簡便運算及分?jǐn)?shù)加、減、乘、除運算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。

　　四、 教學(xué)過程：

　　（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　1. 口答：

　　做一套小的被罩和床單需用布4米，做一套大的被罩和床單需用布6米，現(xiàn)在兩種規(guī)格的被罩和床單各做10套，共用布多少米？

　　學(xué)生口答不同算法。

　　問：兩種算法中，哪一種簡便？為什么？（幫助學(xué)生回憶乘法分配律）

　　2.引思：乘法分配律在分?jǐn)?shù)運算中是否適用呢？這節(jié)課我們就來研究一下。

　　（二）教學(xué)新課

　　1.出示例1，學(xué)生獨立做題，小組內(nèi)交流不同做法。

　　2.展示不同做法，指出：在一道有關(guān)分?jǐn)?shù)的算式中，含有兩種或兩種以上的運算，稱為分?jǐn)?shù)四則混合運算。（板書課題）

　　想一想：分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序會是怎樣的？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序與整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序是相同的。

　　3.體會整數(shù)運算律的推廣。

　　讓學(xué)生說說兩種解法之間有什么聯(lián)系？（一種解法是分別計算做18個中國結(jié)各需彩繩多少米；另一種算法是先算出兩種中國結(jié)各做1個共需多少彩繩，再算出18個共需多少彩繩。兩種算法都求出了兩種中國結(jié)各做18個共用了多少彩繩。）哪種方法比較簡便？為什么？

　　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：整數(shù)的運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用，在分?jǐn)?shù)四則運算中也要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用運算律使計算簡便。

　　（三）鞏固練習(xí)

　　1.口答運算順序。

　　讓學(xué)生先口答“練一練”第1、2題、練習(xí)十五第2題的運算順序（同桌互說后再集體交流）。

　　2.做“練一練”第1題。

　　學(xué)生做題，集體反饋。

　　問：你是怎樣檢查計算結(jié)果是否正確的？（首先看數(shù)字、符號有沒有抄錯；再看第一步的計算是否正確；最后看書寫格式是否正確。）

　　3.做“練一練”第2題。

　　學(xué)生讀題后，先看看題目的特征，哪道題是可以簡便計算的。

　　再讓學(xué)生獨立完成，集體反饋。

　　4.做練習(xí)十五第3題。

　　讓學(xué)生看題，說說每題如何簡算。

　　選擇能簡算的題做2道。

　　5.做練習(xí)十五第4、5題。

　　這兩題重在幫學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系，計算方面的難度不大。

　　（1）讓學(xué)生先同桌互說第4題的題意，自己打算如何解題。

　　學(xué)生列出算式以后，引導(dǎo)學(xué)生使用簡便算法。

　　（2）學(xué)生讀第5題，說說“剩下的”怎么求，再讓學(xué)生解題。

　　6.第1、2題較為簡單，第1題獨立做，小組交流；第2題做左邊一欄，右邊留做課堂作業(yè)。

　　五、 總結(jié)全課。

　　學(xué)完今天這節(jié)課，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　課堂作業(yè)：練習(xí)十五第2題右面一欄、第3題及第4題。

　　六、 彈性作業(yè)：

　　1.在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，在○里填上恰當(dāng)?shù)倪\算符號，使計算簡便。

　　15－4/9－5/9 = 15－（□○□） 3/10×99＋3/10=（□○□）×□

　　（5/16＋5/6）×48=□○□＋□○□

　　2. 在□里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。

　　□÷5/6－16/7×7/8=28

分?jǐn)?shù)混合運算 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運算.

　　教學(xué)重點

　　1.掌握的順序

　　2.會用乘法的運算定律在分?jǐn)?shù)乘法中進(jìn)行簡算

　　教學(xué)難點

　　分?jǐn)?shù)乘法的簡算

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　（一）說說你是怎樣算的？

　　（二）看看下面每組算式，它們有什么樣的關(guān)系.

　　○      ○     ○

　　（三）那么如何計算呢？能否應(yīng)用運算定律簡算呢？這節(jié)課我們來一起研究.

　　板書課題：

　　二、探索、悟理

　　（一）出示例題

　　（二）讀題之后請同學(xué)試做（板演在黑板上）

　　教師：這道題應(yīng)該先算哪一步，再算哪一步？（強調(diào)運算順序）

　　（三）做一做

　　教師提問：你按怎樣的運算順序計算的？

　　（四）小結(jié)

　　教師提問：誰能說一說分?jǐn)?shù)乘加、乘減這樣的混合運算按怎樣的運算順序計算呢？

　　順序：

　　在一個分?jǐn)?shù)混合算式中，既有一級運算，又有二級運算，先做第二級運算，后做一級運算；在有括號的算式里，先做括號里邊的，再做括號外邊的.

　　（五）仔細(xì)觀察下面兩題，計算中有沒有好方法使它們算得又快又準(zhǔn).

　　小組匯報結(jié)果.

　　=× ×

　　教師提問：說一說為什么這樣算，依據(jù)什么？（乘法交換律、結(jié)合律、分配律）

　　教師說明：由這兩題可以看出，乘法運算定律同樣可以應(yīng)用在分?jǐn)?shù)中.

　　（七）做一做

　　三、歸納、質(zhì)疑

　　（一）這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？（學(xué)生自己小結(jié)）

　　混合運算、分?jǐn)?shù)乘法中的簡算.

　　（二）你在學(xué)習(xí)中遇到了什么沒有得到解決的問題嗎？

　　四、訓(xùn)練、深化

　　（一）鞏固混合運算

　　1.判斷

　　（×）                （×）

　　（√）           （√）

　　2.計算

　　（二）鞏固簡算

　　1.填空

　　2.簡算

　　（三）提高練習(xí)

　　五、課后作業(yè) 

　　（一）用簡便方法計算下面各題

　　六、板書設(shè)計

　　教學(xué)設(shè)計點評

　　學(xué)生已通過第七冊的學(xué)習(xí)，對整數(shù)、小數(shù)混合運算的運算順序比較熟悉了，所以，本教學(xué)設(shè)計注意以舊引新，通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生討論、試做，發(fā)揮學(xué)生的主體性，掌握的運算順序和計算技巧。鞏固練習(xí)中，從基本練習(xí)一直到提高題，設(shè)計有層次，有坡度。

分?jǐn)?shù)混合運算 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運算.

　　教學(xué)重點

　　1.掌握的順序

　　2.會用乘法的運算定律在分?jǐn)?shù)乘法中進(jìn)行簡算

　　教學(xué)難點

　　分?jǐn)?shù)乘法的簡算

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　（一）說說你是怎樣算的？

　　（二）看看下面每組算式，它們有什么樣的關(guān)系.

　　○      ○     ○

　　（三）那么如何計算呢？能否應(yīng)用運算定律簡算呢？這節(jié)課我們來一起研究.

　　板書課題：

　　二、探索、悟理

　　（一）出示例題

　　（二）讀題之后請同學(xué)試做（板演在黑板上）

　　教師：這道題應(yīng)該先算哪一步，再算哪一步？（強調(diào)運算順序）

　　（三）做一做

　　教師提問：你按怎樣的運算順序計算的？

　　（四）小結(jié)

　　教師提問：誰能說一說分?jǐn)?shù)乘加、乘減這樣的混合運算按怎樣的運算順序計算呢？

　　順序：

　　在一個分?jǐn)?shù)混合算式中，既有一級運算，又有二級運算，先做第二級運算，后做一級運算；在有括號的算式里，先做括號里邊的，再做括號外邊的.

　　（五）仔細(xì)觀察下面兩題，計算中有沒有好方法使它們算得又快又準(zhǔn).

　　小組匯報結(jié)果.

　　=× ×

　　教師提問：說一說為什么這樣算，依據(jù)什么？（乘法交換律、結(jié)合律、分配律）

　　教師說明：由這兩題可以看出，乘法運算定律同樣可以應(yīng)用在分?jǐn)?shù)中.

　　（七）做一做

　　三、歸納、質(zhì)疑

　　（一）這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？（學(xué)生自己小結(jié)）

　　混合運算、分?jǐn)?shù)乘法中的簡算.

　　（二）你在學(xué)習(xí)中遇到了什么沒有得到解決的問題嗎？

　　四、訓(xùn)練、深化

　　（一）鞏固混合運算

　　1.判斷

　　（×）                （×）

　　（√）           （√）

　　2.計算

　　（二）鞏固簡算

　　1.填空

　　2.簡算

　　（三）提高練習(xí)

　　五、課后作業(yè) 

　　（一）用簡便方法計算下面各題

　　六、板書設(shè)計

　　教學(xué)設(shè)計點評

　　學(xué)生已通過第七冊的學(xué)習(xí)，對整數(shù)、小數(shù)混合運算的運算順序比較熟悉了，所以，本教學(xué)設(shè)計注意以舊引新，通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生討論、試做，發(fā)揮學(xué)生的主體性，掌握的運算順序和計算技巧。鞏固練習(xí)中，從基本練習(xí)一直到提高題，設(shè)計有層次，有坡度。

分?jǐn)?shù)混合運算 篇15

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運算.

　　教學(xué)重點

　　1.掌握的順序

　　2.會用乘法的運算定律在分?jǐn)?shù)乘法中進(jìn)行簡算

　　教學(xué)難點 

　　分?jǐn)?shù)乘法的簡算

　　教學(xué)過程 

　　一、復(fù)習(xí)

　　（一）說說你是怎樣算的？

　　（二）看看下面每組算式，它們有什么樣的關(guān)系.

　　○      ○     ○

　　（三）那么如何計算呢？能否應(yīng)用運算定律簡算呢？這節(jié)課我們來一起研究.

　　板書課題：

　　二、探索、悟理

　　（一）出示例題

　　（二）讀題之后請同學(xué)試做（板演在黑板上）

　　教師：這道題應(yīng)該先算哪一步，再算哪一步？（強調(diào)運算順序）

　　（三）做一做

　　教師提問：你按怎樣的運算順序計算的？

　　（四）小結(jié)

　　教師提問：誰能說一說分?jǐn)?shù)乘加、乘減這樣的混合運算按怎樣的運算順序計算呢？

　　順序：

　　在一個分?jǐn)?shù)混合算式中，既有一級運算，又有二級運算，先做第二級運算，后做一級運算；在有括號的算式里，先做括號里邊的，再做括號外邊的.

　　（五）仔細(xì)觀察下面兩題，計算中有沒有好方法使它們算得又快又準(zhǔn).

　　小組匯報結(jié)果.

　　=× ×

　　教師提問：說一說為什么這樣算，依據(jù)什么？（乘法交換律、結(jié)合律、分配律）

　　教師說明：由這兩題可以看出，乘法運算定律同樣可以應(yīng)用在分?jǐn)?shù)中.

　　（七）做一做

　　三、歸納、質(zhì)疑

　　（一）這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？（學(xué)生自己小結(jié)）

　　混合運算、分?jǐn)?shù)乘法中的簡算.

　　（二）你在學(xué)習(xí)中遇到了什么沒有得到解決的問題嗎？

　　四、訓(xùn)練、深化

　　（一）鞏固混合運算

　　1.判斷

　　（×）                （×）

　　（√）           （√）

　　2.計算

　　（二）鞏固簡算

　　1.填空

　　2.簡算

　　（三）提高練習(xí)

　　五、課后作業(yè) 

　　（一）用簡便方法計算下面各題

　　六、板書設(shè)計 

　　教學(xué)設(shè)計點評

　　學(xué)生已通過第七冊的學(xué)習(xí)，對整數(shù)、小數(shù)混合運算的運算順序比較熟悉了，所以，本教學(xué)設(shè)計注意以舊引新，通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生討論、試做，發(fā)揮學(xué)生的主體性，掌握的運算順序和計算技巧。鞏固練習(xí)中，從基本練習(xí)一直到提高題，設(shè)計有層次，有坡度。