秒的認(rèn)識(shí)
2、認(rèn)識(shí)秒針走動(dòng)
師:我們知道分針走1小格是一分,秒針走1小格是多長(zhǎng)時(shí)間呢?
生:是1秒。
師:說的對(duì)!誰能說得更完整?
生:秒針走1小格的時(shí)間是1秒。
師:請(qǐng)大家把這個(gè)知識(shí)告訴你的同桌同學(xué)。
師:秒針走1大格的時(shí)間又是多少呢?
生:秒針走1大格是5秒。
師:你們同意嗎?
生(齊說):同意。
師:為什么呢?
生1:因?yàn)榉轴樧咭淮蟾袷?分,所以秒針走一大格就是5秒。
師:你的想法是對(duì)的!那為什么都是5分、5秒呢?
生2:因?yàn)槊恳淮蟾裼?小格,秒針走1小格是1秒,走5小格就是5秒了。
師:說的對(duì)!你還知道秒針走幾大格是幾秒嗎?
生1:秒針走3大格是15秒。
生2:秒針走2大格是10秒。
生3:秒針走4大格是20秒。
生4:秒針走一圈是60秒。(師板書:60秒)
師(驚訝):你怎么知道的?
生4:因?yàn)槊脶樧咭蝗Γ妥吡?0個(gè)小格,就是60秒。
師:真棒!那秒針從12走到6是多長(zhǎng)時(shí)間?
生:是30秒。
[設(shè)計(jì)意圖:探索中感悟。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后,教師所要考慮的應(yīng)是如何提供適當(dāng)?shù)臈l件,讓學(xué)生在探究中感悟。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維、獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)必不可少,“你還知道秒針走幾大格是幾秒”的提問,讓學(xué)生在自主探索秒針走動(dòng)情況的同時(shí),發(fā)散性思維得以訓(xùn)練。]
3、探究秒與分的關(guān)系
師:下面讓我們跟著秒針弟弟的每一下走動(dòng),邊數(shù)數(shù)邊輕輕拍手,感受一下60秒有多長(zhǎng),好嗎?注意觀察秒針走一圈,分針有什么變化。
(教師引導(dǎo)學(xué)生跟著電腦演示的鐘面秒針走動(dòng)情況,邊數(shù)數(shù)邊輕輕拍手,學(xué)生逐漸適應(yīng)每1秒的頻率。)
師:仔細(xì)觀察,秒針走一圈,分針有什么變化?
生:分針走了一小格。
師:分針走了一小格是多長(zhǎng)時(shí)間?
生:分針走一小格是1分。(師板書:1分)
師(指著板書):你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)了 1分=60秒。(師板書:=)
師:把這個(gè)發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說。
4、區(qū)別時(shí)、分、秒
師:同學(xué)們,時(shí)針、分針、秒針每天都在鐘面上賽跑,你知道誰跑得最快,誰跑得最慢嗎?
生:秒針跑得最快,時(shí)針跑得最慢。
師:為什么?小組討論一下。
生:因?yàn)槊脶樧咭蝗,分針才走一小格?br> 生:時(shí)針比分針走得更慢。
師:怎么呢?
生:分針走60分,才等于一小時(shí)。
5、認(rèn)電子表上的秒
師:老師這里有個(gè)電子表被花瓶擋住了一部分,你會(huì)認(rèn)這個(gè)時(shí)間嗎?
生:8時(shí)30分。
師:把花瓶拿開這個(gè)時(shí)間你會(huì)認(rèn)嗎?
生:8時(shí)30分34秒。
師:說得很好!電子表上分后面顯示的就是秒,想想還差多長(zhǎng)時(shí)間就是8時(shí)31分?小組討論討論。
生:還差26秒。
師:你怎么知道的?
生:用60秒減34秒就是26秒。
師:對(duì)!其實(shí),電子表上每滿60秒,前面就增加一分;滿60分,就增加一時(shí)。(課件演示)
[設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)栴}中運(yùn)用。在認(rèn)識(shí)了分與秒的進(jìn)率關(guān)系后,我設(shè)計(jì)了“三針賽跑”以及電子表“還差多長(zhǎng)時(shí)間就是8時(shí)31分?”的問題,在問題中,讓學(xué)生靈活運(yùn)用1分=60秒的知識(shí)解決問題,從而加深對(duì)此認(rèn)知的理解。]
三、層次性活動(dòng),進(jìn)一步體驗(yàn)秒
師:大家想進(jìn)一步感受秒,和秒做朋友嗎?