秒的認(rèn)識
生1：我覺得是對的。因?yàn)?2分時間就太長了！
生2：剛才那題，騎車100米才1分，跑步50米，12秒差不多。
師：你們，說得都對！想想劉翔110米跨欄才用……
生3：劉翔110米用了12秒，我們跑50米，慢一點(diǎn)，所以10秒對的！
……
③第三關(guān)：趣味智力題
師：第三關(guān)，是一道思考題。請一位同學(xué)先讀題。
生：一個人唱一首歌要3分鐘，5個人合唱這首歌要幾分鐘？
師：要幾分鐘呢？
（有的學(xué)生說15分，有人反應(yīng)過來是5分。）
小組交流一下，到底需要幾分鐘？
生：應(yīng)該是5分鐘，因?yàn)樗麄兪呛铣?br> 師：什么叫“合唱”��？
生：就是大家一起唱。
師：哦！那現(xiàn)在改一個字，看！“5人各唱這首歌要多長時間？”
生（爭先恐后報）：15分。
師：為什么？
生：因?yàn)楦鞒褪且粋�接一個唱，三五十五，就是15分鐘。
師：你的想法和他一樣嗎？
生：一樣！
[設(shè)計(jì)意圖：層次性訓(xùn)練中，提高學(xué)生知識技能，發(fā)展學(xué)生個性。闖關(guān)1是基礎(chǔ)性練習(xí)，讓學(xué)生初步學(xué)會正確使用時間單位。闖關(guān)2是綜合性練習(xí)，通過小組交流，讓學(xué)生經(jīng)歷合作發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。闖關(guān)3是道趣味智力題，通過對教材的改編“5人各唱這首歌要多長時間？”，加強(qiáng)了學(xué)生對題意的理解，提高了學(xué)生解決問題的能力。]
五、總結(jié)全課，談?wù)勈斋@
師：今天學(xué)習(xí)了秒，你有哪些收獲？
生：這堂課我很開心！
生：我知道了秒針走一圈是1分鐘。
生：我覺得秒過得很快！但有時也不一定。
……
[設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)中感受情真意切。讓學(xué)生回憶歸納本節(jié)課收獲，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。] 教學(xué)反思：
1、全員參與與學(xué)習(xí)方式多樣
美國著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程的主動參與者�！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要充分調(diào)動全體學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的全過程。本節(jié)課通過層次性的集體活動、同桌活動、小組活動，學(xué)生充分感受了秒的持續(xù)時間，特別是小組活動時，先提供各小組確定活動分工的機(jī)會，再進(jìn)行計(jì)時活動，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識，更提高了活動的有效性。教學(xué)中，提供學(xué)生觀察比較、獨(dú)立思考的機(jī)會，多次組織學(xué)生開展小組交流、組際交流，集思廣益，相互啟發(fā)，使學(xué)生原有的認(rèn)識得到補(bǔ)充與修正，提升與發(fā)展。
2、課堂文化氛圍與學(xué)生發(fā)展
在課堂教學(xué)中，教師要努力營造和諧、平等、民主的教學(xué)文化氛圍，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從單純的“聽者”、“答者”的角色中走出來，成為“思者”、“問者”、“論者”的角色，鼓勵學(xué)生敢于提出不同見解，從而促進(jìn)其個性發(fā)展。短短1分鐘有關(guān)秒的信息介紹，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識了秒的應(yīng)用，也拓展了學(xué)生相關(guān)交*學(xué)科的認(rèn)知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動，部分學(xué)生的觀后想法更是叫人驚嘆，例如：“剛才我還覺得秒很快，現(xiàn)在好像秒對一些事變得很慢了！”雖然他說不清想表達(dá)的意思，但我們可以發(fā)現(xiàn)這個孩子對秒的認(rèn)知更完善了。
3、生活數(shù)學(xué)化與數(shù)學(xué)生活化
體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)，也是當(dāng)前課改的重要內(nèi)容之一，我們要將數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活應(yīng)用中，讓數(shù)學(xué)問題生活化，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識水平。另一方面，在應(yīng)用和解決問題的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和積極的情感，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識自己所生活的環(huán)境與社會，用數(shù)學(xué)的思想與方法去分析和解決問題。我認(rèn)為，前者是對學(xué)生解決問題能力和應(yīng)用意識的培養(yǎng)，后者則是對數(shù)學(xué)意識的滲透，教學(xué)中兩者應(yīng)相互結(jié)合。本節(jié)課由劉翔110米欄奪金錄像導(dǎo)入，激動人心的場景不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，更重要的是其中隱含著需要學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，在舊知和生活經(jīng)驗(yàn)的影響下，由學(xué)生自己引出“秒”的概念，初步感受秒是比分小的時間單位，經(jīng)歷從生活中抽象出數(shù)學(xué)問題的過程。練習(xí)中，有關(guān)明明的短文，與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，教學(xué)時學(xué)生將數(shù)學(xué)知識回歸到生活中進(jìn)行靈活應(yīng)用。由此，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識是由生活中來，又回到生活中應(yīng)用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。