《整數》導學案
六年級數學下冊《數與代數》導學案
年級
六年級下冊
課題
《整數》 備課 教師 張苗
執教者
張苗
備課
日期 3.12
學 習
目 標 1、在具體情境中，能認、讀、寫億以內的數，會用數表示物體的個數或事物的順序和位置；了解十進制計數法，會用萬、億為單位表示大數。 2、結合現實素材感受大數的意義，并能進行估計。了解負數，會用負數表示一些日常生活中的問題。 3、回顧有關因數、倍數、質數、合數、奇數、偶數等概念，鞏固求公因數、最大公因數、公倍數、最小公倍數的方法。 4、逐步形成知識網絡，掌握一定的數學方法、數學思想。
重 點 結合具體情境理解意義是重點，掌握數學方法、體會數學思想是難點。
主 要 導 學 過 程 教 學 環 節 時間分 配 活動內容 導學策略與方法 備注 一、 回顧與交流
2分 信息1：呈現學生熟悉、生動、有價值的數學信息：基數、序數、測量結果、編碼。進一步提出討論的問題：“上面的信息中有哪些數，你知道他們的具體意義嗎？”
思考回答。引導學生理解這些數的具體意義。體會其中數的意義，也可以鼓勵學生自己收集一些包含正整數的信息，進一步了理解這些數的意義。
二、 自主探究 8分 信息2：出示第2題。 鼓勵學生用盡可能多的方法表示1234這個數 信息3：舉例說明怎樣比較兩個多位數的大小。 目的是幫助學生回顧和整理所學過的表示正整數的各種方式，從多角度再次理解十進制計數法和計數單位。 教材安排了讓學生舉例說明的活動，這樣給學生留下了更大的回顧空間，有利于學生用自己的語言表達比較數的大小的方法。在學生舉例時，教師應注意引導舉例的普遍性。引導學生用自己的語言表達清楚。
三、 合作交流 16分 信息4：0的妙用。 整理對0的認識。教材按照所學內容的順序，從“0克已表示沒有”、“0可以表示起點”、“0可以表示起點”、“0可以用來占位”、“0可以表示分界”等各方面，對 “0”進行全面再認識。教材還鼓勵學生談談自己對“0”的認識。 信息5：關于倍數和因數，我們學習了哪些內容？請你整理一下。 信息6：從兩個不同的角度向同學解釋1萬有多大、1億有多大。 讓學生自己回顧整理，并舉例說明0所表示的含義，并找生活中的原型與之對應。還可以引導學生從運算角度認識0。還可以向學生介紹0的發展歷史。 個人獨立完成,組內探究方法，教師巡視觀察各組學生探究的情況，整理倍數和因數的內容。鼓勵學生自己整理，整理方法不是唯一的，目的是讓學生形成自己的知識體系。 可直接讓學生結合自己的感受，談自己對1萬，1億有多大的認識，以充分展示學生對大數的理解，并復習鞏固身邊熟悉的事物體會大數意義的方法。 四、當堂檢測 10 分 《資源與學案》37頁第1、2題 獨立完成 五、 小結與評價 3分 總結學習過程 評出學習之星和明星小組 六、布置作業 1分鐘 數學小練習冊及《資源與學案》
板 書
設 計 整 數 特殊的整數“0” 負整數 倍數與因數
教 學
反 思