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飛行表演

飛行表演

教學內容課本第39頁,第40頁練習二第3、4、5題。
教學目標
1、通過創設“飛行表演”的情境,使學生初步了解乘除法之間的聯系。
2、引導學生分析具體問題,了解有余數除法的算式及各部分的名稱。
3、通過“分一分”、“圈一圈”的活動,培養學生通過大量的感知,形成表象,在此基礎上進行抽象概括的能力。
教學重點
1、初步了解乘除法之間的聯系。
2、有余數除法算式的讀法及各部分的名稱。
教學難點如何理解乘除法之間的聯系。
教學方法:談話法,動手操作法,小組合作學習法。
教學手段:主題圖,小棒若干。
教學過程
一、創設情境,引入新知
師:小朋友,今天有一場飛行表演,想去看看嗎?
出示主題圖片。
師:數一數,參加表演的飛機一共有多少架?
生:一共有15架飛機。
二、問題探究
1、出示問題1:一共有 架飛機。
師:一共有多少架飛機?
生:一共有15架飛機。
師:你是怎樣計算的?
學生小組討論解決問題,教師巡視指導。
師:你是怎樣算的呢?為什么?
組織學生匯報。
生:橫著看每排5架,3排共有15架。5×3或3×5。
生:豎著看,每列3架,5列共有15架。算式是:5×3或3×5。
生:3個5和5個3都可以用乘法計算。……
教師板書: 5 × 3 = 15 (架)或 3 × 5 = 15 (架)。
2、出示問題2:每3架飛機編成一組,可以編成 組。
師:剛才我們通過數和算知道了有15架飛機,指導員想把這15架飛機編成組,你能幫幫他嗎?動手圈一圈。
學生動手圈圈(獨立圈),在小組內交流是怎樣圈的。
師:說說你是怎樣圈的?算式是什么?
生:每3架圈一個圈,可以圈5個圈,也就是編成5組。15÷3=5(組)。
教師板書:15 ÷ 3 = 5 (組)
3、出示問題3:平均編成5組,每組有 架飛機。
師:指導員想把15架飛機編成5組,每組有多少架飛機?圈一圈、分一分。
學生獨立動手圈一圈或者分一分。小組交流匯報。
生:平均編成5組就是平均分成5組,每組是3架飛機。算式是:15÷5=3(架)。
教師板書: 15 ÷ 5 = 3 (架)
4、觀察并比較這三個算式,了解乘除法之間的關系。
師:觀察上面這幾個算式,你發現了什么?
生:這些算式中的數字相同,位置不一樣。
生:一個是乘法算式,兩個是除法算式。
生:我覺得就像加法和減法一樣,看到一個乘法算式可以寫兩個除法算式。
……
三、體驗感悟
解決有余數的除法問題。
師:剛才分組的時候,小朋友做得很好。老師還有一個問題。
(教師出示題目)每6架飛機編成1組,可以編成 組,還剩 架。
學生小組討論列式。
組織學生匯報。
生:豎著圈可以圈出2組,還剩3架,15÷6=2剩下3架。
教師板書并指導有余數除法算式的讀寫。
師:15除以6,商2余3。
讓學生讀一讀,并說說算式的含義。
四、實踐應用
1、出示“試一試”圖。
學生獨立完成完成在書上,集體訂正時讓學生說說是怎樣想的。
2、“練一練”。
教師可適當指導。
3、完成練習二第3、4、5題。
學生獨立完成,教師巡視,學有困難的給以指導。
練習設計:第39頁的試一試和練一練,第40頁練習二的第3、4、5題。
板書設計: 分行表演
(1)一共有 15 架飛機。
5 × 3 = 15 (架)。 3 × 5 = 15 (架)
(2)每3架飛機編成一組,可以編成 5 組。
15 ÷ 3 = 5 (組)
(3)平均編成5組,每組有 3 架飛機。
15 ÷ 5 = 3 (架)
2頁,當前第112
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