Unit5   Daily Schedule     Lesson 9

課題unit5   daily schedule     lesson 9課時1課時班級六年級編寫者一、教材內容分析

1.閩教版第7冊第5單元第9 課

2.課標中對本節內容的要求學會談論每天的作息時間, 教育學生合理安排時間,養成良好的學習和生活習慣,樹立守時的觀念。二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）1、教學知識與技能(1)通過學習，掌握新授詞：late  said(2)學習句子：li hong usually gets up at 6:30 in the morning.but this morning she got up at 7:30.2、過程與方法（1）通過多媒體激起學生想要探究學習的欲望。（2）通過自主學習與合作學習，解決文章的生詞與疑惑。（3）能正確的使用本課的句子談論朋友的日常生活習慣.3、情感、態度的價值觀。（1）通過學習培養學生自主學習與團結合作的精神。（2）培養學生努力學習，克服困難，積極面對生活的情感態度。（3）懂得如何詢問別人的日常生活習慣，并能正確的用動詞的正確時態來回答。三、學習者特征分析本課學習者的特征分析主要是根據六年級學生的年齡特點及思維發展情況，加上教師平時對學生的了解而做出的：1.學情分析·學生是小學六年級學生·六年級的孩子具有較強的好奇心和求知欲·學生有過探究學習與自主合作學習的經驗·學生能夠簡單應用所學的語言知識解決問題   2.學法分析·教學中，我面向全體學生，發揮學生的主體性，先用激趣的手法，接著引導學生提出問題，合作解決學習中的攔路虎，并讓學生在教師創設的情景中靈活運用所學單詞和句型進行口語交際和情感交流。四、教學策略選擇與設計1、本節課采用的教學方法有 ：多媒體課件展示、啟發式學習法、課堂討論法、自主學習、合作學習法。本課教學我先用了多媒體課件展示，激發學生的好奇心與求知欲，教學中綜合運用了講授式、啟發式、自主學習、合作學習等各種策略，指導學生進行自主探索學習。通過質疑、小組交流等環節完成教學，培養學生綜合實踐能力。通過不同游戲的設計，讓學生在學習語言的基礎上學習并掌握運用語言的能力。2、采用這些方法的理論根據：  教學的基本原則應該把學生看作有個性的學習者，教學的設計要適合學生的身心發展，要鼓勵學生大膽使用英語，激發她們主動去研究自己感興趣的問題并予以合作解決。總之，教法的設計我遵循了“教師為主導，學生為主體”的教學原則五、教學環境及資源準備﹡閩教版第8冊unit5   daily schedule     lesson 9﹡專門為本課設計的多媒體課件, flash動畫等﹡自制的詞匯卡﹡學習點讀機（錄音機）﹡學生準備好課堂書寫本六、教學過程

教學過程

教師活動

預設學生行為

設計意圖及資源準備

一.warm-up      二. lead in 1        greetings2        sing a song:this is the way we make our bed.review:go----went  do----did  has---had       is---was get---got       say---said