1—4的乘法口訣
教學目標
1、讓學生在教師的幫助下，經歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，理解這些口訣的意義和結構，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣，并會用它們來計算有關的乘法題。
2、進一步培養學生的抽象概括能力和語言表達能力。
3、讓學生進一步感受數學與生活的聯系，培養學習數學的興趣。
重點難點 重點：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應用乘法口訣計算有關乘法。
難點：乘法口訣的結構，相鄰口訣之間的聯系。
教學準備 課件
教學內容 教科書第7-9頁想想做做第1--4題。
教學過程
一、復習準備
教師啟發性談話：小朋友，我們已經初步認識了乘法，下面有幾道乘法算式，誰能讀一讀乘法算式，并說一說各表示什么意思.
2×3讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加；
3×4讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加；
4×5讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加；
6×7讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加.
你們已經知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數。指名學生嘗試，并請知道答案的小朋友說說為什么算得這么快。（用乘法口訣進行計算的）
談話：乘法口訣是我國的一大發明，運用了乘法口訣計算乘法就能把乘法算得很快，小朋友，你們想學會乘法口訣嗎？今天我們就到兒童樂園去學習2、3、4的乘法口訣吧！（板書課題）。
二、深入探究
1、學習2的乘法口訣。
多媒體演示蹺蹺板畫面。
（1）提問：小朋友，你們看到了些什么？（明確：1個蹺蹺板上坐2個人，2個蹺蹺板上坐4個人）
（2）提問：1個蹺蹺板上坐2個人，1個2是幾？你會列出乘法算式嗎？還可以怎么列？板書：1×2=2 2×1=2
指著1×2=2說：為了方便計算，人們就編出了口訣“一二得二”，它就表示1個2是2。指名說說“一二得二”的意思。
指著2×1=2說：2乘1等于2也表示1個2等于2，所以我們也能用口訣“一二得二”來計算。
（3）提問：2個蹺蹺板上坐4個人，2個2是4我們可以怎樣列算式？
板書：2×2=4 誰能編一句口訣？根據回答板書：二二得四
追問：“二二得四”表示什么意思？
（4）教師敘述：小朋友，剛才我們編了口訣一二得二、二二得四，這兩句就是2的乘法口訣。乘法口訣中的前兩個數表示兩個乘數，口訣的后半部分是積。
（5）學生自由背誦記憶2的乘法口訣。
2、學習3的乘法口訣。
談話：離開了蹺蹺板，我們再到秋千架那里去看看吧！
課件出示蕩秋千畫面。
（1）提問：小朋友，你們看到了些什么？圖上共有幾個秋千架？每個秋千架坐幾個人？
你能仿照剛才的蹺蹺板列出一些乘法算式嗎？（學生自由發言，并板書相應算式1×3=3 2×3=6 3×3=9， 如果有寫出3×1= 3×2= 的寫在旁邊）
（2）你能根據（前三個）算式編出口訣嗎？學生同桌交流。
全班交流：一三得三 二三得六 三三得九
分別說說這三句口訣表示什么意思？
說明：這三句就是3的乘法口訣。
（3）想一想：3×1= 3×2= 用什么口訣算？
強調：3×1和1×3都用“一三得三”這句口訣計算，3×2和2×3都用“二三得六”這句口訣計算。
（4）學生自由背誦記憶3的乘法口訣。
3、學習4的乘法口訣。
談話：小朋友學得真不錯，咱們繼續往前看看吧！
課件出示小火車畫面。