分行表演
教學(xué)內(nèi)容課本第39頁，第40頁練習(xí)二第3、4、5題。教學(xué)目標(biāo)1、通過創(chuàng)設(shè)“飛行表演”的情境，使學(xué)生初步了解乘除法之間的聯(lián)系。2、引導(dǎo)學(xué)生分析具體問題，了解有余數(shù)除法的算式及各部分的名稱。3、通過“分一分”、“圈一圈”的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生通過大量的感知，形成表象，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)1、初步了解乘除法之間的聯(lián)系。2、有余數(shù)除法算式的讀法及各部分的名稱。教學(xué)難點(diǎn)如何理解乘除法之間的聯(lián)系。教學(xué)方法：談話法，動(dòng)手操作法，小組合作學(xué)習(xí)法。 教學(xué)手段：主題圖，小棒若干。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知師：小朋友，今天有一場飛行表演，想去看看嗎？出示主題圖片。師：數(shù)一數(shù)，參加表演的飛機(jī)一共有多少架？生：一共有15架飛機(jī)。二、問題探究1、出示問題1：一共有 架飛機(jī)。師：一共有多少架飛機(jī)？生：一共有15架飛機(jī)。師：你是怎樣計(jì)算的？ 學(xué)生小組討論解決問題，教師巡視指導(dǎo)。師：你是怎樣算的呢？為什么？ 組織學(xué)生匯報(bào)。生：橫著看每排5架，3排共有15架。5×3或3×5。生：豎著看，每列3架，5列共有15架。算式是：5×3或3×5。生：3個(gè)5和5個(gè)3都可以用乘法計(jì)算。…… 教師板書： 5 × 3 ＝ 15 （架）或 3 × 5 ＝ 15 （架）。2、出示問題2：每3架飛機(jī)編成一組，可以編成 組。師：剛才我們通過數(shù)和算知道了有15架飛機(jī)，指導(dǎo)員想把這15架飛機(jī)編成組，你能幫幫他嗎？動(dòng)手圈一圈。學(xué)生動(dòng)手圈圈（獨(dú)立圈），在小組內(nèi)交流是怎樣圈的。師：說說你是怎樣圈的？算式是什么？ 生：每3架圈一個(gè)圈，可以圈5個(gè)圈，也就是編成5組。15÷3＝5（組）。教師板書：15 ÷ 3 ＝ 5 （組）3、出示問題3：平均編成5組，每組有 架飛機(jī)。師：指導(dǎo)員想把15架飛機(jī)編成5組，每組有多少架飛機(jī)？圈一圈、分一分。學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手圈一圈或者分一分。小組交流匯報(bào)。生：平均編成5組就是平均分成5組，每組是3架飛機(jī)。算式是：15÷5＝3（架）。教師板書： 15 ÷ 5 ＝ 3 （架） 4、觀察并比較這三個(gè)算式，了解乘除法之間的關(guān)系。師：觀察上面這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這些算式中的數(shù)字相同，位置不一樣。生：一個(gè)是乘法算式，兩個(gè)是除法算式。生：我覺得就像加法和減法一樣，看到一個(gè)乘法算式可以寫兩個(gè)除法算式。……三、體驗(yàn)感悟解決有余數(shù)的除法問題。師：剛才分組的時(shí)候，小朋友做得很好。老師還有一個(gè)問題。 （教師出示題目）每6架飛機(jī)編成1組，可以編成 組，還剩 架。 學(xué)生小組討論列式。組織學(xué)生匯報(bào)。生：豎著圈可以圈出2組，還剩3架，15÷6＝2剩下3架。教師板書并指導(dǎo)有余數(shù)除法算式的讀寫。師：15除以6，商2余3。讓學(xué)生讀一讀，并說說算式的含義。四、實(shí)踐應(yīng)用1、出示“試一試”圖。學(xué)生獨(dú)立完成完成在書上，集體訂正時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣想的。2、“練一練”。教師可適當(dāng)指導(dǎo)。3、完成練習(xí)二第3、4、5題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，學(xué)有困難的給以指導(dǎo)。 練習(xí)設(shè)計(jì)：第39頁的試一試和練一練，第40頁練習(xí)二的第3、4、5題。板書設(shè)計(jì)： 分行表演