秒的認識（通用15篇）
秒的認識 篇1
課題：
教學目標
1.通過觀察自主認識新的時間單位：秒，知道1分＝60秒.
2.通過動手操作等豐富的學習活動，建立1秒及幾秒的時間觀念.
3.通過多媒體課件演示及學生的動手操作等學習活動，激發學習學習興趣，明確珍惜時間的重要性.
教具
鐘面、多媒體計算機軟硬件一套.
學具
口算練習紙每人一張、自備水彩筆、剪刀、白紙、蠟光紙等.
教學過程
一. 導入
1、（播放音頻“滴答”）請小朋友仔細聽一聽，這是什么聲音？
2、（演示動畫“時鐘”）再請小朋友仔細地看一看，看到什么？
3、今天這節課，我們就學習有關秒的知識.（板書課題：）
二. 新課
（一） 鐘面上的秒
1、你知道秒針是怎樣計時的嗎？請你仔細觀察，把看到的告訴大家.（秒針走5小格）
揭示：秒針走一小格的時間是1秒.
2、（秒針從數字12走到數字6）這表示經過幾秒？
（從數字6走到數字8）這一次表示經過了幾秒？輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么看的.你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？上來指一指.
3、（播放動畫“60秒”）這次表示經過多長時間呢？
（1分＝60秒）
從鐘面上看一看是不是這樣呢？你是怎么看出來1分＝60秒的？
4、1分就是60秒，那我們平常說的"半分鐘"呢？（30秒）
（二） 體會1秒
1、1秒到底有多長呢？
讓我們再來閉上眼睛，仔細聽一聽.
鐘表發出"滴答"一聲所經過的時間就是1秒.
2、請小朋友來做一個拍手練習，每秒拍一下手，看看誰拍得最準.
先自已試一試.
3、誰來試一試？ 誰還能不看鐘，來拍一拍，其他小朋友可以提醒他.
4、每秒數一數，看看數到10的時候，是不是正好10秒？又相差了多少？
同桌的兩個小朋友，互相比一比.
5、剛才哪些小朋友數得比較準，你愿意上來表演一下嗎？
6、小結：剛才，我們聽到鐘聲"滴答"就是1秒，拍下手是1秒，數一個數也是1秒.你能做一動作來表示1秒嗎？（小組討論）
7、1秒鐘確實很短，但是有些現代化的工具1秒鐘卻能做很多事情呢.現代化工廠的流水線上一秒鐘可以生產出成千上萬個零件.有的電腦一秒鐘可以完成3萬億次運算等等.
所以，你可別小看了這短短的1秒鐘呀，幾個1秒鐘連起來就能做更多的事情啦.
（三） 體會幾秒
1、現在就給你30秒鐘，請你測一測你的脈搏跳了多少下.
2、我們平時每天都要來做口算，口算的要求是又對又快，現在我們就來進行一次"半分鐘口算比賽".比一比誰作對的題最多，我們將評出今天的"口算之星".
3、其實呀，做每一件事都要花一定的時間，就連我們在不經意間作一次深呼吸，也要花好幾秒鐘呢，你知道怎樣是一次深呼吸嗎？
做一次深呼吸，看看用了幾分鐘.
4、你還知道生活中哪些事情可以用秒來計算時間嗎？
請小朋友在較短的時間里完成一件有意義的、你最拿手的事，看看你用了多少秒鐘，比比誰做得又快又好.
5、今天，我們學習了什么？通過剛才的學習你知道了什么？
有了秒針，計時就更準確了，時針.分針.秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時.
（播放視頻“王麗萍”） 悉尼奧運會上，中國選手王麗萍榮獲女子20公里競走的冠軍，你知道她奪冠的成績嗎？（1小時29分05秒）
三.總結
到現在為止，你已經認識了哪些時間單位？
四. 練習
1、在（ ）里填上小時.分或秒
（1） 我們上一節課的時間是40（ ）
（2） 夏天我們午睡的時間是40( )
（3） 小明跑100米要用19（ ）
2、在一些國際比賽中，競爭就更加激烈了.（播放視頻“男子100米跑”）這是悉尼奧運會男子100米決賽的精彩畫面.冠亞軍之間相差的時間1秒鐘都不到，只有0.12秒.
3、下課鈴聲響了，請大家安靜.迅速地將文具整理好，放在文具袋中，看看需要多少時間，相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人.
板書設計：略.
秒的認識 篇2
課題：
教學目標
1.通過觀察自主認識新的時間單位：秒，知道1分＝60秒.
2.通過動手操作等豐富的學習活動，建立1秒及幾秒的時間觀念.
3.通過多媒體課件演示及學生的動手操作等學習活動，激發學習學習興趣，明確珍惜時間的重要性.
教具
鐘面、多媒體計算機軟硬件一套.
學具
口算練習紙每人一張、自備水彩筆、剪刀、白紙、蠟光紙等.
教學過程
一. 導入
1、（播放音頻“滴答”）請小朋友仔細聽一聽，這是什么聲音？
2、（演示動畫“時鐘”）再請小朋友仔細地看一看，看到什么？
3、今天這節課，我們就學習有關秒的知識.（板書課題：）
二. 新課
（一） 鐘面上的秒
1、你知道秒針是怎樣計時的嗎？請你仔細觀察，把看到的告訴大家.（秒針走5小格）
揭示：秒針走一小格的時間是1秒.
2、（秒針從數字12走到數字6）這表示經過幾秒？
（從數字6走到數字8）這一次表示經過了幾秒？輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么看的.你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？上來指一指.
3、（播放動畫“60秒”）這次表示經過多長時間呢？
（1分＝60秒）
從鐘面上看一看是不是這樣呢？你是怎么看出來1分＝60秒的？
4、1分就是60秒，那我們平常說的"半分鐘"呢？（30秒）
（二） 體會1秒
1、1秒到底有多長呢？
讓我們再來閉上眼睛，仔細聽一聽.
鐘表發出"滴答"一聲所經過的時間就是1秒.
2、請小朋友來做一個拍手練習，每秒拍一下手，看看誰拍得最準.
先自已試一試.
3、誰來試一試？ 誰還能不看鐘，來拍一拍，其他小朋友可以提醒他.
4、每秒數一數，看看數到10的時候，是不是正好10秒？又相差了多少？
同桌的兩個小朋友，互相比一比.
5、剛才哪些小朋友數得比較準，你愿意上來表演一下嗎？
6、小結：剛才，我們聽到鐘聲"滴答"就是1秒，拍下手是1秒，數一個數也是1秒.你能做一動作來表示1秒嗎？（小組討論）
7、1秒鐘確實很短，但是有些現代化的工具1秒鐘卻能做很多事情呢.現代化工廠的流水線上一秒鐘可以生產出成千上萬個零件.有的電腦一秒鐘可以完成3萬億次運算等等.
所以，你可別小看了這短短的1秒鐘呀，幾個1秒鐘連起來就能做更多的事情啦.
（三） 體會幾秒
1、現在就給你30秒鐘，請你測一測你的脈搏跳了多少下.
2、我們平時每天都要來做口算，口算的要求是又對又快，現在我們就來進行一次"半分鐘口算比賽".比一比誰作對的題最多，我們將評出今天的"口算之星".
3、其實呀，做每一件事都要花一定的時間，就連我們在不經意間作一次深呼吸，也要花好幾秒鐘呢，你知道怎樣是一次深呼吸嗎？
做一次深呼吸，看看用了幾分鐘.
4、你還知道生活中哪些事情可以用秒來計算時間嗎？
請小朋友在較短的時間里完成一件有意義的、你最拿手的事，看看你用了多少秒鐘，比比誰做得又快又好.
5、今天，我們學習了什么？通過剛才的學習你知道了什么？
有了秒針，計時就更準確了，時針.分針.秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時.
（播放視頻“王麗萍”） 悉尼奧運會上，中國選手王麗萍榮獲女子20公里競走的冠軍，你知道她奪冠的成績嗎？（1小時29分05秒）
三.總結
到現在為止，你已經認識了哪些時間單位？
四. 練習
1、在（ ）里填上小時.分或秒
（1） 我們上一節課的時間是40（ ）
（2） 夏天我們午睡的時間是40( )
（3） 小明跑100米要用19（ ）
2、在一些國際比賽中，競爭就更加激烈了.（播放視頻“男子100米跑”）這是悉尼奧運會男子100米決賽的精彩畫面.冠亞軍之間相差的時間1秒鐘都不到，只有0.12秒.
3、下課鈴聲響了，請大家安靜.迅速地將文具整理好，放在文具袋中，看看需要多少時間，相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人.
板書設計 ：略.
秒的認識 篇3
課題：
教學目標
1.通過觀察自主認識新的時間單位：秒，知道1分＝60秒.
2.通過動手操作等豐富的學習活動，建立1秒及幾秒的時間觀念.
3.通過多媒體課件演示及學生的動手操作等學習活動，激發學習學習興趣，明確珍惜時間的重要性.
教具
鐘面、多媒體計算機軟硬件一套.
學具
口算練習紙每人一張、自備水彩筆、剪刀、白紙、蠟光紙等.
教學過程
一. 導入
1、（播放音頻“滴答”）請小朋友仔細聽一聽，這是什么聲音？
2、（演示動畫“時鐘”）再請小朋友仔細地看一看，看到什么？
3、今天這節課，我們就學習有關秒的知識.（板書課題：）
二. 新課
（一） 鐘面上的秒
1、你知道秒針是怎樣計時的嗎？請你仔細觀察，把看到的告訴大家.（秒針走5小格）
揭示：秒針走一小格的時間是1秒.
2、（秒針從數字12走到數字6）這表示經過幾秒？
（從數字6走到數字8）這一次表示經過了幾秒？輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么看的.你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？上來指一指.
3、（播放動畫“60秒”）這次表示經過多長時間呢？
（1分＝60秒）
從鐘面上看一看是不是這樣呢？你是怎么看出來1分＝60秒的？
4、1分就是60秒，那我們平常說的"半分鐘"呢？（30秒）
（二） 體會1秒
1、1秒到底有多長呢？
讓我們再來閉上眼睛，仔細聽一聽.
鐘表發出"滴答"一聲所經過的時間就是1秒.
2、請小朋友來做一個拍手練習，每秒拍一下手，看看誰拍得最準.
先自已試一試.
3、誰來試一試？ 誰還能不看鐘，來拍一拍，其他小朋友可以提醒他.
4、每秒數一數，看看數到10的時候，是不是正好10秒？又相差了多少？
同桌的兩個小朋友，互相比一比.
5、剛才哪些小朋友數得比較準，你愿意上來表演一下嗎？
6、小結：剛才，我們聽到鐘聲"滴答"就是1秒，拍下手是1秒，數一個數也是1秒.你能做一動作來表示1秒嗎？（小組討論）
7、1秒鐘確實很短，但是有些現代化的工具1秒鐘卻能做很多事情呢.現代化工廠的流水線上一秒鐘可以生產出成千上萬個零件.有的電腦一秒鐘可以完成3萬億次運算等等.
所以，你可別小看了這短短的1秒鐘呀，幾個1秒鐘連起來就能做更多的事情啦.
（三） 體會幾秒
1、現在就給你30秒鐘，請你測一測你的脈搏跳了多少下.
2、我們平時每天都要來做口算，口算的要求是又對又快，現在我們就來進行一次"半分鐘口算比賽".比一比誰作對的題最多，我們將評出今天的"口算之星".
3、其實呀，做每一件事都要花一定的時間，就連我們在不經意間作一次深呼吸，也要花好幾秒鐘呢，你知道怎樣是一次深呼吸嗎？
做一次深呼吸，看看用了幾分鐘.
4、你還知道生活中哪些事情可以用秒來計算時間嗎？
請小朋友在較短的時間里完成一件有意義的、你最拿手的事，看看你用了多少秒鐘，比比誰做得又快又好.
5、今天，我們學習了什么？通過剛才的學習你知道了什么？
有了秒針，計時就更準確了，時針.分針.秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時.
（播放視頻“王麗萍”） 悉尼奧運會上，中國選手王麗萍榮獲女子20公里競走的冠軍，你知道她奪冠的成績嗎？（1小時29分05秒）
三.總結
到現在為止，你已經認識了哪些時間單位？
四. 練習
1、在（ ）里填上小時.分或秒
（1） 我們上一節課的時間是40（ ）
（2） 夏天我們午睡的時間是40( )
（3） 小明跑100米要用19（ ）
2、在一些國際比賽中，競爭就更加激烈了.（播放視頻“男子100米跑”）這是悉尼奧運會男子100米決賽的精彩畫面.冠亞軍之間相差的時間1秒鐘都不到，只有0.12秒.
3、下課鈴聲響了，請大家安靜.迅速地將文具整理好，放在文具袋中，看看需要多少時間，相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人.
板書設計 ：略.
秒的認識 篇4
教學目標：
1、結合具體情景，認識時間單位秒，知道1分=60秒。
2、初步體驗秒的實際意義，建立初步的時間觀念。
3、在經歷用時間描述生活現象的過程中，培養初步的應用意識。
4、結合具體實例，感受時間與生活的密切聯系，養成遵守時間，珍惜時間的良好習慣。
教學重點：認識時間單位秒，知道1分=60秒。
教學難點：初步體驗秒的實際意義，建立初步的時間觀念。
教與學的指導：學生親身體驗
教學過程：
課前交流：
同學們，認識老師嗎？我就是二年級一班的張老師，雖然我們的教室
在同一樓層，但是我們從來沒有合作過，今天張老師和咱們二四班
的同學一起來上一節數學課，你們高興嗎？好，我們開始上課吧！
導入：
同學們，我們每天回家、放學都要經過十字路口，那在過十字路口的時一定要注意看什么呢？
同學們，我們在過十字路口的時候一定要注意看什么呢？（紅綠燈）
對了，為了我們每個人的安全，我們一定要遵守交通規則——紅燈停，綠燈行。
下面請同學們和老師一起來看一看馬路上的紅綠燈。
（播放視頻）
師生一起數，10、9、8、7、
師：同學們，你們知道10、9、8這些數字在紅綠燈上有什么用處嗎？
生：表示時間。
師：那該用什么做時間單位呢？
生：用秒
師：老師還沒講，這位同學就在生活中初步認識了秒。
師：秒與時分一樣也是一個時間單位，關于秒的知識有很多，你想了解關于秒的更多的知識嗎？今天我們就一起來認識一下時間單位秒（板書：秒的認識）
（這一環節主要從學生的實際生活出發，紅綠燈是每個孩子都熟悉的，從這里引出秒這個時間單位，學生接受起來比較容易一些。）
新授：
一、認識秒針、認識1秒、幾秒
1、說說你想知道有關秒的哪些知識呢？（板書：秒——加紅）
生1: 1秒有多長？
生2：10秒有多長？
生3：什么時候用秒作時間單位？
（這一環節主要引起學生的思考，讓學生有提問題意識。）
師：還有更多的我問題要問是嗎？請同學們帶著你的問題一起來繼續學習，相信通過這節課的學習你會找到答案。
2、認識秒針
師：我發現咱們班同學有戴手表的，你能讀出它的時刻嗎？
找生讀出自己手表此時的時刻。
（1）先出示電子表，讓學生觀察電子表上的秒，并讀出時刻。（課件出示）
（2）再出示鐘面，你知道在鐘面是用什么針來計量秒的？你是怎么知道的？（課件出示）
（3）觀察一下秒針的樣子。（細、長、跑得快）
師：通過剛才同學們的回答，張老師知道了秒針有三大特點，誰能說一說？
生：鐘面上有三根針，最長，最細，跑得最快的就是秒針
師：你說的可真完整！鐘面上最長、最細、跑得最快的就是秒針（課件出示秒針）
3、認識1秒
（1）電腦播放秒針走動，學生觀察秒針是如何走動的？（一小格）
（2）秒針走一小格是多長時間呢？（1秒）你是怎么知道的？
師：對，秒針走一小格所經過的時間就是1秒鐘（板書：秒針走一小格就是一秒鐘。）
4、認識幾秒
（1）電腦出示鐘面秒針從12走到1，問：這是多長時間?
生：5秒
師：你是怎么知道的？
生：秒針走了5個小格，所以是5秒。
師：鼠標指著屏幕，秒針走了5個小格所以是5秒鐘，這5個小格也就是一大格。
（2）秒針從2走到4，這是多長時間呢？怎么看出是10秒的？
師：對，一大格是5秒，兩個大格就是10秒鐘。
這里學生可能會有問題：秒針走到了4應該是20秒。
師可讓其他學生解釋，但是必須點出要看秒針是從哪開始走的？
（3）秒針從12走到6多三小格，這是多長時間呢？
你怎么這么快就說出來了？
生1：一個大格是5個小格，6個大格就是30個小格，再加上三個小格就是33個小格。
生2：鐘面上總共有60個小格，從12到6就是一半，也就是30個小格。
師：秒針從12走到6這半圈就是30秒，再加上3秒就是33秒。
（4）讓學生撥學具鐘
要求：一人撥，同桌說從哪到哪是多少秒？
（5）找生到臺上撥，教師提出要求：學生自己撥一個時間，讓其他學生說撥了多少秒，這個環節要讓孩子之間互動起來！所謂生生互動！
二、體驗1秒、幾秒
1、1秒有多長？
（1）讓學生聽聽秒針的走動，先一生學秒針走動的聲音，再全班一起學學秒針走動的聲音。
（2）跟著秒針走動的節奏點點頭，輕輕地數一數，閉上眼睛數一數。
（3）短短的1秒鐘我們能做些什么事情呢？
生說，并看著秒針的節奏親身體驗一下。
（4）你感覺1秒鐘怎么樣？
（5）1秒鐘確實很短，短的我們只能拍一下手，說句你好，但是同學們請看看大屏幕，他們在這短短的1秒鐘之內它們卻可以做很多事情。（說完看大屏幕就點課件）
播放圖片時讓師讀前面的，讓學生喊出后面的數字。讓學生為之震撼！在說到長蛾一號時，師：從同學們的表情中，老師可以看出你們非常的愛我們的祖國。
2、體驗10秒
師：怎么樣，我們可不能小瞧了這一分鐘。 我們來做個估計時間的小游戲，請聽要求：我說開始，同學們就閉上眼睛開始計時，我說停的時候，同學們馬上停止估計，看看你估的準不準？
師;準備好了嗎？好——開始
生估
師：停
交流估計的結果及方法。
師；想知道你估的準不準嗎？請一位同學上來看看剛剛到底經過了多長時間，好，你來公布結果吧！
師：同學們估的太準了，你們的時間觀念真強！
師：同學們，1秒鐘我們能拍一下手，眨一下眼睛，說句你好，那如果給你10秒鐘的時間，想一想，你又能做點什么呢？
生說。
根據學生說的情況，引出其中一件事情，全班一起來體驗。
寫秒字，全班一起寫，找一生在黑板上寫，寫完后自己看一下用的時間。
師：有的同學用了7秒鐘、有的同學用了8秒鐘，還有的同學正好用了10秒鐘，看來10秒鐘之內我們確實可以寫一個秒字。
師：同學們，你們知道嗎？5月12號下午2點28分，汶川縣僅僅在幾十秒的時間里就被一場大地震破壞的面目全非。
師：時間是很重要的。
三、分與秒的關系
師：同學們，讀一首古詩大約需要10秒鐘，那讀6首古詩大約需要多長時間呢？
生1：60秒
生2：1分鐘
師；誰來說說你對這兩位同學的答案有什么看法？
生說
師；60秒真的等于1分鐘嗎？請同學們一起來觀察一下：秒針走一圈，分針有什么變化？
（播放課件）
師；誰來說說你發現了什么？
生：秒針走一圈，分針走了一小格。
師：同學們，同意他的說法嗎？恩，你們觀察的可真仔細！
（板貼）
師：那誰來說說60秒和1分鐘之間有什么關系？
生：60秒=1分鐘
師板書
師：我們要珍惜一分一秒。
四、鞏固練習
師：生活中用到秒的地方可真不少呀！我們來做幾道練習題吧！
（課件出示習題）
讓學生翻開書在書上做，
交流時看著大屏幕找做的最快的4位同學來回答。
五、小結
師：同學們，這節課我們有學習一個新的時間單位秒，誰能起來介紹一下有關秒的知識呢？
生說
師點出讓學生說說有關時間的諺語。
六、作業
秒的用處特別廣泛，小鬧鐘用到了秒，紅綠燈也用到了秒，想一想，生活中還有哪些地方用到了秒？
秒的認識 篇5
教學內容：教材第100頁、“數數說說”，練習十九第1～5題。
教學要求：使學生認識鐘面上的秒針，認識時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。
教學過程 ：
一、 復習
1、復習時、分。
2、 時針走一大格經過多少時間？分針1分走多少小格？1小格分針走多少小格？（1時=60分）
3、 鐘面上撥出時刻，讓學生說一說幾時幾分。（3：00 12：00 12：05 7：25 4：30 11：50 6：55）
4、時和分的時間單位，哪一個大？哪些用小時？那些用分？你跑60米要1分鐘嗎？就不能用時間單位分。要很短的時間，常用比分更小的單位“秒”。（板書）
二、教學新課
1、認識秒針和1秒。
說明鐘面上除了時針和分針，有的還有秒針。讓學生觀察教具鐘面，又細又長的針是秒針。（板書：秒針）
分別指不同的針，讓學生說出是什么針。
出示時鐘，讓學生找出秒針，看走動的情況，說明秒針每走1小格的時間是1秒。（板書：走1小格1秒）讓學生隨著秒針的走動跟著數一秒、二秒、三秒。
提問：秒針走一格的時間1秒，走一圈的時間多少秒？
1、教學1分=60秒。
（1）請學生看秒針走一圈，分針走多少？是幾分鐘？（板書：1分=60秒）
（2）1秒鐘有多長呢？請學生看秒針走動，1秒拍一下手。問：拍一次手的時間多長？讓學生聽老師說開始，看秒針默默地數，老師說停就停，說說經過了幾秒鐘。
2、指導看書。
（1）讓學生看書，然后提問：鐘面上哪根針是秒針？秒針走1格是多少時間？1分鐘是多少秒？
（1） 引導學生說出電子表和電視屏幕上的時刻。
三、鞏固練習
1.做“數數說說”。
（1）讓學生同時數脈搏，指名匯報15秒鐘跳幾下。
（2）出示時鐘，老師說開始，學生做深呼吸，看做一次大約多少秒針，指名學生說一說。
2.做練習十九。
（1）第1題。指名幾人數5秒鐘，看最快的數到幾。
（2）第2題。口答，說一說怎樣算的。
（3）第3題。讓學生先說一說每人各用多少秒鐘，說一說用的秒數多的是快還是慢。再口答問題。
（2） 第4題。學生填單位名稱，然后集體訂正。
（3） 第5題。讀題，讓學生說一說條件和問題。
四、總結
五、課堂作業
練習十九第5題。
秒的認識 篇6
教材分析：
《秒的認識》是義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第八單元《時、分、秒》的教學內容，通過前兩節課的實踐活動，學生已對1分鐘、1小時持續的時間具有一定感性體驗，知道時與分之間的進率關系，能正確認讀幾時幾分，本節課是在學生已初步建立時、分觀念的基礎上進行地順勢教學。通過學習使學生認識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。經歷聯系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發展。讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，激發學生積極、愉悅的數學情感。
設計理念：
1、生活激趣，讓學生在已有知識經驗的基礎上，建立新概念，拓展新認知。
2、自主探索，讓學生在獨立觀察、思考的過程中，增強學習的主體意識。
3、合作交流，讓學生在體悟的過程中，完善自我認知，發展個性思維。
4、實踐應用，讓學生在解決問題的過程中，感受數學的生活性和應用性。
5、多元評價，讓學生在輕松愉快的氛圍中，體驗成功的快樂。
教學過程：
一、創境設疑，初步感受秒
師：同學們，你知道今年希臘雅典奧運會上，我國共奪得了多少枚金牌嗎？
生（搶答）：32枚！
師：其中有一枚金牌獲得者被世界稱為“東方神鹿”，他是中國人的驕傲，你知道他是誰嗎？
生：劉翔。
師：說得對！讓我們來重溫一下劉翔110米欄奪金時，激動人心的場景吧！
（播放劉翔110米跨欄的比賽全過程）
師：感覺怎么樣？
生1：劉翔跑得真快！
生2：他真厲害！
師：為了給祖國爭光，劉翔奮力拼搏，跑出了好成績。畫面上顯示12.91的12表示的是他剛才所用時間是12小時嗎？12分鐘？
（學生有的搖頭，有的竊竊私語……）
師：那是多少呢？
生：應該是12秒！
師：對！秒是比分更小的單位，今天我們就一起來認識秒。
（揭示課題：秒的認識）
[設計意圖：生活中感受。“興趣是最好的老師”，而對低年級的學生來說，在學習中培養他們的學習興趣，激發學習的熱情尤為重要。本節課開始由激動人心的奧運比賽錄像引入，緊緊抓住了學生的注意力，同時緊密聯系學生的生活實際，讓學生感到數學就在自己的身邊，更激起了他們探索新知的欲望。]
二、觀察探究，建立秒的概念
1、觀察秒針
（出示一幅鐘表柜臺的圖，有的鐘面上有兩根針，有的三根）
師：商店里掛著各式各樣的鐘，仔細觀察，你發現鐘面上的針有什么不同嗎？
生1：有的鐘只有兩根針，有的有三根針。
生2：有的有時針、分針，有的還有秒針。
師：你懂的可真多！鐘面上確實應該有形影不離的三兄弟，除了我們認識的時針和分針，看又來了一根針，它就是……？
生（齊答）：秒針。
師：對！秒針長什么樣？和時針、分針比呢？
生1：秒針比時針、分針都長。
生2：秒針是三個里面最長的。
師：你說得可真好！還有嗎？
生3：秒針很細。
生4：秒針是最細的。
師：同學們觀察得真仔細！現在你知道秒針長什么樣了嗎？
生：秒針最長最細。
[設計意圖：比較中發現。在兩次對比中，引導學生認識秒針并發現其特征，不斷完善自己的認知，在比較中培養學生的觀察能力。]
2、認識秒針走動
師：我們知道分針走1小格是一分，秒針走1小格是多長時間呢？
生：是1秒。
師：說的對！誰能說得更完整？
生：秒針走1小格的時間是1秒。
師：請大家把這個知識告訴你的同桌同學。
師：秒針走1大格的時間又是多少呢？
生：秒針走1大格是5秒。
師：你們同意嗎？
生（齊說）：同意。
師：為什么呢？
生1：因為分針走一大格是5分，所以秒針走一大格就是5秒。
師：你的想法是對的！那為什么都是5分、5秒呢？
生2：因為每一大格有5小格，秒針走1小格是1秒，走5小格就是5秒了。
師：說的對！你還知道秒針走幾大格是幾秒嗎？
生1：秒針走3大格是15秒。
生2：秒針走2大格是10秒。
生3：秒針走4大格是20秒。
生4：秒針走一圈是60秒。（師板書：60秒）
師（驚訝）：你怎么知道的？
生4：因為秒針走一圈，就走了60個小格，就是60秒。
師：真棒！那秒針從12走到6是多長時間？
生：是30秒。
[設計意圖：探索中感悟。當學生產生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應是如何提供適當的條件，讓學生在探究中感悟。給學生創設積極思維、獨立思考的機會必不可少，“你還知道秒針走幾大格是幾秒”的提問，讓學生在自主探索秒針走動情況的同時，發散性思維得以訓練。]
3、探究秒與分的關系
師：下面讓我們跟著秒針弟弟的每一下走動，邊數數邊輕輕拍手，感受一下60秒有多長，好嗎？注意觀察秒針走一圈，分針有什么變化。
（教師引導學生跟著電腦演示的鐘面秒針走動情況，邊數數邊輕輕拍手，學生逐漸適應每1秒的頻率。）
師：仔細觀察，秒針走一圈，分針有什么變化？
生：分針走了一小格。
師：分針走了一小格是多長時間？
生：分針走一小格是1分。（師板書：1分）
師（指著板書）：你發現了什么？
生：我發現了 1分=60秒。（師板書：=）
師：把這個發現和你的同桌說一說。
4、區別時、分、秒
師：同學們，時針、分針、秒針每天都在鐘面上賽跑，你知道誰跑得最快，誰跑得最慢嗎？
生：秒針跑得最快，時針跑得最慢。
師：為什么？小組討論一下。
生：因為秒針走一圈，分針才走一小格。
生：時針比分針走得更慢。
師：怎么呢？
生：分針走60分，才等于一小時。
5、認電子表上的秒
師：老師這里有個電子表被花瓶擋住了一部分，你會認這個時間嗎？
生：8時30分。
師：把花瓶拿開這個時間你會認嗎？
生：8時30分34秒。
師：說得很好！電子表上分后面顯示的就是秒，想想還差多長時間就是8時31分？小組討論討論。
生：還差26秒。
師：你怎么知道的？
生：用60秒減34秒就是26秒。
師：對！其實，電子表上每滿60秒，前面就增加一分；滿60分，就增加一時。（課件演示）
[設計意圖：問題中運用。在認識了分與秒的進率關系后，我設計了“三針賽跑”以及電子表“還差多長時間就是8時31分？”的問題，在問題中，讓學生靈活運用1分=60秒的知識解決問題，從而加深對此認知的理解。]
三、層次性活動，進一步體驗秒
師：大家想進一步感受秒，和秒做朋友嗎？
生（齊說）：想！
1、集體活動
①請一位學生跳繩20下，其他學生用喜歡的方式為他們計時，可以拍手、心中默數數，有困難的同學隨著屏幕中的電子表秒的走動計時。
② 同樣的方法，估測從教室后走到前面用了幾秒。
2、同桌活動
師：大家，會深呼吸嗎？
生（齊說）：會！
師：你知道深呼吸一次大約要幾秒嗎？先幫老師測一測吧。（師示范）
老師深呼吸一次大約用了幾秒？
生：大約用了2秒。
師：下面就請同桌合作，測測你的同桌做一次深呼吸用了幾秒。
（集體交流）
3、小組活動
師：15秒我們能做些什么呢？老師為每個四人小組準備了四項活動：寫字、口算、數脈搏和從0開始盡可能快而清楚地數數，請各組成員先討論分配一下工作。
請每小組寫字的同學舉舉手，口算的同學，數數的呢？活動完成后請將統計表填寫好。準備好了嗎？預備，開始！（教師用秒表計時15秒） 15秒我能做什么？數 數寫 字口 算數脈搏0~（ ）（ ）個對（ ）題（ ）下
生：我們小組數數從0到51，寫字4個，口算6題，數脈搏21下。
……
師：通過活動，你覺得秒怎樣？
生： 15秒時間太短了，我才寫了4個字，我還準備寫第五個字，來不及了！
生：我也覺得秒的時間太短了！
……
[設計意圖：活動中體驗。通過三次層次性的活動，讓學生感受秒，體驗秒所持續的時間，逐漸學會用秒作單位的估測，也是學生進一步建立“秒”概念的過程。同時在活動中，培養學生的合作意識。]
四、生活實踐，拓展認知
1、認識測秒工具——秒表
師：剛才老師幫大家計時用了專門測秒的計時工具，叫秒表。瞧！秒表按一下計時開始，再按一下計時結束。你還在什么時候見過它嗎？
生：我在體育課上見過體育老師用它計賽跑時間。
生：我在電視上見過，用它計爬山的時間。（學生邊說邊比劃）
師：嗯！那可能是攀巖。
2、欣賞有關秒的短片，體會秒的應用
師：秒雖然是很小的時間單位，但生活中用到它的機會可不少！讓我們一起走進生活看一看！
（課件介紹）
①獵豹是陸地上的跑步冠軍，它最快時每秒約跑30米。
②雨燕是飛行健將，它的最快記錄約是每秒飛行47米
③日本的磁懸浮列車每秒行駛約153米，是目前世界上最快的高速列車。
④光每秒總大約跑300000000米，只要一秒，光就可以在北京和上海之間跑一百多個來回。
⑤南京紫金電視塔的高速電梯每秒上升6米。
⑥全球每30秒就因交通事故造成一人死亡，43人受傷，為了生命安全，請多等幾秒！
（學生觀看時，不時發出驚嘆。）
師：看了這些和秒有關的信息，你有什么想法？
生：光跑得太快了！
生：剛才我還覺得秒很快，現在好像秒對一些事變得很慢了！
師：你說得真好！
生：老師，我有個問題。磁懸浮列車怎么會跑那么快得啊？
師：這說明人類科技很……？對！很先進。這個問題就留給你課后去查查資料，研究一下，然后再把結果告訴我們大家，好嗎？
（此生感興趣地點點頭。）……
[設計意圖：生活中領悟。通過欣賞有關秒的短片，讓學生體會秒應用的廣泛性，拓展了相關交*學科的認識，進一步激發了學生學習的興趣。]
3、闖關練習，考察學生解決問題能力
師：小朋友們，我們已經學習了哪些時間單位？
生：我們學了三個時間單位，時、分、秒。
師：根據生活實際我們應該選擇合適的時間單位，否則就會鬧笑話，你會用嗎？
生（齊說）：會！
師：敢不敢接受挑戰，去闖闖關？
生（齊說）：敢！
①第一關：基礎練習
師：第一關在書80頁第三題，請你仔細讀題，認真思考，填上合適的時間單位。
夏天午睡大約1（ ） 小芳吃飯大約用了25（ ）
脈搏跳10次用了8（ ） 一節課的時間是40（ ）
（學生普遍填寫正確）
補充搶答題：
一天有24（ ） 看一場電影用了1（ ）30（ ）
做早操大約需要6（ ） 小新做一道口算要4（ ）
自行車行100米大約1（ ）
生：看一場電影用了1小時30秒。
師：有可能。還可以怎么填？
生：還可以填1小時30分。
師：對！現在電影一般都是1小時30分。但也有一些短片可能是大約1時的。
……
生：自行車行100米大約1小時。
師：有不同答案嗎？
生：自行車行100米大約1分鐘！
師：同意1小時的舉手，同意1分鐘的呢？（人數各占一半）
同意1分鐘的，誰來說說為什么你認為是1分鐘？
生：跑步50米就要一小會兒，騎車100米用不了1小時。
師：同學們，我們學校操場跑道一圈是200米，100米就是半圈，你覺得騎車繞操場半圈需要1小時嗎？？
生（七嘴八舌）：1分鐘就夠了！
② 第二關：綜合應用
師：第一關，大家表現都不錯！有信心闖第二關嗎？
生（齊說）：有!
師：這是一段關于明明的短文，請一位同學給我們讀一讀。
（課件出示）：
明明是個乖孩子。每天他總是早早起床，把語文書讀20小時才吃早飯。媽媽說吃飯不能太快，所以明明會花15秒把早飯吃得干干凈凈才上學。明明家就在學校旁邊，今天上學時剛巧碰到了玲玲，他們用了3小時邊說邊笑地跑進了教室。上午的體育課上，明明跑50米只用了12秒，全班第一名。為了下午上課有精神，明明總會睡30秒鐘的午覺。放學后，他回到家便抓緊時間寫作業，一般1分鐘就能做完。晚上，他經常會陪爺爺看30秒的新聞聯播。有時，他知道爸爸每天工作8分鐘很累，就說學校有趣的事讓他開心。
（讀的過程中，部分學生面露疑惑，有的同學笑出了聲）
師：你覺得這段短文有問題嗎？小組討論一下吧！
（學生討論得比較激烈，小組中找錯的興趣很高）
師：誰想說說你發現了什么問題？
生：明明早上不可能讀20小時的書才上學，一天都快過去了，那都到晚上了！
師：那你覺得應該怎樣改？
生：我覺得改成20分鐘比較好。
師：同意嗎？
生（齊說）：同意。（點擊課件，變成“分鐘” ）
生：我們一堂課上40分鐘，爸爸每天工作不可能8分鐘，那樣一點也不累了！應該改成8小時。
生：明明睡30秒午覺，那還沒睡著呢！應該是30分鐘。
生：我覺得明明跑步50米用12秒不對。
（有學生反駁“對的！” ）
師：有問題，小組討論一下。
（學生討論很激烈）
師：誰來說說你的想法？
生1：我覺得是對的。因為12分時間就太長了！
生2：剛才那題，騎車100米才1分，跑步50米，12秒差不多。
師：你們，說得都對！想想劉翔110米跨欄才用……
生3：劉翔110米用了12秒，我們跑50米，慢一點，所以10秒對的！
……
③第三關：趣味智力題
師：第三關，是一道思考題。請一位同學先讀題。
生：一個人唱一首歌要3分鐘，5個人合唱這首歌要幾分鐘？
師：要幾分鐘呢？
（有的學生說15分，有人反應過來是5分。）
小組交流一下，到底需要幾分鐘？
生：應該是5分鐘，因為他們是合唱。
師：什么叫“合唱”啊？
生：就是大家一起唱。
師：哦！那現在改一個字，看！“5人各唱這首歌要多長時間？”
生（爭先恐后報）：15分。
師：為什么？
生：因為各唱就是一個接一個唱，三五十五，就是15分鐘。
師：你的想法和他一樣嗎？
生：一樣！
[設計意圖：層次性訓練中，提高學生知識技能，發展學生個性。闖關1是基礎性練習，讓學生初步學會正確使用時間單位。闖關2是綜合性練習，通過小組交流，讓學生經歷合作發現問題、解決問題的過程。闖關3是道趣味智力題，通過對教材的改編“5人各唱這首歌要多長時間？”，加強了學生對題意的理解，提高了學生解決問題的能力。]
五、總結全課，談談收獲
師：今天學習了秒，你有哪些收獲？
生：這堂課我很開心！
生：我知道了秒針走一圈是1分鐘。
生：我覺得秒過得很快！但有時也不一定。
……
[設計意圖：小結中感受情真意切。讓學生回憶歸納本節課收獲，由感性認識上升到理性認識，形成知識網絡，培養學生抽象概括能力。讓學生在輕松愉快的氛圍中，體驗學習數學的快樂。] 教學反思：
1、全員參與與學習方式多樣
美國著名心理學家布魯納說：“學習者不應該是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程的主動參與者。”學生是學習的主人，教師要充分調動全體學生參與課堂學習的全過程。本節課通過層次性的集體活動、同桌活動、小組活動，學生充分感受了秒的持續時間，特別是小組活動時，先提供各小組確定活動分工的機會，再進行計時活動，不僅增強了學生的合作意識，更提高了活動的有效性。教學中，提供學生觀察比較、獨立思考的機會，多次組織學生開展小組交流、組際交流，集思廣益，相互啟發，使學生原有的認識得到補充與修正，提升與發展。
2、課堂文化氛圍與學生發展
在課堂教學中，教師要努力營造和諧、平等、民主的教學文化氛圍，最大限度地調動學生的主體作用，使學生從單純的“聽者”、“答者”的角色中走出來，成為“思者”、“問者”、“論者”的角色，鼓勵學生敢于提出不同見解，從而促進其個性發展。短短1分鐘有關秒的信息介紹，讓學生更深刻地認識了秒的應用，也拓展了學生相關交*學科的認知，學生的學習興趣被充分調動，部分學生的觀后想法更是叫人驚嘆，例如：“剛才我還覺得秒很快，現在好像秒對一些事變得很慢了！”雖然他說不清想表達的意思，但我們可以發現這個孩子對秒的認知更完善了。
3、生活數學化與數學生活化
體會數學的應用價值是數學教學的基本目標，也是當前課改的重要內容之一，我們要將數學教學融入生活應用中，讓數學問題生活化，提高學生應用數學知識水平。另一方面，在應用和解決問題的過程中，要培養學生學好數學的興趣和積極的情感，讓學生學會用數學的眼光去認識自己所生活的環境與社會，用數學的思想與方法去分析和解決問題。我認為，前者是對學生解決問題能力和應用意識的培養，后者則是對數學意識的滲透，教學中兩者應相互結合。本節課由劉翔110米欄奪金錄像導入，激動人心的場景不僅激發了學生的興趣，更重要的是其中隱含著需要學生發現的數學問題，在舊知和生活經驗的影響下，由學生自己引出“秒”的概念，初步感受秒是比分小的時間單位，經歷從生活中抽象出數學問題的過程。練習中，有關明明的短文，與學生的實際生活相聯系，教學時學生將數學知識回歸到生活中進行靈活應用。由此，讓學生感受數學知識是由生活中來，又回到生活中應用，對數學產生親切感。
4、課前預設與動態生成
課堂教學的生成學習具有不確定性和多樣性，生成的結果是實際意義上的學習目標，對生成來說，預設意味著在動態生成過程中設置了固定程序和目標，兩者存在著一定距離，如何恰當地處理“意外”，使教學預設在動態中順利轉化為生成，是我課后深思的另一重點。本節課教學中，遭遇了幾次這樣的“意外”：①剛開始觀察鐘面，學生直接報出了鐘面上還有秒針。②認識秒針走動“你還知道秒針走幾大格是幾秒？”，學生在我的預設前說出秒針走一圈是60秒。③提問“為什么秒針走1大格是5秒”時，學生說“因為分針走一大格是5分，所以秒針走一大格就是5秒”。④ “自行車行100米大約1（ ）”處的異議。⑤ “明明跑50米只用了12秒”處的爭論。對于①②情況說明部分學生認知超前，在給予正確評價的同時，我及時調整了教學流程，將計就計以此引入下面的教學。對③的情況，學生實際上用了類比的方法，在肯定的同時再進行深入的探究。④⑤情況由于各生看法不一，我則更新了學習方式，由獨立思考轉為小組討論，在激烈地交流中尋求正確答案。由此，我感到教學過程中，我們要根據實際情況，適時的對已有預設進行合理調整，不可死背教案。
5、潛心會文本與個性化處理教材
編者在編寫教材時，考慮了地域、學科、時間等因素，留下了諸多個性化研究空間，我們使用教材時，要深入挖掘其中的文本內涵，及時補充教材。教學中，我將教材“想想做做5”從“合唱”變成“各唱”改了一個字，讓學生在解決問題的過程中體會“從不同的角度去考慮問題，將得到不同的結果”的道理，從而強調學生認真讀題的學習習慣，提高其解決問題的能力。除此之外，利用教學手段時也要考慮充分用到位，比如電子表計時方式，完全可以讓學生自己觀察屏幕中電子表的走動情況，從而產生更深刻地體會和認識。可見，教學是一門藝術，需要我們的精心設計，巧妙處理！
秒的認識 篇7
教學要求
1.使學生認識比分更小的時間單位“秒”，熟記1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。
2.培養學生的觀察能力和邏輯推理能力。
3.進一步教育學生要珍惜時間，從一分一秒做起。
教學重點 認識時間單位秒及秒與分的進率。
教學用具 演示用的實物鐘等。
教學過程
一、復習準備
1.口答。
（1）分針走1小格是多少時間？走一圈呢？
（2）時針從上一個數字走到下一個數字是多少時間？
（3）1時等于多少分？
2.說出下面鐘面上的時刻，并寫出來。
二、揭示課題
計算很短的時間，如運動會60米、100米比賽所用的時間，做20道口算題所用的時間等，一般不用時和分計時，而常用比分更小的單位——秒，這節課就來學習。（板書課題：）
三、教學新課
1.認識時間單位“秒”。
出示帶有秒針的實物鐘，讓學生觀察后提問：鐘面上有幾根針？哪一根針走得最快？
指出：這根最長最細走得最快的針叫做“秒針”。秒針走一小格的時間是1秒。我們平時聽到的“嘀嗒”、“嘀嗒”的聲音，每“嘀嗒”一下就是1秒。
2.認識分與秒的進率。
教師把分針和秒針都撥在12上，然后慢慢地撥動秒針走一圈，讓學生觀察分針走了幾個小格。
提問：（1）秒針走一圈走了多少小格？是多少秒？
（2）秒針走一圈分針走了幾小格？是多少分？
（3）那么1分是多少秒？
板書：1分=60秒
3.體驗1秒時間有多長。
（1）教師報秒數，讓學生從1寫到10，看需要用幾秒鐘？
（2）你呼吸一次，用幾秒？
四、鞏固練習
1.填空。
（1）鐘面上有（ ）個數，有（ ）根針，比較短的針叫（ ）針，比較長的針叫（ ）針，又細又長的針叫（ ）針。
（2）鐘面上有（ ）個大格，有（ ）個小格，時針走1大格是（ ）小時，分針走1小格是（ ）分。
（3）60分=（ ）時 60秒=（ ）分
2.練習教材第72頁下面的做一做。
五、課堂小結
教師在學生對本節課所學知識進行回顧的基礎上進行歸納、總結。
1.到目前為止，我們一共認識了三個時間單位，那就是時、分、秒。
2.時、分、秒間的關系是：1時=60分，1分=60秒。
3.時間正是一秒一秒地積累起來的，因此，同學們從小就要珍惜時間，要從珍惜一分一秒開始。
六、布置作業
練習十九第5、6、7題。
七、思考練習
練習十九第9題。
秒的認識 篇8
教學內容：教材第100頁、“數數說說”，練習十九第1～5題。
教學要求：使學生認識鐘面上的秒針，認識時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。
教學過程 ：
一、 復習
1、復習時、分。
2、 時針走一大格經過多少時間？分針1分走多少小格？1小格分針走多少小格？（1時=60分）
3、 鐘面上撥出時刻，讓學生說一說幾時幾分。（3：00 12：00 12：05 7：25 4：30 11：50 6：55）
4、時和分的時間單位，哪一個大？哪些用小時？那些用分？你跑60米要1分鐘嗎？就不能用時間單位分。要很短的時間，常用比分更小的單位“秒”。（板書）
二、教學新課
1、認識秒針和1秒。
說明鐘面上除了時針和分針，有的還有秒針。讓學生觀察教具鐘面，又細又長的針是秒針。（板書：秒針）
分別指不同的針，讓學生說出是什么針。
出示時鐘，讓學生找出秒針，看走動的情況，說明秒針每走1小格的時間是1秒。（板書：走1小格1秒）讓學生隨著秒針的走動跟著數一秒、二秒、三秒。
提問：秒針走一格的時間1秒，走一圈的時間多少秒？
1、教學1分=60秒。
（1）請學生看秒針走一圈，分針走多少？是幾分鐘？（板書：1分=60秒）
（2）1秒鐘有多長呢？請學生看秒針走動，1秒拍一下手。問：拍一次手的時間多長？讓學生聽老師說開始，看秒針默默地數，老師說停就停，說說經過了幾秒鐘。
2、指導看書。
（1）讓學生看書，然后提問：鐘面上哪根針是秒針？秒針走1格是多少時間？1分鐘是多少秒？
（1） 引導學生說出電子表和電視屏幕上的時刻。
三、鞏固練習
1.做“數數說說”。
（1）讓學生同時數脈搏，指名匯報15秒鐘跳幾下。
（2）出示時鐘，老師說開始，學生做深呼吸，看做一次大約多少秒針，指名學生說一說。
2.做練習十九。
（1）第1題。指名幾人數5秒鐘，看最快的數到幾。
（2）第2題。口答，說一說怎樣算的。
（3）第3題。讓學生先說一說每人各用多少秒鐘，說一說用的秒數多的是快還是慢。再口答問題。
（2） 第4題。學生填單位名稱，然后集體訂正。
（3） 第5題。讀題，讓學生說一說條件和問題。
四、總結
五、課堂作業
練習十九第5題。
秒的認識 篇9
教學內容：三年級數學上冊第59-61頁內容。
教學目的：1、認識時間單位秒，知道1分 = 60秒
2、感受時間單位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的時間觀念。
3、體驗數學與生活的聯系，滲透愛惜時間的教育。
教學重點：建立“秒”的具體概念。
教具準備：多媒體課件、作業紙等。
教學過程：
一、創設情境，引出新課：
播放春節聯歡晚會的片斷，引出課題：秒的認識。
二、師生合作，探究新知。
1、認識鈔針。
2、認識1秒、幾秒
鐘面上1格就是1秒，思考：走3小格是（ ）秒
走5秒要走（ ）小格
走10秒要走（ ）小格
3、認識大格與小格的關系。
討論：1大格里有（ ）個小格
30小格里有（ ）個大格
1圈里有（ ）個大格
（ ）個小格
4、認識秒和分的關系。
思考：秒針走1圈是（ ）秒，也就是（ ）分
1分 = （ ）秒
5、1秒鐘的價值。
6、體會1分鐘（60秒）能做什么？
（1）播放1分鐘精彩動畫片。
（2）1分鐘數學競賽，體會1分鐘能做多少事情。
（3）1分鐘律動、感受1分鐘的長短。
7、小結。
三、聯系實際，鞏固拓展。
1、習十四 1
2、習十四 6
四、課堂總結。
名言欣賞：時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。
——魯迅
教材分析：
關于“時、分、秒”的內容，我們已以在一年級的時候接觸過了，學生已經會看整時和半時，會讀、寫幾時幾分，知道1分 = 60秒。在這基礎上，這節課主要認識時間單位“秒”。
時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現出來，比較抽象，單位之間的進率也比較復雜，因此，讓學生在具體情境中感悟時間單位“秒”，通過觀察鐘表，得出1分 = 60秒。
秒的認識 篇10
一、創設情境，初步感受秒
上課，同學們好。
請大家看一段錄像（點課件）
你知道，錄像中的10、9、8等這些用的是什么時間單位？對，秒。（板書）
秒是比分更小的時間單位，在計量很短的時間時我們應該用“秒”來作單位。生活中有很多地方是用秒來計時的，你能說出哪些？（你說：紅綠燈旁邊的顯示屏上的數字是用秒來計時的，真善于觀察。你說：火箭發射前也是用秒來計時的，你知道的真多。）老師也收集了一些，你看，這是運動會上老師給學生們計時的秒表，它也是用秒來計時的。再看，（點課件）哦，大家都認識劉翔，在雅典奧運會上他用12秒91為中國首次奪得110米欄的冠軍。畫面上的12表示12秒。這節課我們一起來學習“秒的認識”。（板書）
二、自主探索
1、感受1秒
每小組都準備了一個小鬧鐘，說說看，哪根是秒針？他有什么特點？
看來大家在生活中都認識了秒針，這根又細又長的就是秒針。你還想說？（秒針走得最快。觀察的真仔細）你們知道1秒到底有多長嗎？仔細聽，認真看，我們一起來感受一下。（點課件）感覺怎么樣？（很短）是呀，剛才嘀噠一聲，秒針走了一小格，就是1秒。（板書）
1秒鐘你能做些什么呢？自己試試看。（點課件）開始。（你說：哦，做了個拍手的動作；你來，可以說“你好”兩字；你呢，做了個眨眼的動作）同樣是1秒的時間，為什么大家做的事情卻有多有少呢？（對，速度不一樣）把握好節奏，用你喜歡的方式再過一秒吧。（點課件）
2、認識5秒，估5秒
剛才我們感受了短短的1秒，看看這次秒針走了幾秒呢？（點課件）
（你說，秒針走了5秒）你是怎么知道的？（秒針走一小格是1秒，從12走到1走了5小格，所以是5秒。分析得真好。）是呀，秒針走一大格是5秒。（板書）
那么秒針從幾走到幾也是5秒呢？（你說：秒針從3走到4；你來：從6到7；你：從10到11，喲，還有這么多同學想說，這樣吧，同桌互相交流）
接下來我們不看鐘面，根據秒針的節奏用自己喜歡的方式來估計5秒有多長？現在秒針指向1，認為5秒到了就舉起手，睜開眼看看你估準了嗎？好，閉上眼睛。（點課件）喲，這么多同學在5秒這一刻舉起了手。對自己的估計滿意嗎？誰愿意介紹一下你的秘訣?（你說：有節奏地拍了5次手正好是5秒;你說：點了5下頭也正好是5秒；哦，你在心里默默的數了5個數）大家能想出這么多好方法，老師真高興。這些方法確實能比較好的讓我們感受出5秒有多長。
3、感受10秒
我們再來想想；秒針從6開始，（點課件）走到數字幾剛好是10秒？（你說：（點課件）秒針走一大格是5秒，走兩大格是10秒，應該是數字8）同意吧。
那么秒針從幾走到幾也是10秒呢？（你說：秒針從7走到9；你來，從10到12；你，從1到3）也就是說，秒針走兩大格是10秒。（板書）
讓我們再次閉上眼睛用自己喜歡的方式感受一下10秒有多長？認為10秒到了就站起來看看你估準了嗎？喲，這次大家估的更準了。（點課件）
4、秒針走一大格是5秒，走兩大格是10秒，走幾大格是20秒呢？（對，秒針走4大格）那么秒針走7大格又是幾秒呢？（真棒，35秒）
5、再來個難一點的？有信心嗎？（點課件）估計老師說這句名言需要幾秒？看誰估計得最準確。
“你熱愛生命嗎？那么，別浪費時間，因為生命是由時間組成的。”----富蘭克林
（你說：6秒；你呢：7秒；你：8秒）想知道老師到底用了幾秒嗎?老師用了7秒。我是越來越佩服你們了，不用看鐘表就可以準確感覺出一段時間了。
三、教學1分=60秒
1、前面老師讓秒針從12走到1經過5秒，從6走到8經過10秒，現在由你來做主，你想讓秒針怎么走？走幾秒？想一想，并在紙上填一填，完成后在小組內交流。
（點課件）秒針從數字3到數字7，經過（ ）秒
秒針從數字9到數字2，經過（ ）秒
秒針從數字（ ）到數字（ ），經過15秒
秒針從數字（ ）到數字( )，經過（ ）秒
我們來看這位同學做的，同意嗎？看來同學們掌握得非常好。
2、老師還有個問題：秒針從12走到12經過幾秒？
（你說：60秒）你是怎么想的？（秒針走一大格是5秒，從12走到12正好是一圈，共12個大格，12×5=60秒）你說的就是老師想說的，真了不起。好，集體來說：秒針走1圈是60秒。（板書）
3、秒針走1圈，分針有什么變化呢？仔細觀察，看你有什么發現？（噢，你的觀察力真好，秒針走1圈，分針正好走1小格，就是1分（板書）由此得出：1分=60秒）1分是60秒，那我們平常說的“半分鐘”呢?(30秒，反應真快)
4、1分鐘你能做些什么呢？請從下列活動中任選一項試試。做口算，數數，寫字。準備好，開始，（點課件）停。
誰來說？（你說：做了13道口算題；你來：數了60個數；你呢：寫了10個字）1分鐘大家能做這么多事，1秒鐘呢？（哦，只能數一個數；只能寫半個字） 大家可別小看了這一秒鐘，其實它的作用大著呢？請看大屏幕： 2008年，上海超級計算中心的“曙光4000a”以每秒10萬億次的運算速度成為國內計算能力最強的超級計算機。
跳水運動員1秒鐘可完成整個空中動作過程。
衛星每秒可飛行7900米。
三峽水電站平均每秒發電2685千瓦時.
秒的認識 篇11
課題：
教學目標
1.通過觀察自主認識新的時間單位：秒，知道1分＝60秒.
2.通過動手操作等豐富的學習活動，建立1秒及幾秒的時間觀念.
3.通過多媒體課件演示及學生的動手操作等學習活動，激發學習學習興趣，明確珍惜時間的重要性.
教具
鐘面、多媒體計算機軟硬件一套.
學具
口算練習紙每人一張、自備水彩筆、剪刀、白紙、蠟光紙等.
教學過程
一. 導入
1、（播放音頻“滴答”）請小朋友仔細聽一聽，這是什么聲音？
2、（演示動畫“時鐘”）再請小朋友仔細地看一看，看到什么？
3、今天這節課，我們就學習有關秒的知識.（板書課題：）
二. 新課
（一） 鐘面上的秒
1、你知道秒針是怎樣計時的嗎？請你仔細觀察，把看到的告訴大家.（秒針走5小格）
揭示：秒針走一小格的時間是1秒.
2、（秒針從數字12走到數字6）這表示經過幾秒？
（從數字6走到數字8）這一次表示經過了幾秒？輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么看的.你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？上來指一指.
3、（播放動畫“60秒”）這次表示經過多長時間呢？
（1分＝60秒）
從鐘面上看一看是不是這樣呢？你是怎么看出來1分＝60秒的？
4、1分就是60秒，那我們平常說的"半分鐘"呢？（30秒）
（二） 體會1秒
1、1秒到底有多長呢？
讓我們再來閉上眼睛，仔細聽一聽.
鐘表發出"滴答"一聲所經過的時間就是1秒.
2、請小朋友來做一個拍手練習，每秒拍一下手，看看誰拍得最準.
先自已試一試.
3、誰來試一試？ 誰還能不看鐘，來拍一拍，其他小朋友可以提醒他.
4、每秒數一數，看看數到10的時候，是不是正好10秒？又相差了多少？
同桌的兩個小朋友，互相比一比.
5、剛才哪些小朋友數得比較準，你愿意上來表演一下嗎？
6、小結：剛才，我們聽到鐘聲"滴答"就是1秒，拍下手是1秒，數一個數也是1秒.你能做一動作來表示1秒嗎？（小組討論）
7、1秒鐘確實很短，但是有些現代化的工具1秒鐘卻能做很多事情呢.現代化工廠的流水線上一秒鐘可以生產出成千上萬個零件.有的電腦一秒鐘可以完成3萬億次運算等等.
所以，你可別小看了這短短的1秒鐘呀，幾個1秒鐘連起來就能做更多的事情啦.
（三） 體會幾秒
1、現在就給你30秒鐘，請你測一測你的脈搏跳了多少下.
2、我們平時每天都要來做口算，口算的要求是又對又快，現在我們就來進行一次"半分鐘口算比賽".比一比誰作對的題最多，我們將評出今天的"口算之星".
3、其實呀，做每一件事都要花一定的時間，就連我們在不經意間作一次深呼吸，也要花好幾秒鐘呢，你知道怎樣是一次深呼吸嗎？
做一次深呼吸，看看用了幾分鐘.
4、你還知道生活中哪些事情可以用秒來計算時間嗎？
請小朋友在較短的時間里完成一件有意義的、你最拿手的事，看看你用了多少秒鐘，比比誰做得又快又好.
5、今天，我們學習了什么？通過剛才的學習你知道了什么？
有了秒針，計時就更準確了，時針.分針.秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時.
（播放視頻“王麗萍”） 悉尼奧運會上，中國選手王麗萍榮獲女子20公里競走的冠軍，你知道她奪冠的成績嗎？（1小時29分05秒）
三.總結
到現在為止，你已經認識了哪些時間單位？
四. 練習
1、在（ ）里填上小時.分或秒
（1） 我們上一節課的時間是40（ ）
（2） 夏天我們午睡的時間是40( )
（3） 小明跑100米要用19（ ）
2、在一些國際比賽中，競爭就更加激烈了.（播放視頻“男子100米跑”）這是悉尼奧運會男子100米決賽的精彩畫面.冠亞軍之間相差的時間1秒鐘都不到，只有0.12秒.
3、下課鈴聲響了，請大家安靜.迅速地將文具整理好，放在文具袋中，看看需要多少時間，相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人.
板書設計：略.
秒的認識 篇12
教學內容：六年制小學數學第四冊第70--71頁例1和例2.
知識目標：使學生認識時間單位：時和分。知道1時=60分，能正確認讀鐘面上的時間，并學會時間的兩種寫法。
能力目標：培養學生初步的觀察、比較能力和運用所學知識解決簡單的實際問題的能力。
思想教育目標：教育學生遵守和珍惜時間，從小養成良好的生活、學習習慣。
教學重點：建立時、分的概念。
教學難點 ：正確認讀鐘面上表示的幾時幾分。
教具、學具：投影機、投影片、教具鐘、電子鐘各一個，學生每人一個紙學具鐘。
教學過程 ：
一、導入 新課。
師生談話：同學們，老師有個習慣，每天早上6：30就起床了。你們呢？
師：你是怎么知道時間的？
師：對，鐘表是我們用來記時間的工具。有哪些同學會看鐘表上的時間？
師：誰看圖說一說小明的作息時間？
師：小明能養成遵守時間的好習慣，你們也想做時間的小主人嗎？我們一起來認識時間。
板書課題：時分的認識。
二、教學新課。
1、認識鐘面。
師：到底該怎樣看時間呢？我們先來認識鐘面的結構。
師：鐘面上有幾根針？你知道他們的名字嗎？（較短的針是時針）（較長的針是分針）在日常生活中，你們觀察到他們朝著什么方向走？用手比劃一下。象這樣的方向我們稱為順時針。
讓學生利用自制的鐘面觀察，要求4人小組討論：
（1）議一議：從鐘面上，你還知道什么？
（2）根據回答填一填：鐘面上一共有（ ）個大格。每個大格分成（ ）個小格。鐘面上一共有（ ）個小格。
2、建立1分、1時的時間概念。
（1）想一想：分針走一小格，時針走一大格分別表示多少時間？
（2）師：1分到底有多長呢？
師：給你們一分鐘，看你們能完成幾道口算？學生自報出所做題的道數。
（3）師：人的脈搏1分鐘大約為65----75次，數你自己的脈搏，1分鐘跳（ ）次。
盡管1分鐘的時間很短，但同學們能利用它做不少的事情，千萬不要小看1分鐘，我們應該珍惜時間努力學習。
3、時、分的進率。
（1）師用鐘面模型進行演示，要求學生觀察：
時針走一大格，分針怎么走？你們可以知道什么？得出結論：1時=60分。
（2）嘗試練習：
a、引導學生認識1小時大約有多長？
一節課是（40）分，課間休息是（10）分，再加上（10）分，就是1小時。
b、課本73頁的第3題。
師：哪種動物的時間最少？為什么？（看清單位名稱）
4、認讀整時。教學例1。
誰能讀出鐘面的時間？它們都是整鐘點，你們是怎樣看時間的？（在書本71頁找答案）你們能把時間寫下來嗎？
自學課本71頁例1，看看時間的表示方法有幾種？怎樣表示時間？質疑。
讓學生回答后填書。
練習：教師撥針，讓學生報出時間。
5、認讀幾時幾分。教學例2。
鐘面上的時間都是幾時幾分。我們應該怎樣看時間呢？（在書本71頁找答案）
自學課本71頁例2，指名學生說出鐘面上的時間是幾時幾分？
師：你們會用兩種記時方法表示出時間嗎？
質疑。要是不滿10分該怎樣表示呢？回答后讓學生填書。
練習：教師報出時間，讓學生撥針。
同位互撥鐘報時。
完成課本72頁的做一做。
三、鞏固練習。
1、 73頁的第1題，把顯示相同時間的電子鐘和鬧鐘用線連起來。
2、 想一想：小林6：40起床，小海6：35起床，誰起得早？
3、 游戲：老師給出一分鐘，指名學生拍球，全班數一數。
四、課堂總結：
這節課我們認識了什么？你知道了什么？你學會了什么？下課時間快到了，你們想一想：1分鐘時間我們還能干什么？盡管時間很短，但你們可以做很多的事情。希望同學們都能做時間的小主人。
五、布置作業 。
1、 課本73頁的第2題。
2、 看課本70頁~73頁。
六、板書設計 。
時分的認識
1時=60分
秒的認識
教學內容：課本64頁及“做一做”，練習十七第5——7題。
教學要求：認識時間單位“秒”，知道1分=60秒，初步建立秒的時間概念。
教學重點：知道1分=60秒。
教學難點 ：認識時間單位“秒”，初步建立秒的時間概念
教具：有秒針的實物鐘表或模型。
教學步驟
一、 復習
1、提問：分針走1小格是多少時間？走一圈是多少分？時針從一個數走到下一個數是多少時間？1小時等于多少分？
2、 師在鐘面上撥出下面的時刻，要學生用兩種方法寫出來。
8時 9時30分 4時20分 11時50分
二、 新授
提問：同學們跑50米、100米要多少時間？由此引入新課，日常生活中還需要有比小時、分更小的記時單位“秒”。
出示鐘面實物。引導學生觀察。鐘表上有幾根指針？（除時針、分針外，又細又長的是秒針）說明秒針走1小格的時間是1秒。
（1） 教師撥動秒針從12走到1，秒針走幾個小格？是幾秒？秒針從12走到6，秒針走了幾個小格？是幾秒？秒針從12走到12，走了一圈，表示走了多少秒？
（2） 教師演示，學生觀察。
把分針和秒針都撥在12上，教師撥動秒針，走一圈，讓學生觀察分針走了幾小格？
再問：秒針走一圈，分針走了幾小格？分針走1小格的時間是幾分？秒針走一圈的時間是多少秒？那么1分是多少秒？
得出：1分=60秒
（3） 讓學生觀察鐘面上的秒針，看看自己呼吸一次用幾秒？或者10秒能呼吸幾次？
三、 鞏固練習
完成64頁的“做一做”。練習十七第5——7題。
四、 布置作業
練習十七第8、9題
五、 板書設計
秒的認識
1分=60秒
教學內容
時間的簡單計算。（課本第67—68頁例3、例4及“做一做”，練習十八。）
教學要求：加深對時、分、秒的認識。學會進行時、分、秒的簡單計算，建立學生的時間觀念。
教學重點：加深對時、分、秒的認識。
教學難點 ：學會進行時、分、秒的簡單計算，建立學生的時間觀念。
教具：例4的鐘面放大圖，實物鐘或鐘面模型。
教學步驟 ：
一、 復習
1、口答：1時=（ ）分 1分=（ ）秒
2、教師用實物鐘撥出不同的時刻，讓學生先讀出來，然后分別用兩種寫法寫出。
二、 新授
1、教學例3。出示3時=（ ）分。
提問：3時是幾個1時？1時等于60分，3時是幾個60分？3個60分是多少？
指導學生看課本例3，填空。
2、完成例3下面的“做一做”習題。
3、 教學例4。指名讀題，理解題中的條件和問題。
指導學生觀察例4的三幅圖，看鐘面說出下第二節課的時間，上第三節課和下第三節課的時間。
由學生自己算出時間并填在課本上。
提問：課間休息多少時間？怎么想出來的？再問：一節課上了多少時間？怎么想出來的？
讓學生看課本例4，并把例4填完整，然后齊讀一遍。
三、 鞏固練習
完成68頁的“做一做”的第1——3題。
四、 課堂練習
練習十八第1——3題。讓學生獨立練習，后集體訂正。
五、課后作業
練習十八第4、5題及思考題。供學有余力的學生選做。
六、板書設計
時間的簡單計算
3時=（ ）分
秒的認識 篇13
師：（課件播放秒的聲音）聽，說著說著，秒的腳步聲就來了，讓我們合著秒的節拍，點點頭歡迎它。（生一起點頭）讓我們跺跺腳歡迎它。（生一起跺跺腳）讓我們數數歡迎它。（生一起數數）讓我們拍手歡迎它。（生一起拍拍手）
師：那一秒鐘的時間在鐘面上是怎樣悄悄過去的呢？（課件演示秒針走了一小格）
生：我發現秒針走了一小格。
師：是呀，隨機板書。（秒針走一小格是1秒）
師：現在讓我們再來感受1秒。（課件演示秒針又走過了一秒）
師：剛才小朋友發現了一秒鐘的時間在鐘面上是怎樣悄悄過去的，那么1秒鐘的時間在電子鐘上又是怎樣過去的呢？（課件出示一個電子鐘）
生：我發現電子鐘上的最后一個數字在動。
生：這個數字在不斷地增加。
師：是呀，這最后一個數字每增加一個數字，就是過去了一秒。
師：老師這里還有一個電子鐘，（課件出示中間有閃爍的兩點的電子鐘），看看這個電子鐘里的秒在哪兒呢？
生：中間閃爍的兩點。
師：是呀，中間的兩點每閃爍一次就是過去了一秒鐘的時間。
師：現在讓我們回到鐘面上。請你仔細觀察，現在秒針又連續走了多少秒？
生：3秒。
師：為什么是3秒呢？
生：我聽見了3下聲音。
生：我看見秒針走了3個小格。
師：假如秒針從1走到2，你知道是幾秒嗎？
生：5秒。
師：那老師給你5秒的時間，你能跟著秒針的走動，用動作在表示出這5秒嗎？你可以點點頭，拍拍手，敲敲桌子，用你喜歡的動作來表示出這5秒鐘的時間。
生：跟隨著秒針用各種動作表示出著5秒。（課件演示秒針連續走動了5秒）
師：你是用什么動作來表示這5秒的呀？
生：我是跺腳，那你來試試。
師：老師也想來用動作表示這5秒呢！師很快拍5下手。
生：我覺得太快了。
師：很慢地拍5下手
生：我覺得太慢了。
師：看來，用動作來表示秒的時間，還得掌握秒的節奏。
師：假如現在老師給你大約10秒的時間，你能不看鐘面上秒針，用動作來表示這大約10秒的時間嗎？
生：我想用拍手的方法。生用拍手的動作表示這10秒的時間。
師：剛才小朋友不看鐘面都能估計出10秒的時間了，今天，老師在上班的時候，也碰到了一個秒的問題。這是一個十字路口，（課件出示一個紅綠燈）,大家都知道紅燈停，綠燈行，今天老師真是不巧，剛好是紅燈。現在請小朋友幫老師估計估計，我等了多少時間的紅燈。
生（用自己喜歡的動作估計）
生1：13秒。
生2：16秒。
生3：20秒。
生4：15秒。
師：那到底是幾秒呢？（課件出示從紅燈到綠燈15秒的倒計時。）
生：原來是15秒。
師：是呀，是15秒，剛才有的小朋友已經估計得很準確了。有的小朋友估到13秒，說明他在估計得時候，每一個節拍都稍微慢了點。有得小朋友估計到了18秒，說明他在估計得時候，每一個節拍都稍微快了點。
師：剛才估計得不準確得小朋友不要著急，老師會再給你們一次機會，看看這一會誰估計得比較準確了。看看電腦老師想把一個綠色的條子涂成紅色，你再來估計估計看，電腦老師會用了多少時間？（課件出示一個綠色的條子，慢慢得變成紅色）
生：用自己喜歡的動作估計估計。
生1：是56秒。
生2：是58秒。
生3：是60秒。
生4：是62秒。
生5：是63秒。
師：那到底是幾秒呢？就讓電腦鐘來為我們計時吧。（課件出示再涂一遍紅色，旁邊放個電腦鐘計時）
生：是60秒。
師：為什么是60秒呢?
生：因為我看見秒針走了一圈。
師：是呀，當秒針走了一圈的時候，鐘面上還有哪個針也發生了變化？
生：分針走了一個小格。是1分鐘。
師：現在你 發現了什么？
生：1分＝60秒。
……
評析：這個片斷是我在《秒的認識》時的一個片斷，數學的一個重要特點是具有抽象性，而數學內容的抽象性是通過對生活內容經過提煉后最終形成的。一些抽象的數學知識在生活中都有大量的具體的“原型”。在這堂課中，把學生對秒的體驗預設為重點，新課程著力強調在經歷、體驗、感悟和實踐中去學習數學，在學習中體會到學數學的樂趣。首先我利用神州六號和劉翔引出秒后，先讓學生從身邊找一找在哪也要用到秒來計時的呀？這樣來喚醒學生對秒的一個初步的感知。接著馬上從學生的耳邊傳來秒的聲音，讓學生合著秒的節奏，用自己各種各樣的動作來歡迎秒，這時的學生對秒只是有一點初步的感知而已，接著我讓學生認識一秒的時間秒針的走動，進而是3秒的時間秒針的走動，這時的學生對妙的感覺不再是一張白紙，通過剛才的聽秒的腳步聲和看秒針3秒的走動，學生已經對秒有了一定的感知。接下去我就安排讓他們跟隨著秒針的走動，用自己喜歡的動作來表示出5秒。這等于說是給了學生一根拐杖，當學生跟著秒針走完這5秒以后，馬上讓他們脫離秒針，用自己喜歡的動作來估計出大約10秒的時間。這時，在學生的頭腦中，秒不再是一個無意義的時間概念，而是和數數、拍手、眨眼、回頭……等現實情境聯系起來了，學生對“秒”的認識就有了一個升華。有了前面這么多的鋪墊，再創設一個學生熟悉的等紅綠燈的情景，讓學生來估計從紅燈到綠燈這一段時間，這時，學生的估計已經比較接近了，在這樣的基礎上，再讓學生們估計一段60秒的電腦涂色，這時學生的估計真的接近于精確，答案都在60秒左右了，有個學生估計到了60秒呢，驗證的時候，當看電腦計時60秒鐘時，那個學生興奮地叫了起來。因為他償到了成功的快樂。課到這里其實是個高潮，好多學生的積極性被調動起來了，因此我在這里很順利得得出了1分＝60秒。在這節課中，始終貫穿的一根主線是讓學生不斷地，有層次性地體驗，在體驗中，不知不覺他們對秒的認識已經達到一個高潮，也較好的完成了本課的教學目標。通過這堂課，我感覺，讓學生在體驗中感悟知識，真的的是一種很好的讓學生學習的方法。
秒的認識 篇14
教學要求
1.使學生認識比分更小的時間單位“秒”，熟記1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。
2.培養學生的觀察能力和邏輯推理能力。
3.進一步教育學生要珍惜時間，從一分一秒做起。
教學重點 認識時間單位秒及秒與分的進率。
教學用具 演示用的實物鐘等。
教學過程
一、復習準備
1.口答。
（1）分針走1小格是多少時間？走一圈呢？
（2）時針從上一個數字走到下一個數字是多少時間？
（3）1時等于多少分？
2.說出下面鐘面上的時刻，并寫出來。
二、揭示課題
計算很短的時間，如運動會60米、100米比賽所用的時間，做20道口算題所用的時間等，一般不用時和分計時，而常用比分更小的單位——秒，這節課就來學習“秒的認識”。（板書課題：秒的認識）
三、教學新課
1.認識時間單位“秒”。
出示帶有秒針的實物鐘，讓學生觀察后提問：鐘面上有幾根針？哪一根針走得最快？
指出：這根最長最細走得最快的針叫做“秒針”。秒針走一小格的時間是1秒。我們平時聽到的“嘀嗒”、“嘀嗒”的聲音，每“嘀嗒”一下就是1秒。
2.認識分與秒的進率。
教師把分針和秒針都撥在12上，然后慢慢地撥動秒針走一圈，讓學生觀察分針走了幾個小格。
提問：（1）秒針走一圈走了多少小格？是多少秒？
（2）秒針走一圈分針走了幾小格？是多少分？
（3）那么1分是多少秒？
板書：1分=60秒
3.體驗1秒時間有多長。
（1）教師報秒數，讓學生從1寫到10，看需要用幾秒鐘？
（2）你呼吸一次，用幾秒？
四、鞏固練習
1.填空。
（1）鐘面上有（ ）個數，有（ ）根針，比較短的針叫（ ）針，比較長的針叫（ ）針，又細又長的針叫（ ）針。
（2）鐘面上有（ ）個大格，有（ ）個小格，時針走1大格是（ ）小時，分針走1小格是（ ）分。
（3）60分=（ ）時 60秒=（ ）分
2.練習教材第72頁下面的做一做。
五、課堂小結
教師在學生對本節課所學知識進行回顧的基礎上進行歸納、總結。
1.到目前為止，我們一共認識了三個時間單位，那就是時、分、秒。
2.時、分、秒間的關系是：1時=60分，1分=60秒。
3.時間正是一秒一秒地積累起來的，因此，同學們從小就要珍惜時間，要從珍惜一分一秒開始。
六、布置作業
練習十九第5、6、7題。
七、思考練習
練習十九第9題。
秒的認識 篇15
秒的認識
教學內容：教科書P59-61
三維目標：
1、借助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道1分=60秒。
2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。
3、教育學生從小養成珍惜時間的良好習慣。
教學重點：
借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。
教具準備：多媒體課件、時鐘
學具準備：每人準備一個時鐘、口算卡片等
教學過程：
一、 創設情境，導入新課
（播放新年聯歡晚會的片段）
師：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時）
師：剛才，我們進行倒計時，象這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）
二、 新授
（一）認識鐘面上的秒
1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發現。
2、學生自主探索，共同探究
3、學生反饋：
① 時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。
② 秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
③ 如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀取方法進一步類推。
4、 體驗1秒鐘
① 師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。
② 學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍
手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。
③ 比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。
④ 小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴 答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個數也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。
5、 師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6，這表示經過幾秒？從數字6走到8，表示經過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。
6、 你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？
（二）探索分與秒之間的關系
1、師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。
2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。
3、學生反饋。
4、小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。
（三）練習：體驗1分鐘
1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗
1分鐘的長短。
2、師：1分鐘能做什么呢？
讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。
3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。
（四）小結
師：通過今天的學習，你有什么收獲？（認識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。
三、 鞏固練習
1、做練習十四：1
補充：
①我們上一節課的時間是40（ ）。
②小明跑100米要用19（ ）。
2、跑步比賽
師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？
3、活動：
師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間。看誰整理得又快又好。（學生整理，教師報時）
師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。
四、 作業
收集有關時間的信息。（如練習十四第3題）
教學后記：