6A Unit 1 Public signs (匯報(bào)課)
step 3 listen read and say
1 聽錄音，模仿跟讀課文的對話內(nèi)容（設(shè)計(jì)意圖：通過聽音模仿，訓(xùn)練學(xué)生良好的語音、語調(diào)。）
2重點(diǎn)練說，采用多種形式，提高學(xué)生說的興趣（設(shè)計(jì)意圖：采用齊讀，分組讀等方式進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。）
3分組、分角色朗讀對話，老師巡視并給予個別輔導(dǎo)。
4再聽對話錄音，完成本課填空練習(xí)，并進(jìn)行檢查。（設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀課文、填寫課文主要內(nèi)容的形式，加深了學(xué)生對課文的印象，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力。）
step 4 practice and consolidation
1 listen to the tape and imitate
2 group work: act out the dialogue
3 to be jack,talk about the signs in the park
step5 play a game
游戲方法：教師安排學(xué)生為學(xué)校的各種建筑及機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)標(biāo)志，并在下面注明相應(yīng)的英文標(biāo)志語，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。并用“招標(biāo)”的方式，以小組為單位，上臺展示自己的作品，回答大家的提問：what does this sign mean?it means……（設(shè)計(jì)意圖：活動的過程旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，而活動的結(jié)果則是對這一語言活動的評價和反饋）
step 6 homework:
1摘抄本課的四會單詞及含有四會單詞的句子
2 給你的教室設(shè)計(jì)一些標(biāo)志牌，并用英語注明意義
3 聽課文錄音，熟讀并背誦
4 完成補(bǔ)充習(xí)題c和d部分
七、板書設(shè)計(jì)unit1 public signsthere are a lot of signs here. they mean different things. 標(biāo)志一標(biāo)志二標(biāo)志三 keep off the grass. danger. be quiet. 教學(xué)反思
教學(xué)是師生進(jìn)行情感交流的過程。寬松和諧的情感體驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生樂于表達(dá)、樂于交流，使其充分地參與其中，并進(jìn)行自我表達(dá)與個性展示，使學(xué)習(xí)成為一種自覺的情境化的交談。本課就是一節(jié)真實(shí)、自然、生動而又有趣的小學(xué)英語課。在教學(xué)過程中，我有以下幾點(diǎn)體會：
一、由于公共標(biāo)志與學(xué)生的生活息息相關(guān)，所以我讓他們在課前收集相關(guān)資料，再在課上進(jìn)行討論，不僅鞏固了學(xué)生對句型和單詞的掌握，更鍛煉了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。
二、在教學(xué)中，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的原則，成功實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)化。使教師從單純的示范者轉(zhuǎn)化為情景的設(shè)計(jì)者和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，通過卡片、圖片和多媒體課件生動展示教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解語言的結(jié)構(gòu)和意義。
三、在教學(xué)中，給學(xué)生提供模仿、體驗(yàn)、實(shí)踐和創(chuàng)造性運(yùn)用語言的機(jī)會，并在活動中適時地表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的自覺性，使學(xué)生真正學(xué)有所獲。
四、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理和心理的活動來豐富課堂教學(xué)，如warm-up中的說唱英文歌曲，使學(xué)生很快融入英語氛圍。另外，我通過設(shè)計(jì)階梯性的練習(xí)，使學(xué)生學(xué)之能用，學(xué)之即用。既培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力，充分發(fā)揮他們各項(xiàng)職能特征，真正體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的交際性。
五、在英語課上，我全力肯定學(xué)生的一切努力，保護(hù)、激勵學(xué)生的一切創(chuàng)造欲和嘗試。我一貫以不同的標(biāo)準(zhǔn)評價不同層次的學(xué)生，對學(xué)生的課堂活動都給予發(fā)自內(nèi)心的贊賞，肯定他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，真誠地稱贊他們：“you are so clever. i love you.” “that is a good boy.”或點(diǎn)點(diǎn)他們的小鼻子。學(xué)生從我的舉手投足中感受到了我對他們的愛意和鼓勵性評價，對他們能力的肯定和進(jìn)一步的期望，體會到了自己的生命價值。逐漸消除了用英語交際的膽怯心理，樹立了參與課堂活動的信心。
葉瀾教授說：“課堂蘊(yùn)含著巨大的生命力，只有師生的生命力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活。”因此，我們應(yīng)從生命層次，用動態(tài)的觀念誠心構(gòu)建英語課堂教學(xué)觀——讓英語課堂充滿交際活力，讓課堂成為學(xué)生的家園。