《秒的認識》教學設計（通用15篇）

《秒的認識》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、認識時間單位秒，知道分與秒的關系，初步建立秒的時間概念。

　　2、通過觀察與操作，體驗時間在生活中的價值。

　　3、借助生活實例和實踐活動，培養學生遵守、愛惜時間的意識和習慣。

　　重點難點：

　　建立時、分、秒的時間概念。

　　教具準備：

　　鐘表課件、實物鐘表。

　　第二十九課時

　　教學過程：

　　一、學前準備：

　　引出秒的概念。

　　1、出示第59頁主題圖，請同學們說一說圖中的人們在做什么？

　　（在春節聯歡晚會上，主持人和觀眾們都在期待著新年鐘聲的敲響。他們正在倒計時：十、九、八、七、……二、一）

　　2、老師提問：人們倒計時時喊的“十、九、八、七、……二、一”每個數字之間經歷多長時間？（1秒）

　　師小結：計量很短的時間，常用比分更小的單位――秒，今天就來認識秒。

　　二、出示學習目標：

　　認識時間單位秒，知道分與秒的關系，初步建立秒的時間概念。

　　三、出示自學指導：

　　1、小明和媽媽來到鐘表店，這里都有什么樣的表？

　　2、拿出一個有秒針的鐘表，請同學們觀察，你能從鐘面上發現什么？

　　3、在鐘面上怎樣表示1秒呢？

　　四、后教環節：

　　1、課件出示一個有秒針的鐘表，請同學們觀察，你能從鐘面上發現什么？（我發現鐘面上有時針和分針，還有秒針；有12個數字，有12個大格，還有一些小格。

　　師說明：同學們說得很正確，鐘表上又細又長的針就是秒針。

　　2、在鐘面上怎樣表示1秒呢？

　　（秒針走一小格就是1秒）

　　用課件演示秒針走一小格的動作。請同學仔細觀察。

　　3、請同學談談對1秒鐘有什么感受。

　　4、請同學們繼續觀察課件中的表，　老師演示秒針走一圈，提問：你發現了什么？（生：秒針走一圈是60秒，分針也在走，分針走一格是1分，所以1分＝60秒。）

　　同學們觀察得很仔細，1分＝60秒。

　　5、出示有秒針的實物鐘表，和同學們共同感受1分鐘有多長。

　　請同學們談感受。（1分鐘比1秒鐘長，但1分鐘也過得很快）

　　6、出示課本61頁做一做第2題，了解1分鐘可以做哪些事情。

　　現在給同學們1分鐘的時間，你親自實踐一下，這段時間可以做些什么，然后把你的感受告訴小組的同學。

　　五、當堂訓練：

　　1、在括號里填上合適的時間單位。

　　大約每天睡9（　　　）　　　　穿衣服大約需要20（　　）

　　燒一殼開水大約需要25（　　　　）

　　2、填一填。

　　人1分鐘脈搏跳（　　）下，1分鐘做（　　　）道題

　　1分鐘寫（　　　）個字。

　　3、填空：

　　深呼吸1次用（　　）秒，15秒內能深呼吸（　　）次。

　　從1數到30用了（　　）秒。

　　1分＝（　　）秒，120秒＝（　　）分

　　4、繞操場跑1圈，王剛用59秒，李月用了1分零3秒，誰快些？

　　六、課堂小結：

　　我們今天學習了秒的認識，知道了1分＝60秒，還感受了1分、1秒有多少長，常言道：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”同學們從現在開始，珍惜每一分、每一秒，做時間的主人吧！

《秒的認識》教學設計 篇2

　　秒的認識　　學習設計共4課時　　　　　　　　　　總第29課時教學目標1、借助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道1分＝60秒。2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。3、教育學生從小養成珍惜時間的良好習慣。教學過程：一、創設情境，導入新課(描放新年聯歡晚會的片段)1、新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（伴隨著“滴答”聲進行倒計時。)2、象剛才這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識它。板書課題：秒的認識。二、探究體驗(一)認識鐘面上的秒1、師：你知道怎樣計量“秒”嗎?請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發現？2、學生自主探索，共同探究，然后匯報交流。3、體驗1秒鐘師：1秒到底有多長呢?讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發出“滴答”一聲就是1秒。生隨時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下，看誰拍得最準。比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。小結： 1秒的時間確實很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里能做很多事情呢。（舉例說明）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。4、師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6，這表示經過幾秒?從數字6走到8，經過幾秒？請你輕輕告訴同桌你是怎么知道的?（二）探索分與秒之間的關系1、若秒針從數字12起走一圈，又回到數字12，經過多長時間，分針有什么變化？2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。3、學生匯報交流，師生齊小結：秒針走l圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。（三）練習：體驗1分鐘1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。2、1分鐘能做什么?生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。三、實踐應用1、完成練習十四第1題，并補充：我們上一節課的時間是40（　）。　　小明跑100米要用19（　）。2、活動：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間。看誰整理得又快又好（生整理，教師報時）。3、收集有關時間的信息。  (如練習十四第3題)四、全課總結1、通過今天的學習，你有什么新的收獲？2、師總結：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

《秒的認識》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、讓學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒。

　　2、讓學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

　　3、體驗數學與生活的練習，滲透珍惜時間的教育，教育學生珍惜分分秒秒。

　　學情分析：學生已經認識了鐘表，知道了1時=60分，但是對于秒學生可能知道的不全面，因此教學時，讓學生體驗1秒、幾秒，知道1分=60秒

　　教學重點：

　　1、感知1分＝60秒

　　2、體驗1秒有多長

　　教具準備：多媒體課件、鐘表

　　教學過程:

　　一、創設情境

　　課件出示奧運開幕的場景，配音展示倒計時10——1。

　　教師提問：誰知道剛才晚會中的倒計時10——1是表示什么？

　　師指明確記算很短的時間，要用到比分更小的單位——秒，提示課題：秒的認識。

　　二、探究新知：

　　1、生活中的秒。

　　學生例舉（配合圖片，劉翔奪冠12秒91，紅綠燈）

　　1）回憶我們都知道了鐘面上的哪些知識（12大格，1大格有5小格，時針走大格，分針走小格，時針長，分針短。）

　　2）你們都知道哪些關于秒的知識（秒針走1小格是1秒，1分=60秒，秒針走1大格是5秒等）

　　3）課件出示鐘面模型驗證

　　鐘面是如何告訴你時間過去了幾秒？（認識秒針及秒針走1小格是1秒）

　　演示并講解：秒針走1小格經過的時間是1秒。

　　演示并提問：“秒什從12走到1走過幾格？表示過了幾秒？”

　　“秒針從12走到3走，走過幾大格”表示過了幾秒？”

　　“秒針從12走到6呢？又回到12呢？”

　　再次演示秒針走一圈，提示學生觀察分針有什么變化，提問：

　　“秒針從12出發又回到12，走了1圈，分針走多少？”

　　“秒針走了1圈是多少秒？”（60秒）。

　　“1分是多少秒？”

　　教師板書：1分=60秒。

　　2、聽一聽感受1秒鐘的長短。

　　1）課件演示秒針走時的“嘀嗒、嘀嗒、”聲，學生邊聽邊數：1秒、2秒、。

　　2）估10秒，15秒。

　　課件再次演示秒針走時的“嘀嗒、嘀嗒、”聲（聲音漸漸減弱到無），學生閉上眼睛用自己的方法估計，覺得到了老師規定的時間了就睜開眼，對照課件上的鐘，看自己感受得準不準。

　　3、感受1分鐘的長短。

　　a.閉眼感受1分（大屏演示秒針走一圈軌跡，并配音，聲音漸漸減弱到無）

　　b.1分鐘讀短文（對學生進行珍惜時間教育）

　　c.1分鐘做數學題

　　d.自由體驗1分鐘做什么事

　　4、鐘表的歷史（介紹“日圭”“刻漏”等古代計時工具）

　　分析：借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學生拍手、數數、寫字、畫畫等活動讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養學生愛惜時間的意識。

　　四、全課小結：

　　師：今天你學習了什么知識？還有什么不明白的地方？

《秒的認識》教學設計 篇4

　　教材依據：新課程標準實驗教材（人教版）三年級下冊，p59-61秒的認識。

　　設計理念：

　　本著“以學生發展為中心，構建自主、開放、富有生機的數學課堂”，一切以學生發展為本，讓學生在生活中發現數學，在快樂中學習數學，在應用中發展數學。

　　本課選用學生熟悉的春節聯歡晚會的場景導入，借助這一情境巧妙地引入時間單位“秒”。從而在自然而然中讓學生感受到數學知識與生活的密切聯系。以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高學生主動參與學習的程度，培養“主角”意識，重視體驗。本節課始終是學生自主地觀察、自主地操作、自主地發現、自主地體驗。本課在認識秒針和1秒；認識1分=60秒時，教師充分發揮了學生學習的主動性，自始自終是學生自主地觀察、自主地操作、自主地發現、自主地在生生、師生的共同合作下利用已有的生活經驗和知識經驗，認識時間單位秒，知道分與秒的關系，同時在練習中我力求讓每個學生體驗到時間的價值，我設計了即興表演，讓每個學生都動起來，人人參與，人人發展。

　　教學目標：

　　1、認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。

　　2、感受時間單位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的時間觀念

　　3、讓學生體驗數學與生活的密切聯系，培養學生珍惜時間的良好品質。

　　教學重點與難點：初步建立“秒”的時間觀念

　　教具準備：課件、實物鐘

　　學具準備：各種鐘表

　　教學過程：

　　一、創境激趣，導入新課（引入篇）

　　1、同學們，你見過這樣的場景嗎? 課件播放：春節聯歡晚會倒計時

　　師：剛才的場景中，用到了哪個時間單位? 秒

　　生活中，還有什么地方要用到 “秒”？（生交流。）

　　師：在生活中，計量很短的時間，常用到比分更小的時間單位“秒”。今天我們就來探究有關秒的知識.。（揭示課題:秒的認識）

　　二、合作探究，獲取新知（知識篇）

　　1、觀察鐘表，認識秒針和1秒

　　(1)請拿出你準備的鬧鐘或手表，仔細觀察鐘面.

　　(2) 在鐘面上，你發現了什么，在小組中說一說。

　　（3） 請看大屏幕，出示課件：從這個鐘面上,你發現了什么?（引導學生觀察三根針,并認識秒針的特點：又細又長，走得最快）。

　　師：觀察得真仔細，請繼續觀察秒針的變化（課件出示秒針走一小格）

　　板書：秒針走一小格是1秒。

　　（3） 體會1秒：

　　①1秒究竟有多長？想感受一下嗎？請把你的鬧鐘和手表放在耳邊，你聽到了什么？（滴答聲）滴答聲和秒有什么關系嗎？滴答一聲經過的時間就是一秒。

　　③出示鐘面：請看，秒針跑得可高興了，老師想考考你們的節奏感。我們跟著秒針的節奏拍一拍。師示范一次，學生跟著拍。

　　師：節奏感真不錯，我們拍一下就是1秒。

　　④1秒鐘能干什么呢？請在1秒鐘內做你喜歡的事情，你想做什么？ 準備，開始！

　　1秒鐘你都做了什么,在小組里說一說。誰來說說1秒鐘還可以做什么。

　　師：大家知道這么多,真了不起,老師這兒還有一些,想看嗎?（課件播放信息圖）。

　　師：看了剛才的畫面，你想說點什么？ 生談自己的感受。

　　2、認識幾秒

　　師：同學們，我們繼續觀察秒針的變化。

　　（1）（出示課件）請看秒針指向哪兒，我們讓秒針開始走動，你發現了什么？

　　秒針走5個小格，也就是1個大格，是5秒。

　　（2） 秒針從數字12走到數字3和6各經過了多少秒？

　　3、秒的體驗：

　　（1）集體體驗10秒：剛才，我們通過看鐘知道時間過去了幾秒，如果不看鐘，你能感受到時間的長短嗎？我們來做個10秒的游戲。老師說“開始”，秒針開始走動，當你認為10秒到了，請馬上坐端，看誰的感受最準確。

　　4、揭示“分”和“秒”的關系

　　1）繼續觀察，秒針現在的變化，你發現了什么？

　　生：我發現秒針走了一圈 60秒。

　　2）秒針走一圈，分針有什么變化？

　　我們再看一遍，觀察分針有怎樣的變化？

　　生：分針剛好走1小格，就是1分。

　　通過觀察你發現秒和分之間有怎樣的關系？在小組里討論一下。

　　小組討論：分、秒之間的關系

　　得出60秒＝1分（板書：60秒＝1分。）

　　1分=( )秒 60秒=( )分

　　5、體驗1分鐘

　　（1）師：同學們已經感受了10秒有多長，那么1分鐘又有多長呢？我們來感受一下。游戲規則不變，當你認為1分鐘到了，就請坐端。

　　請猜得準的同學介紹經驗。

　　（2）1分鐘里我們能做什么呢？想想你要做什么，我們來做個測試。播放1分鐘的音樂，生做自己喜歡的事。

　　生匯報1分鐘做了什么？組織學生看書61頁，再交流有關1分鐘的信息。

　　聽了大家的發言，你有什么感受？

　　生：1分鐘雖然很短，但充分利用卻能做很多的事。因此，我們要珍惜生命中的每一分鐘。

　　小結:同學們，通過剛才30分鐘的學習，你學到了哪些知識，在小組里交流一下。

　　三、實踐應用、鞏固提高

　　師：學得真不錯，有信心接受老師的考驗嗎？

　　1、填空。

　　2、時間單位，我會用。

　　3、評一評：前不久學校舉行了運動會，這是三年級四位男同學50米跑的成績（課件出示）

　　三年級組男生50米跑成績統計表

　　姓名

　　張立

　　高林

　　李剛

　　王軍

　　成績/秒

　　10

　　8

　　7

　　9

　　老師想請你們來當小小裁判員，評判一下誰是冠軍，并說說你的理由。你還能提出什么問題？

　　4、估一估，做這些事需要多長時間？

　　四、全課總結

　　師: 同學們，時間是1分1秒積累起來的，相信通過今天40分鐘的學習，大家會更加懂得珍惜時間，做時間的小主人。

　　板書設計：秒的認識

　　秒針走一小格是1秒

　　1分=60秒

　　教學反思：

　　學生在探究過程中需要認真地觀察，反復地比較、猜測，獨立地思考、歸納、分析和整理。這一切都需要時間作保證。讓學生“自主探究，合作交流”獲取知識，學會學習，已經成為共識。因此，我們應該在更大自由度的環境中鼓勵學生大膽探索，使學生真正成為學習的主人。教師只是全心全意的給他們營造發揮自主性、能動性的環境和條件，創設充分展示創造思維的機會和舞臺。

　　在學生把能計量“秒”的鐘表拿回去之后，我設計了同桌互相介紹“好朋友”這一環節，讓學生充分地去觀察、猜測，進一步認識秒表、電子表、有秒針的鐘表都是怎樣計量“秒”的。并通過小組交流的方式探究有秒針的鐘表有哪些“小秘密”？學生們發現了“秒針走一小格的時間就是1秒”、“秒針走一圈分針，正好走一小格。”從而得出1分鐘=60秒。以及“秒針走得最快，時針走得最慢”……在整個探究過程中，問題是開放的，目標是明確的，思維是發散的，操作是自由的，學生始終是主動的。這樣，學生在自主探究的過程中真正理解和掌握了數學知識、數學思想和方法。同時，在這一過程中所獲得的數學活動經驗有助于學生的進一步學習。

《秒的認識》教學設計 篇5

　　教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》三年級上冊第60頁：秒的認識。

　　教學目標：

　　1、在已有知識的基礎上，進一步認識秒針和時間單位“秒”，知道1分=60秒

　　2、體驗1秒、1分鐘各有多長；初步建立1分、1秒的時間觀念。

　　教學重點（難點）：建立1秒、1分的時間觀念。

　　教具準備：配套多媒體課件。

　　錄象片段1：2005年春節晚會，具體內容：從11：59開始到12：00之間的錄象。

　　錄象片段2：火箭發射。具體內容：從喊“5、4、3、2、1、0”到火箭騰空。

　　課題噴繪，內容：秒的認識.

　　學具準備：一個皮球、2根跳繩、兩本語文書、一張a4紙

　　教學過程：

　　一、了解起點，認識時間單位“秒”提示特寫內容教師活動學生活動操作說明問好 同學們好！電視機前的同學們，你們好！老師好！ 揭題 春節晚會倒記時錄象。教師邊板書“秒”邊說：“今天我們來學習比“分”更小的時間單位——秒，秒是用來計量更短的時間。下面請看大屏幕。（播放錄象）師：小朋友，看到了什么？（從11：59：40播到11：59：48畫面）師：電視機前的小朋友，新年的鐘聲就要敲響了，我們一起來倒記時吧！（繼續播放錄象） 師：剛才我們大家是一秒一秒的數，數了十秒，新年鐘聲就敲響了。 生：春節晚會。 生跟著畫面興奮的數：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。 鐘表大世界 認識秒針課件：有各種各樣的鐘表。 課件：秒針走一圈。每走一小格，鐘面上相應的扇形變成藍色。 課件再次演示秒針走一圈， 板書 ：1分=60秒師：瞧！老師還帶來各種各樣的鐘表，你們有沒有見過？你知道有哪些鐘表可以讀出“秒”呢？師：知道電子表上的時間嗎？讀一讀。師：還有嗎？ 師：這些鐘表都有3根針，你們都認識嗎？（教師指著不同的針。讓學生出名稱）師：時針、分針我們早已認識，秒針有什么特點呢？師：電視機前的小朋友，你知道秒針是怎樣表示時間的呢？ 師：下面就跟著秒針的轉動，1秒1秒的數。電視機前的小朋友，準備好了嗎？師：秒針走了一圈，是幾秒？師：秒針走一圈就是60秒，觀察一下，分針是怎么走的？（課件演示）師帶著學生說：分針走過一格就是1分鐘，秒針走過一圈就是60秒，這就說明1分剛好等于60秒。教師板書：分針1小格 秒針1圈 1分 = 60秒師：我們一起來讀一讀。生（邊指邊說）：電子表。 生（邊指邊說）：秒表。學生還會指著有秒針的鐘。生：時針、分針、秒針。 生：最長、最細，走得最快。生：秒針走1小格是1秒，走一大格是5秒。學生齊數1—60。 生：60秒。學生靜靜地觀察，同時也是體會1分鐘有多長。觀察后學生回答：秒針走一圈，分針走了1小格。 生（齊）：1分=60秒 如果學生不知道名稱，教師可以直接告訴，如：秒表。 機外同步二、感受1秒、1分各有多長。提示特寫內容教師活動學生活動操作說明1秒有多長 課件畫面：觀看春節晚會新年鐘聲倒計時。（沒有聲音）課件分別出現：火箭發射倒計時、跑步比賽、游泳比賽、拍照數“一二三”的場景。師：電視機前的小朋友，1秒鐘有多長呢？你能用自己的形式表示1秒嗎？ 師：小朋友對一秒都有了了解，我們再一次和主持人一起倒計時，看看數得準不準。電視機前的小朋友，準備！倒計時開始！師：剛才小朋友們都數得很準，你們在哪里還看到也是要用秒來表示時間的？根據學生回答，教師出示課件。（學生說到跑步比賽，教師還可以隨即介紹：三年級小朋友5秒鐘內跑完50米，就可以得優秀。） 師：現在小朋友對1秒有了更多的理解，請你們來談談對1秒的感受。 拍手嘴巴數“滴答”或學小動物叫聲。 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0 生回答：火箭發射倒計時、跑步比賽、游泳比賽、拍照數數。 生：很短；一下就過去了。 機外同步 1分有多長 估計15秒、30秒、1分鐘。 先拍整個場面，再特寫學生的活動 特寫學生快速讀課文。 課件呈現的畫面 課件上的鐘面分別運轉15秒、30秒、1分鐘。（無聲）師：小朋友都覺得1秒鐘很短，1分鐘有多長呢？我們在一分鐘時間內可以做哪些事情？師：下面我們就選擇你喜歡的活動來試一試。電視機前的小朋友，你們準備好了嗎？（2個小朋友讀課文，一個有表情的讀，一個讀得很快；2個跳繩；一個寫字；一個排皮球。教師計時，發口令“開始”“結束”。（課件中的時鐘從12：00整開始，一直到12：01，發出一個聲音提示。）師：電視機前的小朋友，你們在一分鐘里做了哪些事情？我們來聽聽這些小朋友的匯報吧。教師介紹：三年級小朋友1分鐘跳繩100個就達標，跳到120個就是優秀。師：讀課文的同學，誰讀得最多，你剛才是怎樣讀的？師：你們為什么笑？師：看來讀課文不是越快越好，還要注意讀課文的感情和表情。 師：一分鐘能做的事真不少！老師還收集了一些信息，我們一起來了解一下。（課件播放p63 3）看來一秒一分鐘也能完成許多事情，我們一定要珍惜時間！ 師：電視機前的小朋友，下面我們來做一個小小的游戲，請小朋友閉上眼睛，看看誰估的時間準？（1）請小朋友閉上眼睛，估計15秒。如果你認為15秒到了，就舉手。電視機前的小朋友，準備好了嗎？開始！師：你的估計準確嗎？××同學特別準，下面請他介紹介紹經驗。（2）剛才有部分小朋友估計不是很準，下面再來一次：估計30秒。（3）電視機前的小朋友，你們的估計越來越準了，最后再來估計1分鐘。師：小朋友，比賽就到此結束，如果你估計誤差很大，還可以課后與同桌小朋友合作再試一試。生：我們可以寫字、讀課文、跳繩、拍皮球、踢毽子、仰臥起坐。學生選擇不同的項目進行活動 學生匯報：寫字： 個。跳繩： 個排皮球： 個讀課文： 個生演示快速讀課文。 生：他讀得太快了！ 學生看 學生閉眼估計。學生舉手。 方法：在心里默默的數數。 學生閉眼估計。 學生閉眼估計。 機外同步 機外同步了解古代記時工具 課件出現古代記時工具：刻漏、水漏、沙漏、日晷等等 師：現在我們會看時鐘了，并且知道了一秒、一分有多長。但是在很久很久以前是沒有鐘表的，他們是怎樣記時呢？我們一起來了解一下。教師同時做簡單介紹：這個記時工具叫做刻漏，是用滴水來記錄時間的；這個叫日晷. 學生看 三、小結提示特寫內容教師活動學生活動操作說明收獲 師：通過今天這節課的學習，你們有什么收獲？ 1、知道1分鐘等于60秒。2、1秒鐘是很短的。3、我知道1秒有多長，如“滴答”4、我學得很開心。5、我覺得1分鐘、1秒鐘時間很短，但也要珍惜！ 結束 師：同學們的收獲真大！在平時我們要合理安排時間，珍惜時間，做時間的主人。小朋友們再見！電視機前的小朋友再見！生：老師再見！電視機前的小朋友再見！ 秒的認識課件流程模塊課件內容課件說明課件一 2005年春節晚會新年鐘聲到計時。

　　錄象 （1）播放2005年春節晚會錄象，從11：59：40的內容開始，到11：59：48（主持人宣布倒計時之前）。（2）點擊鼠標，繼續播放錄象，直到倒計時結束。課件二 各種各樣的鐘表。

　　（1）點擊鼠標，畫面上出現各種鐘表，基本類型參見教材p60插圖。包括2個只有時針、分針的鐘；3個有時針、分針、秒針的鐘；一個有三根針的手表；一個秒表；一個電子鐘。（要求1：鐘的外形有圓形、長方形、六邊形，橢圓形；要求2：能任意拖動每一個表。（2）點擊鼠標后，給每個鐘表加上序號，如（1）、（2）……（2）點擊鼠標，畫面上只留下：一個電子鐘；一個秒表；一個有時針、分針、秒針的圓形鐘（鐘面的刻度、數字要完整）；課件三一個大鐘面，有刻度和三根針。

　　（1）點擊鼠標，只留下有時針、分針、秒針的圓形鐘，三根針按正常速度運行。（2）點擊秒針，秒針變成紅色。（3）點擊鼠標，鐘面時刻指向12時整。課件四秒針的運動

　　（動畫） （1）點擊鼠標，按正常速度，秒針就依次從12走到1，1走到2、2走到3……一直到“12”，并且每經過的區域覆蓋上藍色。（2）點擊鼠標，回到12時的時刻（時針、分針、秒針都指向“12”），然后秒針又從“12”走到“12”。同時把分針走過的區域做上記號。（3）在鐘面下面方出現：1分=60秒 課件五 2005年春節晚會新年鐘聲到計時。

　　（錄象）再次播放春節晚會倒計時的場景，錄象片斷從11：59：48播到12：00但是只有畫面，沒有聲音。 課件六 發射火箭的場面、短跑、游泳的場面、拍照

　　（圖片） 點擊鼠標，依次出現：發射火箭的錄象，有倒計時的場面）、短跑、游泳的場面、拍照時攝影師喊“一、二、三” 課件七 一分鐘能做什么事

　　點擊鼠標，依次出現：（1）地球運行圖，在圖的下方出現信息“1秒鐘運行8000米”；（2）騎自行車的場景，在圖下方呈現信息“1分鐘約行進200米”；（3）把脈。信息“1分鐘約跳動75下”。（可以參見教材p63 3） 課件八鐘面

　　時鐘先指向12時整，點擊鼠標開始運行。（1）秒針從“12”走到“3”，發出“當”的聲音。（2）點擊鼠標，指針指向12時整，再點擊鼠標秒針從“12”走到“6”，發出“當”的聲音。（3）點擊鼠標，指針指向12時整，再點擊鼠標秒針從“12”開始走一圈。發出“當”的聲音。 課件九 古代記時工具。

　　點擊鼠標，分別顯示：刻漏、沙漏、日晷等。（一個畫面一個計時工具。）

《秒的認識》教學設計 篇6

　　一、教學內容：二年級上冊.

　　二、教學目標：

　　（一）認知目標：

　　1. 使學生認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。

　　2. 使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

　　（二）能力目標：

　　1. 通過小組合作學習活動，培養學生合作意識，數學思考與語言表達能力。

　　2. 培養學生的觀察分析能力和動手操作能力，使學生的思維得到發展。

　　（三）情感目標：

　　1. 在觀察比較、動手操作中，培養學生勇于探索、自主學習的精神，感知數學源于生活并用于生活，對數學產生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　2. 幫助學生樹立珍惜時間的觀念。

　　三、教學重點：

　　1. 使學生知道1分=60秒。

　　2. 使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

　　四、教具學具準備：

　　教師準備：多媒體課件。

　　學生準備：學具鐘表、家用小鬧表。

　　五、教學過程：

　　（一）設置情境，導入新課。

　　師：同學們，看——

　　放映課件（新年到，鞭炮聲聲，小孩子歡天喜地，午夜將要到來，春節聯歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景，鏡頭定格在運動的鐘面上。）

　　生：（情不自禁地高聲跟著數）10、9、8、7、6、5、……

　　（新年的鐘聲敲響）

　　師：跟隨著時間的腳步，我們又傾聽了一次新年的鐘聲。那么，誰能說說， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1應該用什么時間單位？

　　生：秒。

　　師：（用疑惑的語氣重復）秒？

　　板書：秒

　　(數學課堂教學與生活是相連相通的，新年、鞭炮、倒計時……又是小孩子最喜歡、向往的情境，利用這些熟悉的情境，一開始就吸引住學生注意力，激發他們的學習興趣，讓他們在不知不覺中興奮起來，也讓他們在不經意中調集自己平時的生活經驗和知識積累。)

　　（二）自主探索，合作求知。

　　1. 認識秒針和1秒。

　　師：我們以前學過的時間單位有……

　　生：時、分。

　　師：我們沒有學過“秒”啊，你是怎么知道“秒”這個時間單位的呢？

　　生：鐘面上有秒針。

　　生：……

　　師：（放映課件，展示鐘面模型）哪一個針是秒針？

　　生：最細最長的那一個。

　　師：秒針是怎樣計時的，誰能給大家講一講？

　　生：（到前面）秒針走一個小格就是一秒。

　　師：哦，原來秒針走一個小格就是一秒，就是這樣？

　　（放映課件：鐘面上秒針一動，同時滴答一響。）

　　生：（笑）是！

　　（“秒”這個時間單位學生早有認知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，只是從前讓學生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個形狀特殊的“高個子”。所以由學生自己引出課題，由自己傳授知識。教師在這里扮演疑惑、驗證的角色，吸引學生“幫助”教師解惑。）

　　2. 體驗1秒的長短。

　　師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢？

　　生：拍一下手。（做動作）

　　師：（跟著做）對，很好！

　　生：我眨一下眼就是一秒。

　　師：（跟著做動作）你沒錯，真棒！

　　生：我寫一個1字就是一秒。

　　生：我跺下腳就是一秒。

　　生：……

　　（在這堂課中，把學生對秒的體驗預設為重點，新課程著力強調“經歷”，對于抽象的、非物化的“時間”，通過學生自己用聲音和動作等來配音、配動作，使學生有了具體的、物化的感受。三年級的學生在這個問題上，生活經驗已經足夠豐富，學生自由發揮，增加感性認識。每個人都有參與的機會與能力，能在實際動作中體驗“1秒”的長短。）

　　3. 1秒的價值。

　　師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實在做不了什么事情。但是現在科技發達，很多現代化的工具1秒能做很多事情，現代化的交通工具也能在1秒的時間里走很多路程，誰知道一些這樣的知識？

　　生：（沒有人說話，面面相覷）

　　師：（出示課件）

　　飛機 每秒約行250米

　　火車 每秒約行55米

　　小汽車 每秒約行20米

　　噴氣式飛機 每秒約行500米

　　衛星 每秒約行7900米

　　有的電腦 一秒可以計算約3萬億次

　　……

　　生：（驚嘆）

　　（增加知識積累。這些孩子年齡較小，家庭狀況也并不太好，課外書很少，我預料到不太可能有學生能夠回答這個問題，所以事先準備了大量資料，讓學生通過課件自由選擇獲得和關注的內容，開闊他們的眼界。）

　　師：怎么樣？時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，對嗎？誰記得2004年8月27日的雅典奧運會上，劉翔獲得男子110米欄世界冠軍的成績是多少？

　　生：12秒91。

　　師：在微不足道的還不足13秒鐘時間里，劉翔成了聞名世界的飛人，為我們祖國爭了光，如果他慢上1秒，站在領獎臺上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他，他一定會告訴你：1秒，對他來說無比重要。同學們，還有什么事情也讓你覺得連1秒鐘的時間都非常重要呢？

　　生：發射火箭的時候也要倒數10、9、8……

　　生：我們開運動會的時候也是1秒1秒地算。

　　生：……

　　（通過介紹，學生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大，正是由那么多的“秒”才構成時間長河，使學生自己意識到要珍惜時間，并借機滲透做比較短的事情就可以用“秒”來記時。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬間讓學生也激情澎湃，為他取得的成績而驕傲，也為祖國而驕傲。）

　　4. 認識幾秒。

　　師：還有春節聯歡晚會上，大家都在期待新的一年的到來，所以一起興奮的數著新年鐘聲敲響前的最后幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計時是幾秒完成的呢？（重復播放剛才倒計時的情景圖，學生又不自主地跟著數數）

　　（再一次觀看動畫，讓學生剛才散亂的思緒收回到課堂教學中來，同時直觀演示“10秒”是怎樣數出來的，而且是由學生自覺自愿地數，讓學生經歷10秒是由10個“1秒”組成的過程，學習計算幾秒的方法。）

　　生：（搶答）10秒。

　　師：你怎么看出是10秒的？

　　生：秒針從10走到了12，經過10個小格就是10秒。

　　師：同學們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個“秒“字的時候，秒針從1走到2，經過了幾個小格，就是幾秒？

　　生：秒針從1走到2經過了5個小格，就是5秒。

　　師：誰能象老師一樣出題考考同學們？你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾？

　　生：我寫一個“針”字，秒針從3走到4經過了幾秒？

　　生：秒針從3走到4經過了5秒。

　　生：我系紅領巾的時候，秒針從5走到8經過了幾秒？

　　生：秒針從5走到8經過了15秒。

　　（在給同學出題的過程中，學生同時也在思考幾秒鐘究竟能做什么事情，鍛煉對較短時間的估計能力，以便能夠把課堂學習的知識應用的生活中去。對學生提出的明顯不能完成的事情教師及時指導，并在盡可能的情況下讓學生親自體會一下，改善學生的錯誤印象。比如說脈搏的跳動，我就是讓學生真的按照中醫診脈的方法找到寸關尺的部位，體驗一下脈搏跳動的速度，并且為他們看時間，讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動了多少下。）

　　師：同學們反應真快，拿出你的鐘表來考考你的同桌好不好？

　　（學生活動）

　　（讓所有的同學都有參與的機會，會撥、會認、會出題，充分認識幾秒。學生在這時候爭先恐后，十分高興。手中的學具鐘表可以撥時間，鬧表可以計算時間，學生玩得不亦樂乎。）

　　5. 教學1分=60秒。

　　師：有沒有被同桌考倒了的同學？

　　生：沒有。

　　師：同學們真棒！這樣的題目太簡單了是吧？

　　生：是。

　　師：又輪到老師出題了，老師出道難些的題，同學們怕不怕？

　　生：不怕！

　　師：我們知道1時=60分，因為分針主轉動一圈的同時時針轉動一個小格，所以時和分之間的進率是60，秒是一個比分小的單位，它和分之間的進率是多少呢？用你手中的學具鐘表轉一轉，或者觀察一下你手中的小鬧表，然后把結果跟小組成員匯報討論一下，看看是不是一致的。

　　（學生活動）

　　（教師板書1分=（ ）秒）

　　師：誰把你們的觀察結果向大家報告一下？

　　生：秒針轉一圈，分針走一個小格。

　　生：它們之間的進率是60。

　　生：秒針走一圈是60個小格，是60秒，分針走一個小格，是1分鐘，所以分等于60秒。

　　生：……

　　師：大家觀察到的都是這樣嗎？

　　生：是。

　　師：老師也觀察一下。同學們跟我一起看好不好？

　　（放映：課件，鐘表的秒針轉動一周，分針移動一個小格）

　　師：真的是這樣啊，秒針轉動一圈經過60個小格，也就是60秒，分針經過一個小格，也就是1分，那么……

　　（板書：60）

　　生：（齊讀）1分=60秒

　　師：同學們真是善于觀察，連這么難的問題也能研究出來，真棒！既然1分等于60秒，那平常我們說的半分鐘就是多少秒？

　　生：30秒。

　　（1分＝60秒是本課的難點。但由于有1時＝60分的知識基礎，所以學生在學習時不會感到非常困難。在教學設計中考慮放手讓學生自己通過觀察交流而得出結論，老師給予適當指導。要讓學生先自己獨立思考，然后小組交流，看看自己得出的結論是否具有普遍性，是不是正確的結論，這樣結論的得出水到渠成。小組匯報時候注意培養學生活動意識和交流能力，注重培養學生的學習方法、能力和習慣，教師在新課程教學中，應當把學習方法的指導放在重要位置上。）

　　6. 體驗1分的長短。

　　師：剛才我們同學說拍一下手就是1秒，半分鐘需要拍多少下手？

　　生：30下。

　　師：1分鐘呢？

　　生：60下。

　　師：好，咱們來做個拍手游戲。男同學拿筆，在練習本上寫數字，從1開始寫起，看女同學拍完1分鐘后，你們寫到了數字幾。

　　（學生活動：男生寫數字，女生拍手。教師帶領拍手，掌握好節奏。然后交換。）

　　師：（統計結果：最快的可以寫到72，最慢的寫到31。）一分鐘的時間，我們寫字的話可以寫這么多，那我們還可以做什么呢？給同學們一分鐘的時間想一想，然后，看看誰一分鐘時間做的事情最多、最好、最別出心裁。

　　（放映課件，鐘面滴答滴答的行進一分鐘）

　　（再次放映課件，學生自由活動）

　　師：誰來說說，你們做了些什么事？

　　生：我寫了35個字。

　　生：我把上衣脫下來再穿兩回。

　　生：我系了三次紅領巾。

　　生：……

　　（通過學生比較喜歡的活動，再一次體驗“秒”，難度也隨之加大，鼓勵學生估算出大概的時間，滲透估算意識，并把活動延伸到課外，體驗數學學習的樂趣。拍手、寫字，是在教師控制下的動作體驗活動，活，但絕對不會亂；安靜地想一分鐘也是體驗的過程，比拍手體驗更準確，而且是讓學生親眼盯著鐘面上的秒針轉動了一圈，再一次鞏固1分=60秒的結論；自由活動是學生自由發揮的過程，需要學生有創造性。經過前兩次的體驗，學生基本能夠正確控制自己行動的時間。體驗過程動靜交替，做中想，想中學，親身經歷知識習得的過程，同時，發展了思維能力，培養了創新意識。）

　　7. 小結

　　師：同學們這一分鐘做的事情可真是不少。那么，我們這一節課有多少個1分鐘呢？

　　生：40個。

　　師：這40個1分鐘里你有什么收獲？

　　生：……

　　師：同學們的收獲真不少，說明同學們也會充分利用時間，你們真棒！不過，老師還想讓同學們思考一些問題，你們愿意嗎？

　　生：愿意。

　　師：大多數鐘面上都有秒針，我們這節課學習了看秒針認識時間和看秒針知道經過幾秒，那么除了有秒針的鐘表之外，還有其他的計時工具可以幫助我們計算幾秒的時間嗎？老師這里有一個電子辭典，這個位置有兩個小小的數字，它們就表示秒，你們還能搜集到其他的計時工具嗎？如果搜集到了，下節課把它帶到課堂上來，讓大家認識一下。

　　（計算秒的工具還有秒表，但不常見，家長的手機上一般有這個設置，學生可以通過詢問和自己操作找到，不過帶到課堂上的可能性不大。帶有“秒”計時的電子表也不太常見，所以需要搜集，下節課展示給了他們充分準備的時間。）

　　（三）作業

　　1. 課后練習十四第1題，填上合適的時間單位。學生在課上做，集體訂正。

　　2. 課后練習十四第6題。學生回家自己看鐘表統計時間，然后完成。

　　（四）總結全課

　　（重新回到主題圖，春節聯歡晚會倒計時圖）

　　師：同學們，時間是由一秒、一分、一時、一天、一年組成的，每傾聽一次新年的鐘聲，我們就長大了一歲，到現在我們已經傾聽過九次新年的鐘聲，對嗎？時間在不停流逝，一去永不會重新回來，在過去的時間里，你們學到的知識越來越多了嗎？愿我們能夠做時間的主人，不浪費每一分每一秒。古人說過：百川東到海，何時復西歸？少壯不努力……

　　生：老大徒傷悲！

　　師：讓我們再一次傾聽新年的鐘聲，傾聽時間遠去的腳步聲……

　　（放映課件：全體倒計時，新年的鐘聲敲響）

　　鐘聲回響中下課。

　　（最后總結重新回到主題圖，情境設置具有完整性。）

《秒的認識》教學設計 篇7

　　教學內容：

　　《義務教育課程標準實驗教科書數學》冀教版二年級上冊第95---96頁。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　教材分析：

　　《秒的認識》一課是《義務教育課程標準實驗教科書數學》冀教版二年級上冊的內容。學生在一年級下冊已經初步學習了“學看鐘表”，知道了“整時”、“半時”、“ 幾時剛過”、“快到幾時”；在本冊“時分的認識”中已經知道了1時＝60分。在這個基礎上來學習時間單位“秒”和“1分＝60秒”。本節課的學習目標看似簡單，但由于“秒”對于低年級學生來說比較抽象且不易理解。因此在教學中要通過讓學生感興趣的數學活動，引導學生體驗秒的長短，建立“秒”的概念，這部分知識學習之后，對于提高學生的時間觀念，養成遵守時間和珍惜時間的良好習慣有著重要的作用。

　　教學目標：

　　1、通過學生熟悉的情境，經歷認識秒的過程。

　　2、體驗一秒有多長，知道1分＝60秒。會選擇合適的時間單位描繪具體的時間，初步建立時間觀念。

　　3、結合生活中與秒有關的事情，豐富學生的生活經驗和知識。體會時間在學習、生活中的應用，養成珍惜時間的習慣。

　　教學重點難點：

　　認識時間單位“秒”，建立“秒”的時間觀念。

　　教學策略設計：

　　興趣是最好的老師，為了使學生積極主動的參與教學活動，我在教學中充分開發身邊的教學資源，利用小鬧鐘和多媒體課件，幫助學生直觀、形象地觀察秒針；通過傾聽、親身體驗等活動，使學生對“秒”的認識由模糊到清晰，逐步建立表象，最后達到在學生的頭腦中“秒”不再是一個抽象的時間概念，而是與自己的某一動作相聯系的，在多次體驗中，最終使學生能夠脫離鐘表，準確地判斷幾秒、十幾秒，甚至1分鐘的長短，使秒的概念真正內化。又通過一些學生比較熟悉的活動把知識加以鞏固和運用，以達到預期的教學目標。

　　教具準備：

　　情境圖片課件 鐘表一塊 補充資料 口算卡

　　教學過程：

　　一、創設情境，初步感知

　　1、師引題---------告訴大家一個好消息，動物王國正在舉行百米賽跑了 ，想不想去看一看啊？

　　2、出示情景圖（課件），看看誰來參加比賽了？誰跑得快？猜一猜誰可能得第一？根據是什么？那咱們就預祝鴕鳥能夠獲得最后的勝利。讓我們一起為它加油！學生齊喊加油。

　　3、你參加過100米比賽嗎？還記得用多少時間嗎？

　　4、師問：那誰知道在百米比賽時用什么計時的？教師板書：秒

　　并明確-----秒是比分還小的時間單位，生活中常常用秒為單位來記錄比一分鐘還短的時間。

　　5、揭示課題

　　今天這節課我們就來學習一些有關秒的知識 。把課題補全 ：秒的認識

　　〖設計意圖：以動物百米賽跑為情境，既激發了學生學習興趣，又使學生直觀了解生活中“秒”的存在，初步感知秒的長短，為認識“秒”做好鋪墊。〗

　　二、自主探究，體驗內化

　　（一）體驗一秒

　　1、（聽實物鐘表的滴答聲）聽，這是什么聲音？（這是鐘面上走得最快的秒針走動時發出的聲音）

　　2、（出示“時鐘”）你們再仔細地看一看，秒針是怎樣走動的？如果學生說不到走一小格就是一秒，教師就可以點撥：那誰知道秒針怎樣告訴我們時間過去一秒鐘了？板書并強調，秒針走1小格就是1秒。（課件演示）

　　3、那么一秒有多長呢？請同學們閉上眼睛聽一聽，教師隨著秒針的動一秒一秒的數給學生聽。然后問：你覺得一秒鐘是多長時間？到底有多短呢？

　　4、為了讓學生更深刻的理解一秒的長短，教師可以這樣引導：大家可以跟著秒針拍手，記住跟著秒針有節奏的拍。問：你發現了什么 ？哦，原來這樣拍手就可以表示實踐在一秒一秒的過啊。請你跟著秒針再拍拍手。如果我們不用跟著秒針還會表示秒嗎？

　　現在我們把拍手換成數數，你還會表示秒嗎？誰來試一試？ 想一想：老師從1數到20大約需要多少秒？從1數到100呢？

　　5、剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就知道時間過了1秒，拍一下手可以表示1秒，數一個數也可以表示1秒。你還能做一格其他的動作也來表示1秒？指名做做看。

　　〖設計意圖：小學課標明確指出：小學數學必須從學生的生活實際出發，設計富有情趣和意義的活動，使他們從熟悉的事物中學習數學、運用數學。而動手操作、自主探究、合作交流是學習數學的重要學習方式。我這樣安排，恰恰給學生創造了體驗、感受、經歷的機會，讓學生在輕松愉快中真真切切的經歷“扶-----半扶 ------放”的三個階段的過程，逐步熟練準確的運用自己的方法去觀察一秒、感受一秒，充分體驗，達到內化，使秒在學生頭腦中不再是一個抽象的時間概念，而是與自己的某一動作相聯系，培養學生的分析能力與推理能力。〗

　　6、那你覺得一秒鐘給你的感覺是什么樣的？你感覺在這樣短短的1秒的時間里能做哪些事情？讓學生充分體驗后交流。然后教師提供一組信息（課件出示）

　　知識窗-----（1）96頁的知識窗的內容

　　（2）神六一秒約飛行7800米

　　鉛筆廠一秒約生產300枝鉛筆

　　三峽水電站平均一秒約發電2685千瓦時

　　有的電腦一秒就可以完成3萬億次運算

　　第一組讓同學們自由讀一讀，說一說誰跑的最快；第二組老師讀一讀，讓學生體會。

　　7、小結：1秒鐘確實很短，但你可別小看了這短短的1秒鐘呀，幾個1秒鐘連起來就能做更多的事情啦。

　　〖設計意圖：通過觀察1秒、體驗1秒，培養孩子們的觀察能力和分析能力，讓孩子們在這一過程中充分認識1秒，利用課件出示信息，讓孩子們了解1秒能產生的巨大價值，從而進行惜時教育。〗

　　（二）體會幾秒

　　1、過渡：剛才我們認識了一秒，你能認識2秒、5秒、10秒、20秒、30秒甚至更多的時間嗎？

　　2、觀察表，秒針走多久就是2秒呢 ？是多久呢？你會用你喜歡的某個動作來表示嗎？秒針走多久是5秒呢 ？能從鐘表上找出從哪里到哪里是5秒呢？多找幾個同學從多角度發言，還可以到前邊指一指。30秒走幾個小格呢？是多久呢？請大家安靜的趴在桌子上休息30秒鐘。那你們想一想一圈有60個小格，假如秒針從數字12走一圈又回到數字12這兒，是多長時間？

　　* 學生可能只認識到了60秒，（60秒）接下來可以這樣引導：秒針走一圈，你們猜一猜分針會走多長的距離？。

　　* 學生也可能還會說出1分鐘（板書：1分 60秒），教師就可以這樣說：誰說得對？分和秒之間有什么關系？我們想辦法驗證一下。然后從兩個角度引導學生驗證：

　　第一種：數數法--------（1）讓學生先算一算，一秒數一個數字，60秒大約數多少個數字 （2）教師計時，學生按這樣的節奏看看1分鐘大約數多少個數字？ （3）你們明白了什么？

　　第二種：實際觀察表驗證------給你們個特殊的任務，男同學盯著秒針，當它走一圈就喊停：女同學看著分鐘，看它發生了什么變化？交流后讓學生說一說你發現了什么？教師根據學生的回答完成板書： 1分=60秒 齊讀

　　點撥：1分就是60秒，那我們平常說的“半分鐘”呢？（30秒）

　　〖設計意圖：能充分調動學生學習的欲望，使他們積極主動的參與驗證的學習活動中；利用課件，讓學生清晰地對秒與分進行對比認識，通過推測與探究，觀察與分析，充分驗證了分與秒的關系。使他們真正成為課堂的主人，充分展示自己的想法，在自主探究中體會到掌握和理解數學知識的快樂。〗

　　3現在老師就給你30秒鐘，來測一測你的脈搏跳了多少下。咱們以小組位單位進行，組長計時，大家來測，并做好記錄。之后交流。重點交流組長怎樣計時的 ，最后明確一般是40左右。

　　4我們平時每天都要來做口算，口算的要求是又對又快，現在我們就來進行一次“半分鐘口算比賽”。比一比誰作對的題最多，我們將評出今天的“口算之星”。

　　5其實呀，做每一件事都要花一定的時間，就連我們在不經意間作一次深呼吸，也要花好幾秒鐘呢，你知道怎樣是一次深呼吸嗎？教師邊示范邊講解。

　　（1）教師做，學生計時。目的拋磚引玉。

　　（2）學生做，自己給自己計時，。

　　（3）交流用了幾秒。

　　三、實踐應用：

　　1、選用合適的時間單位。

　　（1）提問：到現在為止，你們學習了哪些時間單位？能用它們填空嗎？

　　（2）出示題目，指名讀題要求。

　　a 乘汽車從石家莊到北京大約需要4（ ）。

　　b 吃一頓飯大約用15（ ）。

　　c 小亮跑100米所用的時間是14（ ）.

　　（3）獨立做。

　　（4）交流------重點說明理由。

　　2、解決生活中的問題。

　　（1）創設情境：今天早晨，小強和小華吵架了。因為什么呢？原來是因為賽跑的事，小強繞操場跑一圈用了55秒，小華跑一圈用了1分4秒。他們都認為自己跑得快，誰也不服輸。

　　教師邊表述邊用多媒體出示練一練第二題。

　　（2）師：到底小強和小華誰跑得快？就讓我們當他們的小裁判。有問題嗎？

　　（3）討論交流。討論時課根據學生的情況提醒：要想判斷誰跑的快的而為難題，先怎么辦？交流時，重點講清判斷的理由

　　（4）最后的宣判（略）

　　〖設計意圖：數學知識來源于生活，更要服務于生活。讓學生根據自己的生活經驗和所學的知識來解決生活中的實際問題，逐步發現所學知識的價值。〗

　　四、課堂總結：

　　1、通過這節課的學習，你都懂得了什么？

　　2、出示著名數學家華羅庚爺爺的一句名言：時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績！

　　播放優美的音樂，教師配樂表述：是啊，世界上最寶貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。對人們來說，時間就是生命，時間是人所擁有的全部財富。讓我們好好珍惜每一分每一秒吧！

　　下課了，請大家安靜.迅速地 將東西整理好，看看需要多少時間，相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

　　〖設計意圖：整堂課結束時，再次對學生進行珍惜時間的教育，將華老的一句名言送給學生，達到“課已盡意長存”的效果。〗

　　板書設計：

　　秒的認識

　　秒針走1小格是1秒

　　1分＝60秒

《秒的認識》教學設計 篇8

　　一,教學內容:二年級上冊.

　　二,教學目標:

　　(一)認知目標:

　　1. 使學生認識時間單位"秒",知道1分=60秒.

　　2. 使學生初步建立1分,1秒的時間觀念.

　　(二)能力目標:

　　1. 通過小組合作學習活動,培養學生合作意識,數學思考與語言表達能力.

　　2. 培養學生的觀察分析能力和動手操作能力,使學生的思維得到發展.

　　(三)情感目標:

　　1. 在觀察比較,動手操作中,培養學生勇于探索,自主學習的精神,感知數學源于生活并用于生活,對數學產生親切感,獲得運用知識解決問題的成功體驗.

　　2. 幫助學生樹立珍惜時間的觀念.

　　三,教學重點:

　　1. 使學生知道1分=60秒.

　　2. 使學生初步建立1分,1秒的時間觀念.

　　四,教具學具準備:

　　教師準備:多媒體課件.

　　學生準備:學具鐘表,家用小鬧表.

　　五,教學過程:

　　(一)設置情境,導入新課.

　　師:同學們,看——

　　放映課件(新年到,鞭炮聲聲,小孩子歡天喜地,午夜將要到來,春節聯歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景,鏡頭定格在運動的鐘面上.)

　　生:(情不自禁地高聲跟著數)10,9,8,7,6,5,……

　　(新年的鐘聲敲響)

　　師:跟隨著時間的腳步,我們又傾聽了一次新年的鐘聲.那么,誰能說說, 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1應該用什么時間單位

　　生:秒.

　　師:(用疑惑的語氣重復)秒

　　板書:秒

　　(數學課堂教學與生活是相連相通的,新年,鞭炮,倒計時……又是小孩子最喜歡,向往的情境,利用這些熟悉的情境,一開始就吸引住學生注意力,激發他們的學習興趣,讓他們在不知不覺中興奮起來,也讓他們在不經意中調集自己平時的生活經驗和知識積累.)

　　(二)自主探索,合作求知.

　　1. 認識秒針和1秒.

　　師:我們以前學過的時間單位有……

　　生:時,分.

　　師:我們沒有學過"秒"啊,你是怎么知道"秒"這個時間單位的呢

　　生:鐘面上有秒針.

　　生:……

　　師:(放映課件,展示鐘面模型)哪一個針是秒針

　　生:最細最長的那一個.

　　師:秒針是怎樣計時的,誰能給大家講一講

　　生:(到前面)秒針走一個小格就是一秒.

　　師:哦,原來秒針走一個小格就是一秒,就是這樣

　　(放映課件:鐘面上秒針一動,同時滴答一響.)

　　生:(笑)是!

　　("秒"這個時間單位學生早有認知,幾乎所有的大掛鐘都有秒針,只是從前讓學生有意去忽略它,但好奇是孩子的天性,他們不可能不注意到那個形狀特殊的"高個子".所以由學生自己引出課題,由自己傳授知識.教師在這里扮演疑惑,驗證的角色,吸引學生"幫助"教師解惑.)

　　2. 體驗1秒的長短.

　　師:一秒鐘就是這么滴答一下,你能做些什么呢

　　生:拍一下手.(做動作)

　　師:(跟著做)對,很好!

　　生:我眨一下眼就是一秒.

　　師:(跟著做動作)你沒錯,真棒!

　　生:我寫一個1字就是一秒.

　　生:我跺下腳就是一秒.

　　生:……

　　(在這堂課中,把學生對秒的體驗預設為重點,新課程著力強調"經歷",對于抽象的,非物化的"時間",通過學生自己用聲音和動作等來配音,配動作,使學生有了具體的,物化的感受.三年級的學生在這個問題上,生活經驗已經足夠豐富,學生自由發揮,增加感性認識.每個人都有參與的機會與能力,能在實際動作中體驗"1秒"的長短.)

　　3. 1秒的價值.

　　師:短短的1秒鐘,滴答一下就過去了,我們實在做不了什么事情.但是現在科技發達,很多現代化的工具1秒能做很多事情,現代化的交通工具也能在1秒的時間里走很多路程,誰知道一些這樣的知識

　　生:(沒有人說話,面面相覷)

　　師:(出示課件)

　　飛機 每秒約行250米

　　火車 每秒約行55米

　　小汽車 每秒約行20米

　　噴氣式飛機 每秒約行500米

　　衛星 每秒約行7900米

　　有的電腦 一秒可以計算約3萬億次

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　　生:(驚嘆)

　　(增加知識積累.這些孩子年齡較小,家庭狀況也并不太好,課外書很少,我預料到不太可能有學生能夠回答這個問題,所以事先準備了大量資料,讓學生通過課件自由選擇獲得和關注的內容,開闊他們的眼界.)

　　師:怎么樣 時間很珍貴,連1秒鐘都不能小看,對嗎 誰記得2004年8月27日的雅典奧運會上,劉翔獲得男子110米欄世界冠軍的成績是多少

　　生:12秒91.

　　師:在微不足道的還不足13秒鐘時間里,劉翔成了聞名世界的飛人,為我們祖國爭了光,如果他慢上1秒,站在領獎臺上獲得金牌的就不是他了.如果你去問他,他一定會告訴你:1秒,對他來說無比重要.同學們,還有什么事情也讓你覺得連1秒鐘的時間都非常重要呢

　　生:發射火箭的時候也要倒數10,9,8……

　　生:我們開運動會的時候也是1秒1秒地算.

　　生:……

　　(通過介紹,學生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大,正是由那么多的"秒"才構成時間長河,使學生自己意識到要珍惜時間,并借機滲透做比較短的事情就可以用"秒"來記時.教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬間讓學生也激情澎湃,為他取得的成績而驕傲,也為祖國而驕傲.)

　　4. 認識幾秒.

　　師:還有春節聯歡晚會上,大家都在期待新的一年的到來,所以一起興奮的數著新年鐘聲敲響前的最后幾秒.剛才新年鐘聲敲響前的倒計時是幾秒完成的呢 (重復播放剛才倒計時的情景圖,學生又不自主地跟著數數)

　　(再一次觀看動畫,讓學生剛才散亂的思緒收回到課堂教學中來,同時直觀演示"10秒"是怎樣數出來的,而且是由學生自覺自愿地數,讓學生經歷10秒是由10個"1秒"組成的過程,學習計算幾秒的方法.)

　　生:(搶答)10秒.

　　師:你怎么看出是10秒的

　　生:秒針從10走到了12,經過10個小格就是10秒.

　　師:同學們真聰明!那老師再考考你們,我寫一個"秒"字的時候,秒針從1走到2,經過了幾個小格,就是幾秒

　　生:秒針從1走到2經過了5個小格,就是5秒.

　　師:誰能象老師一樣出題考考同學們 你做了一件什么事,秒針從鐘面上的幾走到了幾

　　生:我寫一個"針"字,秒針從3走到4經過了幾秒

　　生:秒針從3走到4經過了5秒.

　　生:我系紅領巾的時候,秒針從5走到8經過了幾秒

　　生:秒針從5走到8經過了15秒.

　　(在給同學出題的過程中,學生同時也在思考幾秒鐘究竟能做什么事情,鍛煉對較短時間的估計能力,以便能夠把課堂學習的知識應用的生活中去.對學生提出的明顯不能完成的事情教師及時指導,并在盡可能的情況下讓學生親自體會一下,改善學生的錯誤印象.比如說脈搏的跳動,我就是讓學生真的按照中醫診脈的方法找到寸關尺的部位,體驗一下脈搏跳動的速度,并且為他們看時間,讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動了多少下.)

　　師:同學們反應真快,拿出你的鐘表來考考你的同桌好不好

　　(學生活動)

　　(讓所有的同學都有參與的機會,會撥,會認,會出題,充分認識幾秒.學生在這時候爭先恐后,十分高興.手中的學具鐘表可以撥時間,鬧表可以計算時間,學生玩得不亦樂乎.)

　　5. 教學1分=60秒.

　　師:有沒有被同桌考倒了的同學

　　生:沒有.

　　師:同學們真棒!這樣的題目太簡單了是吧

　　生:是.

　　師:又輪到老師出題了,老師出道難些的題,同學們怕不怕

　　生:不怕!

　　師:我們知道1時=60分,因為分針主轉動一圈的同時時針轉動一個小格,所以時和分之間的進率是60,秒是一個比分小的單位,它和分之間的進率是多少呢 用你手中的學具鐘表轉一轉,或者觀察一下你手中的小鬧表,然后把結果跟小組成員匯報討論一下,看看是不是一致的.

　　(學生活動)

　　(教師板書1分=( )秒)

　　師:誰把你們的觀察結果向大家報告一下

　　生:秒針轉一圈,分針走一個小格.

　　生:它們之間的進率是60.

　　生:秒針走一圈是60個小格,是60秒,分針走一個小格,是1分鐘,所以分等于60秒.

　　生:……

　　師:大家觀察到的都是這樣嗎

　　生:是.

　　師:老師也觀察一下.同學們跟我一起看好不好

　　(放映:課件,鐘表的秒針轉動一周,分針移動一個小格)

　　師:真的是這樣啊,秒針轉動一圈經過60個小格,也就是60秒,分針經過一個小格,也就是1分,那么……

　　(板書:60)

　　生:(齊讀)1分=60秒

　　師:同學們真是善于觀察,連這么難的問題也能研究出來,真棒!既然1分等于60秒,那平常我們說的半分鐘就是多少秒

　　生:30秒.

　　(1分=60秒是本課的難點.但由于有1時=60分的知識基礎,所以學生在學習時不會感到非常困難.在教學設計中考慮放手讓學生自己通過觀察交流而得出結論,老師給予適當指導.要讓學生先自己獨立思考,然后小組交流,看看自己得出的結論是否具有普遍性,是不是正確的結論,這樣結論的得出水到渠成.小組匯報時候注意培養學生活動意識和交流能力,注重培養學生的學習方法,能力和習慣,教師在新課程教學中,應當把學習方法的指導放在重要位置上.

　　6. 體驗1分的長短.

　　師:剛才我們同學說拍一下手就是1秒,半分鐘需要拍多少下手

　　生:30下.

　　師:1分鐘呢

　　生:60下.

　　師:好,咱們來做個拍手游戲.男同學拿筆,在練習本上寫數字,從1開始寫起,看女同學拍完1分鐘后,你們寫到了數字幾.

　　(學生活動:男生寫數字,女生拍手.教師帶領拍手,掌握好節奏.然后交換.)

　　師:(統計結果:最快的可以寫到72,最慢的寫到31.)一分鐘的時間,我們寫字的話可以寫這么多,那我們還可以做什么呢 給同學們一分鐘的時間想一想,然后,看看誰一分鐘時間做的事情最多,最好,最別出心裁.

　　(放映課件,鐘面滴答滴答的行進一分鐘)

　　(再次放映課件,學生自由活動)

　　師:誰來說說,你們做了些什么事

　　生:我寫了35個字.

　　生:我把上衣脫下來再穿兩回.

　　生:我系了三次紅領巾.

　　生:……

　　(通過學生比較喜歡的活動,再一次體驗"秒",難度也隨之加大,鼓勵學生估算出大概的時間,滲透估算意識,并把活動延伸到課外,體驗數學學習的樂趣.拍手,寫字,是在教師控制下的動作體驗活動,活,但絕對不會亂;安靜地想一分鐘也是體驗的過程,比拍手體驗更準確,而且是讓學生親眼盯著鐘面上的秒針轉動了一圈,再一次鞏固1分=60秒的結論;自由活動是學生自由發揮的過程,需要學生有創造性.經過前兩次的體驗,學生基本能夠正確控制自己行動的時間.體驗過程動靜交替,做中想,想中學,親身經歷知識習得的過程,同時,發展了思維能力,培養了創新意識.)

　　7. 小結

　　師:同學們這一分鐘做的事情可真是不少.那么,我們這一節課有多少個1分鐘呢

　　生:40個.

　　師:這40個1分鐘里你有什么收獲

　　生:……

　　師:同學們的收獲真不少,說明同學們也會充分利用時間,你們真棒!不過,老師還想讓同學們思考一些問題,你們愿意嗎

　　生:愿意.

　　師:大多數鐘面上都有秒針,我們這節課學習了看秒針認識時間和看秒針知道經過幾秒,那么除了有秒針的鐘表之外,還有其他的計時工具可以幫助我們計算幾秒的時間嗎 老師這里有一個電子辭典,這個位置有兩個小小的數字,它們就表示秒,你們還能搜集到其他的計時工具嗎 如果搜集到了,下節課把它帶到課堂上來,讓大家認識一下.

　　(計算秒的工具還有秒表,但不常見,家長的手機上一般有這個設置,學生可以通過詢問和自己操作找到,不過帶到課堂上的可能性不大.帶有"秒"計時的電子表也不太常見,所以需要搜集,下節課展示給了他們充分準備的時間.)

　　(三)總結全課

　　(重新回到主題圖,春節聯歡晚會倒計時圖)

　　師:同學們,時間是由一秒,一分,一時,一天,一年組成的,每傾聽一次新年的鐘聲,我們就長大了一歲,到現在我們已經傾聽過九次新年的鐘聲,對嗎 時間在不停流逝,一去永不會重新回來,在過去的時間里,你們學到的知識越來越多了嗎 愿我們能夠做時間的主人,不浪費每一分每一秒.古人說過:百川東到海,何時復西歸 少壯不努力……

　　生:老大徒傷悲!

　　師:讓我們再一次傾聽新年的鐘聲,傾聽時間遠去的腳步聲……

　　(放映課件:全體倒計時,新年的鐘聲敲響)

　　鐘聲回響中下課.

《秒的認識》教學設計 篇9

　　學習目標：

　　1、運用多媒體創設情境，讓學生在生動直觀的情境中感知時間單位“秒”，體驗秒是比時和分小的時間單位，幫助學生建立“1秒”的概念。

　　2、創設有趣的游戲活動，調動學生多種感官參與，引導學生經歷“幾秒”，從中培養學生估算時間的能力，進而引導學生在估計、觀察、驗證等數學活動中，知道“1分=60秒”。

　　3、通過對秒的體驗、感受，體驗數學與生活的聯系，滲透珍惜時間的教育。

　　學習過程：

　　一、創設情境，激趣導入，初步感知時間單位“秒”。

　　1、情境激趣：同學們，還記得每年的春節聯歡晚會的場景嗎？每到零點的時候，我們都會倒計時，跟隨著零點鐘聲的敲響我們就走進了新的一年，讓我們再來回顧一下這激動人心的時刻吧！（播放春晚錄像）

　　師：剛才我們每數一個數的時間就是一秒，“秒”也是時間單位，如果計量很短的時間的時候就會用到它。

　　2、師：同學們，想一想，生活中還有哪些地方用到秒這個時間單位呢？

　　生：舉例，匯報。

　　3、師：看來呀，生活中用秒計時的地方還真不少呢！今天，老師就和你們一起認識秒。（板書課題：秒的認識）

　　二、組織活動，探究新知，直觀感受1秒和幾秒。

　　1、觀察鐘面，復習舊知

　　師：（出示鐘面）還認識它嗎？誰愿意來介紹一下我們的老朋友――時鐘。

　　生：匯報。

　　2、多種感觀參與，建立1秒的概念。（聽一聽，看一看，說一說）

　　（1）認識秒針和1秒

　　師：在鐘面上還有一個新朋友，叫出它的名字來（秒針）。誰來說說哪顆針是秒針呢？（又細又長的那顆）

　　師：那秒針是怎樣計時的呢？現在請同學們認真看，鐘面上的秒針是怎么走的？

　　生：一格一格走的。

　　師：秒針走一小格是多少時間呢？

　　生：秒針走一小格是1秒。

　　（2）體驗感受建立1秒的概念。

　　過渡：秒針走一小格就是1秒，1秒有多長呢？讓我們靜靜來感受。

　　生：聽“嘀噠”聲，你感受到了嗎？

　　師：你能用動作表示1秒嗎？

　　生：匯報。（拍一下手，跺腳，點頭。眨眼）

　　師：你覺得1秒鐘的時間怎么樣？

　　生：短。

　　師：但是這1秒鐘，我們能做很多事情呢。

　　出示圖片（飛機、衛星……）

　　師：我們可不能小看這小小的一秒呦。

　　師：現在我們對時間又有什么感受呢？

　　生：匯報。

　　三、互動體驗，感受幾秒，加深對1秒的認識。

　　師：請們同學們觀察鐘面。（秒針從12到2）

　　秒針經過了幾秒？你是怎么知道的？

　　師：秒針從12到5，這是幾秒呢？怎么知道的？

　　師：同學們說的真不錯，下面同學們請看秒針走了了多少？（演示1圈）你知道秒針走1圈是多少小格嗎？（60）那你再看看秒針走了一圖，分針有什么？（分針走了1小格）。分針走1小格就是1分，（板書：1分）

　　那你發現1分等于多少秒呢？

　　生：匯報　1分＝60（師板書）

　　師：剛才我們真真切切的感受到了1秒和幾秒，下面我們來做幾個活動。（師拿出秒表）

　　活動一、用5秒的時間能數多少個數。

　　活動二：拿筆寫自己的名字，看全班同學都寫完之后用了幾秒？

　　活動三：趴在桌子上，閉上眼睛，如果感到1分鐘的時間到了，就輕輕的站起來。

　　師：昨天，老師讓你回家預習，實際測測一分鐘你都能做什么？

　　生：根據預習筆記匯報。

　　師：剛才我們不僅感受了1秒，也感受了1分，可見時間對于我們來說是非常重要的。下面我們看看一些名人是怎么看待時間的。

　　（出示時間名言）師：有了秒以后，時間就更精確了，下面我們完成幾個練習。

　　練習一：填合適的時間單位。

　　練習二：給比賽的學生排名次。

　　練習三：下面我們把自己的文具收拾好，收拾后坐好，看全班同學要用多少秒？

　　四、布置預習。

　　五、總結：

　　同學們，時間是1分1秒積累起來的，今天我們用了40分鐘的時間學了這么多知識，相信同學們今后也會像今天這樣每時每刻都珍惜分分秒秒，讓我們永遠銘記感人的教誨，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

《秒的認識》教學設計 篇10

　　子們很認真地看著數字，跟著數了起來。

　　師：電子鐘可以看出秒，這個鐘可以嗎?  (教師邊說邊出示實物鐘。)

　　生：可以。(學生齊聲回答。)

　　師：你知道哪一根針是計量秒的嗎?    

　　生：那根細細長長的，跑得很快的。

　　師：你的鐘面上有秒針嗎?

　　孩子們都拿起小鬧鐘，找著，說著。

　　師：秒針走得非常——快。請聽聽秒針的聲音吧。

　　教師把鐘放在耳邊，孩子們也學著把鐘放在耳邊，小臉上滿是興奮，紛紛舉起了小手。

　　生：老師，我聽到了“撲撲”的聲音。

　　生：我聽到了“嘀嘀”的聲音。

　　生：當秒針發出“噠”的一聲，時間就是一秒。

　　師：現在請大家觀察大屏幕上秒針走動。

　　課件演示秒針走一小格的運行軌跡和發出的”噠”聲。師生跟著秒針的跳動拍手，一秒鐘拍一下，6秒時，教師停了下來。

　　師：你們拍的速度與秒針比，怎么樣?

　　生：太快了。

　　師：再拍一次能和秒針的節奏一樣嗎?

　　第二次拍手果然和秒針走動的節奏更接近。

　　[評析  教師利用學生熟悉的電子鐘和數字鐘，通過看電子鐘上數字的變化，聽實物鐘秒針走動的聲音，觀察課件演示秒針的走動，跟著秒針跳動的節奏拍手等把比較抽象的、不容易用具體的物體表現出來的時間單位“秒”，轉化成可以看到的，可以聽到的，可以感受到的，起到了“化抽象為具體，變無形為有形”的效果，學生通過體驗、反思、再體驗逐步建立起1秒鐘的時間觀念。]

　　【片段二】當小鬧鐘

　　師：老師現在當一回5秒鐘的小鬧鐘，小朋友當裁判，看看老師這個小鬧鐘準不準，好嗎?

　　教師說開始，就閉上了眼睛。教室里只能聽到呼吸聲，40多雙眼睛都盯著教師和此時已不發聲的秒針。時間一閃而過，當秒針指著數字5的時候，教師舉起了手。

　　生：哇，好準啊。

　　生：老師真準!

　　師：你們能當當10秒的小鬧鐘嗎？

　　生：能!

　　師：10秒鐘的小鬧鐘，準備——開始! 

《秒的認識》教學設計 篇11

　　一、教學內容：

　　人教版課程標準實驗教材三年級上冊第59——61頁。

　　二、教學目標：

　　1、通過創設情境，引導學生感知時間單位秒，體驗秒是比分更小的時間單位，以及秒在生活中的應用；

　　2、通過學生多種感官參與，幫助學生建立“1秒”概念；通過創設游戲活動，引導學生經歷“幾秒”，并從中培養學生估算時間的能力，進而引導學生通過探索、猜測、驗證，發現1分=60秒；

　　3、結合教學內容適時滲透珍惜時間的教育，培養學生珍惜時間的良好品質。

　　三、課前準備：

　　學生：分組坐，4人一小組，每人帶一個兒童表；

　　教師：秒表、跳繩、課件、實物投影儀。

　　四、教學過程：

　　（一）創境激趣，導入新課。

　　1、同學們，今年的10月12日我國發生了什么重大的事情嗎？（神六發射成功）對了，全國人民期待已久、全世界矚目的神舟六號載人航天飛船在這一天發射成功了！讓我們一起來回憶一下那激動人心的場面吧！（畫面演示神六發射倒計時，學生隨著畫面一起倒計時：3、2、1），這樣的倒計時你們還在哪里見到過呢？（出示主題圖：春節聯歡晚會現場，載歌載舞，新年的鐘聲就要敲響了10、9、8、7、6、5、4、3、2、1）

　　2、剛才這樣的倒計時你知道是用什么作時間單位的嗎？（秒）計量很短的時間常用到比分更小的單位“秒”，秒也是一種時間單位。大家想一想，生活中還有哪些地方是用秒來計時的？（學生舉例，教師根據學生的回答展示課件動態畫面）

　　3、揭題，看來呀，生活中用秒計時的地方還真不少呢！今天，老師就和你們一起來認識時間單位“秒”。板書課題：秒的認識

　　（二）合作探究，獲取新知。

　　1、觀察鐘面，認識秒針和1秒。（畫面演示：鐘面）

　　（1）師：你知道鐘面上哪根針是秒針嗎？（又長又細紅色的就是秒針）

　　問：秒針從12走到1走了幾秒？秒針走了幾小格？引導學生一起得出：秒針走一小格的時間就是一秒，走了5小格就是5秒，5個小格就是一個大格，那么一個大格就是5秒。板書：秒針走一小格是1秒。再看秒針從2走到4，走了幾秒？（10秒）再接著看，從6走到12，經過了多少秒？（30秒）為什么？

　　（2）你還能說一說，秒針從哪兒走到哪兒就是走了幾秒。（同桌先說一說，再指名說）

　　2、借助鐘表，體會1秒：

　　（1）同學們都帶了心愛的鐘表，下面就請你們仔細觀察鐘面，如果上面有秒針的，你就放在耳邊，仔細的聽一聽；如果是數字式的，你就仔細的看一看，它是怎樣一秒一秒的過去的。（聽聲音的同學，誰來把你聽到的聲音學給大家聽一聽？引導學生學秒針發出的聲音：嗞、嚓、嗒……這一聲的時間就是1秒；剛才看數字鐘表的同學，誰來介紹一下你的鐘表上時間是怎樣一秒一秒過去的？

　　（2）投影儀展示數字電子表：這一欄的數字在增加，增加1的時間就是一秒；這兒有兩個小圓點在閃動，閃動一下的時間就是一秒。問：生活中你們還在哪些地方見到這樣用數字來表示時間的嗎？（電腦、汽車、計算器、銀行等）

　　（3）你能用一個動作來表示一秒嗎？（拍手、數數、眨眼睛、點頭等）

　　3、根據體驗，談“1秒”的感受。

　　看了你們剛才的表演，你覺得1秒的時間過得怎樣？（學生暢談1秒時間感受）是呀，1秒的時間很短很短，但是，一些現代化的工具一秒鐘可是能做很多事情呢，你們看（課件演示）：

　　（1）氣式飛機每秒飛行500米

　　（2）火車每秒約行55米

　　（3）小汽車每秒約行20米

　　（4）衛星每秒飛行7900米

　　（5）現代化工廠的流水線每秒生產成千上萬個零件

　　（6）裝配一臺海信電視節約1秒鐘，整個公司一年可節約成本500萬元。

　　師：看了這么多的介紹，你覺得1秒的作用怎樣？（作用很大、很廣泛、一秒很有價值）所以呀，我們可不能小看這短短的一秒！那么現在你們對時間有什么新感受呢？誰來說說（珍惜每一秒、珍惜時間）對了，魯迅爺爺說得好：“時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。”（畫面演示）同學們要珍惜分分秒秒。剛才我們了解了一秒鐘能創造那么大的價值，如果我們把一秒一秒地積累起來，我們就會創造更多的價值。

　　4、游戲活動，估算幾秒。

　　（1）跳繩活動，估算幾秒。

　　師：前幾天，我們學校舉行了一次跳繩比賽，我們班的李德鋒同學以一分鐘跳了152下的好成績，奪取了年級組的第一名，那么下面我想請李德鋒同學到前面來跳繩，跳20下，其他同學給他估算用了幾秒時間，老師用秒表準確計時，你們估算。（學生匯報，老師對估算的較準確的學生進行表揚，對估算的不準確的一起來總結原因，吸取經驗教訓。）

　　（2）掰手腕游戲，估算幾秒。

　　師：下面我們來做一個游戲,一起估算從游戲開始到結束用了幾秒時間,做什么游戲呢?掰手腕,這一次呀，我也想參加，我想和我們班的大力士進行比賽，其他同學估算時間。老師另一只手用秒表準確計時。（學生匯報）

　　（3）小結：看來呀，同學們的估算能力已經有了很大的提高，還有個別同學估算得不太準確，沒有關系，你們課后可以經常練習，相信你的估算能力會越來越強！

　　（4）小組活動：同學們，在我們平時的學習、生活中用幾秒時間還可以做一件什么事情呢？（寫一個字，擦一下黑板，爬一層樓梯……）下面，我們就來小組活動，每小組4人，可以一人做事；一人當裁判，喊“開始”、“停”；一人用自己的方式估算時間；一人用鐘表計時；計時時要看清秒針的起點和終點。活動內容每小組發一個信封：讀一首詩、拼一幅圖、畫一棵大樹、寫兩個“秒”字、寫10道口算題……請各組成員先討論分配一下工作，活動結束，每組計時的同學進行匯報。

　　師：現在我請同學們再合作用8秒時間完成，把材料放進信封里去，再把信封放回抽屜下面去。剛才我們每個組都用幾秒鐘做完一件事，在活動中進一步體驗了時間單位——秒。

　　（三）探索猜測，發現1分=60秒

　　1、下面我們來放松一下聽一段音樂，聽的時候，可以在心里數數，也可以用你喜歡的方式一起來估算這段音樂大約是多少秒？（播放1分鐘的音樂。讓學生用自己的方式估算時間，或點頭估算，或拍手估算，或沒有聲音的在心里數數等等）（學生匯報）

　　2、剛才這一段音樂播放的時間就是1分鐘，1分鐘是多少秒呢？我們一起來看電腦演示。（畫面演示：剛才的1分鐘音樂作背景，伴著“嘀噠”聲音，鐘面上秒針走了60小格，分針同時走了一小格，你們發現了什么呢？仔細觀察，我們一起來數一數，學生同步數到60）師生一起得出結論：板書1分=60秒

　　（四）、鞏固練習，深化時、分、秒概念。

　　師：今天我們又認識了一個新的時間單位：秒，知道了1分=60秒，以前我們還學過了那些時間單位呢？（時、分）在時、分、秒這三個時間單位中誰是最小的時間單位？（秒）好，下面我來考考你們。課件演示：

　　1、做一做，在里填上時、分、秒：

　　（1）小朋友爬一層樓梯大約需10

　　（2）一節數學課的時間為40

　　（3）放學前整隊大約要用50

　　（4）同學們每天睡覺時間大約10

　　2、綜合應用（這是一段關于小宇的短文，請一位同學給我們讀一讀）

　　小宇是個懂事的孩子，每天他總是早早起床，把語文書讀20小時才吃早餐。媽媽說吃飯不能太快，所以小宇會花15秒把早餐吃得干干凈凈才上學。小宇家就在學校的對面，今天上學時剛巧碰到了玲玲，他們用了3小時邊說邊笑地走進了教室。上午的體育課上，小宇跑50米只用了12秒，全班第一名。為了下午上課有精神，小宇總會睡30秒鐘的午覺。放學后，他回到家便抓緊時間寫作業，一般1分鐘就能做完。晚上，他經常會陪媽媽看30秒的新聞聯播。有時，他知道爸爸每天工作8分鐘很累，就說學校有趣的事讓爸爸開心。（你覺得這段短文有問題嗎？小組討論一下。學生匯報。）

　　3、趣味智力題：

　　（1）一個人唱一首歌要3分鐘，5個人合唱這首歌要幾分鐘？全班合唱呢？全校合唱呢？

　　（2）5人各唱這首歌要多長時間呢？（學生匯報，教師肯定）

　　五、拓展延伸，感受比秒更小的時間單位。

　　（畫面演示：秒的悄悄話，呈現秒表的實物投影，讓學生了解有比秒更小的單位。）

　　六、全課總結：

　　今天，我們學習了什么？通過學習你知道了哪些知識？對我們學習、生活有什么幫助？

　　同學們，時間是一分一秒積累起來的，今天我們珍惜40分鐘學習了這么多的知識，我相信同學們今后也會像今天這樣每時每刻珍惜分分秒秒，讓我們永遠記住古人的教誨：（課件：精美的書卷打開）：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　七、板書設計：

　　秒的認識

　　秒針一小格1秒

　　1分=60秒

　　八、設計意圖：

　　本節課的設計基本上以活動為，通過多種形式的體驗活動，幫助學生逐步建立起分、秒的時間觀念。讓學生在一系列的活動中，體驗時間的價值，受到珍惜時間的教育。

　　三年級學生的認知是形象具體、生動活潑，“秒”對于他們來說是抽象陌生的時間概念。為了給學生營造一個生動、有趣的認知空間，在設計本課時，通過多種方式引導學生參與探索，讓學生在“做”數學、“玩”數學的過程中認識時間單位“秒”。同時又注意到學科間的整合，設計了口算、朗讀、畫畫等豐富多彩的自選活動，讓學生在活動中體驗1分的長短、“分”、“秒”的關系，盡量使課堂既豐富多彩又不失數學味。首先，通過生活中用秒計時的場合引出時間單位“秒”，接著，引導學生多種感官參與，建立1秒的時間觀念，在此基礎上，創設一系列游戲活動，讓學生體驗、感知，進而通過估算驗證探索“1分=60秒”。最后利用“ 趣味智力題”、“秒的悄悄話”，讓學生進一步感受“秒”的概念和比“秒”更小的時間單位，以鞏固所學知識。

《秒的認識》教學設計 篇12

　　教材是進行教學的評判憑據，是學生獲取知識的重要來源。寫好一篇說課稿離不開教材，下面是小學數學教師說課稿：秒的認識，希望能夠幫到大家!

　　《秒的認識》說課稿

　　各位領導、老師：

　　大家好!我今天說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第九單元《時、分、秒》的第三課時《秒的認識》。

　　一、說教材

　　這節課是九年制義務教育第一學段數與代數領域中的內容。通過前兩節課的實踐活動，學生已對時、分持續的時間具有一定感性體驗，知道時與分之間的進率關系，本節課就是在此基礎上進行地順勢教學。通過本節課的學習，力求讓他們在實際情境中，了解時間單位秒，知道分與秒的進率關系，體驗1秒及幾秒的持續時間，初步建立時間觀念。培養學生愛惜時間的良好習慣。同時，也為三年級的后繼學習《24時記時法》打下基礎。

　　依據從具體到抽象的認知規律，以及兒童的心理特點，我確定了以下教學目標，1.認識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，知道1分=60秒。2.在生活情境中體驗一秒及幾秒持續時間的長短，初步建立秒的時間觀念。初步培養學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發展。3.讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，激發學生積極、愉悅的數學情感。培養學生愛惜時間的良好習慣。

　　依據課程標準和本課的教學目標，我確定本課的教學重點是初步建立秒的時間觀念和探索分與秒的關系。

　　在教學信息和感知材料的呈現上，我選用了多媒體課件的演示，這樣更直觀易懂，并分小組為學生準備了活動材料袋，同時讓學生準備各種各樣的鐘表。

　　二、說教法、學法

　　數學教學活動必須建立在學生認知發展水平和已有的生活經驗基礎上，讓學生親身經歷體驗、探索，將實際問題抽象成數學模型。同時針對低年級學生學習比較積極但不穩定，知識和思維都有一定的局限性，多數學生操作、口述、思考不能很好的結合，缺乏有序性和準確性的這些情況，在教法和學法上，我注重豐富學生對秒的長短的體驗和聯系實際生活，采用：情境教學、直觀演示、實驗操作、游戲教學、體驗感悟等來促進學生對新知的建構和內化。

　　三、說教學過程

　　依據教材特點及小學生認知規律和發展水平，整個教學過程安排了四個環節：

　　(一)第一個環節是 設景激趣 .導入新課

　　首先，通過課件演示“春節晚會倒計時情景”,引出時間單位秒。

　　然后，學生舉例說出生活中還有哪些場合是用用秒來計時的，結合學生的舉例，課件播放火箭發射，跑步賽場，劉翔跨欄情景等。同時揭示課題《秒的認識》。

　　[設計意圖：通過播放錄象，設置情境，自然的導入新課，一方面是對學生進行愛國主義教育，另一方面是吸引學生的注意力，激發探究知識的積極性，因為，“興趣是最好的老師”，也使學生體會到數學來源于生活。]

　　(二)第二個環節是自主探究 體驗新知

　　我打算分為5個小步驟來進行,在第一個小步驟認識秒針和1秒中，首先讓學生觀察鐘表面，認識秒針，看課件演示秒針走一小格就是1秒，接著聽秒針走動發出的聲音，并讓學生用一種聲音來表示1秒的時間，最后讓學生介紹電子鐘表上是怎樣表示1秒的，及其他表示1秒方式的鐘表，如：擺鐘、卡通表

　　[設計意圖：通過觀察秒針、聽聲音、模仿聲音等一列多感官的學習活動，充分調動了學生學習的興趣。]

　　第二個小步驟是體驗1秒的長短，感受1秒的價值，首先讓學生做一個動作來表示1秒的時間，學生可能會拍一下手，眨一下眼，跺一下腳等等讓學生感受1秒的短暫，接著出示課件介紹1秒在科技發達的現代工具在短短的1秒卻能做很多事情，如：噴氣式飛機 每秒約行500米，有的電腦 一秒可以計算約3萬億次等等讓學生感受1秒的作用真大啊!相機出示：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，對學生進行珍惜時間的教育。

　　[設計意圖：通過學生自己用聲音和動作等來表示1秒的時間，使學生有了具體的、物化的感受。增加感性認識，使學生在實際動作中體驗“1秒”的長短。同時通過課件讓學生感受了1秒的價值，增加了學生的知識積累，]

　　第三個小步驟是認識、體驗幾秒 首先是認識幾秒，設置問題情境：秒針走1格就是1秒，那么春晚倒計時是從10開始，那它走了幾格呢?重復播放剛才倒計時的情景圖，讓學生經歷10秒是由 10個“1秒”組成的過程，學習計算幾秒的方法。然后提出問題讓學生鞏固計算幾秒的方法。接著讓學生體驗幾秒。如果不看鐘表，怎樣知道一件事經過幾秒呢，讓學生想出估算幾秒的方法，如：數數、眨眼睛、拍手等，然后讓一個學生跳繩20下，其他同學用估算時間的方法估算出跳繩用的時間以及做游戲扳一次手腕用的時間。[讓學生在游戲、活動中估算用的時間，充分調動了學生學生的興趣，學生能以飽滿的情緒投入到估算中，充分體驗了持續幾秒的時間長短。]

　　第四個小步驟是探究1分=60秒。首先讓學生聽一段1分鐘的音樂， ，讓學生在聽的同時估算這段音樂用了多少秒。學生已經有了上面估算的經驗，應該說大部分同學都能估算得比較接近，這個時候再讓學生猜想1分等于多少秒，接著通過課件演示證實學生的猜想。這個小步驟通過讓學生在聽音樂的情境中去估算、猜想、驗證等，讓學生積極主動地參與到探索1分=60秒的活動中來，再通過直觀演示，加深了學生的認識。

　　(三)第三個環節是綜合實踐 學以致用

　　設計了三個層次性的練習，第一個是一個活動練習：首先讓學生們說一說在我們的生活中，幾秒種可以做一件什么事情，接著讓學生分小組根據材料袋里的要求完成一件事情，看看用了多少秒。通過這個練習的安排，讓學生再次通過做和估加深了對秒的持續時間的估算和體驗，建立了秒的時間觀念。第二個練習是想想做做的第5題，引導學生聯系生活經驗進行思考，讓學生進行一些簡單推理，同時，在這個練習里增加了一個腦筋急轉彎：一個人唱一首歌要3分鐘，5個人合唱這首歌要幾分鐘。培養學生的發散思維。第三個練習是想想做做的第6題，可以先讓學生獨立完成，再指名說說填空時的思考過程，在思考中有利于學生鞏固對時、分、秒這3個時間單位的認識，鞏固對相鄰時間單位之間進率的認識。

　　(四)第四個環節是全課總結 課外延伸

　　在這個環節，我首先讓學生去總結：說說如果回家讓你向你的爸爸、媽媽介紹你今天學到了什么，你打算怎么介紹?我會讓學生先在小組里說說，然后指名學生集體匯報。接著通過課件《秒娃娃的悄悄話》對學生的知識進行了一定的延伸：介紹了有關秒和時間，以及時間應用的課外知識，拓展了學生的知識面，激發了學生學習數學的熱情，同時也滲透了對學生時間觀念的培養，培養了學生珍惜時間的思想感情。

　　縱觀整節課的設計，突出了讓學生用體驗的方法來學習，這樣，既體現的新課程的理念，又充分發揮了學生的主體作用，密切了數學與生活的聯系。我預測學生能通過這一系列的體驗活動，對秒的時間認識能有一個深刻的體驗。以上是我對本節課的一些理解和設想，希望領導和老師多提建議。

《秒的認識》教學設計 篇13

　　教學目標：

　　1.知識與技能 時間單位“秒”的認識，知道1分=60秒。

　　2.過程與方法 讓學生收集有關時間的信息，培養學生的實踐能力。

　　3.情感態度與價值觀 初步建立時、分、秒的時間觀念，養間的意識和習慣。

　　教學重點：

　　時間單位“秒”的認識，知道1分=60秒。

　　教學難點：

　　讓學生通過觀察、探究分與秒之間的關系，收集有關時間的信息，培養學生的實踐能力。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，每年除夕之夜我們都和親人坐在一起收看新年聯歡晚會的直播節目。你看，新年的鐘聲就要敲響，讓我們一起來數一數吧！十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！新年的鐘聲敲響了！像這樣計量很短的時間，常用比分更小的單位——秒。板書：秒的認識。

　　二、新授

　　（一）認識秒，知道1分=60秒

　　1、 拿出手中的表看一看，你都看到了什么？

　　同位交流，指名匯報。

　　2、 你想知道有關秒的什么知識？

　　生1：一秒有多長？

　　生2：秒針走一圈是多長時間？

　　……學生提問。

　　誰能幫他解決問題？

　　3、小結

　　秒針走1小格是1秒，秒針走1圈（60格）時分針走1格，所以1分=60秒。板書：1分=60秒。

　　三、鞏固練習

　　1、練習十四，第1題，填寫合適的時間單位。

　　小明大約每天睡9（ ）；小紅戴紅領巾需要20（ ）；電飯鍋煮米飯大約要25（ ）。

　　學生獨立做。說一說想法。

　　2、做一做2。（感受時間的長短）

　　教師掐表，讓學生做一樣自己喜歡的事情，試一試，1分鐘能做什么？

　　學生一起做。

　　3、小游戲：同學們閉上眼睛，老師說開始，你覺得1分鐘到了就舉手示意，看看誰對1分鐘的估計比較準。

　　四、課堂總結

　　今天我們學習了什么？

《秒的認識》教學設計 篇14

　　教學內容：教科書第59～61頁，練習十五第1、6題。教學目標 ：1.使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒。2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。教具、學具準備：主題圖課件（或掛圖）、各種鐘表，鐘面模型，口算卡片。教學過程 ：一、創設情境，導入  新課師：（課件出示主題圖，其中的鐘面時刻為11：59）這是春節聯歡晚會現場。看墻上的大鐘，你能告訴大家，現在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。師生一起倒計時：15，14，13，…，1。師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）說一說，在哪些地方還用到時間單位秒？學生可能會舉例：火箭發射、跑步比賽等。二、自主探索，學習1分＝60秒1.探索計量“秒”的工具。師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢？這里有一個鐘表店（課件出示），你認為哪些鐘表是可以計量“秒”？把你的想法與小組里的同學說一說。組織小組討論，學生廣泛發表意見。可能會有以下的發現：（1）電子表（或鐘）。（2）有秒針的鐘表。（3）秒表。2.學習1分＝60秒。師：電子鐘表、秒表以及有秒針的鐘表都可以計量用“秒”做單位的時間。現在請大家撥一撥你手上的鐘面，你有什么發現？（如果學生有困難，教師就提示：分針走1格，秒針走多少？秒針走1圈，分針走多少？）學生活動，教師巡視。在反饋匯報的基礎上，教師總結秒針和分針的運行關系，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分＝60秒。3.完成練習十五第1題，要求學生填寫合適的時間單位。三、體驗1分鐘有多長。1.建立1分鐘的觀念。師：1分鐘到底有多長呢？我們來仔細地看一看。教師接通鐘面的電源，讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。師：1分鐘我們能做些什么呢？現在給你們1分鐘時間，要求第1、2、3大組同學從做口算、畫畫、寫一段話中任意選一件做，第4組的同學想干什么就干什么。反饋。教師強調：盡管1分鐘很短，但好好利用它可以做許多事情。2.聯系實際，完成練習十四第10題。師：你跑50米需要多少時間？請在小組里說一說，小組長把每個同學的成績記錄下來。比一比，誰跑得最快？3.初步了解鐘表歷史。師：如果沒有這些鐘表，我們又有什么辦法知道時間在1分、1秒地過去呢？在學生充分發表意見的基礎上，教師播放課件，出示一些古代計時的工具。師：有興趣的同學再去找一些資料，下次開一個新聞發布會。四、課堂小結小結后，要求學生完成練習十四第6題。反饋。師：你估計得怎樣？回家后好好驗證一下，也可以請爸爸媽媽幫你記錄時間。

《秒的認識》教學設計 篇15

　　師：（課件播放秒的聲音）聽，說著說著，秒的腳步聲就來了，讓我們合著秒的節拍，點點頭歡迎它。（生一起點頭）讓我們跺跺腳歡迎它。（生一起跺跺腳）讓我們數數歡迎它。（生一起數數）讓我們拍手歡迎它。（生一起拍拍手）

　　師：那一秒鐘的時間在鐘面上是怎樣悄悄過去的呢？（課件演示秒針走了一小格）

　　生：我發現秒針走了一小格。

　　師：是呀，隨機板書。（秒針走一小格是1秒）

　　師：現在讓我們再來感受1秒。（課件演示秒針又走過了一秒）

　　師：剛才小朋友發現了一秒鐘的時間在鐘面上是怎樣悄悄過去的，那么1秒鐘的時間在電子鐘上又是怎樣過去的呢？（課件出示一個電子鐘）

　　生：我發現電子鐘上的最后一個數字在動。

　　生：這個數字在不斷地增加。

　　師：是呀，這最后一個數字每增加一個數字，就是過去了一秒。

　　師：老師這里還有一個電子鐘，（課件出示中間有閃爍的兩點的電子鐘），看看這個電子鐘里的秒在哪兒呢？

　　生：中間閃爍的兩點。

　　師：是呀，中間的兩點每閃爍一次就是過去了一秒鐘的時間。

　　師：現在讓我們回到鐘面上。請你仔細觀察，現在秒針又連續走了多少秒？

　　生：3秒。

　　師：為什么是3秒呢？

　　生：我聽見了3下聲音。

　　生：我看見秒針走了3個小格。

　　師：假如秒針從1走到2，你知道是幾秒嗎？

　　生：5秒。

　　師：那老師給你5秒的時間，你能跟著秒針的走動，用動作在表示出這5秒嗎？你可以點點頭，拍拍手，敲敲桌子，用你喜歡的動作來表示出這5秒鐘的時間。

　　生：跟隨著秒針用各種動作表示出著5秒。（課件演示秒針連續走動了5秒）

　　師：你是用什么動作來表示這5秒的呀？

　　生：我是跺腳，那你來試試。

　　師：老師也想來用動作表示這5秒呢！師很快拍5下手。

　　生：我覺得太快了。

　　師：很慢地拍5下手

　　生：我覺得太慢了。

　　師：看來，用動作來表示秒的時間，還得掌握秒的節奏。

　　師：假如現在老師給你大約10秒的時間，你能不看鐘面上秒針，用動作來表示這大約10秒的時間嗎？

　　生：我想用拍手的方法。生用拍手的動作表示這10秒的時間。

　　師：剛才小朋友不看鐘面都能估計出10秒的時間了，今天，老師在上班的時候，也碰到了一個秒的問題。這是一個十字路口，（課件出示一個紅綠燈）,大家都知道紅燈停，綠燈行，今天老師真是不巧，剛好是紅燈。現在請小朋友幫老師估計估計，我等了多少時間的紅燈。

　　生（用自己喜歡的動作估計）

　　生1：13秒。

　　生2：16秒。

　　生3：20秒。

　　生4：15秒。

　　師：那到底是幾秒呢？（課件出示從紅燈到綠燈15秒的倒計時。）

　　生：原來是15秒。

　　師：是呀，是15秒，剛才有的小朋友已經估計得很準確了。有的小朋友估到13秒，說明他在估計得時候，每一個節拍都稍微慢了點。有得小朋友估計到了18秒，說明他在估計得時候，每一個節拍都稍微快了點。

　　師：剛才估計得不準確得小朋友不要著急，老師會再給你們一次機會，看看這一會誰估計得比較準確了。看看電腦老師想把一個綠色的條子涂成紅色，你再來估計估計看，電腦老師會用了多少時間？（課件出示一個綠色的條子，慢慢得變成紅色）

　　生：用自己喜歡的動作估計估計。

　　生1：是56秒。

　　生2：是58秒。

　　生3：是60秒。

　　生4：是62秒。

　　生5：是63秒。

　　師：那到底是幾秒呢？就讓電腦鐘來為我們計時吧。（課件出示再涂一遍紅色，旁邊放個電腦鐘計時）

　　生：是60秒。

　　師：為什么是60秒呢?

　　生：因為我看見秒針走了一圈。

　　師：是呀，當秒針走了一圈的時候，鐘面上還有哪個針也發生了變化？

　　生：分針走了一個小格。是1分鐘。

　　師：現在你 發現了什么？

　　生：1分＝60秒。

　　……

　　評析：這個片斷是我在《秒的認識》時的一個片斷，數學的一個重要特點是具有抽象性，而數學內容的抽象性是通過對生活內容經過提煉后最終形成的。一些抽象的數學知識在生活中都有大量的具體的“原型”。在這堂課中，把學生對秒的體驗預設為重點，新課程著力強調在經歷、體驗、感悟和實踐中去學習數學，在學習中體會到學數學的樂趣。首先我利用神州六號和劉翔引出秒后，先讓學生從身邊找一找在哪也要用到秒來計時的呀？這樣來喚醒學生對秒的一個初步的感知。接著馬上從學生的耳邊傳來秒的聲音，讓學生合著秒的節奏，用自己各種各樣的動作來歡迎秒，這時的學生對秒只是有一點初步的感知而已，接著我讓學生認識一秒的時間秒針的走動，進而是3秒的時間秒針的走動，這時的學生對妙的感覺不再是一張白紙，通過剛才的聽秒的腳步聲和看秒針3秒的走動，學生已經對秒有了一定的感知。接下去我就安排讓他們跟隨著秒針的走動，用自己喜歡的動作來表示出5秒。這等于說是給了學生一根拐杖，當學生跟著秒針走完這5秒以后，馬上讓他們脫離秒針，用自己喜歡的動作來估計出大約10秒的時間。這時，在學生的頭腦中，秒不再是一個無意義的時間概念，而是和數數、拍手、眨眼、回頭……等現實情境聯系起來了，學生對“秒”的認識就有了一個升華。有了前面這么多的鋪墊，再創設一個學生熟悉的等紅綠燈的情景，讓學生來估計從紅燈到綠燈這一段時間，這時，學生的估計已經比較接近了，在這樣的基礎上，再讓學生們估計一段60秒的電腦涂色，這時學生的估計真的接近于精確，答案都在60秒左右了，有個學生估計到了60秒呢，驗證的時候，當看電腦計時60秒鐘時，那個學生興奮地叫了起來。因為他償到了成功的快樂。課到這里其實是個高潮，好多學生的積極性被調動起來了，因此我在這里很順利得得出了1分＝60秒。在這節課中，始終貫穿的一根主線是讓學生不斷地，有層次性地體驗，在體驗中，不知不覺他們對秒的認識已經達到一個高潮，也較好的完成了本課的教學目標。通過這堂課，我感覺，讓學生在體驗中感悟知識，真的的是一種很好的讓學生學習的方法。