飛行表演
教學內容課本第39頁，第40頁練習二第3、4、5題。教學目標
1、通過創設“飛行表演”的情境，使學生初步了解乘除法之間的聯系。
2、引導學生分析具體問題，了解有余數除法的算式及各部分的名稱。
3、通過“分一分”、“圈一圈”的活動，培養學生通過大量的感知，形成表象，在此基礎上進行抽象概括的能力。
教學重點
1、初步了解乘除法之間的聯系。
2、有余數除法算式的讀法及各部分的名稱。
教學難點如何理解乘除法之間的聯系。
教學方法：談話法，動手操作法，小組合作學習法。
教學手段：主題圖，小棒若干。
教學過程
一、創設情境，引入新知
師：小朋友，今天有一場飛行表演，想去看看嗎？
出示主題圖片。
師：數一數，參加表演的飛機一共有多少架？
生：一共有15架飛機。
二、問題探究
1、出示問題1：一共有 架飛機。
師：一共有多少架飛機？
生：一共有15架飛機。
師：你是怎樣計算的？
學生小組討論解決問題，教師巡視指導。
師：你是怎樣算的呢？為什么？
組織學生匯報。
生：橫著看每排5架，3排共有15架。5×3或3×5。
生：豎著看，每列3架，5列共有15架。算式是：5×3或3×5。
生：3個5和5個3都可以用乘法計算。……
教師板書： 5 × 3 ＝ 15 （架）或 3 × 5 ＝ 15 （架）。
2、出示問題2：每3架飛機編成一組，可以編成 組。
師：剛才我們通過數和算知道了有15架飛機，指導員想把這15架飛機編成組，你能幫幫他嗎？動手圈一圈。
學生動手圈圈（獨立圈），在小組內交流是怎樣圈的。
師：說說你是怎樣圈的？算式是什么？
生：每3架圈一個圈，可以圈5個圈，也就是編成5組。15÷3＝5（組）。
教師板書：15 ÷ 3 ＝ 5 （組）
3、出示問題3：平均編成5組，每組有 架飛機。
師：指導員想把15架飛機編成5組，每組有多少架飛機？圈一圈、分一分。
學生獨立動手圈一圈或者分一分。小組交流匯報。
生：平均編成5組就是平均分成5組，每組是3架飛機。算式是：15÷5＝3（架）。
教師板書： 15 ÷ 5 ＝ 3 （架）
4、觀察并比較這三個算式，了解乘除法之間的關系。
師：觀察上面這幾個算式，你發現了什么？
生：這些算式中的數字相同，位置不一樣。
生：一個是乘法算式，兩個是除法算式。
生：我覺得就像加法和減法一樣，看到一個乘法算式可以寫兩個除法算式。
……
三、體驗感悟
解決有余數的除法問題。
師：剛才分組的時候，小朋友做得很好。老師還有一個問題。
（教師出示題目）每6架飛機編成1組，可以編成 組，還剩 架。
學生小組討論列式。
組織學生匯報。
生：豎著圈可以圈出2組，還剩3架，15÷6＝2剩下3架。
教師板書并指導有余數除法算式的讀寫。
師：15除以6，商2余3。
讓學生讀一讀，并說說算式的含義。
四、實踐應用
1、出示“試一試”圖。
學生獨立完成完成在書上，集體訂正時讓學生說說是怎樣想的。
2、“練一練”。
教師可適當指導。
3、完成練習二第3、4、5題。
學生獨立完成，教師巡視，學有困難的給以指導。
練習設計：第39頁的試一試和練一練，第40頁練習二的第3、4、5題。
板書設計： 分行表演
（1）一共有 15 架飛機。
5 × 3 ＝ 15 （架）。 3 × 5 ＝ 15 （架）
（2）每3架飛機編成一組，可以編成 5 組。
15 ÷ 3 ＝ 5 （組）
（3）平均編成5組，每組有 3 架飛機。
15 ÷ 5 ＝ 3 （架）