六年級Unit 4 My holiday教學(xué)設(shè)計及反思

六年級unit 4 my holiday教學(xué)設(shè)計及反思

教學(xué)目標
1.能夠聽、說、讀、寫句型：where did you go on your holiday? i went to xinjiang.
2.能夠聽懂let’s try部分的錄音并完成練習(xí)。
3.能夠理解、說唱歌謠“where did you go on your holiday?”。
教學(xué)中重難點
1.本課時的教學(xué)重點是句型：where did you go on your holiday? i went to xinjiang.
2.本課時的教學(xué)難點是在實際情景中正確運用所學(xué)對話。
教學(xué)準備
錄音機及磁帶；let’s learn部分的單詞卡片；調(diào)查表格；幾張地名卡片；幾張照片
教學(xué)步驟
ⅰ.warm-up
1.教師與學(xué)生的日常會話。
2.復(fù)習(xí)上一課時新課呈現(xiàn)部分所學(xué)的歌謠。
ⅱ.preview
1.教師放a let’s learn 部分的錄音，學(xué)生跟讀并拼讀動詞短語。
2、“打擂臺”游戲
   請五名學(xué)生到教室前面，教師任意抽取一張短語卡片，讓五名學(xué)生根據(jù)卡片上的內(nèi)容造句，如：i learned chinese at school. 不能正確造句的學(xué)生即被淘汰出局。然后教師出示另一張卡片，留在臺上的學(xué)生繼續(xù)比賽。能最后留在臺上的學(xué)生成為擂主。
ⅲ.presentation and practise
let’s try
1.學(xué)生聽let’s try部分的錄音，完成練習(xí)。
2.教師提問：what do people in xinjiang like doing? 引導(dǎo)學(xué)生回答：they like singing and dancing..
let’s talk
1.教師出示一張新疆的風(fēng)景照說：look at this picture. this is a picture of xinjiang. i went to xinjiang two years ago. 教師再拿出一張公園的照片，說：this is a park. i went to the park last weekend. 教師板書：i went to…指導(dǎo)學(xué)生拼寫單詞went。
2.教師出示一張中國地圖說：this is a map of china. i went to a city last year. it’s in guangdong province. it’s a new city. guess. where did i go? 引導(dǎo)學(xué)生用句型did you go to ,,,? 猜一猜，然后教師說：yes, i went to…
3.教師邀請一名學(xué)生到講臺前面來描述自己曾經(jīng)去過的一個地方，教師問：where did you go on your holiday? 引導(dǎo)這名學(xué)生回答。再請幾名學(xué)生輪流上臺，臺下的學(xué)生其問：where did you go on your holiday? 教師指導(dǎo)講臺上的學(xué)生回答。
4.教師在請一名學(xué)生上臺，隨意抽取一張地名卡片舉起來，不要讓臺上的學(xué)生看到卡片的內(nèi)容。臺下的學(xué)生一起問：where did you go on your holiday? 臺上的學(xué)生用i went to… 回答。猜對地名后，這名學(xué)生指定另外一名學(xué)生上臺繼續(xù)游戲。教師再拿出上一課時的單詞卡片，在學(xué)生猜出地點名稱后，任意抽取一張動詞短語過去式的卡片，帶領(lǐng)臺下學(xué)生問：what did you do there? 請臺上的學(xué)生回答。教師注意強調(diào)there的發(fā)音。
5.聽錄音，跟讀let’s talk部分的內(nèi)容。
6.學(xué)生操練對話，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本部分插圖的提示進行替換練習(xí)。
7.教師出示能拼成重點句型的單詞卡片，要求學(xué)生在最快的時間內(nèi)組合成句。
ⅳ.consolidation and extension
1.activity book
2.學(xué)生課后詢問同學(xué)或老師曾經(jīng)去過的地方，完成調(diào)查表。
 教學(xué)反思
小學(xué)六年級的學(xué)生，由于其生理和心理都在發(fā)生著急劇的變化，因此，英語課堂上表現(xiàn)出來的性格也漸漸由外露變得比較內(nèi)斂、害羞和敏感。根據(jù)這種細微的變化，我以朗讀教學(xué)為突破口即在對本課時基本都理解的基礎(chǔ)上，以小組學(xué)習(xí)、比賽為基本形式，力求使每一位學(xué)生都積極主動參與到教學(xué)活動中來，在聽中模仿，在讀中練，再在同桌之間的交流中提高。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容具有很強的知識融合性和概括性，通過反復(fù)的朗讀與自編，既達到了復(fù)習(xí)鞏固的目的，又無形中培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進一步的教學(xué)埋好伏筆。