《秒的認識》教學設計
教材依據：新課程標準實驗教材（人教版）三年級下冊，p59-61秒的認識。
設計理念：
本著“以學生發展為中心，構建自主、開放、富有生機的數學課堂”，一切以學生發展為本，讓學生在生活中發現數學，在快樂中學習數學，在應用中發展數學。
本課選用學生熟悉的春節聯歡晚會的場景導入，借助這一情境巧妙地引入時間單位“秒”。從而在自然而然中讓學生感受到數學知識與生活的密切聯系。以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高學生主動參與學習的程度，培養“主角”意識，重視體驗。本節課始終是學生自主地觀察、自主地操作、自主地發現、自主地體驗。本課在認識秒針和1秒；認識1分=60秒時，教師充分發揮了學生學習的主動性，自始自終是學生自主地觀察、自主地操作、自主地發現、自主地在生生、師生的共同合作下利用已有的生活經驗和知識經驗，認識時間單位秒，知道分與秒的關系，同時在練習中我力求讓每個學生體驗到時間的價值，我設計了即興表演，讓每個學生都動起來，人人參與，人人發展。
教學目標：
1、認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。
2、感受時間單位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的時間觀念
3、讓學生體驗數學與生活的密切聯系，培養學生珍惜時間的良好品質。
教學重點與難點：初步建立“秒”的時間觀念
教具準備：課件、實物鐘
學具準備：各種鐘表
教學過程：
一、創境激趣，導入新課（引入篇）
1、同學們，你見過這樣的場景嗎? 課件播放：春節聯歡晚會倒計時
師：剛才的場景中，用到了哪個時間單位? 秒
生活中，還有什么地方要用到 “秒”？（生交流。）
師：在生活中，計量很短的時間，常用到比分更小的時間單位“秒”。今天我們就來探究有關秒的知識.。（揭示課題:秒的認識）
二、合作探究，獲取新知（知識篇）
1、觀察鐘表，認識秒針和1秒
(1)請拿出你準備的鬧鐘或手表，仔細觀察鐘面.
(2) 在鐘面上，你發現了什么，在小組中說一說。
（3） 請看大屏幕，出示課件：從這個鐘面上,你發現了什么?（引導學生觀察三根針,并認識秒針的特點：又細又長，走得最快）。
師：觀察得真仔細，請繼續觀察秒針的變化（課件出示秒針走一小格）
板書：秒針走一小格是1秒。
（3） 體會1秒：
①1秒究竟有多長？想感受一下嗎？請把你的鬧鐘和手表放在耳邊，你聽到了什么？（滴答聲）滴答聲和秒有什么關系嗎？滴答一聲經過的時間就是一秒。
③出示鐘面：請看，秒針跑得可高興了，老師想考考你們的節奏感。我們跟著秒針的節奏拍一拍。師示范一次，學生跟著拍。
師：節奏感真不錯，我們拍一下就是1秒。
④1秒鐘能干什么呢？請在1秒鐘內做你喜歡的事情，你想做什么？ 準備，開始！
1秒鐘你都做了什么,在小組里說一說。誰來說說1秒鐘還可以做什么。
師：大家知道這么多,真了不起,老師這兒還有一些,想看嗎?（課件播放信息圖）。
師：看了剛才的畫面，你想說點什么？ 生談自己的感受。
2、認識幾秒
師：同學們，我們繼續觀察秒針的變化。
（1）（出示課件）請看秒針指向哪兒，我們讓秒針開始走動，你發現了什么？
秒針走5個小格，也就是1個大格，是5秒。
（2） 秒針從數字12走到數字3和6各經過了多少秒？
3、秒的體驗：
（1）集體體驗10秒：剛才，我們通過看鐘知道時間過去了幾秒，如果不看鐘，你能感受到時間的長短嗎？我們來做個10秒的游戲。老師說“開始”，秒針開始走動，當你認為10秒到了，請馬上坐端，看誰的感受最準確。