《看一看》教學設計（通用8篇）
《看一看》教學設計 篇1
教學內容：教材26～27頁
知識與技能：
1.通過觀察活動讓學生體驗到站在不同的位置觀察物體，看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個面。
2.讓學生知道哪是物體的正面，那是物體的側面和上面能正確辨認從上面、側面、背面觀察到簡單物體的形狀。
3.發展學生空間觀念。
過程與方法：
1.讓學生經歷觀察的過程，通過觀察講臺體驗：站在不同的位置觀察物體，看到的形狀不一樣，最多只看到物體的三個面
2.在實踐活動的過程中，讓學生學會用眼睛去觀察，用語言表述自己觀察到的物體形狀
情感、態度與價值觀
1.培養學生濃厚的觀察興趣，使學生帶著積極的情感去觀察。
2.在實踐活動中，培養學生的合作意識和實事求是的精神
3.培養學生觀察判斷能力
課前準備：長方體、正方體、不同形狀的物體。
方法：自主觀察，實踐活動體驗
教學過程：
環節
教師活動
學生活動
情
景
創
設
同學們天天都在學校，學習都離不開自己面前的課桌，老師離不開講臺。今天，老師就
請同學們來觀察這張講臺，看一看從不同角度觀察這張講臺能不能看到不同的形狀
傾聽
體
驗
感
悟
1、 以小組為單位，從不同的角度觀察講臺。
下面我們以小組為單位，每人選擇一個位置來觀察這張講臺，然后互相說說觀察到的形狀是什么樣子的，然后再交換位置觀察、交流。想一想你能得出什么結論？
剛才同學們從不同的角度觀察了講臺�，F在請同學們來說一說，你看到的講臺是什
么樣子的？
總結：通過剛才的活動，我們已經發現，站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個數也是不一樣的，每個位置最多能看到三個面。
學生活動。
注意：按照老師引導有序的觀察。如，先某個小組的學生站在一個角度觀
觀察后，再調換其位置，使其他小組的成員知道觀察的方法。
交流：
總結活動體驗
探
究
新
知
1. 講解每個面的名稱
2. 板書：正面、側面、上面
3. 拿出物體變換擺放，指出不同的面
4. 組織學生互相擺放，指出不同的面
1. 學生試說，老師糾正強調
2. 學生齊讀每個面的名稱
3. 學生按照老師擺放說出不同的面
4. 以小組為單位活動
實
踐
應
用
完成練一練
1、 第一題。
�。�1）、引導學生審題，
（2）、反饋：
2、 口算
3、 連一連，
4、觀察一個物體，
1. 獨立完成，同桌交流。
2. 學生獨立計算，小組交流反饋
3. 說一說。
4. 小組內說說他們的上、側、正面各是什么樣的？
板書設計：
看一看（一）
位置不同，看到的形狀不同。
站在一個位置看講臺、最多能看到3個面
正面、側面、上面
《看一看》教學設計 篇2
教學目標：
1、通過觀察活動讓學生體驗，站在不同的位置觀察物體，看到的形狀不一樣，最多只能看到物體的3個面。
2、讓學生知道哪個是物體的正面、上面、側面，能正確辯辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
3、發展學生的空間觀念。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
1、猜想：
猜猜可能是什么物體的面？（小結：同一形狀的圖形，可能是不同物體在不同位置看到的面。）
2、出示課題：觀察物體
二、實踐操作，探究新知
1、初步感知
出示小熊：請3位不同位置的小朋友說說看到什么？
2、設疑導入
同樣的物體，為什么三個人看到的卻不一樣呢？
�。ㄈ齻�人站的位置不同，從不同的角度觀察，所看到的形狀也是不同。）
3、實踐歸納
教室里有什么？（有講臺、學生桌、廣播、電視機等任選一樣）
如講臺：說說你看到了哪幾個面？指給大家看。你發現了什么？
請4個學生看，說出看到的。（從不同的角度觀察物體，看到的形狀也是不同。）
在觀察時候，最多能看見物體的幾個面？（最多只能看見三個面）
4、介紹名稱
為了更好地用語言去描述我們所看見的，我們分別給這三個面起個名字：上面，正面，側面。
板書：上面，正面，側面（左、右）
但在我們生活中有些物體的正面、側面和上面已經約定俗成了，象電視機、空調等物體，它的上面，正面，側面是固定的。
�。ń處煶鍪咀灾普襟w、長方體）而象老師手中的正方體、長方體這些沒有明顯標志的物體，①我們把朝上的叫上面。②面對自己的這面叫正面。③兩邊的叫側面。
�。ㄒ验L方體和正方體不停地擺放，讓學生找這三個面）
5、練習：
�、佻F在以4 人小組為單位，每人拿出自己帶的東西，說一說它的上面、正面、側面各是什么形狀。
�。ㄟx2個人匯報）
�、跀[一擺：
如正方體：怎樣放能讓老師看到圖1？圖2？圖3？
6、形成概念
如果把物體畫在紙上，怎么樣來確定這三個面呢？（看書p27第1題）
三、實踐運用，拓展思維
智慧爺爺的考題：
1、猜動物：
�、購那懊婵吹搅碎L長的鼻子（大象）
�、趶纳厦婵矗∥矬w有一個貝殼（蝸牛）
③從前面看到了扁扁的嘴巴（鴨子）
④從正面看，它披著綠綠的衣裳，有白白的肚皮，平時喜歡呱呱叫（青蛙）
2、出示寶物——杯子
請每個同學仔細觀察你看到的杯子是什么樣的？同桌互相說一說，
�、倏吹�1號的起立，2號杯子的也起立。他們有什么不同？小組討論。然后匯報，觀察他們站的位置怎么樣？
②看到3號的呢？剩下最后一個圖形是誰？
3、淘氣、笑笑、機靈狗也來了，你看，他們在看干什么呢？他們分別看見了禮物的哪一面呢？（完成第3題。）
四、理清思路，歸納總結：
通過今天的學習你有什么收獲？（從不同的角度去觀察物體，看到的形狀不同，最多只能看到三個面。）
《看一看》教學設計 篇3
教學目標
1、會辯認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
2、培養學生的觀察能力和語言表達能力，發展學生的想像能力。
3、豐富學生對現實空間及圖形的認識，培養學生多角度觀察事物的習慣。
教學重點讓學生經歷從不同方位觀察簡單物體的過程，初步建立空間觀念。
教學難點辯認從不同方位觀察到的簡單物體的形狀。
教學準備實物投影主題圖、紅袖章一個、彩卡一個，教學課件
教學過程
一、創設情境，導入新課。
1、創設情境。
（1）選一個個子較高的女同學李水無拘，老師秘密地在她頭頂上戴一個彩卡，左臂上戴上紅袖章，再選四個同學，其中有一人必須站在講臺上，四人面向李水無拘而站。也就是站在她的前、后、左、右。
（2）請四位同學依次簡要說明在各自位置看到張麗的情況。
（3）教師面向全班學生提問：
誰能最清楚地看她的臉？為什么？
誰能最清楚地看她的后背？為什么？
她左臂上的紅袖章，誰看得最清楚？為什么？
她頭頂上的彩卡，誰看得到為什么？
2、導入新課。
師：據剛才的活動，我們可以看出，從不同的方位觀看物體，看到的情況是不同的。今天，我們就來學習從不同的方位看一看物體的形狀。板書課題：看一看（一）。
二、探求新知。
1、出示“看一看（一）”主題圖。
�。�1）讓學生認真觀察老師、淘氣、笑笑相對于桌子的位置及看桌子的方位。
�。�2）請學生提出問題。重點解答學生提出的以下四個問題：
教師會看到講桌和盒子的哪些面？
淘氣會看到講桌和盒子的哪些面？
笑笑會看到講桌和盒子的哪些面？
誰看到的面最多？
（3）小組討論解答以上四個問題。
�。�4）各小組匯報討論結果，并派代表站在三人的位置上，來驗證大家的判斷或推測。
�。�5）讓學生做教材上的“連一連”。
2、出示“連一連”的內容，訂正并讓學生說明連線的理由。
3、實踐活動。
先讓小組討論：“站在不同位置看講臺，最多能看到幾個面？”然后，小組選派代表到講臺新自觀察驗證。教師要求每個學生下課后都要驗證一下結論。
4、出示“認一認”的第一個長方體圖。
教師引導學生依次認識物體的“正面”、“上面”、“側面”。
三、鞏固練習。
完成“練一練”中的第1、3題。
四、課堂總結。引導學生說一說這節課的收獲和體會。
要辯認是誰看到的圖形，需要觀察他所在的位置和看圖形的方向，并進行合理的推測和想像，還要注意平時多留心觀察。
《看一看》教學設計 篇4
教學內容：
“看一看（二）由立體轉化為平面”
教學目標：
1.經歷用正方體搭簡單物體，并從正面、側面和上面觀察它的活動，辨認簡單物體的正面、側面和上面的形狀。
2.在搭擺和觀察物體的過程中，體驗從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；從不同的方向看同一個物體，看到的形狀可能相同。
3.培養動手實踐能力，發展空間觀念。
教學重點：
1.經歷用正方體搭簡單物體，并從正面、側面和上面觀察它的活動，辨認簡單物體的正面、側面和上面的形狀。
2.在搭擺和觀察物體的過程中，體驗從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；從不同的方向看同一個物體，看到的形狀可能相同。
教學難點：體驗從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；從不同的方向看同一個物體，看到的形狀可能相同。
課前準備：
課件、小立方體若干、本子等
教學方法：
獨立思考，獨立操作，合作操作，小組交流，獨立練習
教學過程：
一、創設情境，復習引入
師：同學們平常喜歡玩積木吧？今天我們來玩積木，好嗎？
師：看，這是什么？（出示一個長方體、一個正方體積木）誰能說出它的正面、側面及上面的形狀？
�。娔X演示：笑笑、淘氣、機靈狗把三個正方體積木一字擺在桌子上，今天我們就與笑笑他們一起來學習觀察由正方體搭成的簡單物體。揭題：看一看）
二、組織活動，探究新知
活動1：看一看，連一連。
師：請認真觀察笑笑、淘氣、機靈狗把三個正方體搭的物體，是什么形狀？
想一想，笑笑、淘氣、機靈狗他們看到的分別是什么形狀呢？先請試著連一連。
師：誰能說說他們分別站在什么位置，看到的是什么形狀嗎？
師：針對觀察到的形狀，你們有什么發現？
生：從正面和上面看都是由三個小正方形拼成的長方形。
師小結：觀察得很仔細！可以看出在側面和正面2個方向看，看到的積木的形狀是相同的，都是三個小正方形拼成的長方形。
活動2：搭一搭、看一看。
師：下面我們也學著淘氣他們來搭一搭吧！
1、師生一起搭：請學生照著老師的樣子用3個小立方體豎著搭起來。大家一起分別從側面、正面、上面觀察，分別把觀察到的形狀在小本子上畫下來。（每次從三個方向觀察好后都做一個小結，幫助學生懂得從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；從不同的方向看同一個物體，看到的形狀可能相同。）
2、小組合作搭一搭：在小組內用4個小正方體搭一個大家喜歡的物體，看一看所搭物體的正面、側面、上面分別是什么形狀。請在小組內交流，畫一畫看到的形狀，比比看，哪一組動作最迅速，觀察得最準確。
3、把小組內把觀察到結果與感想向大家匯報。教師再次做總結：從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；從不同的方向看同一個物體，看到的形狀可能相同。
三、鞏固新知，創新發展
師：（電腦出示，教材28頁練一練第1題）笑笑也搭了2個物體。從上面看，看到的是什么形狀？請同學們試著連一連。（集體匯報）
師：（出示28頁練一練第2題）這是淘氣搭的，你能回答淘氣的問題嗎？
師：看看所搭物體，從上面、正面、側面看，看到的各是什么形狀？告訴你的同桌。
師：（出示29頁練一練第3題）智慧老人也搭了很多形狀的物體。（語音出示智慧老人的話：同學們，歡迎你們的到來，用你們的火眼金睛來辨認一下吧！）
師：同學們好眼力！老師為你們的表現感到驕傲！看智慧老人還有什么要求。想一想，還有什么樣的物體從正面看到的形狀是圖a？什么樣的物體從正面看到的形狀是圖b？
四、課堂總結
這節課你有哪些收獲？你找到學習的快樂了嗎？快樂表現在哪兒？
《看一看》教學設計 篇5
一、教學設計的基本理念
1、利用學生身邊的事情或學生感興趣的事情創設學習情境，建立一種民主、平等、和諧的師生關系，激發學生的學習興趣，讓學生體驗“數學來源于生活，服務于生活”的情感，并緊緊圍繞數學與生活這一主題，讓學生感悟到數學與生活的聯系，培養學生學習數學的情感。
2、倡導自主探索、合作交流、實踐創新的學習方式，重視創設學生主動學習的環境。在整個教學設計過程中，根據兒童年齡特征，自始至終創設學習情境，讓學生主動地參與到學習中來，并用自己喜歡的方式觀察，用自己的語言交流，不斷培養學生自主學習的意識。
3、從學生的生活經驗和已有知識北景出發，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，并以游戲的形式為各層次學生創設了充分展示自己，表述自己見解的平臺，讓他們體驗成功的快樂，培養了學習數學的信心。
二、教材分析
“看一看”（一）是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）數學二年級上冊第三單元“觀察物體”第一課時的教學內容。本節所要觀察的是長方體形狀的物體，教材要求從情境入手，讓所有學生都參與數學活動，讓學生在觀察、探索和交流中，根據自己的體驗，感悟出站在不同角度觀察物體，所看到的形狀是不同的，而且最多只能看到它的三個面，并在此基礎上，讓學生把從不同位置觀察到的物體形狀進行辨認，從而發展學生的空間觀念，為后繼學習從正面、側面和上面三個方向觀察物體打基礎。
本節所學內容是在一年級學習“從兩個方向觀察物體”的基礎上發展到“從三個方向觀察簡單物體”的，教材設計這個觀察活動的目的是讓學生通過觀察紙箱后體驗：站在不同位置觀察物體，看到的形狀不一樣。教學時，要注意引導學生親自走到不同的位置進行實地的觀察體驗，再通過找一找、連一連、看一看、想一想及數學游戲等方式調動學生的積極性，讓學生真正體驗到：從不同角度觀察現一個物體，看到的形狀是不同的，且最多能看到3個面，從而不斷培養和初步發展學生的空間觀念。
三、學校及學生狀況分析
我校是一所鄉鎮中心小學，教學設備比較先進，有多媒體教室。本班學生絕大部分來自鄉鎮周邊。孩子們活潑好動，思維活躍，說話有條有理。這節課是學生非常喜歡的一類課。學生已經學會從兩個方向觀察簡單物體，本節課在學生已有的基礎知識和生活經驗上發展到從三個方向觀察簡單物體。教師要充分利用教科書中所提供的情境，讓全體學生參與觀察和探索。
四、教學目標
1、知識與能力：
知道從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到3個面；能正確辨認從物體的正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
2、過程與方法：
經歷觀察的過程，通過小組交流和游戲活動，繼續培養學生與人合作，并能與他人交流思維過程和結果的能力。
3、情感態度價值觀：
積極主動參與觀察活動，通過觀察，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，進一步激發學生學習數學的興趣，初步發展空間觀念。
五、教具、學具、課件
五顏六色的長方體、正方體等模型各10個、涂有三種不同顏色的特制紙箱實物1個、學校照片、多媒體課件。
六、教學過程
�。ㄒ唬﹩栴}情景
（課件演示配音）在一個遙遠的地方生活著一頭非常美麗的大象，笑笑、淘氣和機靈狗都想看看大象長什么樣子，于是他們來到了大象生活的地方，看到了大象。回到家后他們向智慧老人介紹了大象。笑笑說：“大象是大大的眼睛，長長的鼻子，兩個耳朵像蒲扇。”淘氣說：“大象是兩根柱子頂個門，門上有條擺來擺去的長鞭。”機靈狗說：“大象是四根柱子上有一座墻壁�！敝腔劾先瞬唤獾貑枺骸拔衣犝f，那里只生活著1頭大象，你們怎么看到了3頭大象呢？”他們三人一口同聲地說：“只有1頭大象呀！”這是怎么回事呢？（逐一呈現他們看到的圖象，從而引入新知。）
�。ǘ⿲W習新知
1、體驗從不同的角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。
（1）下面我們以小組為單位，每人選擇一個位置坐好來看你前面的紙箱，互相說一說你坐在什么位置看到的箱子面是什么顏色的。（學生活動）
（2）匯報。
（3）同學們觀察得很仔細，如果不停地交換位置觀察，你從中發現了什么？小組內討論一下。（從不同角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。）
（4）考眼力：淘氣看到大家學得這么棒，有些不服氣，想考考你們的眼力，接受挑戰嗎？
看誰能快速的找出第幾幅圖是誰看到的。（見課本第26頁“連一連”）
2、體驗站在不同的位置看物體，最多只能看到三個面。
�。�1）通過觀察活動，同學們已經發現站在不同的位置看紙箱，所有的形狀是不一樣的。請你猜一猜看，站在不同的位置最多能看到紙箱的幾個面？
�。�2）我們以小組來活動，驗證一下剛才我們猜測的看到紙箱的幾個面是否正確？（學生活動）
�。�3）匯報。你站在什么位置？看到幾個面？為什么？（a、一個面……b、兩個面……c、三個面……）
�。�4）親自體驗：請你走到角的位置看一看，是不是能看到物體的三個面。（學生活動）
3、認一認：正面、側面和上面。
�。�1）自學長方體的正面、側面和上面。
（課件：笑笑配音）其實呀，同學們你們知道嗎？長方體的每個面都有自己的名字。答案就在書上的第26頁，但是我沒有看懂，聰明的小朋友們，你可以教教我嗎？你們現在看到的（綠顏色）的面（正面），你知道叫什么嗎？依次揭示上面和側面。（這個呢）
（2）變換擺放長方體的位置，分別指出它的正面、側面、上面。
（3）課件出示長方體紙箱：同桌互相說一說，你現在看到的長方體的正面、上面和側面分別是什么顏色的？
（三）應用與擴展。
1、游戲一：
同學們觀察得可真仔細。智慧老人送給大家一個小禮物，快去看看吧！請以小組為單位從紙箱中任意摸出一個物體，只要你能指出這個物體的正面、上面和側面，這個禮物就歸你了。聽明白了嗎？（學生活動）
2、游戲二：
五顏六色的長方體多漂亮呀，喜歡嗎？
下面，我們就用手中五顏六色的長方體玩一個猜顏色的游戲。（如：你的正面是紅色，上面是綠色，你猜，下面是什么顏色？）
3、游戲三：
機靈狗、笑笑、淘氣看到的禮物各是什么形狀的？教科書第29頁第3題。
4、游戲四：
猜猜看（出示美麗的學校照片）：判斷是從正面、側面還是上面拍攝的。
5、游戲五：
小小攝影師：看到別人拍的照片如此漂亮，你是不是也想拍照片？老師來做個照片中的人物，你來當個小小攝影師如何？不過我有個要求：我想要一張我側面的照片，那你應該站在什么位置拍攝？要我的背景呢？……
�。ㄋ模┬〗Y。
這節課上到這里，就要結束了，誰能說說你有哪些收獲呢？
七、練習設計
1、回家后自選一件物品從正面、上面和側面進行觀察，看看結果有何不同？
2、回家后和爸爸、媽媽一起選一件物品從正面、上面、側面進行觀察，并把從各個面看到的圖像畫在美術本上，同時標明是從哪個面看到的。
八、教學反思
1、活動是低年級學生學習數學的一個重要方式，不僅可以激發學生學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和運用知識，本節課在這一點上體現得比較突出。
2、本教學設計為學生提供了直觀的、形象的學習材料，注重學生動手操作，讓學生自己體驗了觀察的方法。
3、本節課中雖然學生動了起來，思維也活躍起來了，不過學生活動得有些沒有章法，也許是大班級的原因吧，如果是小班教學，教師會更容易把握學生的學習狀態。同時對于大班級的教學，我更應該認真思考，如何在新課改實驗教學中，既能激發學生的學習興趣，又讓學生學得“活而不亂”。
《看一看》教學設計 篇6
教學內容：教材28～29頁
知識與技能：
1、通過觀察活動，能使學生從正面、側面、上面觀察辨認簡單物體。
2、培養學生小組合作、交流的能力。
3、發展學生的空間觀念。
過程與方法：
1.引導學生動手拼擺書中要求的圖形從上，側，正面觀察，并把觀察到的用語言表述出來
2.建立空間觀念
情感、態度與價值觀
1.培養積極動手操作愿望
2.培養小組意識建立空間觀念
課前準備：每組四塊大小相等的正方體積木、投影儀。
方法： 動手操作，小組合作 教學過程： 環節教師活動學生活動情景創設上節課我們通過學習，知道長方體的三個面的名稱（舉起一個長方體）�？墒菣C靈狗沒學會，誰愿意教一教他？傾聽回答問題探究與體驗感悟1.指導學生模仿書上的積木圖排列， 2.現在請一些同學來說一說，你是站在哪個位置觀察的？看到的是什么形狀？為什么呢？
3. 發現站在其中的兩個位置看到的形狀是一樣的。誰來說說？ 4. 完成連一連 5. 做一做
1. 觀察后交流。 2. 生：我是站在機靈狗的位置，看到了三個橫著排列的正方形。
生：我站在笑笑的位置，看到積木的上面和側面，
生：你說得不對。圖上的積木很高，笑笑根本就看不到上面 3. 是在上面和正面看。 4. 由學生獨立完成并且同桌交 5. 弄清題意。搭積木，小組觀察、交流。
實踐應用“練一練”
1.完成第一題。 2.完成第2題 3.成第3題。
4.完成第4題。
1. 審題。根據圖形進行想象，連一連 2. 發揮想象力，說一說從上面、正面、側面看到的是什么形狀？
動手操作、觀察并交流。 3. （1）填圖號。
（2）搭一搭。 4. 動手連線。
集體交流。
板書設計： 看一看 （二）三個正方體擺成一排： 上面、正面觀察到的都是： 從側面看是：
《看一看》教學設計 篇7
教學內容：
看一看
教學目標：
1、通過觀察實物的前、后、左、右幾個面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。
2、通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發展觀察能力、空間想象能力和推理能力。
3、積極參與觀察活動，在觀察活動中體會學習的樂趣，激發學習數學的興趣。
學習目標：
1、通過觀察實物的前、后、左、右幾個面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。
2、通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發展觀察能力、空間想象能力和推理能力。
教學重點：
會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀。
教學難點：
體會到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發展空間觀念。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
今天是小紅生日，媽媽帶她到公園照相，她可高興了，可是她看到照片后卻不高興了。你們想知道為什么嗎？（這些照片為什么沒有照到小紅的臉呢？）
你能幫她解答嗎？
說得真不錯！因為人或物體都有各個不同的面，要拍到或者觀察某一面，就要找好位置才行。
今天，我們一起來探討怎樣觀察物體。（出示課題）
二、觀察事物，探究新知。
1.本位觀察。
今天老師給同學們請來了一位客人（出示存錢罐），請大家按自己現在的位置來觀察，說說你在什么位置看，看到了哪一面，是什么樣子，請和你的前后左右同學說一說。
誰來說一說：你看到了存錢罐的哪一面？這是它的什么面？你在它的什么位置觀察？
誰跟他一樣的？請站起來。為什么觀察到的面是一樣的呢？
2.換位觀察。
下面，請同桌之間各選擇自己喜歡的位置觀察存錢罐，看看你們看到的與剛才看到的一樣嗎？同桌間說一說。
對!我們要仔細觀察物體，因為觀察的方向不同，所以看到物體的面也不一樣。
下面我們試一試，四個人一組來觀察桌子上的小玩具。 請你們四個人先從同一個方向觀察，然后再換不同方向觀察，最后再找一名代表來說一說你們的觀察結果。
三、深入了解，加深印象。
剛才我們觀察了玩具，下面看看書本中的淘氣和笑笑在觀察什么？
出示“練一練”第1題圖。下面哪幅圖是淘氣看到的?為什么？
小組內說一說，然后集體訂正。
四、多種練習，鞏固知識。
1.比比誰的反應快。老師在大屏幕上出示洋娃娃的不同面，請同學們仔細觀察老師出示的是哪一面，然后快速說出來。
2.課件出示校園圖，引導學生從不同角度進行觀察。
五、課堂小結
回憶下，本節課我們一起學了些什么？你有哪些收獲？
《看一看》教學設計 篇8
《看一看》（一）是一節觀察課，由于學生在日常生活中對物體的正面、側面和上面已經有了一定的感性認識，對從各個角度觀察物體所看到的不同形狀有所了解，因此，我在教學中充分利用學生已有的知識經驗，結合日常生活中息息相關的物體，充分調動學生的學習積極性，使學生在玩一玩的輕松愉悅的環境中學習。
優點：
1、能夠引導學生觀察身邊常見的事物，讓學生在熟悉的環境中輕松獲取知識。
2、在學生的觀察過程中，教師善于給學生以積極的情感支持，增加學生積極的學習態度。
3、能借助事物以不同方法講解同一數學概念，使學生形成形象而深刻的認識。
4、充分發揮學生的想象力，培養學生初步的空間觀念。
缺點：
1、聯系實際，適時地對學生進行愛國主義教育，讓學生從小樹立正確的人生觀和價值觀方面力度略顯欠缺。
個別學生在口述時說話不完整，應加強訓練。