打折問題導學案
讓展示的同學說說自己的解題思路是什么。 比較:你覺得這兩種解法,你更喜歡哪一種,為什么? 根據交流,教師強調:在解決問題過程中,我們應選擇更簡潔、簡單的解題方法。 (4)反思回顧。 提問:你估計一下,231元是原價的六折嗎?通過這個問題的解決,你有些什么想法?1、學生匯報自己的計算方法檢測練習 練習三第3、5、6、7、8題。其余作為課外練習題。尚美評價通過今天的解決問題的學習,你有哪些收獲?教學板書
設計
打折問題①先算出每種農具打折后的價格。 噴霧器:50× =30(元) 籮筐: 15× =9(元)水泵: 320× =192(元) 再算打折后一共的錢:30+9+192=231(元) ②三種農具打折前的總價:50+15+320=385(元) 再算出打折后的價格是多少元:385× =231(元) 教學反思在分析信息中,注重讓學生有條理,簡潔的解讀信息,這是生活問題數學化的一個過程。抓住打折這個學生不易理解的信息展開,先理解打折的意義,為后面的解決問題掃清障礙。在解決問題的過程中,注重學生的嘗試發現,注重解決策略的多樣性。