Module 1 Restaurant
全冊教材分析
這套教材采用“以題材為綱的功能-結構-運用性任務體系” 編寫，著重培養學生運用英語的能力，同時體現外語教學的跨文化教育本質，堅持興趣第一的原則，做到現實與未來相結合，并體現國家教育部規劃項目“中小學英語教育動態真實原則研究與實驗”所獲得的優秀科研成果。
這套教材是供小學六年級下學期使用的，全書共分11個模塊，內含一個期末復習模塊。每個模塊仍然根據以前數冊的慣例，各分2課時。一般情況下，第一模塊呈現本單元所要學習的語言內容，第二單元提供若干任務型（task -based）練習，包括一首歌謠或小詩。歌謠和小詩的學習，目的有三：一是培養學生的語感和節奏感；二是提高發音的正確性；三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。其中的一些不常用單詞，不要求學生在歌謠之外學會使用。在本冊中，我們將繼續和daming一起了解美國，然后了解daming回到中國之后為小學畢業、升入中學學習做的準備。 并了解一些關于英國的情況。我們將全面復習以前已以學習過的知識、技能、能力，對小學英語學習進行全面的鞏固，為在中學進一步學習英語打好堅實的基礎。課文中呈現了一些新的語法內容，但不要求老師講解語法知識，更不要求學生掌握語法知識，而是要求學生初步學會運用這些語句。
因此，整套教材都始終注意培養學生的學習方法、創新能力、主體意識、獨立工作能力、邏輯思維能力、觀察判斷能力等。練習的設計盡可能按照運用任務設計，避免單純的模仿和機械的重復或脫離上下文的孤立的猜選；練習題的內容盡可能激發學生的興趣和好奇心以及求知欲。
我們知道兒童在放松、得到鼓勵和開心快樂的心境下學習收獲最大。因此，應努力創造一個快樂、有趣的課堂氣氛，讓學生感到學習英語是快樂有趣的游戲，而不是令人恐懼的艱難任務。笑容與幽默是每天應該帶到教室的東西。應該努力為學生創造一個輕松、快樂、有趣的英語學習環境。
同時，要求學生在英語課堂上盡量使用英語，學生自我表達有困難時，可以讓他們使用一個簡單的詞來表達，如：this， that，what 和when等。當然，可以在需要時使用漢語。
方法措施
1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中 學習英語。
4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角等等。
5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。
6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。
7、多與學生交流，進行口語交際訓練。
教學重點：語句結構、語音、詞匯、小詩、歌曲
教學難點：完成語句
教 時：40課時
module 1 restaurant
unit 1 i want a hot dog, please.
function: ordering food and drink