北師大版數學《花園》教學設計（精選5篇）

北師大版數學《花園》教學設計 篇1

　　教學設想

　　進一步認識“倍”，初步應用乘、除法解決口頭應用題，培養學生提出問題和解決問題的能力，

　　活動準備 教學課件。圖片

　　教學過程：

　　一、創設情境。

　　1、師：同學們到過花園玩嗎？今天老師和大家一起去花園玩玩？

　　（出示花園背景圖，然后根據學生的回答依次出現小鳥、蜜蜂、蝴蝶。）

　　師：這些小動物有個秘密要告訴大家。聽……（依次出現動物們說的話。）

　　2、小組內交流圖上信息：

　　蝴蝶4只，小鳥24只，蜜蜂的只數是蝴蝶的2倍，紅花8朵……

　　二、提出問題。

　　師有選擇地板書學生提出的問題。

　　三、解決問題。

　　（一）、蜜蜂有幾只？

　　1、提示：應先知道哪種動物有幾只？

　　2、同桌合作擺一擺。擺的時候之前想想：先擺什么，再擺什么？

　　3、列式解答。

　　（二）小鳥的只數是蝴蝶的幾倍？

　　1、獨立擺一擺小鳥和蝴蝶的只數。

　　2、交流怎么擺容易看出小鳥的只數是蝴蝶的幾倍。

　　3、列式解答。

　　四、試一試。

　　1、獨立完成第一、第二題。

　　2、小組討論：

　　練一練中的“數一數”，用涂色或用紙條的方試解決。

　　五、作業：

　　找找生活中用除法解決的問題，和好朋友說一說。

　　教學反思：

北師大版數學《花園》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、結合全體情境，提出并解決與“倍”有關的數學問題，培養提出問題和解決問題的能力。

　　2、通過解決問題的活動，進一步體會“倍”與乘、除法運算的聯系。

　　教學重點：結合具體情境體會“倍”的含義。

　　教學難點：“倍”的逆向思考的問題。

　　教學手段：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、情景創設

　　師：今天的天氣真不錯，老師帶大家一塊去花園走走，呼吸新鮮的空氣好嗎？

　　二、問題探究

　　1.理解圖意（出示掛圖）

　　師：現在我們已經來到了花園，大家看到了什么？

　　生匯報

　　2.提出問題

　　師：同學們觀察得真仔細呀，根據收集到的這些信息你能提出哪些數學問題呢？說給你的同桌聽。

　　指名匯報，教師根據學生的匯報板書問題。

　　3.解決問題

　　⑴師：如何解答這些這些問題呢？請大家在練習本上列式計算，獨立解答問題。

　　⑵組織學生交流匯報，同時讓學生說一說自己的想法。

　　師：誰來解答第一個問題呢？

　　師：這二個問題誰來解答？

　　4、教師小結

　　師：同學們回答得真不錯，觀察一幅圖時，我們要從多角度去發現問題，找出數量之間的關系，正確理解題意，列出算式解決問題。

　　三、體驗感悟

　　師： 剛才在大家的問題提得真好，解答的同學也回答得十分準確。老師真為你們高興。現在老師再考考你們。

　　師：請同學翻開課本第50頁，找到試一試。

　　師：試一試有兩道題，我們先來解決第一道題“圈一圈”。誰先來說說題意。

　　四、實踐應用

　　完成練一練1，2，3題

　　1題：讓學生自己估計，測量，讓后填寫

　　師：老師這兒有兩條繩子。一條是紅繩，一條是黑繩。請你們先估計它們大約有多長？

　　師：再量一量實際有多長，然后解答問題，并列出算式。

　　（學生獨立做完，再反饋）

　　師：除了用除法解決這個問題外，還有其它的辦法嗎？

　　（以黑繩的長度為單位，量一量紅繩的長，量的次數就是所求的答案。）

　　2題：先數一數在提問

　　師：請同學們先數一數，每幅圖有幾個格子，然后再根據提出的問題填空，我們先來解決第1、2兩個問題。

　　（學生獨立做題，然后反饋）

　　師：請一位同學來讀一讀第3個問題。

　　生讀題

　　師：這道題該怎樣解決呢？請小組同學討論一下。

　　生匯報

　　師：同才大家討論得十分激烈，請同學們來說說你們小組有哪些獲？

　　3題：讓學生收集正確信息，提出問題并解答

　　師：在美麗的森林里，有一條彎彎的小河，小河的水可清了，有很多小動物都愿意到這里來玩。請認真觀察一下有什么發現？

　　生匯報

　　師：這道題的信息很多，有什么辦法可以使這些清信息清楚一些呢？

　　師：那么，大家能根據這幅圖，提出有關“倍”的問題嗎？

　　能

　　師：我們一起來試一試。請同學們先討論，等會兒我們獎評出問題提得最好的一組和解答得最準確的一組。

　　（1）生小組討論。

　　（2）反饋。

　　五、小結

　　師：這節課，大家都學得不錯，誰來說說你在本節課學會了什么？

　　六、布置作業

　　每課一練 頁

　　板書設計

　　花園

　　小鳥是蝴蝶的幾倍？24÷4＝6

　　密封有多少只？ 4×2=8（只）

　　紅花是白花的幾倍？8÷2＝4

北師大版數學《花園》教學設計 篇3

　　教學目標

　　1、結合具體情境體會“倍”的含義，進一步理解倍數關系的應用題.

　　2、培養學生分析、解決問題的能力.

　　教具準備

　　掛圖

　　教學過程

　　一、出示掛圖，談話引入：

　　今天，老師給大家帶來一幅美麗的花園圖，請你仔細觀察圖，講給大家聽.【出示《花園》插圖1】

　　二、玩中學

　　1、說一說.

　　（1）請你仔細觀察圖，你能提出哪些數學問題呢？說給你的同桌聽.

　　（2）指名匯報，教師根據學生的匯報板書問題.

　　2、算一算.

　　（1）讓學生根據教師的板書，在練習本上列式計算，獨立解答問題.

　　（2）組織學生交流匯報，同時讓學生說一說自己的想法.

　　[設計意圖：讓學生仔細觀察圖畫，理解圖意，自己去發現問題.鼓勵學生積極思考，根據圖中的數學信息，提出各種問題，從中培養學生分析、判斷的能力.]

　　3、教師小結.

　　觀察一幅圖時，我們要從多角度去發現問題，找出數量之間的關系，正確理解題意，列出算式解決問題.

　　三、學中做.

　　1、（1）圈一圈.

　　☆☆☆☆

　　○○○○○○○○○○○○○○○○

　　○的個數是☆的□倍.　　□○□＝□

　　（2） 的個數是 的2倍，請你畫出 .

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　有□個 .　　□○□＝□（個）

　　讓學生先弄清題意，再動手圈一圈、畫一畫，并正確填寫算式，然后互相交流想法.

　　2、估一估，量一量

　　紅繩________________________________________________

　　約□厘米

　　黑繩________________________________________________

　　約□厘米

　　紅繩的長度是黑繩的□.　　□○□＝□

　　要求學生先估一估，再量一量，然后填一填，找出答案.

　　3、數一數

　　學生先數一數，再說一說書中的問題.

　　組織交流時，注意學生的思路不同，只要正確的，都要加以鼓勵.

　　3、說一說誰的只數是誰的幾倍，并列出算式.

　　可以采用以小組為單位進行提問題比賽，更充分地調動學生的積極性.

　　[設計意圖：變換多種形式的練習，進一步體會理解倍數關系的應用題，提高學生解決實際問題能力.]

　　四、做中得.

　　實踐活動：找一找生活中哪些問題可以用除法解決，并與同伴說一說.

北師大版數學《花園》教學設計 篇4

　　〖教學目標〗

　　1.結合“花園”的情境，提出并解決與“倍”有關的數學問題，培養提出問題、解決問題的能力。

　　2.通過解決問題的活動，進一步體會“倍”與乘法、除法運算的聯系。

　　〖教材分析〗

　　這節教材將乘法與除法混編，創設了“花園”情境，其中蘊含著與“倍”有關的數學信息，既可以提出乘法問題，也可以提出除法問題。要求學生自己去發現、選擇數學信息，提出并解決數學問題，目的是培養學生數學的應用意識，以及提出數學問題、解決數學問題的能力，并在這個過程中，進一步體驗“倍”的意義，以及它與乘法、除法運算的聯系。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　本校是一所農村省級規范化學校，所在地區經濟較發達，學生家長都比較有文化素養，重視對孩子的教育。學生見識廣，知識面比較寬，獲取信息的渠道較多。他們從一年級開始使用這套教材，熟悉這套教材的設計思路，學習方法靈活多樣，學習興趣濃厚，能夠認真傾聽別人的發言，善于發表自己與他人不同的見解，會自主學習，并能積極與他人合作，共同探索知識的形成過程。

　　〖課堂實錄〗

　　（一）創設問題情境，提出并解決與“倍”有關的問題

　　歌曲引入。

　　春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。

　　師：老師知道同學們很喜歡春天，我們跟著小黃鸝一起到春天的花園里看一

　　看，好嗎？（課件出示：花園圖）

　　師：春天真美！請同學們仔細觀察。根據圖中的信息，你能提出哪些數學問題？

　　學生先觀察思考，然后進行交流。

　　生1：小鳥有24只，蝴蝶有4只，小鳥比蝴蝶多幾只？

　　生2：小鳥有24只，蝴蝶有4只，小鳥和蝴蝶一共有幾只？

　　生3：紅花有8朵，白花有2朵，一共有多少朵？

　　生4：紅花有8朵，白花有2朵，白花比紅花少幾朵？

　　生5：紅花有8朵，白花有2朵，紅花的朵數是白花的幾倍？

　　師：同學們，你們能解答這位同學（指生5）提出的問題嗎？請你在練習本上

　　解答出來。

　　（學生獨立解答。）

　　師：誰能說一說你是怎樣解答的呢？

　　生1：我是用圖表示的，我用△表示白花，用○表示紅花，第一行畫了2個△，第2行畫了8個○，我圈了圈，就知道8里有4個2，所以8朵紅花就是2朵白花的4倍。

　　生2：我用8÷2=4，紅花是白花的4倍。

　　生3：我和他們的不一樣，我列成了8÷4＝2，現在我知道我的錯在哪里了。

　　師：誰還有其他的問題？

　　生4：蝴蝶有4只，蜜蜂的只數是蝴蝶的2倍，蜜蜂有幾只？

　　（學生做在自己的練習本上。）

　　生5：小鳥有24只，蝴蝶有4只，小鳥的只數是蝴蝶的幾倍？

　　（學生做在自己的練習本上。）

　　生6：小鳥有24只，蜜蜂有8只，小鳥的只數是蜜蜂的幾倍？

　　（學生做在自己的練習本上。）

　　師：同學們提出的問題可真多！現在我們請同桌互相檢查，看有沒有不同的解法。

　　生1：我們倆的不一樣，算蜜蜂有多少只，我是用圖來表示的，我用△表示蝴蝶，第一行畫4個△，用□表示蜜蜂，第二行先畫4個□，再畫4個□，我就知道蜜蜂有8只啦。

　　生2：我是列算式，4×2＝8（只）。

　　生3：我的同桌，漏寫了單位“只”。

　　生4：我的算式后面多寫了單位“倍”。現在我知道了“倍”不是單位。

　　師：同學們檢查得可真仔細，希望出錯的同學在今后的學習中，要認真細心，不要再出現類似的錯誤。

　　（二）試一試

　　師：春天的景色這樣美麗，會唱歌的小黃鸝也飛來說（大屏幕出示小黃鸝，及畫外音）：同學們真聰明，我也帶來了幾個問題想考考你們，如果你們都做對了，我會帶你們到一個更美麗的地方去玩。同學們愿意試試嗎？

　　1.課本第50頁試一試第1，2題。（學生直接填寫在書上。）

　　學生獨立完成，師巡視指導。

　　集體訂正。

　　實物投影出示生的練習。

　　師：先看第1題，和這位同學不一樣的請舉手，說說哪里不一樣，為什么？

　　生1：我忘圈了。

　　師：你沒有圈，就列對了算式，不錯，不過今后做題時一定要按要求去做。

　　師：再看第2題，和這位同學不一樣的請舉手。(學生紛紛舉手。)

　　生1：我列的算式是4乘2等于8，因為我知道有4個哭臉，笑臉的個數是哭臉的2倍，就是求2個4是多少，所以我用乘法計算。

　　師：你說得真好，出錯的同學明白了嗎？大家都和同桌說一說，這兩道題有什么不同？（同桌討論交流。）

　　教師根據學生交流情況小結。

　　2.小醫生門診。

　　（1）△△△△△△

　　○○

　　△的個數是○的3倍。

　　列式為：6÷2＝3

　　（2）★的個數是○的4倍。

　　○○

　　★★★★★★★★

　　★有8個

　　列式為：2×4＝8（個）

　　（3）△有2個，□的個數是△的5倍。

　　□有10個

　　列式為：10÷2＝5（個）

　　（4）△有2個，□有10個，

　　□的個數是△的5倍。

　　列式為：10÷5＝2

　　師：同學們都檢查完了嗎？誰愿意把自己的判斷結果說給大家聽一聽？請同學們認真聽，如果有不同意見請舉手。

　　學生匯報。

　　生1：1對；2對；3錯；4對。

　　師：你能說一說你為什么這樣判斷嗎？

　　生1：第1題我在△上2個一圈，2個一圈，正好圈了3個2，我就知道△的個數是○的3倍了。第2題我知道有2個○，★的個數是○的4倍，1倍是1個 2，4倍就是4個2，4個2就是8，所以就有8個★。第3題知道有2個△，□的個數是△的5倍，□有10個，算式應為2×5＝10。第4題△有2個，□有 10個，10里有5個2，所以10÷5＝2。

　　學生紛紛舉手。

　　生2：他的第4個題判斷錯了，因為△有2個，□有10個，求□是△的幾倍，就應看10里有幾個2，列式應為10÷2＝5，所以他的判斷是錯的。

　　（三）練一練

　　畫外音，小黃鸝說：“同學們可真棒！請跟我來，你們看這里有多么美，你能根據提供的信息說一說，誰的只數是誰的幾倍嗎？”

　　1.課件出示：夏季圖。（第51頁第3題）

　　師：同桌2人一組，互相提問題并解答。

　　2.同桌討論。

　　3.匯報交流。

　　生1：有3只大青蛙，有3只小青蛙，大青蛙的只數是小青蛙的幾倍？我們的算式是3÷3＝1。大青蛙的只數是小青蛙的1倍。

　　生2：有4只張嘴的青蛙，2只不張嘴的青蛙，張嘴青蛙的只數是不張嘴青蛙的幾倍？我們的算式是4÷2=2。張嘴青蛙的只數是不張嘴青蛙的2倍。

　　生3：螃蟹有4只，小鴨有2只，螃蟹的只數是小鴨的幾倍？我們的算式是4÷2＝2。螃蟹的只數是小鴨的2倍。

　　生4：小鴨有2只，小蝦有12只，小蝦的只數是小鴨的幾倍？我們的算式是12÷2＝6。小蝦的只數是小鴨的6倍。

　　生5：青蛙有6只，小鴨有2只，青蛙的只數是小鴨的幾倍？我們的算式是6÷2＝3。青蛙的只數是小鴨的3倍。

　　生6：小蝦有12只，螃蟹有4只，小蝦的只數是螃蟹的幾倍？我們的算式是12÷4＝3。小蝦的只數是螃蟹的3倍。

　　生7：小蝦有12只，青蛙有6只，小蝦的只數是青蛙的幾倍？我們的算式是12÷6＝2。小蝦的只數是青蛙的2倍。

　　師：同學們可真了不起，給這幅美麗的圖提出了這么多的數學問題，而且都得到了解決。課后，請同學們找一找在生活中哪些問題可以用除法解決。明天上課再來交流，好嗎？

　　（四）師生共同總結

　　師：這節課你有什么收獲？

　　生1：我會用圖表示幾倍了。

　　生2：我學會了看圖提問題、列算式。

　　……

　　師：同學們知道了這么多，可真不簡單，希望同學們在生活中多觀察，多發現，用我們所學的數學知識去解決我們生活中的實際問題。

　　家庭作業：教科書第51頁練一練第1，2題（填寫在書上）。

北師大版數學《花園》教學設計 篇5

　　教學內容：p50-51

　　教學目的：

　　1、通過“花園”的情景，為學生提供了大量的數學信息。

　　2、引導學生提出問題，解決問題。

　　教學重難點：提出并解決問題。

　　教具：情景圖。

　　教學過程：

　　一、說一說。

　　1.引導學生說一說圖意。

　　2.鼓勵學生提出各種問題。

　　3.引導學生獨立解答教科書上提出的問題。

　　4.組織學生進行交流，說一說各自的想法。

　　二、練一練。

　　1.第一題。

　　l先讓學生理解圖意。

　　l學生動手圈一圈、畫一畫。

　　2.第二題。

　　l學生先獨立解答。

　　l小組內相互交流。

　　三、鞏固練習。

　　1.第一題。

　　l先讓學生自己估一估，再量一量。

　　l填算式，得出答案。

　　2.第二題。

　　l先讓學生數一數，再說一說圖中的問題。

　　l全班交流。

　　3.第三題。

　　l讓學生在小組內充分發表意見。

　　l全班進行交流。

　　布置作業：

　　p51的實踐活動。

　　板書設計：

　　花園

　　情景圖列算式

　　課后小結：