北師大版數學《花園》教學設計(精選5篇)
北師大版數學《花園》教學設計 篇1
教學設想
進一步認識“倍”,初步應用乘、除法解決口頭應用題,培養學生提出問題和解決問題的能力,
活動準備 教學課件。圖片
教學過程:
一、創設情境。
1、師:同學們到過花園玩嗎?今天老師和大家一起去花園玩玩?
(出示花園背景圖,然后根據學生的回答依次出現小鳥、蜜蜂、蝴蝶。)
師:這些小動物有個秘密要告訴大家。聽……(依次出現動物們說的話。)
2、小組內交流圖上信息:
蝴蝶4只,小鳥24只,蜜蜂的只數是蝴蝶的2倍,紅花8朵……
二、提出問題。
師有選擇地板書學生提出的問題。
三、解決問題。
(一)、蜜蜂有幾只?
1、提示:應先知道哪種動物有幾只?
2、同桌合作擺一擺。擺的時候之前想想:先擺什么,再擺什么?
3、列式解答。
(二)小鳥的只數是蝴蝶的幾倍?
1、獨立擺一擺小鳥和蝴蝶的只數。
2、交流怎么擺容易看出小鳥的只數是蝴蝶的幾倍。
3、列式解答。
四、試一試。
1、獨立完成第一、第二題。
2、小組討論:
練一練中的“數一數”,用涂色或用紙條的方試解決。
五、作業:
找找生活中用除法解決的問題,和好朋友說一說。
教學反思:
北師大版數學《花園》教學設計 篇2
教學目標:
1、結合全體情境,提出并解決與“倍”有關的數學問題,培養提出問題和解決問題的能力。
2、通過解決問題的活動,進一步體會“倍”與乘、除法運算的聯系。
教學重點:結合具體情境體會“倍”的含義。
教學難點:“倍”的逆向思考的問題。
教學手段:多媒體課件。
教學過程:
一、情景創設
師:今天的天氣真不錯,老師帶大家一塊去花園走走,呼吸新鮮的空氣好嗎?
二、問題探究
1.理解圖意(出示掛圖)
師:現在我們已經來到了花園,大家看到了什么?
生匯報
2.提出問題
師:同學們觀察得真仔細呀,根據收集到的這些信息你能提出哪些數學問題呢?說給你的同桌聽。
指名匯報,教師根據學生的匯報板書問題。
3.解決問題
⑴師:如何解答這些這些問題呢?請大家在練習本上列式計算,獨立解答問題。
⑵組織學生交流匯報,同時讓學生說一說自己的想法。
師:誰來解答第一個問題呢?
師:這二個問題誰來解答?
4、教師小結
師:同學們回答得真不錯,觀察一幅圖時,我們要從多角度去發現問題,找出數量之間的關系,正確理解題意,列出算式解決問題。
三、體驗感悟
師: 剛才在大家的問題提得真好,解答的同學也回答得十分準確。老師真為你們高興。現在老師再考考你們。
師:請同學翻開課本第50頁,找到試一試。
師:試一試有兩道題,我們先來解決第一道題“圈一圈”。誰先來說說題意。
四、實踐應用
完成練一練1,2,3題
1題:讓學生自己估計,測量,讓后填寫
師:老師這兒有兩條繩子。一條是紅繩,一條是黑繩。請你們先估計它們大約有多長?
師:再量一量實際有多長,然后解答問題,并列出算式。
(學生獨立做完,再反饋)
師:除了用除法解決這個問題外,還有其它的辦法嗎?
(以黑繩的長度為單位,量一量紅繩的長,量的次數就是所求的答案。)
2題:先數一數在提問
師:請同學們先數一數,每幅圖有幾個格子,然后再根據提出的問題填空,我們先來解決第1、2兩個問題。
(學生獨立做題,然后反饋)
師:請一位同學來讀一讀第3個問題。
生讀題
師:這道題該怎樣解決呢?請小組同學討論一下。
生匯報
師:同才大家討論得十分激烈,請同學們來說說你們小組有哪些獲?
3題:讓學生收集正確信息,提出問題并解答
師:在美麗的森林里,有一條彎彎的小河,小河的水可清了,有很多小動物都愿意到這里來玩。請認真觀察一下有什么發現?
生匯報
師:這道題的信息很多,有什么辦法可以使這些清信息清楚一些呢?
師:那么,大家能根據這幅圖,提出有關“倍”的問題嗎?
能
師:我們一起來試一試。請同學們先討論,等會兒我們獎評出問題提得最好的一組和解答得最準確的一組。
(1)生小組討論。
(2)反饋。
五、小結
師:這節課,大家都學得不錯,誰來說說你在本節課學會了什么?
六、布置作業
每課一練 頁
板書設計
花園
小鳥是蝴蝶的幾倍?24÷4=6
密封有多少只? 4×2=8(只)
紅花是白花的幾倍?8÷2=4
北師大版數學《花園》教學設計 篇3
教學目標
1、結合具體情境體會“倍”的含義,進一步理解倍數關系的應用題.
2、培養學生分析、解決問題的能力.
教具準備
掛圖
教學過程
一、出示掛圖,談話引入:
今天,老師給大家帶來一幅美麗的花園圖,請你仔細觀察圖,講給大家聽.【出示《花園》插圖1】
二、玩中學
1、說一說.
(1)請你仔細觀察圖,你能提出哪些數學問題呢?說給你的同桌聽.
(2)指名匯報,教師根據學生的匯報板書問題.
2、算一算.
(1)讓學生根據教師的板書,在練習本上列式計算,獨立解答問題.
(2)組織學生交流匯報,同時讓學生說一說自己的想法.
[設計意圖:讓學生仔細觀察圖畫,理解圖意,自己去發現問題.鼓勵學生積極思考,根據圖中的數學信息,提出各種問題,從中培養學生分析、判斷的能力.]
3、教師小結.
觀察一幅圖時,我們要從多角度去發現問題,找出數量之間的關系,正確理解題意,列出算式解決問題.
三、學中做.
1、(1)圈一圈.
☆☆☆☆
○○○○○○○○○○○○○○○○
○的個數是☆的□倍. □○□=□
(2) 的個數是 的2倍,請你畫出 .
____________________________
有□個 . □○□=□(個)
讓學生先弄清題意,再動手圈一圈、畫一畫,并正確填寫算式,然后互相交流想法.
2、估一估,量一量
紅繩________________________________________________
約□厘米
黑繩________________________________________________
約□厘米
紅繩的長度是黑繩的□. □○□=□
要求學生先估一估,再量一量,然后填一填,找出答案.
3、數一數
學生先數一數,再說一說書中的問題.
組織交流時,注意學生的思路不同,只要正確的,都要加以鼓勵.
3、說一說誰的只數是誰的幾倍,并列出算式.
可以采用以小組為單位進行提問題比賽,更充分地調動學生的積極性.
[設計意圖:變換多種形式的練習,進一步體會理解倍數關系的應用題,提高學生解決實際問題能力.]
四、做中得.
實踐活動:找一找生活中哪些問題可以用除法解決,并與同伴說一說.
北師大版數學《花園》教學設計 篇4
〖教學目標〗
1.結合“花園”的情境,提出并解決與“倍”有關的數學問題,培養提出問題、解決問題的能力。
2.通過解決問題的活動,進一步體會“倍”與乘法、除法運算的聯系。
〖教材分析〗
這節教材將乘法與除法混編,創設了“花園”情境,其中蘊含著與“倍”有關的數學信息,既可以提出乘法問題,也可以提出除法問題。要求學生自己去發現、選擇數學信息,提出并解決數學問題,目的是培養學生數學的應用意識,以及提出數學問題、解決數學問題的能力,并在這個過程中,進一步體驗“倍”的意義,以及它與乘法、除法運算的聯系。
〖學校及學生狀況分析〗
本校是一所農村省級規范化學校,所在地區經濟較發達,學生家長都比較有文化素養,重視對孩子的教育。學生見識廣,知識面比較寬,獲取信息的渠道較多。他們從一年級開始使用這套教材,熟悉這套教材的設計思路,學習方法靈活多樣,學習興趣濃厚,能夠認真傾聽別人的發言,善于發表自己與他人不同的見解,會自主學習,并能積極與他人合作,共同探索知識的形成過程。
〖課堂實錄〗
(一)創設問題情境,提出并解決與“倍”有關的問題
歌曲引入。
春天在哪里呀,春天在哪里,春天在那青翠的山林里,這里有紅花呀這里有綠草,還有那會唱歌的小黃鸝。
師:老師知道同學們很喜歡春天,我們跟著小黃鸝一起到春天的花園里看一
看,好嗎?(課件出示:花園圖)
師:春天真美!請同學們仔細觀察。根據圖中的信息,你能提出哪些數學問題?
學生先觀察思考,然后進行交流。
生1:小鳥有24只,蝴蝶有4只,小鳥比蝴蝶多幾只?
生2:小鳥有24只,蝴蝶有4只,小鳥和蝴蝶一共有幾只?
生3:紅花有8朵,白花有2朵,一共有多少朵?
生4:紅花有8朵,白花有2朵,白花比紅花少幾朵?
生5:紅花有8朵,白花有2朵,紅花的朵數是白花的幾倍?
師:同學們,你們能解答這位同學(指生5)提出的問題嗎?請你在練習本上
解答出來。
(學生獨立解答。)
師:誰能說一說你是怎樣解答的呢?
生1:我是用圖表示的,我用△表示白花,用○表示紅花,第一行畫了2個△,第2行畫了8個○,我圈了圈,就知道8里有4個2,所以8朵紅花就是2朵白花的4倍。
生2:我用8÷2=4,紅花是白花的4倍。
生3:我和他們的不一樣,我列成了8÷4=2,現在我知道我的錯在哪里了。
師:誰還有其他的問題?
生4:蝴蝶有4只,蜜蜂的只數是蝴蝶的2倍,蜜蜂有幾只?
(學生做在自己的練習本上。)
生5:小鳥有24只,蝴蝶有4只,小鳥的只數是蝴蝶的幾倍?
(學生做在自己的練習本上。)
生6:小鳥有24只,蜜蜂有8只,小鳥的只數是蜜蜂的幾倍?
(學生做在自己的練習本上。)
師:同學們提出的問題可真多!現在我們請同桌互相檢查,看有沒有不同的解法。
生1:我們倆的不一樣,算蜜蜂有多少只,我是用圖來表示的,我用△表示蝴蝶,第一行畫4個△,用□表示蜜蜂,第二行先畫4個□,再畫4個□,我就知道蜜蜂有8只啦。
生2:我是列算式,4×2=8(只)。
生3:我的同桌,漏寫了單位“只”。
生4:我的算式后面多寫了單位“倍”。現在我知道了“倍”不是單位。
師:同學們檢查得可真仔細,希望出錯的同學在今后的學習中,要認真細心,不要再出現類似的錯誤。
(二)試一試
師:春天的景色這樣美麗,會唱歌的小黃鸝也飛來說(大屏幕出示小黃鸝,及畫外音):同學們真聰明,我也帶來了幾個問題想考考你們,如果你們都做對了,我會帶你們到一個更美麗的地方去玩。同學們愿意試試嗎?
1.課本第50頁試一試第1,2題。(學生直接填寫在書上。)
學生獨立完成,師巡視指導。
集體訂正。
實物投影出示生的練習。
師:先看第1題,和這位同學不一樣的請舉手,說說哪里不一樣,為什么?
生1:我忘圈了。
師:你沒有圈,就列對了算式,不錯,不過今后做題時一定要按要求去做。
師:再看第2題,和這位同學不一樣的請舉手。(學生紛紛舉手。)
生1:我列的算式是4乘2等于8,因為我知道有4個哭臉,笑臉的個數是哭臉的2倍,就是求2個4是多少,所以我用乘法計算。
師:你說得真好,出錯的同學明白了嗎?大家都和同桌說一說,這兩道題有什么不同?(同桌討論交流。)
教師根據學生交流情況小結。
2.小醫生門診。
(1)△△△△△△
○○
△的個數是○的3倍。
列式為:6÷2=3
(2)★的個數是○的4倍。
○○
★★★★★★★★
★有8個
列式為:2×4=8(個)
(3)△有2個,□的個數是△的5倍。
□有10個
列式為:10÷2=5(個)
(4)△有2個,□有10個,
□的個數是△的5倍。
列式為:10÷5=2
師:同學們都檢查完了嗎?誰愿意把自己的判斷結果說給大家聽一聽?請同學們認真聽,如果有不同意見請舉手。
學生匯報。
生1:1對;2對;3錯;4對。
師:你能說一說你為什么這樣判斷嗎?
生1:第1題我在△上2個一圈,2個一圈,正好圈了3個2,我就知道△的個數是○的3倍了。第2題我知道有2個○,★的個數是○的4倍,1倍是1個 2,4倍就是4個2,4個2就是8,所以就有8個★。第3題知道有2個△,□的個數是△的5倍,□有10個,算式應為2×5=10。第4題△有2個,□有 10個,10里有5個2,所以10÷5=2。
學生紛紛舉手。
生2:他的第4個題判斷錯了,因為△有2個,□有10個,求□是△的幾倍,就應看10里有幾個2,列式應為10÷2=5,所以他的判斷是錯的。
(三)練一練
畫外音,小黃鸝說:“同學們可真棒!請跟我來,你們看這里有多么美,你能根據提供的信息說一說,誰的只數是誰的幾倍嗎?”
1.課件出示:夏季圖。(第51頁第3題)
師:同桌2人一組,互相提問題并解答。
2.同桌討論。
3.匯報交流。
生1:有3只大青蛙,有3只小青蛙,大青蛙的只數是小青蛙的幾倍?我們的算式是3÷3=1。大青蛙的只數是小青蛙的1倍。
生2:有4只張嘴的青蛙,2只不張嘴的青蛙,張嘴青蛙的只數是不張嘴青蛙的幾倍?我們的算式是4÷2=2。張嘴青蛙的只數是不張嘴青蛙的2倍。
生3:螃蟹有4只,小鴨有2只,螃蟹的只數是小鴨的幾倍?我們的算式是4÷2=2。螃蟹的只數是小鴨的2倍。
生4:小鴨有2只,小蝦有12只,小蝦的只數是小鴨的幾倍?我們的算式是12÷2=6。小蝦的只數是小鴨的6倍。
生5:青蛙有6只,小鴨有2只,青蛙的只數是小鴨的幾倍?我們的算式是6÷2=3。青蛙的只數是小鴨的3倍。
生6:小蝦有12只,螃蟹有4只,小蝦的只數是螃蟹的幾倍?我們的算式是12÷4=3。小蝦的只數是螃蟹的3倍。
生7:小蝦有12只,青蛙有6只,小蝦的只數是青蛙的幾倍?我們的算式是12÷6=2。小蝦的只數是青蛙的2倍。
師:同學們可真了不起,給這幅美麗的圖提出了這么多的數學問題,而且都得到了解決。課后,請同學們找一找在生活中哪些問題可以用除法解決。明天上課再來交流,好嗎?
(四)師生共同總結
師:這節課你有什么收獲?
生1:我會用圖表示幾倍了。
生2:我學會了看圖提問題、列算式。
……
師:同學們知道了這么多,可真不簡單,希望同學們在生活中多觀察,多發現,用我們所學的數學知識去解決我們生活中的實際問題。
家庭作業:教科書第51頁練一練第1,2題(填寫在書上)。
北師大版數學《花園》教學設計 篇5
教學內容:p50-51
教學目的:
1、通過“花園”的情景,為學生提供了大量的數學信息。
2、引導學生提出問題,解決問題。
教學重難點:提出并解決問題。
教具:情景圖。
教學過程:
一、說一說。
1.引導學生說一說圖意。
2.鼓勵學生提出各種問題。
3.引導學生獨立解答教科書上提出的問題。
4.組織學生進行交流,說一說各自的想法。
二、練一練。
1.第一題。
l先讓學生理解圖意。
l學生動手圈一圈、畫一畫。
2.第二題。
l學生先獨立解答。
l小組內相互交流。
三、鞏固練習。
1.第一題。
l先讓學生自己估一估,再量一量。
l填算式,得出答案。
2.第二題。
l先讓學生數一數,再說一說圖中的問題。
l全班交流。
3.第三題。
l讓學生在小組內充分發表意見。
l全班進行交流。
布置作業:
p51的實踐活動。
板書設計:
花園
情景圖列算式
課后小結: