秒的認識
教材分析：《秒的認識》是義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第八單元《時、分、秒》的教學內容，通過前兩節課的實踐活動，學生已對1分鐘、1小時持續的時間具有一定感性體驗，知道時與分之間的進率關系，能正確認讀幾時幾分，本節課是在學生已初步建立時、分觀念的基礎上進行地順勢教學。通過學習使學生認識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。經歷聯系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發展。讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，激發學生積極、愉悅的數學情感。
設計理念：
1、生活激趣，讓學生在已有知識經驗的基礎上，建立新概念，拓展新認知。
2、自主探索，讓學生在獨立觀察、思考的過程中，增強學習的主體意識。
3、合作交流，讓學生在體悟的過程中，完善自我認知，發展個性思維。
4、實踐應用，讓學生在解決問題的過程中，感受數學的生活性和應用性。
5、多元評價，讓學生在輕松愉快的氛圍中，體驗成功的快樂。
教學過程：
一、創境設疑，初步感受秒
師：同學們，你知道今年希臘雅典奧運會上，我國共奪得了多少枚金牌嗎？
生（搶答）：32枚！
師：其中有一枚金牌獲得者被世界稱為“東方神鹿”，他是中國人的驕傲，你知道他是誰嗎？
生：劉翔。
師：說得對！讓我們來重溫一下劉翔110米欄奪金時，激動人心的場景吧！
（播放劉翔110米跨欄的比賽全過程）
師：感覺怎么樣？
生1：劉翔跑得真快！
生2：他真厲害！
師：為了給祖國爭光，劉翔奮力拼搏，跑出了好成績。畫面上顯示12.91的12表示的是他剛才所用時間是12小時嗎？12分鐘？
（學生有的搖頭，有的竊竊私語……）
師：那是多少呢？
生：應該是12秒！
師：對！秒是比分更小的單位，今天我們就一起來認識秒。
（揭示課題：秒的認識）
[設計意圖：生活中感受。“興趣是最好的老師”，而對低年級的學生來說，在學習中培養他們的學習興趣，激發學習的熱情尤為重要。本節課開始由激動人心的奧運比賽錄像引入，緊緊抓住了學生的注意力，同時緊密聯系學生的生活實際，讓學生感到數學就在自己的身邊，更激起了他們探索新知的欲望。]
二、觀察探究，建立秒的概念
1、觀察秒針
（出示一幅鐘表柜臺的圖，有的鐘面上有兩根針，有的三根）
師：商店里掛著各式各樣的鐘，仔細觀察，你發現鐘面上的針有什么不同嗎？
生1：有的鐘只有兩根針，有的有三根針。
生2：有的有時針、分針，有的還有秒針。
師：你懂的可真多！鐘面上確實應該有形影不離的三兄弟，除了我們認識的時針和分針，看又來了一根針，它就是……？
生（齊答）：秒針。
師：對！秒針長什么樣？和時針、分針比呢？
生1：秒針比時針、分針都長。
生2：秒針是三個里面最長的。
師：你說得可真好！還有嗎？
生3：秒針很細。
生4：秒針是最細的。
師：同學們觀察得真仔細！現在你知道秒針長什么樣了嗎？
生：秒針最長最細。
[設計意圖：比較中發現。在兩次對比中，引導學生認識秒針并發現其特征，不斷完善自己的認知，在比較中培養學生的觀察能力。]