2的口訣（精選3篇）
2的口訣 篇1
2、3、4的乘法口訣
教學內容：教科書第24、25頁的例1--例3及相應的“做一做”，練習六的第1題。
教學目的：使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步會計算4以內的兩個數相乘。
教具、學具準備：小棒16根。
教學過程 ：
一、新課
1、教師讓學生先擺2根小棒，說出這是1個2。教師問：怎樣寫出加法算式？學生可能不會回答。教師說明1個2無法寫出加法算式，寫上2就可以了，同時板書：“2”。教師問：“1個 2，相同的加數是什么？相同加數有幾個？寫乘法算式時，被乘數是幾？乘數是幾？”按照學生的回答，教師板書。“2×l＝2”。教師指著黑板上的小棒？問：“我們擺的是幾個2？”，“1個2得數是2，我們可以說成‘一二得二’。”并板書：“一二得二”（圖、式、口訣等板書形式可以類似于教科書上的排列形式）。
接著教師又讓學生擺2根小棒，問；“這是幾個2根小棒？相同的加數是幾？相同加數的個數是幾？加法算式和乘法算式怎樣寫？”教師指著乘法算式，說：“2個2的得數是4。我們可以說成‘二二得四'。”并板書：“二二得四”。最后，讓學生默想，這兩句乘法口訣是怎樣得來的，并復述口訣。
2、教師讓學生用3根小棒擺一個三角形，提出跟前面類似的問題，學生回答后，教師板書“3”。讓學生再擺一個三角形，并根據擺的實物寫出加法算式和乘法算式。教師讓學生看圖和乘法算式，問“2個3得數是6，乘法口訣應該怎樣說？”引導學生歸納出口訣；“二三得六”。
教師讓學生再擺一個三角形，引導學生自己想，自己寫，最后歸納出口訣：“三三得九”。
3、4的乘法口訣的教學方法跟3的乘法口訣類似。
課間活動。
4、教師掛出已學過的乘法口訣表讓學生朗讀。教師在黑板上擺1根小棒，問：“這是幾個幾？乘法口訣應該怎么說？”如果學生回答不出，教師引導學生想：“1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1應該是1。相應的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應該是一一得一。”
二、鞏固練習
1、做教科書第25頁“做一做”中的練習。
做第1、2題時，可以先讓學生獨立做、然后再集體訂正。這樣的練習題可以幫助學生掌握乘法口訣的意義和來源，同時用這些口訣進行乘法計算，通過計算又可以鞏固乘法口訣。
第3題，是對口令游戲題。可以用來復習學過的乘法口訣，訓練學生記熟每一句口訣。練習時，可以由教師說題目，先讓學生集體說得數，然后再指定學生說得數，盡量多給學生一些練習機會。
第4題，讓學生看乘法算式寫出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學生。
2、做練習六第1題。
教學時，要求每個學生都要能背出1--4的乘法口訣。如果某個學生乘法口訣不熟，或者某個學生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。
三、小結
教師總結本節課學習的內容，要求學生回家背誦2、3、4的乘法口訣。
2的口訣 篇2
2、3、4的乘法口訣
教學內容：教科書第24、25頁的例1--例3及相應的“做一做”，練習六的第1題。
教學目的：使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步會計算4以內的兩個數相乘。
教具、學具準備：小棒16根。
教學過程 ：
一、新課
1、教師讓學生先擺2根小棒，說出這是1個2。教師問：怎樣寫出加法算式？學生可能不會回答。教師說明1個2無法寫出加法算式，寫上2就可以了，同時板書：“2”。教師問：“1個 2，相同的加數是什么？相同加數有幾個？寫乘法算式時，被乘數是幾？乘數是幾？”按照學生的回答，教師板書。“2×l＝2”。教師指著黑板上的小棒？問：“我們擺的是幾個2？”，“1個2得數是2，我們可以說成‘一二得二’。”并板書：“一二得二”（圖、式、口訣等板書形式可以類似于教科書上的排列形式）。
接著教師又讓學生擺2根小棒，問；“這是幾個2根小棒？相同的加數是幾？相同加數的個數是幾？加法算式和乘法算式怎樣寫？”教師指著乘法算式，說：“2個2的得數是4。我們可以說成‘二二得四。”并板書：“二二得四”。最后，讓學生默想，這兩句乘法口訣是怎樣得來的，并復述口訣。
2、教師讓學生用3根小棒擺一個三角形，提出跟前面類似的問題，學生回答后，教師板書“3”。讓學生再擺一個三角形，并根據擺的實物寫出加法算式和乘法算式。教師讓學生看圖和乘法算式，問“2個3得數是6，乘法口訣應該怎樣說？”引導學生歸納出口訣；“二三得六”。
教師讓學生再擺一個三角形，引導學生自己想，自己寫，最后歸納出口訣：“三三得九”。
3、4的乘法口訣的教學方法跟3的乘法口訣類似。
課間活動。
4、教師掛出已學過的乘法口訣表讓學生朗讀。教師在黑板上擺1根小棒，問：“這是幾個幾？乘法口訣應該怎么說？”如果學生回答不出，教師引導學生想：“1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1應該是1。相應的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應該是一一得一。”
二、鞏固練習
1、做教科書第25頁“做一做”中的練習。
做第1、2題時，可以先讓學生獨立做、然后再集體訂正。這樣的練習題可以幫助學生掌握乘法口訣的意義和來源，同時用這些口訣進行乘法計算，通過計算又可以鞏固乘法口訣。
第3題，是對口令游戲題。可以用來復習學過的乘法口訣，訓練學生記熟每一句口訣。練習時，可以由教師說題目，先讓學生集體說得數，然后再指定學生說得數，盡量多給學生一些練習機會。
第4題，讓學生看乘法算式寫出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學生。
2、做練習六第1題。
教學時，要求每個學生都要能背出1--4的乘法口訣。如果某個學生乘法口訣不熟，或者某個學生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。
三、小結
教師總結本節課學習的內容，要求學生回家背誦2、3、4的乘法口訣。
2的口訣 篇3
教學內容：教科書第24、25頁的例1--例3及相應的“做一做”，練習六的第1題。
教學目的：使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步會計算4以內的兩個數相乘。
教具、學具準備：小棒16根。
教學過程 ：
一、新課
1、教師讓學生先擺2根小棒，說出這是1個2。教師問：怎樣寫出加法算式？學生可能不會回答。教師說明1個2無法寫出加法算式，寫上2就可以了，同時板書：“2”。教師問：“1個 2，相同的加數是什么？相同加數有幾個？寫乘法算式時，被乘數是幾？乘數是幾？”按照學生的回答，教師板書。“2×l＝2”。教師指著黑板上的小棒？問：“我們擺的是幾個2？”，“1個2得數是2，我們可以說成‘一二得二’。”并板書：“一二得二”（圖、式、口訣等板書形式可以類似于教科書上的排列形式）。
接著教師又讓學生擺2根小棒，問；“這是幾個2根小棒？相同的加數是幾？相同加數的個數是幾？加法算式和乘法算式怎樣寫？”教師指著乘法算式，說：“2個2的得數是4。我們可以說成‘二二得四'。”并板書：“二二得四”。最后，讓學生默想，這兩句乘法口訣是怎樣得來的，并復述口訣。
2、教師讓學生用3根小棒擺一個三角形，提出跟前面類似的問題，學生回答后，教師板書“3”。讓學生再擺一個三角形，并根據擺的實物寫出加法算式和乘法算式。教師讓學生看圖和乘法算式，問“2個3得數是6，乘法口訣應該怎樣說？”引導學生歸納出口訣；“二三得六”。
教師讓學生再擺一個三角形，引導學生自己想，自己寫，最后歸納出口訣：“三三得九”。
3、4的乘法口訣的教學方法跟3的乘法口訣類似。
課間活動。
4、教師掛出已學過的乘法口訣表讓學生朗讀。教師在黑板上擺1根小棒，問：“這是幾個幾？乘法口訣應該怎么說？”如果學生回答不出，教師引導學生想：“1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1應該是1。相應的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應該是一一得一。”
二、鞏固練習
1、做教科書第25頁“做一做”中的練習。
做第1、2題時，可以先讓學生獨立做、然后再集體訂正。這樣的練習題可以幫助學生掌握乘法口訣的意義和來源，同時用這些口訣進行乘法計算，通過計算又可以鞏固乘法口訣。
第3題，是對口令游戲題。可以用來復習學過的乘法口訣，訓練學生記熟每一句口訣。練習時，可以由教師說題目，先讓學生集體說得數，然后再指定學生說得數，盡量多給學生一些練習機會。
第4題，讓學生看乘法算式寫出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學生。
2、做練習六第1題。
教學時，要求每個學生都要能背出1--4的乘法口訣。如果某個學生乘法口訣不熟，或者某個學生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。
三、小結
教師總結本節課學習的內容，要求學生回家背誦2、3、4的乘法口訣。