秒的認(rèn)識(shí)
2、認(rèn)識(shí)秒針走動(dòng)
師：我們知道分針走1小格是一分，秒針走1小格是多長(zhǎng)時(shí)間呢？
生：是1秒。
師：說的對(duì)！誰能說得更完整？
生：秒針走1小格的時(shí)間是1秒。
師：請(qǐng)大家把這個(gè)知識(shí)告訴你的同桌同學(xué)。
師：秒針走1大格的時(shí)間又是多少呢？
生：秒針走1大格是5秒。
師：你們同意嗎？
生（齊說）：同意。
師：為什么呢？
生1：因?yàn)榉轴樧咭淮蟾袷?分，所以秒針走一大格就是5秒。
師：你的想法是對(duì)的！那為什么都是5分、5秒呢？
生2：因?yàn)槊恳淮蟾裼?小格，秒針走1小格是1秒，走5小格就是5秒了。
師：說的對(duì)！你還知道秒針走幾大格是幾秒嗎？
生1：秒針走3大格是15秒。
生2：秒針走2大格是10秒。
生3：秒針走4大格是20秒。
生4：秒針走一圈是60秒。（師板書：60秒）
師（驚訝）：你怎么知道的？
生4：因?yàn)槊脶樧咭蝗Γ妥吡?0個(gè)小格，就是60秒。
師：真棒！那秒針從12走到6是多長(zhǎng)時(shí)間？
生：是30秒。
[設(shè)計(jì)意圖：探索中感悟。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應(yīng)是如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，讓學(xué)生在探究中感悟。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維、獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)必不可少，“你還知道秒針走幾大格是幾秒”的提問，讓學(xué)生在自主探索秒針走動(dòng)情況的同時(shí)，發(fā)散性思維得以訓(xùn)練。]
3、探究秒與分的關(guān)系
師：下面讓我們跟著秒針弟弟的每一下走動(dòng)，邊數(shù)數(shù)邊輕輕拍手，感受一下60秒有多長(zhǎng)，好嗎？注意觀察秒針走一圈，分針有什么變化。
（教師引導(dǎo)學(xué)生跟著電腦演示的鐘面秒針走動(dòng)情況，邊數(shù)數(shù)邊輕輕拍手，學(xué)生逐漸適應(yīng)每1秒的頻率。）
師：仔細(xì)觀察，秒針走一圈，分針有什么變化？
生：分針走了一小格。
師：分針走了一小格是多長(zhǎng)時(shí)間？
生：分針走一小格是1分。（師板書：1分）
師（指著板書）：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了 1分=60秒。（師板書：=）
師：把這個(gè)發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說。
4、區(qū)別時(shí)、分、秒
師：同學(xué)們，時(shí)針、分針、秒針每天都在鐘面上賽跑，你知道誰跑得最快，誰跑得最慢嗎？
生：秒針跑得最快，時(shí)針跑得最慢。
師：為什么？小組討論一下。
生：因?yàn)槊脶樧咭蝗�，分針才走一小格�?br> 生：時(shí)針比分針走得更慢。
師：怎么呢？
生：分針走60分，才等于一小時(shí)。
5、認(rèn)電子表上的秒
師：老師這里有個(gè)電子表被花瓶擋住了一部分，你會(huì)認(rèn)這個(gè)時(shí)間嗎？
生：8時(shí)30分。
師：把花瓶拿開這個(gè)時(shí)間你會(huì)認(rèn)嗎？
生：8時(shí)30分34秒。
師：說得很好！電子表上分后面顯示的就是秒，想想還差多長(zhǎng)時(shí)間就是8時(shí)31分？小組討論討論。
生：還差26秒。
師：你怎么知道的？
生：用60秒減34秒就是26秒。
師：對(duì)！其實(shí)，電子表上每滿60秒，前面就增加一分；滿60分，就增加一時(shí)。（課件演示）
[設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}中運(yùn)用。在認(rèn)識(shí)了分與秒的進(jìn)率關(guān)系后，我設(shè)計(jì)了“三針賽跑”以及電子表“還差多長(zhǎng)時(shí)間就是8時(shí)31分？”的問題，在問題中，讓學(xué)生靈活運(yùn)用1分=60秒的知識(shí)解決問題，從而加深對(duì)此認(rèn)知的理解。]
三、層次性活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)秒
師：大家想進(jìn)一步感受秒，和秒做朋友嗎？