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北師大版數學《花園》教學設計

發布時間:2023-01-21

北師大版數學《花園》教學設計(精選5篇)

北師大版數學《花園》教學設計 篇1

  教學設想

  進一步認識“倍”,初步應用乘、除法解決口頭應用題,培養學生提出問題和解決問題的能力,

  活動準備 教學課件。圖片

  教學過程:

  一、創設情境。

  1、師:同學們到過花園玩嗎?今天老師和大家一起去花園玩玩?

  (出示花園背景圖,然后根據學生的回答依次出現小鳥、蜜蜂、蝴蝶。)

  師:這些小動物有個秘密要告訴大家。聽……(依次出現動物們說的話。)

  2、小組內交流圖上信息:

  蝴蝶4只,小鳥24只,蜜蜂的只數是蝴蝶的2倍,紅花8朵……

  二、提出問題。

  師有選擇地板書學生提出的問題。

  三、解決問題。

  (一)、蜜蜂有幾只?

  1、提示:應先知道哪種動物有幾只?

  2、同桌合作擺一擺。擺的時候之前想想:先擺什么,再擺什么?

  3、列式解答。

  (二)小鳥的只數是蝴蝶的幾倍?

  1、獨立擺一擺小鳥和蝴蝶的只數。

  2、交流怎么擺容易看出小鳥的只數是蝴蝶的幾倍。

  3、列式解答。

  四、試一試。

  1、獨立完成第一、第二題。

  2、小組討論:

  練一練中的“數一數”,用涂色或用紙條的方試解決。

  五、作業:

  找找生活中用除法解決的問題,和好朋友說一說。

  教學反思

北師大版數學《花園》教學設計 篇2

  教學目標:

  1、結合全體情境,提出并解決與“倍”有關的數學問題,培養提出問題和解決問題的能力。

  2、通過解決問題的活動,進一步體會“倍”與乘、除法運算的聯系。

  教學重點:結合具體情境體會“倍”的含義。

  教學難點:“倍”的逆向思考的問題。

  教學手段:多媒體課件。

  教學過程:

  一、情景創設

  師:今天的天氣真不錯,老師帶大家一塊去花園走走,呼吸新鮮的空氣好嗎?

  二、問題探究

  1.理解圖意(出示掛圖)

  師:現在我們已經來到了花園,大家看到了什么?

  生匯報

  2.提出問題

  師:同學們觀察得真仔細呀,根據收集到的這些信息你能提出哪些數學問題呢?說給你的同桌聽。

  指名匯報,教師根據學生的匯報板書問題。

  3.解決問題

  ⑴師:如何解答這些這些問題呢?請大家在練習本上列式計算,獨立解答問題。

  ⑵組織學生交流匯報,同時讓學生說一說自己的想法。

  師:誰來解答第一個問題呢?

  師:這二個問題誰來解答?

  4、教師小結

  師:同學們回答得真不錯,觀察一幅圖時,我們要從多角度去發現問題,找出數量之間的關系,正確理解題意,列出算式解決問題。

  三、體驗感悟

  師: 剛才在大家的問題提得真好,解答的同學也回答得十分準確。老師真為你們高興。現在老師再考考你們。

  師:請同學翻開課本第50頁,找到試一試。

  師:試一試有兩道題,我們先來解決第一道題“圈一圈”。誰先來說說題意。

  四、實踐應用

  完成練一練1,2,3題

  1題:讓學生自己估計,測量,讓后填寫

  師:老師這兒有兩條繩子。一條是紅繩,一條是黑繩。請你們先估計它們大約有多長?

  師:再量一量實際有多長,然后解答問題,并列出算式。

  (學生獨立做完,再反饋)

  師:除了用除法解決這個問題外,還有其它的辦法嗎?

  (以黑繩的長度為單位,量一量紅繩的長,量的次數就是所求的答案。)

  2題:先數一數在提問

  師:請同學們先數一數,每幅圖有幾個格子,然后再根據提出的問題填空,我們先來解決第1、2兩個問題。

  (學生獨立做題,然后反饋)

  師:請一位同學來讀一讀第3個問題。

  生讀題

  師:這道題該怎樣解決呢?請小組同學討論一下。

  生匯報

  師:同才大家討論得十分激烈,請同學們來說說你們小組有哪些獲?

  3題:讓學生收集正確信息,提出問題并解答

  師:在美麗的森林里,有一條彎彎的小河,小河的水可清了,有很多小動物都愿意到這里來玩。請認真觀察一下有什么發現?

  生匯報

  師:這道題的信息很多,有什么辦法可以使這些清信息清楚一些呢?

  師:那么,大家能根據這幅圖,提出有關“倍”的問題嗎?

  能

  師:我們一起來試一試。請同學們先討論,等會兒我們獎評出問題提得最好的一組和解答得最準確的一組。

  (1)生小組討論。

  (2)反饋。

  五、小結

  師:這節課,大家都學得不錯,誰來說說你在本節課學會了什么?

  六、布置作業

  每課一練 頁

  板書設計

  花園

  小鳥是蝴蝶的幾倍?24÷4=6

  密封有多少只? 4×2=8(只)

  紅花是白花的幾倍?8÷2=4

北師大版數學《花園》教學設計 篇3

  教學目標

  1、結合具體情境體會“倍”的含義,進一步理解倍數關系的應用題.

  2、培養學生分析、解決問題的能力.

  教具準備

  掛圖

  教學過程

  一、出示掛圖,談話引入:

  今天,老師給大家帶來一幅美麗的花園圖,請你仔細觀察圖,講給大家聽.【出示《花園》插圖1】

  二、玩中學

  1、說一說.

  (1)請你仔細觀察圖,你能提出哪些數學問題呢?說給你的同桌聽.

  (2)指名匯報,教師根據學生的匯報板書問題.

  2、算一算.

  (1)讓學生根據教師的板書,在練習本上列式計算,獨立解答問題.

  (2)組織學生交流匯報,同時讓學生說一說自己的想法.

  [設計意圖:讓學生仔細觀察圖畫,理解圖意,自己去發現問題.鼓勵學生積極思考,根據圖中的數學信息,提出各種問題,從中培養學生分析、判斷的能力.]

  3、教師小結.

  觀察一幅圖時,我們要從多角度去發現問題,找出數量之間的關系,正確理解題意,列出算式解決問題.

  三、學中做.

  1、(1)圈一圈.

  ☆☆☆☆

  ○○○○○○○○○○○○○○○○

  ○的個數是☆的□倍.  □○□=□

  (2) 的個數是 的2倍,請你畫出 .

  ____________________________

  有□個 .  □○□=□(個)

  讓學生先弄清題意,再動手圈一圈、畫一畫,并正確填寫算式,然后互相交流想法.

  2、估一估,量一量

  紅繩________________________________________________

  約□厘米

  黑繩________________________________________________

  約□厘米

  紅繩的長度是黑繩的□.  □○□=□

  要求學生先估一估,再量一量,然后填一填,找出答案.

  3、數一數

  學生先數一數,再說一說書中的問題.

  組織交流時,注意學生的思路不同,只要正確的,都要加以鼓勵.

  3、說一說誰的只數是誰的幾倍,并列出算式.

  可以采用以小組為單位進行提問題比賽,更充分地調動學生的積極性.

  [設計意圖:變換多種形式的練習,進一步體會理解倍數關系的應用題,提高學生解決實際問題能力.]

  四、做中得.

  實踐活動:找一找生活中哪些問題可以用除法解決,并與同伴說一說.

北師大版數學《花園》教學設計 篇4

  〖教學目標〗

  1.結合“花園”的情境,提出并解決與“倍”有關的數學問題,培養提出問題、解決問題的能力。

  2.通過解決問題的活動,進一步體會“倍”與乘法、除法運算的聯系。

  〖教材分析〗

  這節教材將乘法與除法混編,創設了“花園”情境,其中蘊含著與“倍”有關的數學信息,既可以提出乘法問題,也可以提出除法問題。要求學生自己去發現、選擇數學信息,提出并解決數學問題,目的是培養學生數學的應用意識,以及提出數學問題、解決數學問題的能力,并在這個過程中,進一步體驗“倍”的意義,以及它與乘法、除法運算的聯系。

  〖學校及學生狀況分析〗

  本校是一所農村省級規范化學校,所在地區經濟較發達,學生家長都比較有文化素養,重視對孩子的教育。學生見識廣,知識面比較寬,獲取信息的渠道較多。他們從一年級開始使用這套教材,熟悉這套教材的設計思路,學習方法靈活多樣,學習興趣濃厚,能夠認真傾聽別人的發言,善于發表自己與他人不同的見解,會自主學習,并能積極與他人合作,共同探索知識的形成過程。

  〖課堂實錄

  (一)創設問題情境,提出并解決與“倍”有關的問題

  歌曲引入。

  春天在哪里呀,春天在哪里,春天在那青翠的山林里,這里有紅花呀這里有綠草,還有那會唱歌的小黃鸝。

  師:老師知道同學們很喜歡春天,我們跟著小黃鸝一起到春天的花園里看一

  看,好嗎?(課件出示:花園圖)

  師:春天真美!請同學們仔細觀察。根據圖中的信息,你能提出哪些數學問題?

  學生先觀察思考,然后進行交流。

  生1:小鳥有24只,蝴蝶有4只,小鳥比蝴蝶多幾只?

  生2:小鳥有24只,蝴蝶有4只,小鳥和蝴蝶一共有幾只?

  生3:紅花有8朵,白花有2朵,一共有多少朵?

  生4:紅花有8朵,白花有2朵,白花比紅花少幾朵?

  生5:紅花有8朵,白花有2朵,紅花的朵數是白花的幾倍?

  師:同學們,你們能解答這位同學(指生5)提出的問題嗎?請你在練習本上

  解答出來。

  (學生獨立解答。)

  師:誰能說一說你是怎樣解答的呢?

  生1:我是用圖表示的,我用△表示白花,用○表示紅花,第一行畫了2個△,第2行畫了8個○,我圈了圈,就知道8里有4個2,所以8朵紅花就是2朵白花的4倍。

  生2:我用8÷2=4,紅花是白花的4倍。

  生3:我和他們的不一樣,我列成了8÷4=2,現在我知道我的錯在哪里了。

  師:誰還有其他的問題?

  生4:蝴蝶有4只,蜜蜂的只數是蝴蝶的2倍,蜜蜂有幾只?

  (學生做在自己的練習本上。)

  生5:小鳥有24只,蝴蝶有4只,小鳥的只數是蝴蝶的幾倍?

  (學生做在自己的練習本上。)

  生6:小鳥有24只,蜜蜂有8只,小鳥的只數是蜜蜂的幾倍?

  (學生做在自己的練習本上。)

  師:同學們提出的問題可真多!現在我們請同桌互相檢查,看有沒有不同的解法。

  生1:我們倆的不一樣,算蜜蜂有多少只,我是用圖來表示的,我用△表示蝴蝶,第一行畫4個△,用□表示蜜蜂,第二行先畫4個□,再畫4個□,我就知道蜜蜂有8只啦。

  生2:我是列算式,4×2=8(只)。

  生3:我的同桌,漏寫了單位“只”。

  生4:我的算式后面多寫了單位“倍”。現在我知道了“倍”不是單位。

  師:同學們檢查得可真仔細,希望出錯的同學在今后的學習中,要認真細心,不要再出現類似的錯誤。

  (二)試一試

  師:春天的景色這樣美麗,會唱歌的小黃鸝也飛來說(大屏幕出示小黃鸝,及畫外音):同學們真聰明,我也帶來了幾個問題想考考你們,如果你們都做對了,我會帶你們到一個更美麗的地方去玩。同學們愿意試試嗎?

  1.課本第50頁試一試第1,2題。(學生直接填寫在書上。)

  學生獨立完成,師巡視指導。

  集體訂正。

  實物投影出示生的練習。

  師:先看第1題,和這位同學不一樣的請舉手,說說哪里不一樣,為什么?

  生1:我忘圈了。

  師:你沒有圈,就列對了算式,不錯,不過今后做題時一定要按要求去做。

  師:再看第2題,和這位同學不一樣的請舉手。(學生紛紛舉手。)

  生1:我列的算式是4乘2等于8,因為我知道有4個哭臉,笑臉的個數是哭臉的2倍,就是求2個4是多少,所以我用乘法計算。

  師:你說得真好,出錯的同學明白了嗎?大家都和同桌說一說,這兩道題有什么不同?(同桌討論交流。)

  教師根據學生交流情況小結。

  2.小醫生門診。

  (1)△△△△△△

  ○○

  △的個數是○的3倍。

  列式為:6÷2=3

  (2)★的個數是○的4倍。

  ○○

  ★★★★★★★★

  ★有8個

  列式為:2×4=8(個)

  (3)△有2個,□的個數是△的5倍。

  □有10個

  列式為:10÷2=5(個)

  (4)△有2個,□有10個,

  □的個數是△的5倍。

  列式為:10÷5=2

  師:同學們都檢查完了嗎?誰愿意把自己的判斷結果說給大家聽一聽?請同學們認真聽,如果有不同意見請舉手。

  學生匯報。

  生1:1對;2對;3錯;4對。

  師:你能說一說你為什么這樣判斷嗎?

  生1:第1題我在△上2個一圈,2個一圈,正好圈了3個2,我就知道△的個數是○的3倍了。第2題我知道有2個○,★的個數是○的4倍,1倍是1個 2,4倍就是4個2,4個2就是8,所以就有8個★。第3題知道有2個△,□的個數是△的5倍,□有10個,算式應為2×5=10。第4題△有2個,□有 10個,10里有5個2,所以10÷5=2。

  學生紛紛舉手。

  生2:他的第4個題判斷錯了,因為△有2個,□有10個,求□是△的幾倍,就應看10里有幾個2,列式應為10÷2=5,所以他的判斷是錯的。

  (三)練一練

  畫外音,小黃鸝說:“同學們可真棒!請跟我來,你們看這里有多么美,你能根據提供的信息說一說,誰的只數是誰的幾倍嗎?”

  1.課件出示:夏季圖。(第51頁第3題)

  師:同桌2人一組,互相提問題并解答。

  2.同桌討論。

  3.匯報交流。

  生1:有3只大青蛙,有3只小青蛙,大青蛙的只數是小青蛙的幾倍?我們的算式是3÷3=1。大青蛙的只數是小青蛙的1倍。

  生2:有4只張嘴的青蛙,2只不張嘴的青蛙,張嘴青蛙的只數是不張嘴青蛙的幾倍?我們的算式是4÷2=2。張嘴青蛙的只數是不張嘴青蛙的2倍。

  生3:螃蟹有4只,小鴨有2只,螃蟹的只數是小鴨的幾倍?我們的算式是4÷2=2。螃蟹的只數是小鴨的2倍。

  生4:小鴨有2只,小蝦有12只,小蝦的只數是小鴨的幾倍?我們的算式是12÷2=6。小蝦的只數是小鴨的6倍。

  生5:青蛙有6只,小鴨有2只,青蛙的只數是小鴨的幾倍?我們的算式是6÷2=3。青蛙的只數是小鴨的3倍。

  生6:小蝦有12只,螃蟹有4只,小蝦的只數是螃蟹的幾倍?我們的算式是12÷4=3。小蝦的只數是螃蟹的3倍。

  生7:小蝦有12只,青蛙有6只,小蝦的只數是青蛙的幾倍?我們的算式是12÷6=2。小蝦的只數是青蛙的2倍。

  師:同學們可真了不起,給這幅美麗的圖提出了這么多的數學問題,而且都得到了解決。課后,請同學們找一找在生活中哪些問題可以用除法解決。明天上課再來交流,好嗎?

  (四)師生共同總結

  師:這節課你有什么收獲?

  生1:我會用圖表示幾倍了。

  生2:我學會了看圖提問題、列算式。

  ……

  師:同學們知道了這么多,可真不簡單,希望同學們在生活中多觀察,多發現,用我們所學的數學知識去解決我們生活中的實際問題。

  家庭作業:教科書第51頁練一練第1,2題(填寫在書上)。

北師大版數學《花園》教學設計 篇5

  教學內容:p50-51

  教學目的:

  1、通過“花園”的情景,為學生提供了大量的數學信息。

  2、引導學生提出問題,解決問題。

  教學重難點:提出并解決問題。

  教具:情景圖。

  教學過程:

  一、說一說。

  1.引導學生說一說圖意。

  2.鼓勵學生提出各種問題。

  3.引導學生獨立解答教科書上提出的問題。

  4.組織學生進行交流,說一說各自的想法。

  二、練一練。

  1.第一題。

  l先讓學生理解圖意。

  l學生動手圈一圈、畫一畫。

  2.第二題。

  l學生先獨立解答。

  l小組內相互交流。

  三、鞏固練習。

  1.第一題。

  l先讓學生自己估一估,再量一量。

  l填算式,得出答案。

  2.第二題。

  l先讓學生數一數,再說一說圖中的問題。

  l全班交流。

  3.第三題。

  l讓學生在小組內充分發表意見。

  l全班進行交流。

  布置作業:

  p51的實踐活動。

  板書設計:

  花園

  情景圖列算式

  課后小結:

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