《看一看(一)》教學設計
教學目標：1、通過觀察活動讓學生體驗，站在不同的位置觀察物體，看到的形狀不一樣，最多只能看到物體的3個面。
2、讓學生知道哪個是物體的正面、上面、側面，能正確辯辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
3、發展學生的空間觀念。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
1、猜想：
猜猜可能是什么物體的面？（小結：同一形狀的圖形，可能是不同物體在不同位置看到的面。）
2、出示課題：觀察物體
二、實踐操作，探究新知
1、初步感知
出示小熊：請3位不同位置的小朋友說說看到什么？
2、設疑導入
同樣的物體，為什么三個人看到的卻不一樣呢？
（三個人站的位置不同，從不同的角度觀察，所看到的形狀也是不同。）
3、實踐歸納
教室里有什么？（有講臺、學生桌、廣播、電視機等任選一樣）
如講臺：說說你看到了哪幾個面？指給大家看。你發現了什么？
請4個學生看，說出看到的。（從不同的角度觀察物體，看到的形狀也是不同。）
在觀察時候，最多能看見物體的幾個面？（最多只能看見三個面）
4、介紹名稱
為了更好地用語言去描述我們所看見的，我們分別給這三個面起個名字：上面，正面，側面。
板書：上面，正面，側面（左、右）
但在我們生活中有些物體的正面、側面和上面已經約定俗成了，象電視機、空調等物體，它的上面，正面，側面是固定的。
（教師出示自制正方體、長方體）而象老師手中的正方體、長方體這些沒有明顯標志的物體，①我們把朝上的叫上面。②面對自己的這面叫正面。③兩邊的叫側面。
（要把長方體和正方體不停地擺放，讓學生找這三個面）
5、練習：
①現在以4 人小組為單位，每人拿出自己帶的東西，說一說它的上面、正面、側面各是什么形狀。
（選2個人匯報）
②擺一擺：
如正方體：怎樣放能讓老師看到圖1？圖2？圖3？
6、形成概念
如果把物體畫在紙上，怎么樣來確定這三個面呢？（看書p27第1題）
三、實踐運用，拓展思維
智慧爺爺的考題：
1、猜動物：
①從前面看到了長長的鼻子（大象）
②從上面看，小物體有一個貝殼（蝸牛）
③從前面看到了扁扁的嘴巴（鴨子）
④從正面看，它披著綠綠的衣裳，有白白的肚皮，平時喜歡呱呱叫（青蛙）
2、出示寶物——杯子
請每個同學仔細觀察你看到的杯子是什么樣的？同桌互相說一說，
①看到1號的起立，2號杯子的也起立。他們有什么不同？小組討論。然后匯報，觀察他們站的位置怎么樣？
②看到3號的呢？剩下最后一個圖形是誰？
3、淘氣、笑笑、機靈狗也來了，你看，他們在看干什么呢？他們分別看見了禮物的哪一面呢？（完成第3題。）
四、理清思路，歸納總結：
通過今天的學習你有什么收獲？（從不同的角度去觀察物體，看到的形狀不同，最多只能看到三個面。）