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分行表演

分行表演

教學(xué)內(nèi)容課本第39頁,第40頁練習(xí)二第3、4、5題。教學(xué)目標(biāo)1、通過創(chuàng)設(shè)“飛行表演”的情境,使學(xué)生初步了解乘除法之間的聯(lián)系。2、引導(dǎo)學(xué)生分析具體問題,了解有余數(shù)除法的算式及各部分的名稱。3、通過“分一分”、“圈一圈”的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生通過大量的感知,形成表象,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)1、初步了解乘除法之間的聯(lián)系。2、有余數(shù)除法算式的讀法及各部分的名稱。教學(xué)難點(diǎn)如何理解乘除法之間的聯(lián)系。教學(xué)方法:談話法,動(dòng)手操作法,小組合作學(xué)習(xí)法。 教學(xué)手段:主題圖,小棒若干。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知師:小朋友,今天有一場飛行表演,想去看看嗎?出示主題圖片。師:數(shù)一數(shù),參加表演的飛機(jī)一共有多少架?生:一共有15架飛機(jī)。二、問題探究1、出示問題1:一共有   架飛機(jī)。師:一共有多少架飛機(jī)?生:一共有15架飛機(jī)。師:你是怎樣計(jì)算的? 學(xué)生小組討論解決問題,教師巡視指導(dǎo)。師:你是怎樣算的呢?為什么? 組織學(xué)生匯報(bào)。生:橫著看每排5架,3排共有15架。5×3或3×5。生:豎著看,每列3架,5列共有15架。算式是:5×3或3×5。生:3個(gè)5和5個(gè)3都可以用乘法計(jì)算。…… 教師板書: 5 × 3 = 15 (架)或 3 × 5 = 15 (架)。2、出示問題2:每3架飛機(jī)編成一組,可以編成   組。師:剛才我們通過數(shù)和算知道了有15架飛機(jī),指導(dǎo)員想把這15架飛機(jī)編成組,你能幫幫他嗎?動(dòng)手圈一圈。學(xué)生動(dòng)手圈圈(獨(dú)立圈),在小組內(nèi)交流是怎樣圈的。師:說說你是怎樣圈的?算式是什么? 生:每3架圈一個(gè)圈,可以圈5個(gè)圈,也就是編成5組。15÷3=5(組)。教師板書:15  ÷  3  = 5 (組)3、出示問題3:平均編成5組,每組有   架飛機(jī)。師:指導(dǎo)員想把15架飛機(jī)編成5組,每組有多少架飛機(jī)?圈一圈、分一分。學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手圈一圈或者分一分。小組交流匯報(bào)。生:平均編成5組就是平均分成5組,每組是3架飛機(jī)。算式是:15÷5=3(架)。教師板書: 15  ÷ 5 = 3 (架) 4、觀察并比較這三個(gè)算式,了解乘除法之間的關(guān)系。師:觀察上面這幾個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:這些算式中的數(shù)字相同,位置不一樣。生:一個(gè)是乘法算式,兩個(gè)是除法算式。生:我覺得就像加法和減法一樣,看到一個(gè)乘法算式可以寫兩個(gè)除法算式。……三、體驗(yàn)感悟解決有余數(shù)的除法問題。師:剛才分組的時(shí)候,小朋友做得很好。老師還有一個(gè)問題。 (教師出示題目)每6架飛機(jī)編成1組,可以編成   組,還剩   架。 學(xué)生小組討論列式。組織學(xué)生匯報(bào)。生:豎著圈可以圈出2組,還剩3架,15÷6=2剩下3架。教師板書并指導(dǎo)有余數(shù)除法算式的讀寫。師:15除以6,商2余3。讓學(xué)生讀一讀,并說說算式的含義。四、實(shí)踐應(yīng)用1、出示“試一試”圖。學(xué)生獨(dú)立完成完成在書上,集體訂正時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣想的。2、“練一練”。教師可適當(dāng)指導(dǎo)。3、完成練習(xí)二第3、4、5題。學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,學(xué)有困難的給以指導(dǎo)。 練習(xí)設(shè)計(jì):第39頁的試一試和練一練,第40頁練習(xí)二的第3、4、5題。板書設(shè)計(jì):            分行表演

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