不連續退位減（通用4篇）
不連續退位減 篇1
教學目標
（一）使學生掌握法的計算法則，并能正確計算萬以內數不連續退位的減法。
（二）培養學生的遷移能力。
（三）培養學生遇到困難積極動腦筋想辦法的良好學習習慣。
教學重點和難點
重點：教學法的計算法則。
難點：理解計算法則第三條的含義。
教學過程 設計
（一）復習準備
1.板演
2.同時口答
（1）10個一是多少？（2）10個十是多少？
（3）10個百是多少？（4）100里面有幾個十？
3.口算
（1）20以內的退位減
14－7= 11－3= 13－5= 15－6= 12－4=
18－9= 10－4= 16－8= 12－5= 11－7=
13－8= 14－5= 16－9= 17－8= 10－5=
（2）4－1－2= 7－1－6= 8－1－6= 5－1－2=
2＋10－4= 3＋10－7= 5＋10－6= 1＋10－9=
3.訂正板演
師說：怎樣筆算兩位數減兩位數？（學生說過程，教師貼出筆算法則）
（1）相同數位對齊。（2）從個位減起。（3）個位不夠減，從十位退1，個位加10再減。師說：今天我們就利用這些知識，學習更大的數的筆算減法，你們有信心學會嗎？（板書課題：）
（二）學習新課
1.學習例1
（1）出示皮筋圖
師問：圖131畫了幾捆100根的皮筋？幾捆10根的？幾捆1根的？一共是多少根皮筋？（376根）376里面有幾個百幾個十幾個一？板書：
師問：用虛線圈起幾個100根？幾個10根？幾個1根？一共用虛線圈起多少根？（132根）虛線圈起表示什么？（減去）132里面有幾個百幾個十幾個一？繼續板書：
讓學生在練習本上獨立完成，然后請同學說一說計算過程。教師在復習準備過程中貼出的計算法則前兩條上用紅線畫出。
師說：不退位的筆算減法前兩條法則和以前我們學的百以內筆算減法是一樣的。
（2）練一練
2.學習例2
（1）出示方塊圖
師問：圖上畫了幾個100的方塊？幾個10個的方塊？幾個1個的方塊？一共有多少個方塊？老師要從319個方塊里面拿走176個方塊，怎么拿？板書：
學生動手操作，敘述拿的過程：先從9個一中拿出6個一；從1個十里拿7個十沒法拿從百位退1個百作10個十，把10個十加上1個10是11個十，再從11個十中拿走7個十；3個百退1個百剩2個百，從2個百中拿走1個百還剩1個百。學生邊說，教師邊在圖上演示。
（2）看豎式學法則
師說：誰能看著豎式說說計算過程？重點讓學生說十位上是怎么算的，老師在復習準備過程中貼出的第三條法則上用紅筆修改。（（3）
（3）練一練
3.學習例3
出示例3：求1230與425的差。
讓學生在本上獨立完成，重點讓學生說說十位和百位是怎么算的。用紅筆在第三條法則上繼續修改。
師問：千位、十位上相減都得0，為什么十位上要寫0，而千位上就不必寫了呢？（十位上的0起占位作用，而千位上的0寫了沒意義）
4.小結
師說：今天我們學習的是萬以內數的筆算減法，計算方法前二條與百以內數的筆算減法法則一樣，大家看第三條，比較亂，老師改一改大家看著就很清楚了。（哪一位上的數不夠減，從前一位退1，在本位上加10再減）
讓學生一起讀一遍法則。
（三）鞏固反饋
1.做一做
2.筆算下面各題
247－181= 740－570= 3472－3380=
3.被減數是1368，減數是295，差是多少？
課堂教學設計說明
這節課是在一年級已經學過兩位數減兩位數的筆算基礎上，學習萬以內數的不退位及不連續退位的筆算減法。
在復習準備中，先安排了三道百以內筆算減法，以復習百以內筆算減法法則，然后安排了四道口答，以復習數位之間的十進關系，最后是口算練習。
在學習新課中，例1是通過皮筋圖引出的，由于沒有退位，比較簡單。例2是有退位的減法，通過學生動手操作，體會減法法則第三條，在此基礎上，學習例3學生就不會感到太困難了。
在鞏固反饋中，安排了大量練習，使學生熟練掌握知識，了解學生哪些地方還不清楚，及時給予幫助。
板書設計
不連續退位減 篇2
教學要求
1.使學生理解相同數位對齊才能相減的道理，掌握三四位數法的筆算法則，并能正確地進行計算。
2.初步培養學生的類比推理能力。
3.通過比較、分析、綜合、抽象、概括等方法，培養學生初步的邏輯思維能力。
教學重點 法的計算方法。
教學用具 橡皮筋圖、計數板等。
教學過程
一、復習準備
1.口算。
130－90 1200－800 410－60 9000－7000
2.53減26得多少？用豎式算出來。
3.口答：筆算兩位數減法的法則是什么？（學生口答后，教師板書法則。）
二、揭示課題
我們已經學習了兩位數筆算減法，這節課就來學習三四位數的“筆算減法”。（板書課題：筆算減法）
三、教學新課
1.教學例1。
（1）出示例1橡皮筋圖。
引導學生觀察：圖中的橡皮筋有幾捆一百根的，幾捆十根的和幾個一根的？一共有多少根？用一個幾位數表示？3、7、6各表示哪一位上的數？（指名口答。）
板書：百 十 個
3 7 6
（2）畫上虛線，問：虛線圖表示什么意思？去掉了多少根？要用一個幾位數表示？
（3）這題要求什么？豎式怎樣列？
（4）提問：筆算減法從哪一位減起？（從個位減起。）
（5）讓學生看圖在書上算出得數。
（6）指名口述計算過程，教師結合橡皮筋圖說明只有相同數位上的數才能相減的道理。
2.教學例2。
（1）出示例2。
（2）教師提出問題：①每個數位上的數各表示多少？②十位上的數不夠減怎么辦？
（3）配合演示板的操作講解算理：9個一減去6個一還剩3個一；1個十減7個十不夠減，從百位退1當作10個十，10個十加上1個十就是11個十，11個十減去7個十還剩4個十；3個百退走1還剩2個百，2個百減去1個百還剩1個百。
（4）結合演示過程指導豎式計算。
①個位9減6得幾？（9減6得3，在個位上寫3。）
②十位上1減7不夠減，怎么辦？（從百位退1，十位上10加1得11，11減7得4，在十位上寫4。）
③百位上還剩幾？（百位退1后還剩2，2減1得1，在百位上寫1。）
（5）指名完整地復述豎式的計算過程。
3.教學例3。
（1）出示例3。
（2）學生在自備本上試算。
（3）指名說一說怎樣用豎式計算，重點讓學生說出百位是怎樣算的。
4.練習：教材第111頁上面的做一做。
5.比較、分析、歸納法則。
引導學生比較三四位數減法與兩位數減法的計算方法：
（1）找相同點。提問：筆算三四位數的減法與兩位數減法有什么相同的地方？
出示法則第一、二條。
（2）找不同點。提問：筆算兩位數的減法時在計算中遇到哪一位不夠減？筆算三四位數減法呢？
（3）找不同點中的相同點。教師結合復習的第2題與例2、例3重點提問：它們有沒有相同的規律？
教師根據學生的回答出示法則第三條。
讓學生齊讀筆算三四位數減法的計算法則。
四、鞏固練習
1.教材第111頁下面做一做的第1題。
2.判斷正誤。
3.教材第111頁下面做一做的第2、3題。
五、課堂小結
提問：（1）這節課學習了什么內容？
（2）筆算三四位數減法的計算法則是什么？
（3）筆算退位減法時應注意什么問題？
六、布置作業
練習三十第1～4題。
七、思考練習
在□里填數。
不連續退位減 篇3
不連續退位減
教學要求
1.使學生理解相同數位對齊才能相減的道理，掌握三四位數不連續退位減法的筆算法則，并能正確地進行計算。
2.初步培養學生的類比推理能力。
3.通過比較、分析、綜合、抽象、概括等方法，培養學生初步的邏輯思維能力。
教學重點 不連續退位減法的計算方法。
教學用具 橡皮筋圖、計數板等。
教學過程
一、復習準備
1.口算。
130－90 1200－800 410－60 9000－7000
2.53減26得多少？用豎式算出來。
3.口答：筆算兩位數減法的法則是什么？（學生口答后，教師板書法則。）
二、揭示課題
我們已經學習了兩位數筆算減法，這節課就來學習三四位數的“筆算減法”。（板書課題：筆算減法）
三、教學新課
1.教學例1。
（1）出示例1橡皮筋圖。
引導學生觀察：圖中的橡皮筋有幾捆一百根的，幾捆十根的和幾個一根的？一共有多少根？用一個幾位數表示？3、7、6各表示哪一位上的數？（指名口答。）
板書：百 十 個
3 7 6
（2）畫上虛線，問：虛線圖表示什么意思？去掉了多少根？要用一個幾位數表示？
（3）這題要求什么？豎式怎樣列？
（4）提問：筆算減法從哪一位減起？（從個位減起。）
（5）讓學生看圖在書上算出得數。
（6）指名口述計算過程，教師結合橡皮筋圖說明只有相同數位上的數才能相減的道理。
2.教學例2。
（1）出示例2。
（2）教師提出問題：①每個數位上的數各表示多少？②十位上的數不夠減怎么辦？
（3）配合演示板的操作講解算理：9個一減去6個一還剩3個一；1個十減7個十不夠減，從百位退1當作10個十，10個十加上1個十就是11個十，11個十減去7個十還剩4個十；3個百退走1還剩2個百，2個百減去1個百還剩1個百。
（4）結合演示過程指導豎式計算。
①個位9減6得幾？（9減6得3，在個位上寫3。）
②十位上1減7不夠減，怎么辦？（從百位退1，十位上10加1得11，11減7得4，在十位上寫4。）
③百位上還剩幾？（百位退1后還剩2，2減1得1，在百位上寫1。）
（5）指名完整地復述豎式的計算過程。
3.教學例3。
（1）出示例3。
（2）學生在自備本上試算。
（3）指名說一說怎樣用豎式計算，重點讓學生說出百位是怎樣算的。
4.練習：教材第111頁上面的做一做。
5.比較、分析、歸納法則。
引導學生比較三四位數減法與兩位數減法的計算方法：
（1）找相同點。提問：筆算三四位數的減法與兩位數減法有什么相同的地方？
出示法則第一、二條。
（2）找不同點。提問：筆算兩位數的減法時在計算中遇到哪一位不夠減？筆算三四位數減法呢？
（3）找不同點中的相同點。教師結合復習的第2題與例2、例3重點提問：它們有沒有相同的規律？
教師根據學生的回答出示法則第三條。
讓學生齊讀筆算三四位數減法的計算法則。
四、鞏固練習
1.教材第111頁下面做一做的第1題。
2.判斷正誤。
3.教材第111頁下面做一做的第2、3題。
五、課堂小結
提問：（1）這節課學習了什么內容？
（2）筆算三四位數減法的計算法則是什么？
（3）筆算退位減法時應注意什么問題？
六、布置作業
練習三十第1～4題。
不連續退位減 篇4
教學要求
1.使學生理解相同數位對齊才能相減的道理，掌握三四位數不連續退位減法的筆算法則，并能正確地進行計算。
2.初步培養學生的類比推理能力。
3.通過比較、分析、綜合、抽象、概括等方法，培養學生初步的邏輯思維能力。
教學重點 不連續退位減法的計算方法。
教學用具 橡皮筋圖、計數板等。
教學過程
一、復習準備
1.口算。
130－90 1200－800 410－60 9000－7000
2.53減26得多少？用豎式算出來。
3.口答：筆算兩位數減法的法則是什么？（學生口答后，教師板書法則。）
二、揭示課題
我們已經學習了兩位數筆算減法，這節課就來學習三四位數的“筆算減法”。（板書課題：筆算減法）
三、教學新課
1.教學例1。
（1）出示例1橡皮筋圖。
引導學生觀察：圖中的橡皮筋有幾捆一百根的，幾捆十根的和幾個一根的？一共有多少根？用一個幾位數表示？3、7、6各表示哪一位上的數？（指名口答。）
板書：百 十 個
3 7 6
（2）畫上虛線，問：虛線圖表示什么意思？去掉了多少根？要用一個幾位數表示？
（3）這題要求什么？豎式怎樣列？
（4）提問：筆算減法從哪一位減起？（從個位減起。）
（5）讓學生看圖在書上算出得數。
（6）指名口述計算過程，教師結合橡皮筋圖說明只有相同數位上的數才能相減的道理。
2.教學例2。
（1）出示例2。
（2）教師提出問題：①每個數位上的數各表示多少？②十位上的數不夠減怎么辦？
（3）配合演示板的操作講解算理：9個一減去6個一還剩3個一；1個十減7個十不夠減，從百位退1當作10個十，10個十加上1個十就是11個十，11個十減去7個十還剩4個十；3個百退走1還剩2個百，2個百減去1個百還剩1個百。
（4）結合演示過程指導豎式計算。
①個位9減6得幾？（9減6得3，在個位上寫3。）
②十位上1減7不夠減，怎么辦？（從百位退1，十位上10加1得11，11減7得4，在十位上寫4。）
③百位上還剩幾？（百位退1后還剩2，2減1得1，在百位上寫1。）
（5）指名完整地復述豎式的計算過程。
3.教學例3。
（1）出示例3。
（2）學生在自備本上試算。
（3）指名說一說怎樣用豎式計算，重點讓學生說出百位是怎樣算的。
4.練習：教材第111頁上面的做一做。
5.比較、分析、歸納法則。
引導學生比較三四位數減法與兩位數減法的計算方法：
（1）找相同點。提問：筆算三四位數的減法與兩位數減法有什么相同的地方？
出示法則第一、二條。
（2）找不同點。提問：筆算兩位數的減法時在計算中遇到哪一位不夠減？筆算三四位數減法呢？
（3）找不同點中的相同點。教師結合復習的第2題與例2、例3重點提問：它們有沒有相同的規律？
教師根據學生的回答出示法則第三條。
讓學生齊讀筆算三四位數減法的計算法則。
四、鞏固練習
1.教材第111頁下面做一做的第1題。
2.判斷正誤。
3.教材第111頁下面做一做的第2、3題。
五、課堂小結
提問：（1）這節課學習了什么內容？
（2）筆算三四位數減法的計算法則是什么？
（3）筆算退位減法時應注意什么問題？
六、布置作業
練習三十第1～4題。
七、思考練習
在□里填數。