秒的認識（通用14篇）

秒的認識 篇1

　　教學內容：三年級數學上冊第59-61頁內容。

　　教學目的：1、認識時間單位秒，知道1分 = 60秒

　　2、感受時間單位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的時間觀念。

　　3、體驗數學與生活的聯系，滲透愛惜時間的教育。

　　教學重點：建立“秒”的具體概念。

　　教具準備：多媒體課件、作業紙等。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引出新課：

　　播放春節聯歡晚會的片斷，引出課題：秒的認識。

　　二、師生合作，探究新知。

　　1、認識鈔針。

　　2、認識1秒、幾秒

　　鐘面上1格就是1秒，思考：走3小格是（ ）秒

　　走5秒要走（ ）小格

　　走10秒要走（ ）小格

　　3、認識大格與小格的關系。

　　討論：1大格里有（ ）個小格

　　30小格里有（ ）個大格

　　1圈里有（ ）個大格

　　（ ）個小格

　　4、認識秒和分的關系。

　　思考：秒針走1圈是（ ）秒，也就是（ ）分

　　1分 = （ ）秒

　　5、1秒鐘的價值。

　　6、體會1分鐘（60秒）能做什么？

　　（1）播放1分鐘精彩動畫片。

　　（2）1分鐘數學競賽，體會1分鐘能做多少事情。

　　（3）1分鐘律動、感受1分鐘的長短。

　　7、小結。

　　三、聯系實際，鞏固拓展。

　　1、習十四 1

　　2、習十四 6

　　四、課堂總結。

　　名言欣賞：時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。

　　——魯迅

　　教材分析：

　　關于“時、分、秒”的內容，我們已以在一年級的時候接觸過了，學生已經會看整時和半時，會讀、寫幾時幾分，知道1分 = 60秒。在這基礎上，這節課主要認識時間單位“秒”。

　　時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現出來，比較抽象，單位之間的進率也比較復雜，因此，讓學生在具體情境中感悟時間單位“秒”，通過觀察鐘表，得出1分 = 60秒。

秒的認識 篇2

　　一、創設情境，初步感受秒

　　上課，同學們好。

　　請大家看一段錄像（點課件）

　　你知道，錄像中的10、9、8等這些用的是什么時間單位？對，秒。（板書）

　　秒是比分更小的時間單位，在計量很短的時間時我們應該用“秒”來作單位。生活中有很多地方是用秒來計時的，你能說出哪些？（你說：紅綠燈旁邊的顯示屏上的數字是用秒來計時的，真善于觀察。你說：火箭發射前也是用秒來計時的，你知道的真多。）老師也收集了一些，你看，這是運動會上老師給學生們計時的秒表，它也是用秒來計時的。再看，（點課件）哦，大家都認識劉翔，在雅典奧運會上他用12秒91為中國首次奪得110米欄的冠軍。畫面上的12表示12秒。這節課我們一起來學習“秒的認識”。（板書）

　　二、自主探索

　　1、感受1秒

　　每小組都準備了一個小鬧鐘，說說看，哪根是秒針？他有什么特點？

　　看來大家在生活中都認識了秒針，這根又細又長的就是秒針。你還想說？（秒針走得最快。觀察的真仔細）你們知道1秒到底有多長嗎？仔細聽，認真看，我們一起來感受一下。（點課件）感覺怎么樣？（很短）是呀，剛才嘀噠一聲，秒針走了一小格，就是1秒。（板書）

　　1秒鐘你能做些什么呢？自己試試看。（點課件）開始。（你說：哦，做了個拍手的動作；你來，可以說“你好”兩字；你呢，做了個眨眼的動作）同樣是1秒的時間，為什么大家做的事情卻有多有少呢？（對，速度不一樣）把握好節奏，用你喜歡的方式再過一秒吧。（點課件）

　　2、認識5秒，估5秒

　　剛才我們感受了短短的1秒，看看這次秒針走了幾秒呢？（點課件）

　　（你說，秒針走了5秒）你是怎么知道的？（秒針走一小格是1秒，從12走到1走了5小格，所以是5秒。分析得真好。）是呀，秒針走一大格是5秒。（板書）

　　那么秒針從幾走到幾也是5秒呢？（你說：秒針從3走到4；你來：從6到7；你：從10到11，喲，還有這么多同學想說，這樣吧，同桌互相交流）

　　接下來我們不看鐘面，根據秒針的節奏用自己喜歡的方式來估計5秒有多長？現在秒針指向1，認為5秒到了就舉起手，睜開眼看看你估準了嗎？好，閉上眼睛。（點課件）喲，這么多同學在5秒這一刻舉起了手。對自己的估計滿意嗎？誰愿意介紹一下你的秘訣?（你說：有節奏地拍了5次手正好是5秒;你說：點了5下頭也正好是5秒；哦，你在心里默默的數了5個數）大家能想出這么多好方法，老師真高興。這些方法確實能比較好的讓我們感受出5秒有多長。

　　3、感受10秒

　　我們再來想想；秒針從6開始，（點課件）走到數字幾剛好是10秒？（你說：（點課件）秒針走一大格是5秒，走兩大格是10秒，應該是數字8）同意吧。

　　那么秒針從幾走到幾也是10秒呢？（你說：秒針從7走到9；你來，從10到12；你，從1到3）也就是說，秒針走兩大格是10秒。（板書）

　　讓我們再次閉上眼睛用自己喜歡的方式感受一下10秒有多長？認為10秒到了就站起來看看你估準了嗎？喲，這次大家估的更準了。（點課件）

　　4、秒針走一大格是5秒，走兩大格是10秒，走幾大格是20秒呢？（對，秒針走4大格）那么秒針走7大格又是幾秒呢？（真棒，35秒）

　　5、再來個難一點的？有信心嗎？（點課件）估計老師說這句名言需要幾秒？看誰估計得最準確。

　　“你熱愛生命嗎？那么，別浪費時間，因為生命是由時間組成的。”----富蘭克林

　　（你說：6秒；你呢：7秒；你：8秒）想知道老師到底用了幾秒嗎?老師用了7秒。我是越來越佩服你們了，不用看鐘表就可以準確感覺出一段時間了。

　　三、教學1分=60秒

　　1、前面老師讓秒針從12走到1經過5秒，從6走到8經過10秒，現在由你來做主，你想讓秒針怎么走？走幾秒？想一想，并在紙上填一填，完成后在小組內交流。

　　（點課件）秒針從數字3到數字7，經過（ ）秒

　　秒針從數字9到數字2，經過（ ）秒

　　秒針從數字（ ）到數字（ ），經過15秒

　　秒針從數字（ ）到數字( )，經過（ ）秒

　　我們來看這位同學做的，同意嗎？看來同學們掌握得非常好。

　　2、老師還有個問題：秒針從12走到12經過幾秒？

　　（你說：60秒）你是怎么想的？（秒針走一大格是5秒，從12走到12正好是一圈，共12個大格，12×5=60秒）你說的就是老師想說的，真了不起。好，集體來說：秒針走1圈是60秒。（板書）

　　3、秒針走1圈，分針有什么變化呢？仔細觀察，看你有什么發現？（噢，你的觀察力真好，秒針走1圈，分針正好走1小格，就是1分（板書）由此得出：1分=60秒）1分是60秒，那我們平常說的“半分鐘”呢?(30秒，反應真快)

　　4、1分鐘你能做些什么呢？請從下列活動中任選一項試試。做口算，數數，寫字。準備好，開始，（點課件）停。

　　誰來說？（你說：做了13道口算題；你來：數了60個數；你呢：寫了10個字）1分鐘大家能做這么多事，1秒鐘呢？（哦，只能數一個數；只能寫半個字） 大家可別小看了這一秒鐘，其實它的作用大著呢？請看大屏幕： 2008年，上海超級計算中心的“曙光4000a”以每秒10萬億次的運算速度成為國內計算能力最強的超級計算機。

　　跳水運動員1秒鐘可完成整個空中動作過程。

　　衛星每秒可飛行7900米。

　　三峽水電站平均每秒發電2685千瓦時.

秒的認識 篇3

　　課題：

　　教學目標

　　1.通過觀察自主認識新的時間單位：秒，知道1分＝60秒.

　　2.通過動手操作等豐富的學習活動，建立1秒及幾秒的時間觀念.

　　3.通過多媒體課件演示及學生的動手操作等學習活動，激發學習學習興趣，明確珍惜時間的重要性.

　　教具

　　鐘面、多媒體計算機軟硬件一套.

　　學具

　　口算練習紙每人一張、自備水彩筆、剪刀、白紙、蠟光紙等.

　　教學過程

　　一. 導入  

　　1、（播放音頻“滴答”）請小朋友仔細聽一聽，這是什么聲音？

　　2、（演示動畫“時鐘”）再請小朋友仔細地看一看，看到什么？

　　3、今天這節課，我們就學習有關秒的知識.（板書課題：）

　　二. 新課

　　（一） 鐘面上的秒

　　1、你知道秒針是怎樣計時的嗎？請你仔細觀察，把看到的告訴大家.（秒針走5小格）

　　揭示：秒針走一小格的時間是1秒.

　　2、（秒針從數字12走到數字6）這表示經過幾秒？

　　（從數字6走到數字8）這一次表示經過了幾秒？輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么看的.你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？上來指一指.

　　3、（播放動畫“60秒”）這次表示經過多長時間呢？

　　（1分＝60秒）

　　從鐘面上看一看是不是這樣呢？你是怎么看出來1分＝60秒的？

　　4、1分就是60秒，那我們平常說的"半分鐘"呢？（30秒）

　　（二） 體會1秒

　　1、1秒到底有多長呢？

　　讓我們再來閉上眼睛，仔細聽一聽.

　　鐘表發出"滴答"一聲所經過的時間就是1秒.

　　2、請小朋友來做一個拍手練習，每秒拍一下手，看看誰拍得最準.

　　先自已試一試.

　　3、誰來試一試？ 誰還能不看鐘，來拍一拍，其他小朋友可以提醒他.

　　4、每秒數一數，看看數到10的時候，是不是正好10秒？又相差了多少？

　　同桌的兩個小朋友，互相比一比.

　　5、剛才哪些小朋友數得比較準，你愿意上來表演一下嗎？

　　6、小結：剛才，我們聽到鐘聲"滴答"就是1秒，拍下手是1秒，數一個數也是1秒.你能做一動作來表示1秒嗎？（小組討論）

　　7、1秒鐘確實很短，但是有些現代化的工具1秒鐘卻能做很多事情呢.現代化工廠的流水線上一秒鐘可以生產出成千上萬個零件.有的電腦一秒鐘可以完成3萬億次運算等等.

　　所以，你可別小看了這短短的1秒鐘呀，幾個1秒鐘連起來就能做更多的事情啦.

　　（三） 體會幾秒

　　1、現在就給你30秒鐘，請你測一測你的脈搏跳了多少下.

　　2、我們平時每天都要來做口算，口算的要求是又對又快，現在我們就來進行一次"半分鐘口算比賽".比一比誰作對的題最多，我們將評出今天的"口算之星".

　　3、其實呀，做每一件事都要花一定的時間，就連我們在不經意間作一次深呼吸，也要花好幾秒鐘呢，你知道怎樣是一次深呼吸嗎？

　　做一次深呼吸，看看用了幾分鐘.

　　4、你還知道生活中哪些事情可以用秒來計算時間嗎？

　　請小朋友在較短的時間里完成一件有意義的、你最拿手的事，看看你用了多少秒鐘，比比誰做得又快又好.

　　5、今天，我們學習了什么？通過剛才的學習你知道了什么？

　　有了秒針，計時就更準確了，時針.分針.秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時.

　　（播放視頻“王麗萍”） 悉尼奧運會上，中國選手王麗萍榮獲女子20公里競走的冠軍，你知道她奪冠的成績嗎？（1小時29分05秒）

　　三.總結

　　到現在為止，你已經認識了哪些時間單位？

　　四. 練習

　　1、在（ ）里填上小時.分或秒

　　（1） 我們上一節課的時間是40（ ）

　　（2） 夏天我們午睡的時間是40( )

　　（3） 小明跑100米要用19（ ）

　　2、在一些國際比賽中，競爭就更加激烈了.（播放視頻“男子100米跑”）這是悉尼奧運會男子100米決賽的精彩畫面.冠亞軍之間相差的時間1秒鐘都不到，只有0.12秒.

　　3、下課鈴聲響了，請大家安靜.迅速地將文具整理好，放在文具袋中，看看需要多少時間，相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人.

　　板書設計：略.

秒的認識 篇4

　　教材分析：

　　《秒的認識》是義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第八單元《時、分、秒》的教學內容，通過前兩節課的實踐活動，學生已對1分鐘、1小時持續的時間具有一定感性體驗，知道時與分之間的進率關系，能正確認讀幾時幾分，本節課是在學生已初步建立時、分觀念的基礎上進行地順勢教學。通過學習使學生認識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。經歷聯系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發展。讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，激發學生積極、愉悅的數學情感。

　　設計理念：

　　1、生活激趣，讓學生在已有知識經驗的基礎上，建立新概念，拓展新認知。

　　2、自主探索，讓學生在獨立觀察、思考的過程中，增強學習的主體意識。

　　3、合作交流，讓學生在體悟的過程中，完善自我認知，發展個性思維。

　　4、實踐應用，讓學生在解決問題的過程中，感受數學的生活性和應用性。

　　5、多元評價，讓學生在輕松愉快的氛圍中，體驗成功的快樂。

　　教學過程：

　　一、創境設疑，初步感受秒

　　師：同學們，你知道今年希臘雅典奧運會上，我國共奪得了多少枚金牌嗎？

　　生（搶答）：32枚！

　　師：其中有一枚金牌獲得者被世界稱為“東方神鹿”，他是中國人的驕傲，你知道他是誰嗎？

　　生：劉翔。

　　師：說得對！讓我們來重溫一下劉翔110米欄奪金時，激動人心的場景吧！

　　（播放劉翔110米跨欄的比賽全過程）

　　師：感覺怎么樣？

　　生1：劉翔跑得真快！

　　生2：他真厲害！

　　師：為了給祖國爭光，劉翔奮力拼搏，跑出了好成績。畫面上顯示12.91的12表示的是他剛才所用時間是12小時嗎？12分鐘？

　　（學生有的搖頭，有的竊竊私語……）

　　師：那是多少呢？

　　生：應該是12秒！

　　師：對！秒是比分更小的單位，今天我們就一起來認識秒。

　　（揭示課題：秒的認識）

　　[設計意圖：生活中感受。“興趣是最好的老師”，而對低年級的學生來說，在學習中培養他們的學習興趣，激發學習的熱情尤為重要。本節課開始由激動人心的奧運比賽錄像引入，緊緊抓住了學生的注意力，同時緊密聯系學生的生活實際，讓學生感到數學就在自己的身邊，更激起了他們探索新知的欲望。]

　　二、觀察探究，建立秒的概念

　　1、觀察秒針

　　（出示一幅鐘表柜臺的圖，有的鐘面上有兩根針，有的三根）

　　師：商店里掛著各式各樣的鐘，仔細觀察，你發現鐘面上的針有什么不同嗎？

　　生1：有的鐘只有兩根針，有的有三根針。

　　生2：有的有時針、分針，有的還有秒針。

　　師：你懂的可真多！鐘面上確實應該有形影不離的三兄弟，除了我們認識的時針和分針，看又來了一根針，它就是……？

　　生（齊答）：秒針。

　　師：對！秒針長什么樣？和時針、分針比呢？

　　生1：秒針比時針、分針都長。

　　生2：秒針是三個里面最長的。

　　師：你說得可真好！還有嗎？

　　生3：秒針很細。

　　生4：秒針是最細的。

　　師：同學們觀察得真仔細！現在你知道秒針長什么樣了嗎？

　　生：秒針最長最細。

　　[設計意圖：比較中發現。在兩次對比中，引導學生認識秒針并發現其特征，不斷完善自己的認知，在比較中培養學生的觀察能力。]

　　2、認識秒針走動

　　師：我們知道分針走1小格是一分，秒針走1小格是多長時間呢？

　　生：是1秒。

　　師：說的對！誰能說得更完整？

　　生：秒針走1小格的時間是1秒。

　　師：請大家把這個知識告訴你的同桌同學。

　　師：秒針走1大格的時間又是多少呢？

　　生：秒針走1大格是5秒。

　　師：你們同意嗎？

　　生（齊說）：同意。

　　師：為什么呢？

　　生1：因為分針走一大格是5分，所以秒針走一大格就是5秒。

　　師：你的想法是對的！那為什么都是5分、5秒呢？

　　生2：因為每一大格有5小格，秒針走1小格是1秒，走5小格就是5秒了。

　　師：說的對！你還知道秒針走幾大格是幾秒嗎？

　　生1：秒針走3大格是15秒。

　　生2：秒針走2大格是10秒。

　　生3：秒針走4大格是20秒。

　　生4：秒針走一圈是60秒。（師板書：60秒）

　　師（驚訝）：你怎么知道的？

　　生4：因為秒針走一圈，就走了60個小格，就是60秒。

　　師：真棒！那秒針從12走到6是多長時間？

　　生：是30秒。

　　[設計意圖：探索中感悟。當學生產生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應是如何提供適當的條件，讓學生在探究中感悟。給學生創設積極思維、獨立思考的機會必不可少，“你還知道秒針走幾大格是幾秒”的提問，讓學生在自主探索秒針走動情況的同時，發散性思維得以訓練。]

　　3、探究秒與分的關系

　　師：下面讓我們跟著秒針弟弟的每一下走動，邊數數邊輕輕拍手，感受一下60秒有多長，好嗎？注意觀察秒針走一圈，分針有什么變化。

　　（教師引導學生跟著電腦演示的鐘面秒針走動情況，邊數數邊輕輕拍手，學生逐漸適應每1秒的頻率。）

　　師：仔細觀察，秒針走一圈，分針有什么變化？

　　生：分針走了一小格。

　　師：分針走了一小格是多長時間？

　　生：分針走一小格是1分。（師板書：1分）

　　師（指著板書）：你發現了什么？

　　生：我發現了 1分=60秒。（師板書：=）

　　師：把這個發現和你的同桌說一說。

　　4、區別時、分、秒

　　師：同學們，時針、分針、秒針每天都在鐘面上賽跑，你知道誰跑得最快，誰跑得最慢嗎？

　　生：秒針跑得最快，時針跑得最慢。

　　師：為什么？小組討論一下。

　　生：因為秒針走一圈，分針才走一小格。

　　生：時針比分針走得更慢。

　　師：怎么呢？

　　生：分針走60分，才等于一小時。

　　5、認電子表上的秒

　　師：老師這里有個電子表被花瓶擋住了一部分，你會認這個時間嗎？

　　生：8時30分。

　　師：把花瓶拿開這個時間你會認嗎？

　　生：8時30分34秒。

　　師：說得很好！電子表上分后面顯示的就是秒，想想還差多長時間就是8時31分？小組討論討論。

　　生：還差26秒。

　　師：你怎么知道的？

　　生：用60秒減34秒就是26秒。

　　師：對！其實，電子表上每滿60秒，前面就增加一分；滿60分，就增加一時。（課件演示）

　　[設計意圖：問題中運用。在認識了分與秒的進率關系后，我設計了“三針賽跑”以及電子表“還差多長時間就是8時31分？”的問題，在問題中，讓學生靈活運用1分=60秒的知識解決問題，從而加深對此認知的理解。]

　　三、層次性活動，進一步體驗秒

　　師：大家想進一步感受秒，和秒做朋友嗎？

　　生（齊說）：想！

　　1、集體活動

　　①請一位學生跳繩20下，其他學生用喜歡的方式為他們計時，可以拍手、心中默數數，有困難的同學隨著屏幕中的電子表秒的走動計時。

　　② 同樣的方法，估測從教室后走到前面用了幾秒。

　　2、同桌活動

　　師：大家，會深呼吸嗎？

　　生（齊說）：會！

　　師：你知道深呼吸一次大約要幾秒嗎？先幫老師測一測吧。（師示范）

　　老師深呼吸一次大約用了幾秒？

　　生：大約用了2秒。

　　師：下面就請同桌合作，測測你的同桌做一次深呼吸用了幾秒。

　　（集體交流）

　　3、小組活動

　　師：15秒我們能做些什么呢？老師為每個四人小組準備了四項活動：寫字、口算、數脈搏和從0開始盡可能快而清楚地數數，請各組成員先討論分配一下工作。

　　請每小組寫字的同學舉舉手，口算的同學，數數的呢？活動完成后請將統計表填寫好。準備好了嗎？預備，開始！（教師用秒表計時15秒） 15秒我能做什么？數 數寫 字口 算數脈搏0~（ ）（ ）個對（ ）題（ ）下

　　生：我們小組數數從0到51，寫字4個，口算6題，數脈搏21下。

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　　師：通過活動，你覺得秒怎樣？

　　生： 15秒時間太短了，我才寫了4個字，我還準備寫第五個字，來不及了！

　　生：我也覺得秒的時間太短了！

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　　[設計意圖：活動中體驗。通過三次層次性的活動，讓學生感受秒，體驗秒所持續的時間，逐漸學會用秒作單位的估測，也是學生進一步建立“秒”概念的過程。同時在活動中，培養學生的合作意識。]

　　四、生活實踐，拓展認知

　　1、認識測秒工具——秒表

　　師：剛才老師幫大家計時用了專門測秒的計時工具，叫秒表。瞧！秒表按一下計時開始，再按一下計時結束。你還在什么時候見過它嗎？

　　生：我在體育課上見過體育老師用它計賽跑時間。

　　生：我在電視上見過，用它計爬山的時間。（學生邊說邊比劃）

　　師：嗯！那可能是攀巖。

　　2、欣賞有關秒的短片，體會秒的應用

　　師：秒雖然是很小的時間單位，但生活中用到它的機會可不少！讓我們一起走進生活看一看！

　　（課件介紹）

　　①獵豹是陸地上的跑步冠軍，它最快時每秒約跑30米。

　　②雨燕是飛行健將，它的最快記錄約是每秒飛行47米

　　③日本的磁懸浮列車每秒行駛約153米，是目前世界上最快的高速列車。

　　④光每秒總大約跑300000000米，只要一秒，光就可以在北京和上海之間跑一百多個來回。

　　⑤南京紫金電視塔的高速電梯每秒上升6米。

　　⑥全球每30秒就因交通事故造成一人死亡，43人受傷，為了生命安全，請多等幾秒！

　　（學生觀看時，不時發出驚嘆。）

　　師：看了這些和秒有關的信息，你有什么想法？

　　生：光跑得太快了！

　　生：剛才我還覺得秒很快，現在好像秒對一些事變得很慢了！

　　師：你說得真好！

　　生：老師，我有個問題。磁懸浮列車怎么會跑那么快得啊？

　　師：這說明人類科技很……？對！很先進。這個問題就留給你課后去查查資料，研究一下，然后再把結果告訴我們大家，好嗎？

　　（此生感興趣地點點頭。）……

　　[設計意圖：生活中領悟。通過欣賞有關秒的短片，讓學生體會秒應用的廣泛性，拓展了相關交*學科的認識，進一步激發了學生學習的興趣。]

　　3、闖關練習，考察學生解決問題能力

　　師：小朋友們，我們已經學習了哪些時間單位？

　　生：我們學了三個時間單位，時、分、秒。

　　師：根據生活實際我們應該選擇合適的時間單位，否則就會鬧笑話，你會用嗎？

　　生（齊說）：會！

　　師：敢不敢接受挑戰，去闖闖關？

　　生（齊說）：敢！

　　①第一關：基礎練習

　　師：第一關在書80頁第三題，請你仔細讀題，認真思考，填上合適的時間單位。

　　夏天午睡大約1（ ） 小芳吃飯大約用了25（ ）

　　脈搏跳10次用了8（ ） 一節課的時間是40（ ）

　　（學生普遍填寫正確）

　　補充搶答題：

　　一天有24（ ） 看一場電影用了1（ ）30（ ）

　　做早操大約需要6（ ） 小新做一道口算要4（ ）

　　自行車行100米大約1（ ）

　　生：看一場電影用了1小時30秒。

　　師：有可能。還可以怎么填？

　　生：還可以填1小時30分。

　　師：對！現在電影一般都是1小時30分。但也有一些短片可能是大約1時的。

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　　生：自行車行100米大約1小時。

　　師：有不同答案嗎？

　　生：自行車行100米大約1分鐘！

　　師：同意1小時的舉手，同意1分鐘的呢？（人數各占一半）

　　同意1分鐘的，誰來說說為什么你認為是1分鐘？

　　生：跑步50米就要一小會兒，騎車100米用不了1小時。

　　師：同學們，我們學校操場跑道一圈是200米，100米就是半圈，你覺得騎車繞操場半圈需要1小時嗎？？

　　生（七嘴八舌）：1分鐘就夠了！

　　② 第二關：綜合應用

　　師：第一關，大家表現都不錯！有信心闖第二關嗎？

　　生（齊說）：有!

　　師：這是一段關于明明的短文，請一位同學給我們讀一讀。

　　（課件出示）：

　　明明是個乖孩子。每天他總是早早起床，把語文書讀20小時才吃早飯。媽媽說吃飯不能太快，所以明明會花15秒把早飯吃得干干凈凈才上學。明明家就在學校旁邊，今天上學時剛巧碰到了玲玲，他們用了3小時邊說邊笑地跑進了教室。上午的體育課上，明明跑50米只用了12秒，全班第一名。為了下午上課有精神，明明總會睡30秒鐘的午覺。放學后，他回到家便抓緊時間寫作業，一般1分鐘就能做完。晚上，他經常會陪爺爺看30秒的新聞聯播。有時，他知道爸爸每天工作8分鐘很累，就說學校有趣的事讓他開心。

　　（讀的過程中，部分學生面露疑惑，有的同學笑出了聲）

　　師：你覺得這段短文有問題嗎？小組討論一下吧！

　　（學生討論得比較激烈，小組中找錯的興趣很高）

　　師：誰想說說你發現了什么問題？

　　生：明明早上不可能讀20小時的書才上學，一天都快過去了，那都到晚上了！

　　師：那你覺得應該怎樣改？

　　生：我覺得改成20分鐘比較好。

　　師：同意嗎？

　　生（齊說）：同意。（點擊課件，變成“分鐘” ）

　　生：我們一堂課上40分鐘，爸爸每天工作不可能8分鐘，那樣一點也不累了！應該改成8小時。

　　生：明明睡30秒午覺，那還沒睡著呢！應該是30分鐘。

　　生：我覺得明明跑步50米用12秒不對。

　　（有學生反駁“對的！” ）

　　師：有問題，小組討論一下。

　　（學生討論很激烈）

　　師：誰來說說你的想法？

　　生1：我覺得是對的。因為12分時間就太長了！

　　生2：剛才那題，騎車100米才1分，跑步50米，12秒差不多。

　　師：你們，說得都對！想想劉翔110米跨欄才用……

　　生3：劉翔110米用了12秒，我們跑50米，慢一點，所以10秒對的！

　　……

　　③第三關：趣味智力題

　　師：第三關，是一道思考題。請一位同學先讀題。

　　生：一個人唱一首歌要3分鐘，5個人合唱這首歌要幾分鐘？

　　師：要幾分鐘呢？

　　（有的學生說15分，有人反應過來是5分。）

　　小組交流一下，到底需要幾分鐘？

　　生：應該是5分鐘，因為他們是合唱。

　　師：什么叫“合唱”啊？

　　生：就是大家一起唱。

　　師：哦！那現在改一個字，看！“5人各唱這首歌要多長時間？”

　　生（爭先恐后報）：15分。

　　師：為什么？

　　生：因為各唱就是一個接一個唱，三五十五，就是15分鐘。

　　師：你的想法和他一樣嗎？

　　生：一樣！

　　[設計意圖：層次性訓練中，提高學生知識技能，發展學生個性。闖關1是基礎性練習，讓學生初步學會正確使用時間單位。闖關2是綜合性練習，通過小組交流，讓學生經歷合作發現問題、解決問題的過程。闖關3是道趣味智力題，通過對教材的改編“5人各唱這首歌要多長時間？”，加強了學生對題意的理解，提高了學生解決問題的能力。]

　　五、總結全課，談談收獲

　　師：今天學習了秒，你有哪些收獲？

　　生：這堂課我很開心！

　　生：我知道了秒針走一圈是1分鐘。

　　生：我覺得秒過得很快！但有時也不一定。

　　……

　　[設計意圖：小結中感受情真意切。讓學生回憶歸納本節課收獲，由感性認識上升到理性認識，形成知識網絡，培養學生抽象概括能力。讓學生在輕松愉快的氛圍中，體驗學習數學的快樂。] 教學反思：

　　1、全員參與與學習方式多樣

　　美國著名心理學家布魯納說：“學習者不應該是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程的主動參與者。”學生是學習的主人，教師要充分調動全體學生參與課堂學習的全過程。本節課通過層次性的集體活動、同桌活動、小組活動，學生充分感受了秒的持續時間，特別是小組活動時，先提供各小組確定活動分工的機會，再進行計時活動，不僅增強了學生的合作意識，更提高了活動的有效性。教學中，提供學生觀察比較、獨立思考的機會，多次組織學生開展小組交流、組際交流，集思廣益，相互啟發，使學生原有的認識得到補充與修正，提升與發展。

　　2、課堂文化氛圍與學生發展

　　在課堂教學中，教師要努力營造和諧、平等、民主的教學文化氛圍，最大限度地調動學生的主體作用，使學生從單純的“聽者”、“答者”的角色中走出來，成為“思者”、“問者”、“論者”的角色，鼓勵學生敢于提出不同見解，從而促進其個性發展。短短1分鐘有關秒的信息介紹，讓學生更深刻地認識了秒的應用，也拓展了學生相關交*學科的認知，學生的學習興趣被充分調動，部分學生的觀后想法更是叫人驚嘆，例如：“剛才我還覺得秒很快，現在好像秒對一些事變得很慢了！”雖然他說不清想表達的意思，但我們可以發現這個孩子對秒的認知更完善了。

　　3、生活數學化與數學生活化

　　體會數學的應用價值是數學教學的基本目標，也是當前課改的重要內容之一，我們要將數學教學融入生活應用中，讓數學問題生活化，提高學生應用數學知識水平。另一方面，在應用和解決問題的過程中，要培養學生學好數學的興趣和積極的情感，讓學生學會用數學的眼光去認識自己所生活的環境與社會，用數學的思想與方法去分析和解決問題。我認為，前者是對學生解決問題能力和應用意識的培養，后者則是對數學意識的滲透，教學中兩者應相互結合。本節課由劉翔110米欄奪金錄像導入，激動人心的場景不僅激發了學生的興趣，更重要的是其中隱含著需要學生發現的數學問題，在舊知和生活經驗的影響下，由學生自己引出“秒”的概念，初步感受秒是比分小的時間單位，經歷從生活中抽象出數學問題的過程。練習中，有關明明的短文，與學生的實際生活相聯系，教學時學生將數學知識回歸到生活中進行靈活應用。由此，讓學生感受數學知識是由生活中來，又回到生活中應用，對數學產生親切感。

　　4、課前預設與動態生成

　　課堂教學的生成學習具有不確定性和多樣性，生成的結果是實際意義上的學習目標，對生成來說，預設意味著在動態生成過程中設置了固定程序和目標，兩者存在著一定距離，如何恰當地處理“意外”，使教學預設在動態中順利轉化為生成，是我課后深思的另一重點。本節課教學中，遭遇了幾次這樣的“意外”：①剛開始觀察鐘面，學生直接報出了鐘面上還有秒針。②認識秒針走動“你還知道秒針走幾大格是幾秒？”，學生在我的預設前說出秒針走一圈是60秒。③提問“為什么秒針走1大格是5秒”時，學生說“因為分針走一大格是5分，所以秒針走一大格就是5秒”。④ “自行車行100米大約1（ ）”處的異議。⑤ “明明跑50米只用了12秒”處的爭論。對于①②情況說明部分學生認知超前，在給予正確評價的同時，我及時調整了教學流程，將計就計以此引入下面的教學。對③的情況，學生實際上用了類比的方法，在肯定的同時再進行深入的探究。④⑤情況由于各生看法不一，我則更新了學習方式，由獨立思考轉為小組討論，在激烈地交流中尋求正確答案。由此，我感到教學過程中，我們要根據實際情況，適時的對已有預設進行合理調整，不可死背教案。

　　5、潛心會文本與個性化處理教材

　　編者在編寫教材時，考慮了地域、學科、時間等因素，留下了諸多個性化研究空間，我們使用教材時，要深入挖掘其中的文本內涵，及時補充教材。教學中，我將教材“想想做做5”從“合唱”變成“各唱”改了一個字，讓學生在解決問題的過程中體會“從不同的角度去考慮問題，將得到不同的結果”的道理，從而強調學生認真讀題的學習習慣，提高其解決問題的能力。除此之外，利用教學手段時也要考慮充分用到位，比如電子表計時方式，完全可以讓學生自己觀察屏幕中電子表的走動情況，從而產生更深刻地體會和認識。可見，教學是一門藝術，需要我們的精心設計，巧妙處理！

秒的認識 篇5

　　課題：

　　教學目標

　　1.通過觀察自主認識新的時間單位：秒，知道1分＝60秒.

　　2.通過動手操作等豐富的學習活動，建立1秒及幾秒的時間觀念.

　　3.通過多媒體課件演示及學生的動手操作等學習活動，激發學習學習興趣，明確珍惜時間的重要性.

　　教具

　　鐘面、多媒體計算機軟硬件一套.

　　學具

　　口算練習紙每人一張、自備水彩筆、剪刀、白紙、蠟光紙等.

　　教學過程

　　一. 導入  

　　1、（播放音頻“滴答”）請小朋友仔細聽一聽，這是什么聲音？

　　2、（演示動畫“時鐘”）再請小朋友仔細地看一看，看到什么？

　　3、今天這節課，我們就學習有關秒的知識.（板書課題：）

　　二. 新課

　　（一） 鐘面上的秒

　　1、你知道秒針是怎樣計時的嗎？請你仔細觀察，把看到的告訴大家.（秒針走5小格）

　　揭示：秒針走一小格的時間是1秒.

　　2、（秒針從數字12走到數字6）這表示經過幾秒？

　　（從數字6走到數字8）這一次表示經過了幾秒？輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么看的.你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？上來指一指.

　　3、（播放動畫“60秒”）這次表示經過多長時間呢？

　　（1分＝60秒）

　　從鐘面上看一看是不是這樣呢？你是怎么看出來1分＝60秒的？

　　4、1分就是60秒，那我們平常說的"半分鐘"呢？（30秒）

　　（二） 體會1秒

　　1、1秒到底有多長呢？

　　讓我們再來閉上眼睛，仔細聽一聽.

　　鐘表發出"滴答"一聲所經過的時間就是1秒.

　　2、請小朋友來做一個拍手練習，每秒拍一下手，看看誰拍得最準.

　　先自已試一試.

　　3、誰來試一試？ 誰還能不看鐘，來拍一拍，其他小朋友可以提醒他.

　　4、每秒數一數，看看數到10的時候，是不是正好10秒？又相差了多少？

　　同桌的兩個小朋友，互相比一比.

　　5、剛才哪些小朋友數得比較準，你愿意上來表演一下嗎？

　　6、小結：剛才，我們聽到鐘聲"滴答"就是1秒，拍下手是1秒，數一個數也是1秒.你能做一動作來表示1秒嗎？（小組討論）

　　7、1秒鐘確實很短，但是有些現代化的工具1秒鐘卻能做很多事情呢.現代化工廠的流水線上一秒鐘可以生產出成千上萬個零件.有的電腦一秒鐘可以完成3萬億次運算等等.

　　所以，你可別小看了這短短的1秒鐘呀，幾個1秒鐘連起來就能做更多的事情啦.

　　（三） 體會幾秒

　　1、現在就給你30秒鐘，請你測一測你的脈搏跳了多少下.

　　2、我們平時每天都要來做口算，口算的要求是又對又快，現在我們就來進行一次"半分鐘口算比賽".比一比誰作對的題最多，我們將評出今天的"口算之星".

　　3、其實呀，做每一件事都要花一定的時間，就連我們在不經意間作一次深呼吸，也要花好幾秒鐘呢，你知道怎樣是一次深呼吸嗎？

　　做一次深呼吸，看看用了幾分鐘.

　　4、你還知道生活中哪些事情可以用秒來計算時間嗎？

　　請小朋友在較短的時間里完成一件有意義的、你最拿手的事，看看你用了多少秒鐘，比比誰做得又快又好.

　　5、今天，我們學習了什么？通過剛才的學習你知道了什么？

　　有了秒針，計時就更準確了，時針.分針.秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時.

　　（播放視頻“王麗萍”） 悉尼奧運會上，中國選手王麗萍榮獲女子20公里競走的冠軍，你知道她奪冠的成績嗎？（1小時29分05秒）

　　三.總結

　　到現在為止，你已經認識了哪些時間單位？

　　四. 練習

　　1、在（ ）里填上小時.分或秒

　　（1） 我們上一節課的時間是40（ ）

　　（2） 夏天我們午睡的時間是40( )

　　（3） 小明跑100米要用19（ ）

　　2、在一些國際比賽中，競爭就更加激烈了.（播放視頻“男子100米跑”）這是悉尼奧運會男子100米決賽的精彩畫面.冠亞軍之間相差的時間1秒鐘都不到，只有0.12秒.

　　3、下課鈴聲響了，請大家安靜.迅速地將文具整理好，放在文具袋中，看看需要多少時間，相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人.

　　板書設計：略.

秒的認識 篇6

　　課題：

　　教學目標 

　　1.通過觀察自主認識新的時間單位：秒，知道1分＝60秒.

　　2.通過動手操作等豐富的學習活動，建立1秒及幾秒的時間觀念.

　　3.通過多媒體課件演示及學生的動手操作等學習活動，激發學習學習興趣，明確珍惜時間的重要性.

　　教具

　　鐘面、多媒體計算機軟硬件一套.

　　學具

　　口算練習紙每人一張、自備水彩筆、剪刀、白紙、蠟光紙等.

　　教學過程 

　　一. 導入  

　　1、（播放音頻“滴答”）請小朋友仔細聽一聽，這是什么聲音？

　　2、（演示動畫“時鐘”）再請小朋友仔細地看一看，看到什么？

　　3、今天這節課，我們就學習有關秒的知識.（板書課題：）

　　二. 新課

　　（一） 鐘面上的秒

　　1、你知道秒針是怎樣計時的嗎？請你仔細觀察，把看到的告訴大家.（秒針走5小格）

　　揭示：秒針走一小格的時間是1秒.

　　2、（秒針從數字12走到數字6）這表示經過幾秒？

　　（從數字6走到數字8）這一次表示經過了幾秒？輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么看的.你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？上來指一指.

　　3、（播放動畫“60秒”）這次表示經過多長時間呢？

　　（1分＝60秒）

　　從鐘面上看一看是不是這樣呢？你是怎么看出來1分＝60秒的？

　　4、1分就是60秒，那我們平常說的"半分鐘"呢？（30秒）

　　（二） 體會1秒

　　1、1秒到底有多長呢？

　　讓我們再來閉上眼睛，仔細聽一聽.

　　鐘表發出"滴答"一聲所經過的時間就是1秒.

　　2、請小朋友來做一個拍手練習，每秒拍一下手，看看誰拍得最準.

　　先自已試一試.

　　3、誰來試一試？ 誰還能不看鐘，來拍一拍，其他小朋友可以提醒他.

　　4、每秒數一數，看看數到10的時候，是不是正好10秒？又相差了多少？

　　同桌的兩個小朋友，互相比一比.

　　5、剛才哪些小朋友數得比較準，你愿意上來表演一下嗎？

　　6、小結：剛才，我們聽到鐘聲"滴答"就是1秒，拍下手是1秒，數一個數也是1秒.你能做一動作來表示1秒嗎？（小組討論）

　　7、1秒鐘確實很短，但是有些現代化的工具1秒鐘卻能做很多事情呢.現代化工廠的流水線上一秒鐘可以生產出成千上萬個零件.有的電腦一秒鐘可以完成3萬億次運算等等.

　　所以，你可別小看了這短短的1秒鐘呀，幾個1秒鐘連起來就能做更多的事情啦.

　　（三） 體會幾秒

　　1、現在就給你30秒鐘，請你測一測你的脈搏跳了多少下.

　　2、我們平時每天都要來做口算，口算的要求是又對又快，現在我們就來進行一次"半分鐘口算比賽".比一比誰作對的題最多，我們將評出今天的"口算之星".

　　3、其實呀，做每一件事都要花一定的時間，就連我們在不經意間作一次深呼吸，也要花好幾秒鐘呢，你知道怎樣是一次深呼吸嗎？

　　做一次深呼吸，看看用了幾分鐘.

　　4、你還知道生活中哪些事情可以用秒來計算時間嗎？

　　請小朋友在較短的時間里完成一件有意義的、你最拿手的事，看看你用了多少秒鐘，比比誰做得又快又好.

　　5、今天，我們學習了什么？通過剛才的學習你知道了什么？

　　有了秒針，計時就更準確了，時針.分針.秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時.

　　（播放視頻“王麗萍”） 悉尼奧運會上，中國選手王麗萍榮獲女子20公里競走的冠軍，你知道她奪冠的成績嗎？（1小時29分05秒）

　　三.總結

　　到現在為止，你已經認識了哪些時間單位？

　　四. 練習

　　1、在（ ）里填上小時.分或秒

　　（1） 我們上一節課的時間是40（ ）

　　（2） 夏天我們午睡的時間是40( )

　　（3） 小明跑100米要用19（ ）

　　2、在一些國際比賽中，競爭就更加激烈了.（播放視頻“男子100米跑”）這是悉尼奧運會男子100米決賽的精彩畫面.冠亞軍之間相差的時間1秒鐘都不到，只有0.12秒.

　　3、下課鈴聲響了，請大家安靜.迅速地將文具整理好，放在文具袋中，看看需要多少時間，相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人.

　　板書設計 ：略.

秒的認識 篇7

　　教學內容：教材第100頁、“數數說說”，練習十九第1～5題。

　　教學要求：使學生認識鐘面上的秒針，認識時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。

　　教學過程 ：

　　一、 復習 

　　1、復習時、分。

　　2、 時針走一大格經過多少時間？分針1分走多少小格？1小格分針走多少小格？（1時=60分）

　　3、 鐘面上撥出時刻，讓學生說一說幾時幾分。（3：00  12：00  12：05  7：25  4：30  11：50  6：55）

　　4、時和分的時間單位，哪一個大？哪些用小時？那些用分？你跑60米要1分鐘嗎？就不能用時間單位分。要很短的時間，常用比分更小的單位“秒”。（板書）

　　二、教學新課

　　1、認識秒針和1秒。

　　說明鐘面上除了時針和分針，有的還有秒針。讓學生觀察教具鐘面，又細又長的針是秒針。（板書：秒針）

　　分別指不同的針，讓學生說出是什么針。

　　出示時鐘，讓學生找出秒針，看走動的情況，說明秒針每走1小格的時間是1秒。（板書：走1小格1秒）讓學生隨著秒針的走動跟著數一秒、二秒、三秒。

　　提問：秒針走一格的時間1秒，走一圈的時間多少秒？

　　1、教學1分=60秒。

　　（1）請學生看秒針走一圈，分針走多少？是幾分鐘？（板書：1分=60秒）

　　（2）1秒鐘有多長呢？請學生看秒針走動，1秒拍一下手。問：拍一次手的時間多長？讓學生聽老師說開始，看秒針默默地數，老師說停就停，說說經過了幾秒鐘。

　　2、指導看書。

　　（1）讓學生看書，然后提問：鐘面上哪根針是秒針？秒針走1格是多少時間？1分鐘是多少秒？

　　（1）       引導學生說出電子表和電視屏幕上的時刻。

　　三、鞏固練習

　　1.做“數數說說”。

　　（1）讓學生同時數脈搏，指名匯報15秒鐘跳幾下。

　　（2）出示時鐘，老師說開始，學生做深呼吸，看做一次大約多少秒針，指名學生說一說。

　　2.做練習十九。

　　（1）第1題。指名幾人數5秒鐘，看最快的數到幾。

　　（2）第2題。口答，說一說怎樣算的。

　　（3）第3題。讓學生先說一說每人各用多少秒鐘，說一說用的秒數多的是快還是慢。再口答問題。

　　（2）       第4題。學生填單位名稱，然后集體訂正。

　　（3）       第5題。讀題，讓學生說一說條件和問題。

　　四、總結

　　五、課堂作業 

　　練習十九第5題。

秒的認識 篇8

　　教學內容：教材第100頁、“數數說說”，練習十九第1～5題。

　　教學要求：使學生認識鐘面上的秒針，認識時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。

　　教學過程 ：

　　一、 復習

　　1、復習時、分。

　　2、 時針走一大格經過多少時間？分針1分走多少小格？1小格分針走多少小格？（1時=60分）

　　3、 鐘面上撥出時刻，讓學生說一說幾時幾分。（3：00  12：00  12：05  7：25  4：30  11：50  6：55）

　　4、時和分的時間單位，哪一個大？哪些用小時？那些用分？你跑60米要1分鐘嗎？就不能用時間單位分。要很短的時間，常用比分更小的單位“秒”。（板書）

　　二、教學新課

　　1、認識秒針和1秒。

　　說明鐘面上除了時針和分針，有的還有秒針。讓學生觀察教具鐘面，又細又長的針是秒針。（板書：秒針）

　　分別指不同的針，讓學生說出是什么針。

　　出示時鐘，讓學生找出秒針，看走動的情況，說明秒針每走1小格的時間是1秒。（板書：走1小格1秒）讓學生隨著秒針的走動跟著數一秒、二秒、三秒。

　　提問：秒針走一格的時間1秒，走一圈的時間多少秒？

　　1、教學1分=60秒。

　　（1）請學生看秒針走一圈，分針走多少？是幾分鐘？（板書：1分=60秒）

　　（2）1秒鐘有多長呢？請學生看秒針走動，1秒拍一下手。問：拍一次手的時間多長？讓學生聽老師說開始，看秒針默默地數，老師說停就停，說說經過了幾秒鐘。

　　2、指導看書。

　　（1）讓學生看書，然后提問：鐘面上哪根針是秒針？秒針走1格是多少時間？1分鐘是多少秒？

　　（1）       引導學生說出電子表和電視屏幕上的時刻。

　　三、鞏固練習

　　1.做“數數說說”。

　　（1）讓學生同時數脈搏，指名匯報15秒鐘跳幾下。

　　（2）出示時鐘，老師說開始，學生做深呼吸，看做一次大約多少秒針，指名學生說一說。

　　2.做練習十九。

　　（1）第1題。指名幾人數5秒鐘，看最快的數到幾。

　　（2）第2題。口答，說一說怎樣算的。

　　（3）第3題。讓學生先說一說每人各用多少秒鐘，說一說用的秒數多的是快還是慢。再口答問題。

　　（2）       第4題。學生填單位名稱，然后集體訂正。

　　（3）       第5題。讀題，讓學生說一說條件和問題。

　　四、總結

　　五、課堂作業 

　　練習十九第5題。

秒的認識 篇9

　　教學目標：

　　1、結合具體情景，認識時間單位秒，知道1分=60秒。

　　2、初步體驗秒的實際意義，建立初步的時間觀念。

　　3、在經歷用時間描述生活現象的過程中，培養初步的應用意識。

　　4、結合具體實例，感受時間與生活的密切聯系，養成遵守時間，珍惜時間的良好習慣。

　　教學重點：認識時間單位秒，知道1分=60秒。

　　教學難點：初步體驗秒的實際意義，建立初步的時間觀念。

　　教與學的指導：學生親身體驗

　　教學過程：

　　課前交流：

　　同學們，認識老師嗎？我就是二年級一班的張老師，雖然我們的教室

　　在同一樓層，但是我們從來沒有合作過，今天張老師和咱們二四班

　　的同學一起來上一節數學課，你們高興嗎？好，我們開始上課吧！

　　導入：

　　同學們，我們每天回家、放學都要經過十字路口，那在過十字路口的時一定要注意看什么呢？

　　同學們，我們在過十字路口的時候一定要注意看什么呢？（紅綠燈）

　　對了，為了我們每個人的安全，我們一定要遵守交通規則——紅燈停，綠燈行。

　　下面請同學們和老師一起來看一看馬路上的紅綠燈。

　　（播放視頻）

　　師生一起數，10、9、8、7、

　　師：同學們，你們知道10、9、8這些數字在紅綠燈上有什么用處嗎？

　　生：表示時間。

　　師：那該用什么做時間單位呢？

　　生：用秒

　　師：老師還沒講，這位同學就在生活中初步認識了秒。

　　師：秒與時分一樣也是一個時間單位，關于秒的知識有很多，你想了解關于秒的更多的知識嗎？今天我們就一起來認識一下時間單位秒（板書：秒的認識）

　　（這一環節主要從學生的實際生活出發，紅綠燈是每個孩子都熟悉的，從這里引出秒這個時間單位，學生接受起來比較容易一些。）

　　新授：

　　一、認識秒針、認識1秒、幾秒

　　1、說說你想知道有關秒的哪些知識呢？（板書：秒——加紅）

　　生1: 1秒有多長？

　　生2：10秒有多長？

　　生3：什么時候用秒作時間單位？

　　（這一環節主要引起學生的思考，讓學生有提問題意識。）

　　師：還有更多的我問題要問是嗎？請同學們帶著你的問題一起來繼續學習，相信通過這節課的學習你會找到答案。

　　2、認識秒針

　　師：我發現咱們班同學有戴手表的，你能讀出它的時刻嗎？

　　找生讀出自己手表此時的時刻。

　　（1）先出示電子表，讓學生觀察電子表上的秒，并讀出時刻。（課件出示）

　　（2）再出示鐘面，你知道在鐘面是用什么針來計量秒的？你是怎么知道的？（課件出示）

　　（3）觀察一下秒針的樣子。（細、長、跑得快）

　　師：通過剛才同學們的回答，張老師知道了秒針有三大特點，誰能說一說？

　　生：鐘面上有三根針，最長，最細，跑得最快的就是秒針

　　師：你說的可真完整！鐘面上最長、最細、跑得最快的就是秒針（課件出示秒針）

　　3、認識1秒

　　（1）電腦播放秒針走動，學生觀察秒針是如何走動的？（一小格）

　　（2）秒針走一小格是多長時間呢？（1秒）你是怎么知道的？

　　師：對，秒針走一小格所經過的時間就是1秒鐘（板書：秒針走一小格就是一秒鐘。）

　　4、認識幾秒

　　（1）電腦出示鐘面秒針從12走到1，問：這是多長時間?

　　生：5秒

　　師：你是怎么知道的？

　　生：秒針走了5個小格，所以是5秒。

　　師：鼠標指著屏幕，秒針走了5個小格所以是5秒鐘，這5個小格也就是一大格。

　　（2）秒針從2走到4，這是多長時間呢？怎么看出是10秒的？

　　師：對，一大格是5秒，兩個大格就是10秒鐘。

　　這里學生可能會有問題：秒針走到了4應該是20秒。

　　師可讓其他學生解釋，但是必須點出要看秒針是從哪開始走的？

　　（3）秒針從12走到6多三小格，這是多長時間呢？

　　你怎么這么快就說出來了？

　　生1：一個大格是5個小格，6個大格就是30個小格，再加上三個小格就是33個小格。

　　生2：鐘面上總共有60個小格，從12到6就是一半，也就是30個小格。

　　師：秒針從12走到6這半圈就是30秒，再加上3秒就是33秒。

　　（4）讓學生撥學具鐘

　　要求：一人撥，同桌說從哪到哪是多少秒？

　　（5）找生到臺上撥，教師提出要求：學生自己撥一個時間，讓其他學生說撥了多少秒，這個環節要讓孩子之間互動起來！所謂生生互動！

　　二、體驗1秒、幾秒

　　1、1秒有多長？

　　（1）讓學生聽聽秒針的走動，先一生學秒針走動的聲音，再全班一起學學秒針走動的聲音。

　　（2）跟著秒針走動的節奏點點頭，輕輕地數一數，閉上眼睛數一數。

　　（3）短短的1秒鐘我們能做些什么事情呢？

　　生說，并看著秒針的節奏親身體驗一下。

　　（4）你感覺1秒鐘怎么樣？

　　（5）1秒鐘確實很短，短的我們只能拍一下手，說句你好，但是同學們請看看大屏幕，他們在這短短的1秒鐘之內它們卻可以做很多事情。（說完看大屏幕就點課件）

　　播放圖片時讓師讀前面的，讓學生喊出后面的數字。讓學生為之震撼！在說到長蛾一號時，師：從同學們的表情中，老師可以看出你們非常的愛我們的祖國。

　　2、體驗10秒

　　師：怎么樣，我們可不能小瞧了這一分鐘。 我們來做個估計時間的小游戲，請聽要求：我說開始，同學們就閉上眼睛開始計時，我說停的時候，同學們馬上停止估計，看看你估的準不準？

　　師;準備好了嗎？好——開始

　　生估

　　師：停

　　交流估計的結果及方法。

　　師；想知道你估的準不準嗎？請一位同學上來看看剛剛到底經過了多長時間，好，你來公布結果吧！

　　師：同學們估的太準了，你們的時間觀念真強！

　　師：同學們，1秒鐘我們能拍一下手，眨一下眼睛，說句你好，那如果給你10秒鐘的時間，想一想，你又能做點什么呢？

　　生說。

　　根據學生說的情況，引出其中一件事情，全班一起來體驗。

　　寫秒字，全班一起寫，找一生在黑板上寫，寫完后自己看一下用的時間。

　　師：有的同學用了7秒鐘、有的同學用了8秒鐘，還有的同學正好用了10秒鐘，看來10秒鐘之內我們確實可以寫一個秒字。

　　師：同學們，你們知道嗎？5月12號下午2點28分，汶川縣僅僅在幾十秒的時間里就被一場大地震破壞的面目全非。

　　師：時間是很重要的。

　　三、分與秒的關系

　　師：同學們，讀一首古詩大約需要10秒鐘，那讀6首古詩大約需要多長時間呢？

　　生1：60秒

　　生2：1分鐘

　　師；誰來說說你對這兩位同學的答案有什么看法？

　　生說

　　師；60秒真的等于1分鐘嗎？請同學們一起來觀察一下：秒針走一圈，分針有什么變化？

　　（播放課件）

　　師；誰來說說你發現了什么？

　　生：秒針走一圈，分針走了一小格。

　　師：同學們，同意他的說法嗎？恩，你們觀察的可真仔細！

　　（板貼）

　　師：那誰來說說60秒和1分鐘之間有什么關系？

　　生：60秒=1分鐘

　　師板書

　　師：我們要珍惜一分一秒。

　　四、鞏固練習

　　師：生活中用到秒的地方可真不少呀！我們來做幾道練習題吧！

　　（課件出示習題）

　　讓學生翻開書在書上做，

　　交流時看著大屏幕找做的最快的4位同學來回答。

　　五、小結

　　師：同學們，這節課我們有學習一個新的時間單位秒，誰能起來介紹一下有關秒的知識呢？

　　生說

　　師點出讓學生說說有關時間的諺語。

　　六、作業

　　秒的用處特別廣泛，小鬧鐘用到了秒，紅綠燈也用到了秒，想一想，生活中還有哪些地方用到了秒？

秒的認識 篇10

　　課題：

　　教學目標 

　　1.通過觀察自主認識新的時間單位：秒，知道1分＝60秒.

　　2.通過動手操作等豐富的學習活動，建立1秒及幾秒的時間觀念.

　　3.通過多媒體課件演示及學生的動手操作等學習活動，激發學習學習興趣，明確珍惜時間的重要性.

　　教具

　　鐘面、多媒體計算機軟硬件一套.

　　學具

　　口算練習紙每人一張、自備水彩筆、剪刀、白紙、蠟光紙等.

　　教學過程 

　　一. 導入  

　　1、（播放音頻“滴答”）請小朋友仔細聽一聽，這是什么聲音？

　　2、（演示動畫“時鐘”）再請小朋友仔細地看一看，看到什么？

　　3、今天這節課，我們就學習有關秒的知識.（板書課題：）

　　二. 新課

　　（一） 鐘面上的秒

　　1、你知道秒針是怎樣計時的嗎？請你仔細觀察，把看到的告訴大家.（秒針走5小格）

　　揭示：秒針走一小格的時間是1秒.

　　2、（秒針從數字12走到數字6）這表示經過幾秒？

　　（從數字6走到數字8）這一次表示經過了幾秒？輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么看的.你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？上來指一指.

　　3、（播放動畫“60秒”）這次表示經過多長時間呢？

　　（1分＝60秒）

　　從鐘面上看一看是不是這樣呢？你是怎么看出來1分＝60秒的？

　　4、1分就是60秒，那我們平常說的"半分鐘"呢？（30秒）

　　（二） 體會1秒

　　1、1秒到底有多長呢？

　　讓我們再來閉上眼睛，仔細聽一聽.

　　鐘表發出"滴答"一聲所經過的時間就是1秒.

　　2、請小朋友來做一個拍手練習，每秒拍一下手，看看誰拍得最準.

　　先自已試一試.

　　3、誰來試一試？ 誰還能不看鐘，來拍一拍，其他小朋友可以提醒他.

　　4、每秒數一數，看看數到10的時候，是不是正好10秒？又相差了多少？

　　同桌的兩個小朋友，互相比一比.

　　5、剛才哪些小朋友數得比較準，你愿意上來表演一下嗎？

　　6、小結：剛才，我們聽到鐘聲"滴答"就是1秒，拍下手是1秒，數一個數也是1秒.你能做一動作來表示1秒嗎？（小組討論）

　　7、1秒鐘確實很短，但是有些現代化的工具1秒鐘卻能做很多事情呢.現代化工廠的流水線上一秒鐘可以生產出成千上萬個零件.有的電腦一秒鐘可以完成3萬億次運算等等.

　　所以，你可別小看了這短短的1秒鐘呀，幾個1秒鐘連起來就能做更多的事情啦.

　　（三） 體會幾秒

　　1、現在就給你30秒鐘，請你測一測你的脈搏跳了多少下.

　　2、我們平時每天都要來做口算，口算的要求是又對又快，現在我們就來進行一次"半分鐘口算比賽".比一比誰作對的題最多，我們將評出今天的"口算之星".

　　3、其實呀，做每一件事都要花一定的時間，就連我們在不經意間作一次深呼吸，也要花好幾秒鐘呢，你知道怎樣是一次深呼吸嗎？

　　做一次深呼吸，看看用了幾分鐘.

　　4、你還知道生活中哪些事情可以用秒來計算時間嗎？

　　請小朋友在較短的時間里完成一件有意義的、你最拿手的事，看看你用了多少秒鐘，比比誰做得又快又好.

　　5、今天，我們學習了什么？通過剛才的學習你知道了什么？

　　有了秒針，計時就更準確了，時針.分針.秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時.

　　（播放視頻“王麗萍”） 悉尼奧運會上，中國選手王麗萍榮獲女子20公里競走的冠軍，你知道她奪冠的成績嗎？（1小時29分05秒）

　　三.總結

　　到現在為止，你已經認識了哪些時間單位？

　　四. 練習

　　1、在（ ）里填上小時.分或秒

　　（1） 我們上一節課的時間是40（ ）

　　（2） 夏天我們午睡的時間是40( )

　　（3） 小明跑100米要用19（ ）

　　2、在一些國際比賽中，競爭就更加激烈了.（播放視頻“男子100米跑”）這是悉尼奧運會男子100米決賽的精彩畫面.冠亞軍之間相差的時間1秒鐘都不到，只有0.12秒.

　　3、下課鈴聲響了，請大家安靜.迅速地將文具整理好，放在文具袋中，看看需要多少時間，相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人.

　　板書設計 ：略.

秒的認識 篇11

　　教學要求

　　1.使學生認識比分更小的時間單位“秒”，熟記1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。

　　2.培養學生的觀察能力和邏輯推理能力。

　　3.進一步教育學生要珍惜時間，從一分一秒做起。

　　教學重點 認識時間單位秒及秒與分的進率。

　　教學用具 演示用的實物鐘等。

　　教學過程 

　　一、復習準備

　　1.口答。

　　（1）分針走1小格是多少時間？走一圈呢？

　　（2）時針從上一個數字走到下一個數字是多少時間？

　　（3）1時等于多少分？

　　2.說出下面鐘面上的時刻，并寫出來。

　　二、揭示課題

　　計算很短的時間，如運動會60米、100米比賽所用的時間，做20道口算題所用的時間等，一般不用時和分計時，而常用比分更小的單位——秒，這節課就來學習。（板書課題：）

　　三、教學新課

　　1.認識時間單位“秒”。

　　出示帶有秒針的實物鐘，讓學生觀察后提問：鐘面上有幾根針？哪一根針走得最快？

　　指出：這根最長最細走得最快的針叫做“秒針”。秒針走一小格的時間是1秒。我們平時聽到的“嘀嗒”、“嘀嗒”的聲音，每“嘀嗒”一下就是1秒。

　　2.認識分與秒的進率。

　　教師把分針和秒針都撥在12上，然后慢慢地撥動秒針走一圈，讓學生觀察分針走了幾個小格。

　　提問：（1）秒針走一圈走了多少小格？是多少秒？

　　（2）秒針走一圈分針走了幾小格？是多少分？

　　（3）那么1分是多少秒？

　　板書：1分=60秒

　　3.體驗1秒時間有多長。

　　（1）教師報秒數，讓學生從1寫到10，看需要用幾秒鐘？

　　（2）你呼吸一次，用幾秒？

　　四、鞏固練習

　　1.填空。

　　（1）鐘面上有（ ）個數，有（ ）根針，比較短的針叫（ ）針，比較長的針叫（ ）針，又細又長的針叫（ ）針。

　　（2）鐘面上有（ ）個大格，有（ ）個小格，時針走1大格是（ ）小時，分針走1小格是（ ）分。

　　（3）60分=（ ）時 60秒=（ ）分

　　2.練習教材第72頁下面的做一做。

　　五、課堂小結

　　教師在學生對本節課所學知識進行回顧的基礎上進行歸納、總結。

　　1.到目前為止，我們一共認識了三個時間單位，那就是時、分、秒。

　　2.時、分、秒間的關系是：1時=60分，1分=60秒。

　　3.時間正是一秒一秒地積累起來的，因此，同學們從小就要珍惜時間，要從珍惜一分一秒開始。

　　六、布置作業 

　　練習十九第5、6、7題。

　　七、思考練習

　　練習十九第9題。

秒的認識 篇12

　　一、說教材

　　今天我說課的內容是人教版教材第五冊第五單元P59-61《秒的認識》。這部分內容是在學生學會了讀、寫幾時幾分，知道1時＝60分的基礎上學習的，這里將由教師引導學生在具體情境中感悟時間單位“秒”，逐步建立“1秒”的時間觀念，并通過觀察鐘表，得出1分＝60秒。這是對時間單位體系的進一步擴充完善，將對學生形成正確的時間觀念起到至關重要的作用；同時，“秒”這一時間單位在生活中具有廣泛的應用。因此，這部分內容的學習就顯得尤為重要。

　　二、說目標

　　鑒于這一部分知識的重要性及其知識構成的特點，結合學生的實際認知水平，我將本課的教學目標擬定如下：

　　1.通過多種實踐活動，使學生認識時間單位“秒”，知道1分=60秒，初步建立1秒和若干秒的時間觀念，并深入體驗1分鐘的價值。

　　2.初步學會運用觀察、直觀動作、堆積數據等方式感知并抽象的數學知識，初步感受有限與無限的相對性。

　　3.教育學生珍惜時間，從小養成良好的生活、學習習慣。

　　時間單位不像長度、質量單位那樣容易用具體的物體表現出來，比較抽象，單位之間的進率也比較復雜，這相對于小學生以具體形象思維為主的特點而言具有一定的難度。因此，我將本課的教學重、難點擬定如下：

　　初步建立1秒和若干秒的時間觀念，知道1分=60秒。

　　三、說教學程序

　　為了達成以上教學目標，突出重點，突破難點，結合本階段兒童的認知特點，在教學中，我構想主要運用情境再現、直觀演示、實踐感知等方法，輔以多媒體電教手段，引導學生在具體情境中，通過觀察體驗、思考交流、實踐校正等活動，經歷建立正確的“1秒”和“若干秒”的時間觀念的過程。基于以上構想，我將整個教學流程預設為以下幾個環節：

　　1.創設情境，明確目標

　　2.觀察體驗，建立表象

　　3.實踐強化，體驗價值

　　4.鞏固應用，歸納總結

　　（一）創設情境，明確目標

　　首先，引導學生明確“秒”的產生！課始，為學生播放一段好聽的動畫片音樂——《白龍馬》，并告訴學生音樂的時長是1分鐘。學生感受1分鐘時長，聽音樂，觀察 “進度條”的變化。然后再欣賞一段樂曲——《喜羊羊》，邊聽邊看進度條。音樂不足1分鐘便停止了！于是，問學生：從時間的長短來看，你感覺這段樂曲怎么樣？不足1分鐘的時間，我們該用什么單位記錄呢？進而使學生自然認識到時間單位“秒”的產生的必然性，加深了對知識的認識和理解。

　　在此基礎上，明確學習目標，即重點感知“怎樣計量用‘秒’作單位的時間呢？”。進而揭示課題：秒的認識。從而使學生明確了本課學習的重點任務，使學生的思維產生定向發展。

　　（二）觀察體驗，建立表象

　　本步驟預設要完成三個任務：認識1秒、認識幾秒、歸納秒與分的關系。

　　1.認識“1秒”

　　在這一步驟中，為了強化學生對“1秒”時間單位的感知，我設置了三個層次，引領學生感知體驗。

　　（1）感知“1秒”

　　揭示課題“秒的認識”之后，作為教師引導發言：認識秒還要用到計量時間的工具——鐘表或電子表。

　　【1】第一，認識“鐘面”計量秒的方法。教師提問：在鐘面上，怎樣計量用秒作單位的時間呢？學生們自然從顏色、長短、快慢等方面找到了“秒針”。接著借助學生的已知生活經驗，引導學生看一看、說一說、動一動，認識到“秒針走1個小格的時間就是1秒。”此外，引導學生配合語言描述和肢體動作加深對“1秒”時長的體驗感知。

　　【2】第二，認識電子表計量秒的方法。教師出示電子表，如9:20（冒號在不斷閃爍）。向學生提問：在這種電子表中既沒有秒針，有沒有滴答的聲音，那怎樣計量用秒作單位的時間？學生自然觀察到：冒號每閃爍一下的時間就是1 秒。通過學生的語言描述，并配合動作深入感知了電子表上的1秒。緊接著，我又出示一種這樣的電子表，如9:25:34（秒在不斷變化）。提問：在這種電子表中，冒號不再閃爍，那用什么來計量用秒作單位的時間呢？學生們通過觀察發現：最后一部分數字每變化一次就是1秒。于是引導學生隨著電子表的數字的變化，有節奏地數數，深入感知1秒1秒地變化。

　　通過以上兩個層次的深入感知，加之多角度多方式的表述，“1秒”的時間觀念在孩子的頭腦中已初步形成，達到了預定的教學目標。

　　（2）體驗1秒的價值

　　為了豐富學生對1秒的認識，在這一環節中，我設置了一下活動;

　　【1】在1秒的時間里你能在做什么？談一談你的感受。

　　【2】接下來，教師通過課件展示1秒鐘內現代機械工具做的事情，突出數據的直觀刺激，強化1秒的巨大價值。

　　在這一活動的基礎上，教師適時小結：

　　1秒雖短，但是如果充分利用這1秒，它就會產生意想不到的價值。

　　【3】緊接著，通過課件展示數據，對比劉翔與奧利弗的110米欄成績，通過具體的數據對比，使學生認識到1秒雖短，卻往往能決定一件事情的成敗，進而引發學生產生爭分奪秒，珍惜時間的共鳴。

　　通過以上活動，力求使學生對1秒的感知更加豐厚，在獲取知識的同時，進行一定的人文教育。

　　2.認識幾秒

　　為了加深對時間單位“秒”的認識與運用，在認識“1秒”以后，引導學生認識5秒、10秒、20秒、直到60秒，在夯實時間單位感知的基礎上，感知分與秒的進率關系。

　　因此，在這一環節中，設置了如下三個活動：

　　（1）感知5秒

　　【1】邊看變數。

　　【2】靜默數一數。

　　【3】自主回答：秒針從（ ）走到（ ）是5秒。

　　（2）采用上述方法，繼續感知10秒、15秒、20秒。

　　（3）游戲：估一估

　　要求：閉上眼睛，老師說“開始”，到宣布“停”，經過的時間大約是多少秒？分別估測10秒——15秒——20秒——30秒——60秒。

　　3.感知1分鐘與1秒的關系

　　設置的活動如下：

　　（1）分組觀察：秒針走一圈的同時，分針走多少？

　　（2）引導學生交流討論，歸結出：1分=60秒。

　　這一活動的安排，旨在通過看、數、估等活動檢測并進一步校正學生對“幾秒”時長的感知，促進正確時間觀念的形成。同時，直觀地歸納出了時間單位間的進率關系：1分=60秒，促進了學生對時間單位知識架構進一步完善。

　　（三）實踐強化，體驗價值

　　為了深入感知1分鐘，也就是60秒的時長及其價值，繼續安排了下面的教學活動：感受1分鐘。共設置三層次的活動：

　　1.靜候1分鐘，談感受。

　　2.活動1分鐘：分組在一分鐘內寫字、算題、數數等。

　　3.對比兩個1分鐘的感受。

　　通過以上的活動，觀察、靜候、活動、對比這一系列的實踐活動與思維活動，使學生在感知知識的同時，切身感受到時間的意義，領悟人生的道理，也就是教師在小結中提到的：時間有限，價值無限。

　　（四）鞏固應用，歸納總結

　　在新知學習之后，為了鞏固學生對知識的理解與應用，設計了練習，即以游戲闖關尋寶的形式完成練習。

　　1.填上合適的時間單位。

　　2.改數學日記。

　　3.知識拓展：“一眨眼”的時間。

　　最后，引導學生尋得珍寶，那就是時間。教師隨即揭示一句時間名言送給學生，并一起誦讀時間名言：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！并以此完結本課知識的學習進程。

　　在課尾教師引導學生回顧：這節課你有什么收獲？你最高興或是印象最深的是什么？從知識、情感等層面幫助學生構建完整的認知體系，從而為達成了本課預訂的三維目標。

　　板書：

　　本課板書設計主要是以呈現時間單位及其關系為主題，凸顯重點知識以及它們之間的關系，記憶金字塔的形式展示時分秒的關系，幫助學生加深對知識的理解與掌握。

秒的認識 篇13

　　《秒的認識》一課是《義務教育課程標準實驗教科書（數學）》人教版三年級上冊的內容。學生在一年級已經初步學習了“學看鐘表”，知道了“整時”、“半時”、“幾時剛過”、“快到幾時”；在二年級“時分的認識”中已經知道了1時＝60分。在這個基礎上來學習時間單位“秒”和“1分＝60秒”，本節課的學習目標看似簡單，但由于“秒”對于低年級學生來說比較抽象且不易理解。因此在教學中要通過讓學生感興趣的數學活動，引導學生體驗秒的長短，建立“秒”的概念，這部分知識學習之后，對于提高學生的時間觀念，養成遵守時間和珍惜時間的良好習慣有著重要的作用。

　　我們在教學中充分開發身邊的教學資源，利用小鬧鐘和多媒體課件，幫助學生直觀、形象地觀察秒針；通過傾聽、親身體驗等活動，使學生對“秒”的認識由模糊到清晰，逐步建立表象，最后達到在學生的頭腦中“秒”不再是一個抽象的時間概念，而是與自己的某一動作相聯系的，在多次體驗中，最終使學生能夠脫離鐘表，準確地判斷幾秒、十幾秒，甚至1分鐘的長短，使秒的概念真正內化。

　　一、創設情境，初步感知

　　1、以新年的鐘聲為背景，讓學生通過讀秒，使學生初步感知時間單位“秒”的概念，并由此發散，

　　2、根據學生的需要教師播放劉翔奪冠的錄像，再次感知“秒”，播放神舟七號發射升空的錄像，由倒計時指揮員倒數10個數經歷的時間，引出10秒。這樣教學既激發了學生的學習興趣，又培養了學生的愛國主義情感，同時又讓學生感受到數學知識在現實生活的廣泛應用。

　　二、自主探究，體驗內化

　　分三步進行：（一）自主探究“秒”；（二）體驗內化“秒”；（二）體驗內化“分”

　　1、課件出示鐘表店，提供不同的計時工具，教師將一些比較棘手的問題甩給了學生，學生通過合作交流、互動探究，通過觀察、分析、比較、發現其中的規律，這樣設計有利于培養學生從不同角度觀察事物的能力，有利于激發學生學習的熱情，有利于拓展學生的思維領域。

　　2、讓學生觀察不同的鐘面結構，分析大格與小格之間的關系，使學生初步感知分、秒二針運動快慢的軌跡。從秒針的認識——感受秒——以分作比，強調了觀察，突出了體驗，激活了學生的思維，激發了學生的情感，從而加深學生對所學知識的感悟，增進了情感體驗。該層次透射出教師對學生主體意識的培養，尤其體現在分、秒關系上，盡量讓學生自己去觀察、分析、探索、研究、發現、歸納和總結。這樣安排有助于激發學生的探索精神，有助于提高學生的觀察分析能力，有助于培養學生思維的邏輯性和嚴密性。

　　3、讓學生親自觀察、感悟1分鐘究竟有多長？親身體驗1分鐘能做多少事？并由此聯系工農業生產和日常生活，即：人類在1分鐘內所創造的價值。教學激活了學生，使學生領悟到在1分鐘內蘊藏著巨大的經濟價值和社會價值。因此，在向學生傳授數學思想的同時，還滲透了思想品德教育

　　4、充分利用多媒體資源，在多媒體課件的引擎下，調動學生多種感觀參與教學活動。這樣設計既擴大了學生的參與面，又活躍了課堂氣氛。

　　三、實踐應用，鞏固新知

　　數學知識來源于生活，更要服務于生活。讓學生根據自己的生活經驗和所學的知識來解決生活中的實際問題，逐步發現所學知識的價值。

　　四、結合名言，總結全課

　　欣賞關于時間名人名言，整堂課結束時，再次對學生進行珍惜時間的教育，將一些名言送給學生，達到“課已盡意長存”的效果。

　　存在不足：

　　1、課堂的氣氛還不夠活躍：也許是孩子過于緊張了，也許是孩子還沒有進入學習狀態……不管是什么樣的猜想，我想有一點是不會變的——我沒有進最大的努力去調動課堂的氣氛。面對孩子平靜的狀態，我沒有去調動他們，面對孩子的回答，我的評價是簡單的，沒能激起他們回答問題的欲望。整節課其實是還可以更活躍一些。

　　2、老師說的有些過多：作為一名新老師，我時刻擔心孩子不懂，經常反復強調知識點，今后應該嘗試大膽放手讓學生去自主探究，自我歸納，逐步做到：學生懂的不講，講后學生還是不懂的不講，只講學生聽了能懂的知識。

秒的認識 篇14

　　“秒的認識”是在學生已經認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象，不像長度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現出來。本節課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。下面結合本節課的教學進行反思：

　　一、成功之處：

　　在本節課，課始我利用課件出示學生熟悉的新年聯歡晚會鐘聲即將敲響倒計時的場景，立刻吸引了學生的注意力，提高了學生學習的興趣。使學生直觀認識了生活中“秒”的存在，使學生初步感受了“1秒”的長短，幫助學生認識抽象的時間概念。達到了創設情境激發興趣的目的。老師抓住這個契機出示生活中的各種鐘表來認識秒，通過課件認識1秒、5秒、15秒等時間，讓學生動手撥一撥感受1小格是一秒一大格是5秒，接著感受1秒有多長，加深了對1秒的體驗。1秒看不見，摸不著，1秒到底有多長，只有讓學生經歷豐富的活動，才能形成自己的體驗，我讓學生看著鐘面秒針的走動點頭、拍手、數數，學生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時參與活動，全方位地感受1秒，充分體驗了1秒的長短，用“體驗”的方法來學習數學，充分發揮了學生的主體作用，密切了數學與現實生活的聯系，是培養學生創新意識和實踐能力的重要途徑。

　　在課堂教學中，我努力營造和諧、平等、民主的教學文化氛圍，最大限度地調動學生的主體作用，使學生從單純的“聽者”、“答者”的角色中走出來，成為“思者”、“做者”的角色。本課一改傳統的方法，強調感悟和體驗1分和1秒的時間長短，從而幫助學生建立“秒”的時間觀念。不僅提高學生的學習興趣，而且培養學生的探索精神。例如：在教學1分=60秒時，因為學生通過前面認識幾秒的學習，已經知道秒針走一圈是60秒，在通過課件演示，就更加清晰秒針走1圈的同時分針走1小格，接著讓孩子們討論剛才發現的問題，在此基礎上引導學生探索分和秒的關系，總結出分和秒之間的進率，最后體驗1分有多長，在體驗1分鐘時還讓學生觀看1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養學生愛惜時間的意識。

　　將數學教學融入生活應用中，讓數學問題生活化，提高學生應用數學知識水平。練習中，與學生的實際生活相聯系，做一件簡單的事情需要幾秒鐘，還引入生活中用秒來計量如：火箭發射的倒計時，賽跑，過馬路的紅綠燈，這些都是用秒來計量的。由此，讓學生感受數學知識是由生活中來，又回到生活中應用，對數學產生親切感。

　　二、問題反思

　　1、在教學“1分=60秒”的這個環節中，應適時地“放”一下學生，讓小組的同學互相討論提問，發現問題，解決問題，這部分討論的不到位，有的學生學的不實。

　　2、對后進生關注不夠，分組學習考慮的不周。

　　3、教師有的時候還是不放心學生，說的話有時過多，如：30秒從哪走到哪是多少秒？可以放手讓學生說，不必說的太多，因為前面已認識1秒、5秒、15秒，學生能說出來的一定讓學生說。

　　4、本節課的內容特別適合對學生進行珍惜時間的思想教育，原來已經設計這樣的環節名人名言，由于前面用的時間稍長，所以這個環節由老師代言了學生受的教育不深。

　　三、教學重建

　　本節課的教學內容包含認識鐘表、認識時間單位秒以及探索分和秒的關系，涉及的內容不少，知識比較抽象，容量比較大。只要老師充分備課，合理安排時間，恰當利用電教手段突出教學重點，突破難點，學生就能夠熟練掌握所學的知識。如果在讓我教本節教學內容，我會不斷地加強自身素質，抓住學生的心理特點，多照顧中差生，總結自己的不足向四十分鐘要質量。教學實踐讓我感受到：老師的教法決定學生的學習狀態和效果，老師的教學藝術影響學生的終身學習和發展。因此，老師要不斷探索教學，融入課改，這樣教學的效果會更好的。