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秒的認識教案

發布時間:2023-01-05

秒的認識教案(通用5篇)

秒的認識教案 篇1

  教學內容:義務教育課程標準實驗教科書Ÿ數學(人教版),三年級上冊,第59—61頁,練習十四第1、3題。

  教學目標:

  1、認知目標:使學生認識鐘表的結構;還認識較小的時間單位秒,知道1分=60秒,初步建立1分、1秒的時間觀念。

  2、能力目標:使學生在開放的活動中充分發揮自己的觀察、比較能力,培養學生獨立思考和小組合作的意識。

  3、情感目標:教育學生珍惜時間,從小養成良好的生活、學習習慣。

  教學重點:認識較小的時間單位秒,知道1分=60秒。

  突破方法:通過讓學生三次不同形式地觀察鐘表,在觀察、比較中求知。

  教學難點:建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。

  突破方法:讓學生在開放的活動中親身體驗1分、1秒所做的事情,充分感受1分、1秒的時間觀念。

  教具準備:多媒體課件、鐘面模型、活動所用的器材、表格等。

  學具準備:課前學生自行準備鐘表,學具盒。

  教學過程:

  一、鞏固舊知,激趣導入。

  1、激趣交談。

  同學們,有沒有看過現場魔術表演?老師今天準備了2個小魔術,想不想看看?那如果大家能闖過兩關,老師就為大家表演表演。有沒有信心?

  2、鞏固舊知。

  第一關:請仔細觀察這個鐘面(不包括秒針),你發現了什么?

  (引導學生介紹鐘面結構。)

  第二關:請口答下面問題。(課件顯示如下問題)

  1、分針走1小格是多少時間?走1圈呢?

  2、時針從一個數走到下一個數是多少時間?

  3、表演魔術。

  教師表演兩個小魔術。(①把蓋子“變”出來;②吹一口氣解開死結。)

  4、質疑揭題。

  師:你知道老師是怎樣把蓋子“變”出來和解開繩子的嗎?(引導學生說出因為過程快,所以看不出當中的奧妙。)

  那在日常生活當中,計量很短的時間,我們常用“秒”作單位。

  二、引導探究,合作求知。

  1、認識“秒”。

  (課件出示:計量很短的時間,常用比分更小的時間單位——秒。)

  師:請打開書60頁,把這句話畫出來,再小聲地讀一讀。

  2、說一說。

  師:那你們知道在生活中哪些地方用到“秒”嗎?學生自由說。

  (課件中準備了三個鏡頭:新年倒計時、紅綠燈、跑步比賽。)

  3、介紹計量“秒”的工具。

  師:誰來讀讀明明提出的問題?指名讀(怎樣計量用“秒”做單位的時間呢?)你們知道有哪些鐘可以計量“秒”?學生自由介紹。

  (課件出示四幅圖片:電子表、秒表、機械鐘、刻漏。)

  (鼠標指著“刻漏”)師:同學們,你們認識這個工具嗎?這是古時候人們沒有發明鐘表時用來計時的工具,名叫“刻漏”。看到這個“刻漏”,對比我們今天的鐘表,同學們,你有什么感想呢?

  4、三次觀察,合作求知。

  (師把黑板上的鐘面模型加上一根秒針。)同學們,請看這個鐘面有什么變化?

  (1)第一次觀察。(獨立觀察)

  請拿出你們的鐘表,觀察秒針,用自己的話介紹一下秒針。

  (2)第二次觀察。(同桌合作觀察)

  ① 請同桌合作觀察秒針的運動,結合屏幕這個問題,你有什么發現?(課件出示:秒針走1小格是多少時間?走1大格呢?走1圈呢?)學生匯報。

  ②師用課件演示秒針分別走5小格(每小格停頓一下),即1大格有多少秒,再繼續演示秒針走3大格、6大格和1圈,引導學生說出秒針分別走的秒數,從而得出:秒針走1小格是1秒,走1圈是60秒。(把這句話板貼出來)

  ③請一對好朋友到講臺分工撥一撥秒針,說一說秒數。

  ④同桌利用學具盒互動撥一撥、說一說。

  (3)第三次觀察。(小組合作觀察)

  ① 請同學們四人小組合作,進行第三次觀察:

  秒針走1圈,分針走了多少?找出秒針和分針之間的關系來。

  學生匯報。

  ②師利用課件演示秒針和分針同時走動。從而引導學生得出結論:

  1分=60秒,并板書出來。

  ③把課本60頁左下角的這句話(秒針走1小格是1秒,走1圈是60秒,也就是1分鐘。1分=60秒)畫出來,再齊讀。

  5、看書、質疑。

  三、活動體驗,感受1分、1秒。

  1、看書了解,初步感知。

  我們請看書61頁第2題,這四個小朋友在1分鐘里做了什么?

  2、分組活動,加強體驗。

  ① 感受1分。

  那如果給你1分鐘,我們又能做些什么呢?我們來做做試驗。

  師定下活動要求,再利用課件“秒針走1圈的畫面”計時。

  ②感受1秒。

  那假如老師再給你們一秒時間,也做剛才同樣的事情,你能做多少呢?再試試。(師用拍手計時。)

  3、認識1分、1秒的價值。

  ①1分鐘時間不算長,可同學們都能做很多事情。對比1分鐘,1秒鐘的時間實在太短了,可有的事物1秒能做很多事情,請看課件介紹,并小聲地讀讀。(課件出示:血液在人體的大動脈里每一秒約流動50厘米,在大靜脈里每秒約流動20厘米。噴氣式飛機每秒飛行500米。衛星每秒飛行7900米。)

  ②同學們還知道這方面的信息嗎?(學生自由說。)

  師:課本63頁第3題還介紹了一些事物在1分、1秒里做了什么,我們一起來看看。

  ③課后我們也可以搜集這方面的信息,找個班會時間舉行一個信息交流會。

  4、暢談感受。

  同學們,雖然1秒時間非常短,可能拍一下手就過去了,可時間是一秒一秒積累起來的,那現在你對時間有什么看法呢?請談談對時間的感受。

  (教育學生珍惜時間。)

  四、聯系生活,發展提高。

  1、課內練習。

  請打開書63頁,做一做第1題。學生匯報。

  2、補充練習。

  (課件出示兩題練習,設計如下:)

  一、請判斷下面的時間單位用得是否合適。

  1、我們每天做早操用20分。( )

  2、小芳跑50米用了10分。( )

  3、小亮吃飯用了15小時。( )

  4、小蘭每天從家步行到學校用了12秒。( )

  5、我們上數學課時,所唱的《拍手歌》大約15分。( )

  6、從掌政到銀川坐車大約30小時。( )

  (同桌合作討論對錯,并想想不合適的時間單位應該怎樣改。

  同桌匯報。匯報完第5題時,全班一起唱《拍手歌》體驗15秒。)

  二、連線。

  爸爸一天 小紅跑 上一節課 洗一件

  工作 100米 衣服

  10分鐘 40分鐘 25秒鐘 8小時

  (請學生上講臺連線。)

  五、暢談收獲,延伸號召。

  1、暢所欲言。

  時間過得真快,我們一節課40分鐘快要過去了,我們在這段時間里過得怎么樣?有什么收獲?

  2、延伸展望。

  你還想學到什么?

  3、情感號召。

  相信同學們今后都能珍惜時間,做時間的主人。行嗎?號召:“我能行!”

  板書設計:

  秒的認識

  秒針走1小格是1秒,

  走1圈是60秒。

  1分=60秒

秒的認識教案 篇2

  教學內容:人教版三年級上冊第59—61頁秒的認識。

  教學目標:

  1、認識時間單位“秒”,知道60秒=1分,以及秒在生活中的應用。

  2、通過觀察、體驗等教學活動,逐步建立1秒、1分的時間觀念。

  3、結合教學內容適時滲透珍惜時間的教育。

  教學準備:多媒體課件、各種活動材料。

  教學過程:

  一、 創設情境,初步感受秒

  1、談話:同學們,今年8月8日晚上8時,是一個讓全國人民熱血沸騰的日子,你還記得嗎?(奧運會)(多媒體演示開幕式)

  2、學生舉例生活中用到的秒。

  板書課題:秒的認識

  二、自主體驗,認識時間“秒”

  1、自主認識秒針

  (課件演示鐘面上秒針走動的過程并伴有“嗒、嗒”的鐘聲。)

  師:你聽到了什么?看到了什么?

  點名生交流。師相機小結。又細又長的針叫秒針,走得很快。

  板書:秒針走一小格就是一秒。

  2、判斷秒針走的時間,

  通過秒針走的格數,來判斷是幾秒。讓我們來試一試。(課件演示秒針從12走到1,又從1走到5)

  師:你還知道秒針走幾大格是幾秒嗎?生:―――――

  3、理解1分=60秒

  師:當秒針走一圈60秒時,分鐘會有什么變化呢?大膽猜測一下?生:…..

  課件演示,學生主要觀察分針的變化。

  師總結 1分=60秒

  三、其它各種表上認識時間單位秒。

  學生說出生活中常見的表(如:電子表、手機、手表等。)

  師根據學生的回答,引導學生認識秒。(課件出示)

  四、秒的體驗

  1、體驗1秒的長度

  利用課件演示、并重復聽一次。請大家閉上眼睛感受1秒鐘的長度。學生活動自主體驗1秒的長度,利用手中的表聽一聽、看一看。

  2、自主構建1秒

  師:你能用一個動作來表示1秒嗎?

  現代化工具一秒鐘能做很多事情呢(課件)現在你想說什么?

  師小結:同學們我們要牢牢抓住每1秒,不要讓它白白的流走。

  3、10.秒的體驗

  (1)靜靜體驗(課件)

  (2)通過活動來體驗10.秒。利用10秒來系紅領巾。

  活動要求:請聽清老師的口令,時間到立刻停。

  活動過程:(1)全體起立,取下紅領巾放在桌子上。

  (2)準備好了嗎?開始… …停。

  4、 估測時間

  師:老師也想和同學們玩一個拔河小游戲。

  學生估測比賽用了多長時間?

  五、指導學生看書。學生對本節課知識的回顧及質疑。

  六、體驗1分鐘(60秒)

  師:剛才同學們表現的棒極了!下面我們輕松一下,唱一首歌。

  師:在1分鐘的時間里我們能做些什么呢?現在開始小組活動。先看要求。(出示)

  (1)課件出示實踐方案:

  (2)活動時間 1分鐘

  活動要求 1人看表,1人在心里默默從1數到60,

  完成1分鐘所做的事,記錄員填好記錄卡。

  活動內容 打開學具袋,分工合作完成卡紙上的要求。

  (3)小組合作,學生匯報

  七、課堂練習

  1、第一關:我會用時間 (課件出示):

  李老師為參加這次賽課,昨天由汪清出發,做了2分鐘的汽車來到了延吉。聽說要與你們上節40小時的數學課,我興奮極了,只睡了6秒鐘的覺。今天我一大早床,用了15小時洗漱,花了15秒吃完了早餐,又看了20小時的教案。我打車花了10秒鐘來到朝陽小學。看到同學們一張張燦爛地笑臉,聽到同學們一聲聲甜美地問候,我真的特別高興,特別喜歡你們。

  2、第二關:趣味智力題

  一個人唱一首歌要1分鐘,5個人合唱這首歌要幾分鐘?

  八、拓展延伸,感受比秒更小的時間單位。(畫面演示:秒的悄悄話)

  九、總結

  同學們,時間是一分一秒積累起來的,今天李老師和同學們渡過了難忘的40分鐘,也就是2400秒,這是我們下節課要學的知識。這節課馬上就要結束了,讓我們來一起倒計時吧!5、4、3、2、1下課!

  板書設計: 秒的認識

  秒針走1小格就是1秒1分=60秒

秒的認識教案 篇3

  教學目標:

  1、認識單位秒,知道60秒=1分,以及秒在生活中的應用。

  2、通過觀察、體驗等教學活動,逐步建立1秒、1分等的時間觀念。

  3、結合教學內容適時滲透珍惜時間的教育。

  教學過程:

  1、情境引入:播放雅典奧運會劉翔奪冠、春節聯歡晚會和神6發射錄像。引出秒。

  2、秒的認識

  (1)認識秒針

  課件:鐘表店,說說哪些鐘表可以直接計量時間過去了幾秒?

  (2)小組交流。

  秒針走一格是幾秒?

  秒針從2走到3,再走3秒(演示秒針走的過程),一共走了幾秒?

  從現在的這里走到6,秒針走了多少秒?

  假如時間過去10秒,秒針從6到幾?為什么?從1到幾?從7到幾?

  從12到10是10秒嗎?(課件演示)

  再從10到12呢?

  秒針走一圈呢?

  生1:60秒 生2:12秒 生3:1分

  師:12秒對嗎?

  生:不對,是60秒=1分。

  師:秒針走一圈是幾秒?為什么?

  生1:因為1分=60秒。

  生2:秒針走一大格是5秒。

  師帶生全體再5、10、15……的數。

  秒針走一圈,分針會有什么變化?(觀看鐘面的變化)

  (感:學生都有生活經驗,沒有必要去慢慢看,更應側重在感受時間的長度上)

  師板書:分針走1小格是1分。

  如果不看秒針走動,能知道秒針走多少嗎?

  生:聽聲音,響一下是1秒。

  游戲:閉上眼睛感受十秒,認為時間到了就睜眼。

  師:你準嗎? 生:我準

  師:你有什么好辦法? 生1:掰手指 生2:心里報數

  師:你們覺得報的怎么樣? 生:快

  師:1嗒嗒 生:你慢

  師:怎樣才能不快不慢? 生:不知道

  師:怎樣才能掌握節奏?和師一起打節拍。

  生:我心跳跳五下是一秒

  師:你能找到方法準確感受一秒了嗎?

  集體拍手再感受。

  3、體驗:閉眼體驗15秒的長度。

  (1)學生拍掌集體感受。

  (擊掌越來越快,學生個體感受受到集體擊掌的影響,出現錯誤)

  (2)在小組內由組長組織感受15秒的長度。

  4、閉眼感受1分的長度。

  (1)閉眼感受,先有聲,數秒后關閉,讓生閉眼感受1分長度。

  (2)1分鐘能做什么?

  師提供:一篇文章、畫畫、口算題讓生選擇,做1分鐘。

  匯報:

  口算做了幾道?(生:4道、2道、9道)

  欣賞1分鐘之內的繪畫作品。

  填空題。

  小華每天睡9個小時,每天看動畫片30( )

  小亮吃飯用了20( ),系紅領巾大約需要20( )

  小跑50米用了12( ),跳繩10下大約用7( )

  一節課的時間是40( ),做眼保健操大約是5( )

  5、請生朗讀文章。

  信息:打字員1分大約能打80個字…… ◎ 欣賞點

  1、 教學中關注了“秒”、“分”與生活中聯系,選擇學生熟悉的活動,讓學生感知秒、分在生活中的應用,激發學生的學習熱情。

  2、 重視對時間的體驗,從而讓學生建立了秒和分概念。

  ◎ 討論點

  1、 在秒的認識教學中教師重復過多,造成了前松后緊的局面,整節課幾乎沒有什么亮點出現。

  2、 課堂容量小,訓練時間過少,對小學生掌握知識和技能不利。

  3、 教師對課堂生成處理得不是很好,給人的感覺是離開不了教案。

秒的認識教案 篇4

  一、教材簡析:

  本節課教學課本59頁——60頁的內容。本節課通過春節晚會中倒計時的情境引出比分還小的時間單位——秒,針對小精靈的提問:怎樣計量用“秒”做單位的時間呢?引導學生觀察各種各樣的鐘表,進一步了解鐘表的各種鐘面結構,特別是機械鐘表認識秒針,直觀地看到秒針走1小格就是1秒,走一圈是60秒,也就是1分。通過做一做的各種活動,讓學生體驗1分鐘究竟有多長,初步建立起分、秒的時間觀念。

  二、教學目標:

  1、 使學生認識時間單位秒,知道1分=60秒。

  2、學生通過感受、體驗,初步建立1分、1秒的時間觀念。養成遵守時間的意識和習慣。

  3、培養學生的觀察能力.

  三、教學重點:建立秒的時間觀念,知道1分=60秒

  四、教學難點:建立秒的時間觀念,知道1分=60秒

  五、教學方法:探究法 發現法

  六、學具準備:多媒體課件

  七、課時安排:一課時

  八、教學過程:

  (一)創設情境,導入新課

  1、師:同學們,大家想一想前一段最讓我們自豪的一件事是什么事?(生答:奧運會)是啊,8月8號使我們舉國同慶的日子。奧運會開幕式大家喜歡看嗎?現在讓我們再一次感受這激動人心的時刻。(多媒體播放開幕式情境,讓學生隨著大屏幕一起喊出倒計時。)

  2、提問:你們知道剛才我們數的10、9、8、7… …用到了什么時間單位?(秒)師問:為什么不用時、分這兩個單位?你知道在生活中哪些地方用到了秒? 看來生活中用到秒的地方還真不少呢!關于秒,你知道些什么?你還有哪些疑問?帶著這些疑問我們進入今天的學習,我相信通過本節課的學習,大家一定會解決所有的疑問。今天我們就來認識這個比分更小的時間單位——秒。板書課題:秒的認識

  (二)自主探究 學習新知

  1、認識時間單位“秒”

  (1)認識鐘面上的秒針

  師:用什么來計量用“秒”作單位的時間呢?怎樣計量呢?讓我們一起走進鐘表店看一看吧。(放映課件:鐘表店里擺放著各種各樣的鐘表,有電子鐘表,也有機械鐘表。電子表中有秒表,機械鐘表中有的有秒針,有的沒有秒針。)

  請你看一看,想一想:如果請你來計算用“秒”作單位的時間,你準備選用哪一個鐘表?為什么?

  組織學生同桌交流自己的想法。

  (2)認識三根針:鐘面上有三根針,你猜猜哪一根是秒針?其它兩根針你還認識嗎?

  (3)認識1秒

  師:秒針是怎樣計時的呢?

  (在學生回答的基礎上播放課件)秒針走一小格就是1秒。

  誰能說說用秒針怎樣計時1秒?多找幾個學生說說。(同時板書:秒針走一小格就是1秒)并讓學生其說。

  (4)體驗1秒的長短。

  師:1秒有多長呢?我們一塊兒來感受一下吧。(播放課件,學生跟著一起數)

  師:誰能說說1秒有多長?

  師:一秒鐘到底能做些什么呢?你能試著大屏幕上的鐘表試著做一下嗎?看誰做得美。(課件上的鐘面演示實際的一秒鐘時間。學生可能第一次什么也沒干,老師就讓學生再做一次。讓所有的學生都真正體驗到1秒的價值。)

  (5)感受1秒的價值

  師:通過剛才的活動,你有什么感受?(學生談感受,多找幾個學生談談。)

  師:是呀,1秒鐘的時間實在是太短了,可能我們做不了什么事情。但是現在的科技很發達,很多現代化工具1秒鐘能做很多事情,請大家看一下吧。(多媒體演示,同時老師很有激情地讀出圖片上顯示的信息。)

  師:通過這些信息,你又有什么感受?(學生談感受。)

  師:是啊,1秒鐘也能做這么多事情,希望同學們從現在開始,努力學習,掌握更多的知識,將來也能在有限的時間里做更多的有意義的事情。

  (6)認識幾秒

  師:秒針走一小格是1秒,秒針走5小格就是幾秒?(生答5秒)(課件演示,學生跟著數,五小格也就是一大格。)

  師:現在請大家觀察秒針在什么位置?(然后再課件演示從數字1走到數字2師問:這又是幾秒?你怎么知道的?(再從10走到25,)這又是幾秒?你又是怎么知道的?

  2、探究分、秒之間的關系

  (1)認識1分=60秒

  老師再次撥動鐘表,讓秒針轉動一圈后問:這又是多長時間?有不同的意見嗎?

  師:那1分和60秒之間有什么關系呢?

  在學生回答的基礎上共同看課件演示:秒針走1圈是60秒,分針正好走1小格,由此得出1分=60秒。(板書:1分=60秒)

  (2)搶答練習:半分是多少秒?2分是多少秒?4分是多少秒?120秒是幾分?

  (3)體驗1分鐘的長短。

  師:1分鐘有多長呢:請同學們對照大屏幕,讓我們輕聲地1秒1秒地數,一直數到1分鐘。師:1分鐘能做些什么事情呢?(老師卡準時間,學生在準備的卡片上做試驗,或寫字、或做口算題、或寫數字)

  (三)鞏固內化,應用新知

  課堂練習

  1、說一說

  (1)我們上一節課的時間是40( )。

  (2)眨一下眼睛大約需要1( ) 。

  (3)聰聰每天大約睡9( )。

  (4)小強系好紅領巾大約需要21( )。

  2、估一估,從教室西邊走到東邊需要多少秒?先想一想你是用什么方法?怎樣估更準確?第一次老師先走,讓學生自己想辦法估,再找估得準的學生談方法,最后再找一個學生走,其他學生再用正確的方法再估一次。

  3、聯系生活:生活中哪些地方用到了秒?

  4、練習十四第一題。

  先請學生觀察睡覺、系紅領巾和電飯煲煮飯三幅圖,獨立填寫合適的時間單位,在組織評價。

  (四)課堂總結

  師:一節課即將結束,在這40分鐘的時間里,你有哪些收獲?

  師:1秒鐘時間很短,可1秒1秒累計起來的40分鐘里我們就有了這么多的收獲。希望每位同學都能夠像今天這樣做時間的主人,珍惜每一分、每一秒。

  (五)布置作業

  1、練習十四第3題

  先讓學生讀一讀課本上提供的信息:月亮繞地球運行1秒約8000米,人騎自行車1分鐘約行進200米,脈搏1分鐘約跳動75下。

  在請學生回家后收集類似的信息。

  九板書設計

  秒的認識

  秒針 走 1小格 就是 1秒

  1分=60秒

秒的認識教案 篇5

  教學目標

  1、認識時間單位“秒”,知道1分=60秒,初步建立“秒”的時間觀念。

  2、經歷聯系實際生活解決簡單問題的過程,初步培養學生的觀察、交流合作探究能力,并有效地促進個性思維的發展。

  3、讓學生充分感受數學與生活的密切聯系,激發學生積極、愉悅的數學情感。

  教具、學具準備 課件、鐘面的教具、學生每人準備一個鐘(或表)。

  教學過程:

  一、創設情景、導入新課

  (課件出示中央電視臺春節聯歡會的場景,其中鐘面時刻為11:50)

  s:這是春節聯歡會的現場,新年鐘聲就要敲響了,讓我們來倒計時、師生一起倒計時10987654321

  s:剛才倒計時時,每兩個數字之間經歷的時間有多長?

  s:象這樣計量很短的時間、我們就要用到比分更小的單位——秒。今天我們就一起來學習“秒”的認識齊讀課題。

  s:說一說,在哪些地方我們還用到時間單位“秒”?(神舟5號、跑步比賽、紅綠燈、電子顯示屏上跳動的數字)

  s:同學們了解的真多,生活中處處都離不開“秒”這個時間單位,今天我們就要和“秒”交上朋友了。

  二、合作探索、發現新知

  (一)認識秒針

  s:馬老師給同學們帶來了許多鐘表,你們瞧瞧,這里的鐘表哪些可以直接計量時間過去了幾秒?你為什么要找這幾種鐘?

  s:請同學們也拿出準備好的鐘表,觀察一下鐘面,看看秒針長什么樣?和分針時針比呢?

  s:是呀,鐘面上有行影不離的三兄弟,除了分針和時針就是又細又長的秒針。

  (二)認識秒針走動

  s:以前我們已經知道了分針走一小格是一分,現在我們認識了秒針,你知道秒針走一小格是多長時間嗎?(版書秒針走一小格是一秒)

  s:秒針走一大格時間是多少呢?為什么呢?(版書秒針走一大格是5秒)

  (每一大格有5小格,秒針走一小格是1秒,5格就是5秒了)

  s:你知道秒針走幾大格是幾秒嗎?(同桌互說、匯報)

  (三)了解1分=60秒

  s:那走一圈是多少秒?(一圈是60秒)你是怎么知道的?版書60秒

  (秒針走一圈就走了60個小格,就是60秒)課件演示,學生一起數51015202530354045505560

  s:真棒,那你知道秒針從12走到6是多少時間嗎?(30秒、半分鐘)

  (四)秒與分的關系

  s:我們已經知道了秒針走一圈是60秒,注意看大屏幕,看看秒針走一圈后分針有沒有發生變化?

  s:(分針走了一小格)分針走一小格是多長時間?版書1分,指著黑板,你發現發什么?(一分等于60秒)

  s:是呀,原來秒針走60秒就等于1分鐘(齊讀,同桌讀)

  三、感受秒的長短

  s:現在我們已經了解了時間單位秒,認識了秒針,那你知不知道一秒到底有多長?(四人小組討論)你能想出一個動作來表示1秒嗎?

  a、練習拍手計時1秒

  b、分次集體拍手計時,老師看表計時,體驗時間10秒15秒

  c、感受1分鐘,如果給你們1分鐘,看看可以做哪些事情?

  s:通過1分鐘活動,你體驗到了什么?

  s:是呀1分鐘1秒鐘是那樣的短暫,做不了多少事,可在生活中他的用處可大了(課間演示)你還知道哪些1秒1分可以做多少事嗎?

  s:了解了這些你又有什么想說的?

  s:一分一秒雖然很短,但確很有價值,俗話說的好“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”小朋友們要珍惜每分每秒。

  四、小結加練習

  s:今天我們學習了秒的認識,你能結合以前的知識來匯報一下你對時分秒的認識嗎?

  版書,一小時等于60分,一分等于60秒

  s:最后大家敢不敢接受挑戰,完成下面的練習

  練習1把小時、分鐘、秒拖放到正確的括號里

  練習2

  聰聰的一天

  每天我總是早早起床,先鍛練20小時才吃早飯。媽媽說早飯不能太快,所以我會花15小時早飯吃的干干凈凈。我家就在學校旁邊,每天上學和鄰居玲玲一起,用了3秒走到了教室。為了下午上課精神,我總會睡一分鐘的午覺。放學后,我回到家便抓緊時間寫作業,一般10秒鐘就會做完。晚上,我經常會陪爺爺看30小時的新聞聯播。有時,我知道爸爸每天工作8分鐘很累,就說些有趣的事讓他開心。

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    課題:秒的認識教學目標1.通過觀察自主認識新的時間單位:秒,知道1分=60秒.2.通過動手操作等豐富的學習活動,建立1秒及幾秒的時間觀念.3.通過多媒體課件演示及學生的動手操作等學習活動,激發學習學習興趣,明確珍惜時間的重要性.教具鐘...

  • 《秒的認識》教案(通用17篇)

    一、教學目標:1、使學生認識時間單位秒,知道1分=60秒。2、使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。二、教具、學具準備:主題圖課件(或掛圖)、各種鐘表,鐘面模型,口算卡片。...

  • 《秒的認識》教案(通用16篇)

    教學目標:1、認識單位秒,知道60秒=1分,以及秒在生活中的應用。2、通過觀察、體驗等教學活動,逐步建立1秒、1分等的時間觀念。3、結合教學內容適時滲透珍惜時間的教育。...

  • 秒的認識 教案

    教學目標1、認識時間單位“秒”,知道1分=60秒,初步建立“秒”的時間觀念。2、經歷聯系實際生活解決簡單問題的過程,初步培養學生的觀察、交流合作探究能力,并有效地促進個性思維的發展。...

  • 秒的認識教案

    教學內容:義務教育課程標準實驗教科書數學(人教版),三年級上冊,第59—61頁,練習十四第1、3題。教學目標:1、認知目標:使學生認識鐘表的結構;還認識較小的時間單位秒,知道1分=60秒,初步建立1分、1秒的時間觀念。...

  • 秒的認識教案

    教學目標:1、認識單位秒,知道60秒=1分,以及秒在生活中的應用。2、通過觀察、體驗等教學活動,逐步建立1秒、1分等的時間觀念。3、結合教學內容適時滲透珍惜時間的教育。...

  • 《秒的認識》教案

    教學內容:人教版三年級上冊第59—61頁秒的認識。教學目標: 1、認識時間單位“秒”,知道60秒=1分,以及秒在生活中的應用。 2、通過觀察、體驗等教學活動,逐步建立1秒、1分的時間觀念。 3、結合教學內容適時滲透珍惜時間的教育。...

  • 《秒的認識》教案

    一、教材簡析:本節課教學課本59頁——60頁的內容。本節課通過春節晚會中倒計時的情境引出比分還小的時間單位——秒,針對小精靈的提問:怎樣計量用“秒”做單位的時間呢?引導學生觀察各種各樣的鐘表,進一步了解鐘表的各種鐘面結構,特...

  • 《秒的認識》教案及評析(精選15篇)

    一,導語:現在正好是金秋十月,知道嗎,去年也是在十月份,我國航天史上發生了一件震天動地的大事,是什么,誰知道是神州六號發射成功了,神六的發射是我國航天史上又一次偉大的創舉,它的成功向全世界證明了我們中國的強大.大家想不想再一次領略...

  • 《秒的認識》優質說課稿范文(精選3篇)

    一、說教材今天我說課的內容是人教版教材第五冊第五單元P59-61《秒的認識》。這部分內容是在學生學會了讀、寫幾時幾分,知道1時=60分的基礎上學習的,這里將由教師引導學生在具體情境中感悟時間單位“秒”,逐步建立“1秒”的時間觀念,...

  • 秒的認識(通用14篇)

    教學內容:三年級數學上冊第59-61頁內容。教學目的:1、認識時間單位秒,知道1分 = 60秒2、感受時間單位“分”、“秒”,初步建立1分、1秒的時間觀念。3、體驗數學與生活的聯系,滲透愛惜時間的教育。教學重點:建立“秒”的具體概念。...

  • 在體驗中感悟——《秒的認識》教學案例(通用14篇)

    師:(課件播放秒的聲音)聽,說著說著,秒的腳步聲就來了,讓我們合著秒的節拍,點點頭歡迎它。(生一起點頭)讓我們跺跺腳歡迎它。(生一起跺跺腳)讓我們數數歡迎它。(生一起數數)讓我們拍手歡迎它。...

  • 《秒的認識》教學設計及評析(精選14篇)

    教學內容:義務教育課程標準試驗教科書·數學(人教版)三年級上冊第五單元第59—61頁。教學目標:1、使學生認識時間單位“秒”,體驗秒是比分更小的時間單位,知道1分=60秒。...

  • 秒的認識教案模板匯總(通用4篇)

    二,教學目標:(一)認知目標:1.使學生認識時間單位"秒",知道1分=60秒.2.使學生初步建立1分,1秒的時間觀念.(二)能力目標:1.通過小組合作學習活動,培養學生合作意識,數學思考與語言表達能力. 2.培養學生的觀察分析能力和動手操作能力,使學生的...

  • 《秒的認識》教學設計(精選13篇)

    學習目標:1、運用多媒體創設情境,讓學生在生動直觀的情境中感知時間單位“秒”,體驗秒是比時和分小的時間單位,幫助學生建立“1秒”的概念。...

  • 小學三年級數學教案
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