Unit 4 How old is he?第五課時（精選5篇）

Unit 4 How old is he?第五課時 篇1

　　Lesson 23教案示例

　　教學重點：句子Here you are.

　　詞匯 here  Chinese

　　教學難點 ：發(fā)音May I have a look? Is it an English book? (連讀、語調)

　　理解 May I have a look? Sure. Here you are.

　　教學過程 ：

　　一、熱身/復習

　　1.聽錄音全班合唱歌曲Row your boat，再請個別學生到教師前面邊唱邊做動作。

　　2.小組活動：選一篇完成上一課時習題精較好的作業(yè) ，在全班展示自編對話內容。

　　（或：教師當堂描述出一個新的場景，學生自由結合，在最短的時間內自編一段對話）

　　3.拼讀單詞和句子練習：

　　A.教師出示詞卡，全班以較快的速度拼讀單詞 please、thirteen、sister、Sunday、may、 use。

　　B.教師出示事先準備好的投影片，學生根據所給單詞組成句子。

　　（投影片內容：1. picture  in  who’s  5  that

　　2. Mary  she  is

　　3. she  how  is  old

　　4. is  thirteen  she）

　　二、介紹新語言項目及教學方法

　　1.會話教學

　　A.請一組學生復述第22課對話內容

　　B.師生問答：What’s this in English? (手舉一支鉛筆)It’s a pencil.

　　What’s this? (手舉一支鋼筆)It’s a pen.

　　Look! What’s on my desk? （把鋼筆放在講臺桌上）A pen.

　　Yes. What’s on your desk?

　　A book. / An English book.

　　學生之間問答：What’s on your desk?

　　A book. / An English book. / A ruler. / An eraser.

　　游戲：猜一猜

　　操作：兩人一組，其中一人閉上眼睛問對方What’s on your desk?，另一人說Guess，猜的學生問A book? 如果答案正確回答Yes，如果沒有猜準回答No，繼續(xù)猜。不過只能給三次機會，第一次猜對加三分，第三次猜對加一分，都不對不計分。

　　輪流做兩回。

　　C.師生問答

　　教師先提問一個學生What’s on your desk?學生回應Guess.教師猜A ruler?

　　教師提出請求May I have a look? (借助手勢或表情表示：我可以看一看嗎？如果學生不理解，直接告訴學生中文。)

　　學生回復Sure. Here you are.(如果回答不出，可用學過的句子May I use your pencil?提示學生。)

　　教師表示Thanks.

　　游戲：猜一猜

　　操作：在上一步游戲的基礎上繼續(xù)完善，猜對后，可以提出請求May I have a look?，如果對方愿意可以回應Sure. Here you are.，如果不愿意則回應Sorry.

　　學生對話：What’s on your desk? A book.

　　May I have a look? Sure. Here you are. Thanks.

　　教師找一對或兩對學生進行對話表演

　　D.聽對話錄音[配套音頻材料]一遍

　　E.逐句模仿錄音重復句子

　　F.打開書，聽課文錄音一遍并練習

　　2.句型教學

　　A.教師提供詞匯圖片[a model plane  a model ship  a toy car  a toy bus]

　　What’s this? It’s a model plane/model ship/toy car/toy bus.

　　學生跟教師重復說

　　B.學生猜謎 [出示四個盒子，每個盒子里面各裝有上一步展示的玩具模型。]

　　教師指著其中一個盒子問學生：What’s in the box? Guess.

　　學生猜

　　C.師生對話

　　找一個學生到教師前面，教師把其中一個盒子交給他，然后進行對話

　　What’s in the box?

　　A model plane.

　　May I have a look?

　　Sure. Here you are.

　　Thanks.

　　依照上面的對話，將Let’s practise中提供的詞匯帶進句型練習中，學生兩人一組進行對話練習。

　　D.完善對話，可以加上課文中出現的句子What a nice…? Oh, how nice!等等贊賞語。

　　3.詞匯教學

　　A.發(fā)音

　　教師出示詞卡here  Chinese，帶讀單詞。在帶讀的時候，用手勢或實物強調兩個單詞的中文。

　　B.書寫

　　教師板書示范，學生同時拼讀。Chinese中的字母c要大寫，用紅筆標出。

　　三、興趣活動

　　游戲：Bingo

　　操作：學生每人準備好一張白紙，疊出九個方格子，教師提供十個與學習文具有關的詞匯，教師念，學生從這十個單詞中隨意選出九個寫在疊好的格子里面，每個單詞的位置自定。寫好后，請兩個學生各念一個單詞，如格子中有這個單詞就在上面畫“×”，第三個詞由教師念，格子中如果有三個“×”連成一條線這勝出。

　　單詞：here  Chinese  ruler  box  map  desk   book  pen  bag  pencil

　　四、練一練

　　做課堂練習第二十三課聽音、涂色、寫單詞題。

　　五、作業(yè) ：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子

　　六、板書設計 ：

　　LESSON  TWENTY-THREE

　　May I have a look?            here

　　Sure. Here you are.           Chinese

　　教案點評：

　　本課出現語言項目Here you are.是與前一課中的May I use your pencil? 聯系在一起密不可分的。適合進行會話教學，通過對話演練熟悉句型。另外，通過猜一猜What’s on your desk?的方式，讓學生在這樣的游戲中運用一些學過的句子。最后，激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)揮學生的想象力，根據課文對話進行改編練習。課堂形式開放，有助于培養(yǎng)學生積極樂觀的學習態(tài)度。

　　探究活動

　　傳話筒游戲

　　形式：游戲

　　名稱：傳話筒

　　建議：在第二階段句型教學中運用，或在新語言項目的擴展部分運用。

　　操作：

　　1. 兩人一組根據主要語言項目自編對話，準備好后到教室前面表演，但不能出聲，只能通過口形進行表演。

　　2.  再請另外兩名學生做他們的傳話筒，根據表演者的口形辨別說的到底是什么，明確后再大聲地說出來，讓全班學生都能聽清楚。

　　3.  如果其他學生認為這兩個人傳話內容與原話不同，可提出異議，經表演者的肯定后，替換原來的“傳話”者接著傳話。

Unit 4 How old is he?第五課時 篇2

　　Lesson 23教案示例

　　教學重點：句子Here you are.

　　詞匯 here  Chinese

　　教學難點 ：發(fā)音May I have a look? Is it an English book? (連讀、語調)

　　理解 May I have a look? Sure. Here you are.

　　教學過程 ：

　　一、熱身/復習

　　1.聽錄音全班合唱歌曲Row your boat，再請個別學生到教師前面邊唱邊做動作。

　　2.小組活動：選一篇完成上一課時習題精較好的作業(yè) ，在全班展示自編對話內容。

　　（或：教師當堂描述出一個新的場景，學生自由結合，在最短的時間內自編一段對話）

　　3.拼讀單詞和句子練習：

　　A.教師出示詞卡，全班以較快的速度拼讀單詞 please、thirteen、sister、Sunday、may、 use。

　　B.教師出示事先準備好的投影片，學生根據所給單詞組成句子。

　　（投影片內容：1. picture  in  who’s  5  that

　　2. Mary  she  is

　　3. she  how  is  old

　　4. is  thirteen  she）

　　二、介紹新語言項目及教學方法

　　1.會話教學

　　A.請一組學生復述第22課對話內容

　　B.師生問答：What’s this in English? (手舉一支鉛筆)It’s a pencil.

　　What’s this? (手舉一支鋼筆)It’s a pen.

　　Look! What’s on my desk? （把鋼筆放在講臺桌上）A pen.

　　Yes. What’s on your desk?

　　A book. / An English book.

　　學生之間問答：What’s on your desk?

　　A book. / An English book. / A ruler. / An eraser.

　　游戲：猜一猜

　　操作：兩人一組，其中一人閉上眼睛問對方What’s on your desk?，另一人說Guess，猜的學生問A book? 如果答案正確回答Yes，如果沒有猜準回答No，繼續(xù)猜。不過只能給三次機會，第一次猜對加三分，第三次猜對加一分，都不對不計分。

　　輪流做兩回。

　　C.師生問答

　　教師先提問一個學生What’s on your desk?學生回應Guess.教師猜A ruler?

　　教師提出請求May I have a look? (借助手勢或表情表示：我可以看一看嗎？如果學生不理解，直接告訴學生中文。)

　　學生回復Sure. Here you are.(如果回答不出，可用學過的句子May I use your pencil?提示學生。)

　　教師表示Thanks.

　　游戲：猜一猜

　　操作：在上一步游戲的基礎上繼續(xù)完善，猜對后，可以提出請求May I have a look?，如果對方愿意可以回應Sure. Here you are.，如果不愿意則回應Sorry.

　　學生對話：What’s on your desk? A book.

　　May I have a look? Sure. Here you are. Thanks.

　　教師找一對或兩對學生進行對話表演

　　D.聽對話錄音[配套音頻材料]一遍

　　E.逐句模仿錄音重復句子

　　F.打開書，聽課文錄音一遍并練習

　　2.句型教學

　　A.教師提供詞匯圖片[a model plane  a model ship  a toy car  a toy bus]

　　What’s this? It’s a model plane/model ship/toy car/toy bus.

　　學生跟教師重復說

　　B.學生猜謎 [出示四個盒子，每個盒子里面各裝有上一步展示的玩具模型。]

　　教師指著其中一個盒子問學生：What’s in the box? Guess.

　　學生猜

　　C.師生對話

　　找一個學生到教師前面，教師把其中一個盒子交給他，然后進行對話

　　What’s in the box?

　　A model plane.

　　May I have a look?

　　Sure. Here you are.

　　Thanks.

　　依照上面的對話，將Let’s practise中提供的詞匯帶進句型練習中，學生兩人一組進行對話練習。

　　D.完善對話，可以加上課文中出現的句子What a nice…? Oh, how nice!等等贊賞語。

　　3.詞匯教學

　　A.發(fā)音

　　教師出示詞卡here  Chinese，帶讀單詞。在帶讀的時候，用手勢或實物強調兩個單詞的中文。

　　B.書寫

　　教師板書示范，學生同時拼讀。Chinese中的字母c要大寫，用紅筆標出。

　　三、興趣活動

　　游戲：Bingo

　　操作：學生每人準備好一張白紙，疊出九個方格子，教師提供十個與學習文具有關的詞匯，教師念，學生從這十個單詞中隨意選出九個寫在疊好的格子里面，每個單詞的位置自定。寫好后，請兩個學生各念一個單詞，如格子中有這個單詞就在上面畫“×”，第三個詞由教師念，格子中如果有三個“×”連成一條線這勝出。

　　單詞：here  Chinese  ruler  box  map  desk   book  pen  bag  pencil

　　四、練一練

　　做課堂練習第二十三課聽音、涂色、寫單詞題。

　　五、作業(yè) ：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子

　　六、板書設計 ：

　　LESSON  TWENTY-THREE

　　May I have a look?            here

　　Sure. Here you are.           Chinese

　　教案點評：

　　本課出現語言項目Here you are.是與前一課中的May I use your pencil? 聯系在一起密不可分的。適合進行會話教學，通過對話演練熟悉句型。另外，通過猜一猜What’s on your desk?的方式，讓學生在這樣的游戲中運用一些學過的句子。最后，激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)揮學生的想象力，根據課文對話進行改編練習。課堂形式開放，有助于培養(yǎng)學生積極樂觀的學習態(tài)度。

　　探究活動

　　傳話筒游戲

　　形式：游戲

　　名稱：傳話筒

　　建議：在第二階段句型教學中運用，或在新語言項目的擴展部分運用。

　　操作：

　　1. 兩人一組根據主要語言項目自編對話，準備好后到教室前面表演，但不能出聲，只能通過口形進行表演。

　　2.  再請另外兩名學生做他們的傳話筒，根據表演者的口形辨別說的到底是什么，明確后再大聲地說出來，讓全班學生都能聽清楚。

　　3.  如果其他學生認為這兩個人傳話內容與原話不同，可提出異議，經表演者的肯定后，替換原來的“傳話”者接著傳話。

Unit 4 How old is he?第五課時 篇3

　　Lesson 23教案示例

　　教學重點：句子Here you are.

　　詞匯 here  Chinese

　　教學難點 ：發(fā)音May I have a look? Is it an English book? (連讀、語調)

　　理解 May I have a look? Sure. Here you are.

　　教學過程 ：

　　一、熱身/復習

　　1.聽錄音全班合唱歌曲Row your boat，再請個別學生到教師前面邊唱邊做動作。

　　2.小組活動：選一篇完成上一課時習題精較好的作業(yè) ，在全班展示自編對話內容。

　　（或：教師當堂描述出一個新的場景，學生自由結合，在最短的時間內自編一段對話）

　　3.拼讀單詞和句子練習：

　　A.教師出示詞卡，全班以較快的速度拼讀單詞 please、thirteen、sister、Sunday、may、 use。

　　B.教師出示事先準備好的投影片，學生根據所給單詞組成句子。

　　（投影片內容：1. picture  in  who’s  5  that

　　2. Mary  she  is

　　3. she  how  is  old

　　4. is  thirteen  she）

　　二、介紹新語言項目及教學方法

　　1.會話教學

　　A.請一組學生復述第22課對話內容

　　B.師生問答：What’s this in English? (手舉一支鉛筆)It’s a pencil.

　　What’s this? (手舉一支鋼筆)It’s a pen.

　　Look! What’s on my desk? （把鋼筆放在講臺桌上）A pen.

　　Yes. What’s on your desk?

　　A book. / An English book.

　　學生之間問答：What’s on your desk?

　　A book. / An English book. / A ruler. / An eraser.

　　游戲：猜一猜

　　操作：兩人一組，其中一人閉上眼睛問對方What’s on your desk?，另一人說Guess，猜的學生問A book? 如果答案正確回答Yes，如果沒有猜準回答No，繼續(xù)猜。不過只能給三次機會，第一次猜對加三分，第三次猜對加一分，都不對不計分。

　　輪流做兩回。

　　C.師生問答

　　教師先提問一個學生What’s on your desk?學生回應Guess.教師猜A ruler?

　　教師提出請求May I have a look? (借助手勢或表情表示：我可以看一看嗎？如果學生不理解，直接告訴學生中文。)

　　學生回復Sure. Here you are.(如果回答不出，可用學過的句子May I use your pencil?提示學生。)

　　教師表示Thanks.

　　游戲：猜一猜

　　操作：在上一步游戲的基礎上繼續(xù)完善，猜對后，可以提出請求May I have a look?，如果對方愿意可以回應Sure. Here you are.，如果不愿意則回應Sorry.

　　學生對話：What’s on your desk? A book.

　　May I have a look? Sure. Here you are. Thanks.

　　教師找一對或兩對學生進行對話表演

　　D.聽對話錄音[配套音頻材料]一遍

　　E.逐句模仿錄音重復句子

　　F.打開書，聽課文錄音一遍并練習

　　2.句型教學

　　A.教師提供詞匯圖片[a model plane  a model ship  a toy car  a toy bus]

　　What’s this? It’s a model plane/model ship/toy car/toy bus.

　　學生跟教師重復說

　　B.學生猜謎 [出示四個盒子，每個盒子里面各裝有上一步展示的玩具模型。]

　　教師指著其中一個盒子問學生：What’s in the box? Guess.

　　學生猜

　　C.師生對話

　　找一個學生到教師前面，教師把其中一個盒子交給他，然后進行對話

　　What’s in the box?

　　A model plane.

　　May I have a look?

　　Sure. Here you are.

　　Thanks.

　　依照上面的對話，將Let’s practise中提供的詞匯帶進句型練習中，學生兩人一組進行對話練習。

　　D.完善對話，可以加上課文中出現的句子What a nice…? Oh, how nice!等等贊賞語。

　　3.詞匯教學

　　A.發(fā)音

　　教師出示詞卡here  Chinese，帶讀單詞。在帶讀的時候，用手勢或實物強調兩個單詞的中文。

　　B.書寫

　　教師板書示范，學生同時拼讀。Chinese中的字母c要大寫，用紅筆標出。

　　三、興趣活動

　　游戲：Bingo

　　操作：學生每人準備好一張白紙，疊出九個方格子，教師提供十個與學習文具有關的詞匯，教師念，學生從這十個單詞中隨意選出九個寫在疊好的格子里面，每個單詞的位置自定。寫好后，請兩個學生各念一個單詞，如格子中有這個單詞就在上面畫“×”，第三個詞由教師念，格子中如果有三個“×”連成一條線這勝出。

　　單詞：here  Chinese  ruler  box  map  desk   book  pen  bag  pencil

　　四、練一練

　　做課堂練習第二十三課聽音、涂色、寫單詞題。

　　五、作業(yè) ：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子

　　六、板書設計 ：

　　LESSON  TWENTY-THREE

　　May I have a look?            here

　　Sure. Here you are.           Chinese

　　教案點評：

　　本課出現語言項目Here you are.是與前一課中的May I use your pencil? 聯系在一起密不可分的。適合進行會話教學，通過對話演練熟悉句型。另外，通過猜一猜What’s on your desk?的方式，讓學生在這樣的游戲中運用一些學過的句子。最后，激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)揮學生的想象力，根據課文對話進行改編練習。課堂形式開放，有助于培養(yǎng)學生積極樂觀的學習態(tài)度。

　　探究活動

　　傳話筒游戲

　　形式：游戲

　　名稱：傳話筒

　　建議：在第二階段句型教學中運用，或在新語言項目的擴展部分運用。

　　操作：

　　1. 兩人一組根據主要語言項目自編對話，準備好后到教室前面表演，但不能出聲，只能通過口形進行表演。

　　2.  再請另外兩名學生做他們的傳話筒，根據表演者的口形辨別說的到底是什么，明確后再大聲地說出來，讓全班學生都能聽清楚。

　　3.  如果其他學生認為這兩個人傳話內容與原話不同，可提出異議，經表演者的肯定后，替換原來的“傳話”者接著傳話。

Unit 4 How old is he?第五課時 篇4

　　Lesson 23教案示例

　　教學重點：句子Here you are.

　　詞匯 here  Chinese

　　教學難點 ：發(fā)音May I have a look? Is it an English book? (連讀、語調)

　　理解 May I have a look? Sure. Here you are.

　　教學過程 ：

　　一、熱身/復習

　　1.聽錄音全班合唱歌曲Row your boat，再請個別學生到教師前面邊唱邊做動作。

　　2.小組活動：選一篇完成上一課時習題精較好的作業(yè) ，在全班展示自編對話內容。

　　（或：教師當堂描述出一個新的場景，學生自由結合，在最短的時間內自編一段對話）

　　3.拼讀單詞和句子練習：

　　A.教師出示詞卡，全班以較快的速度拼讀單詞 please、thirteen、sister、Sunday、may、 use。

　　B.教師出示事先準備好的投影片，學生根據所給單詞組成句子。

　　（投影片內容：1. picture  in  who’s  5  that

　　2. Mary  she  is

　　3. she  how  is  old

　　4. is  thirteen  she）

　　二、介紹新語言項目及教學方法

　　1.會話教學

　　A.請一組學生復述第22課對話內容

　　B.師生問答：What’s this in English? (手舉一支鉛筆)It’s a pencil.

　　What’s this? (手舉一支鋼筆)It’s a pen.

　　Look! What’s on my desk? （把鋼筆放在講臺桌上）A pen.

　　Yes. What’s on your desk?

　　A book. / An English book.

　　學生之間問答：What’s on your desk?

　　A book. / An English book. / A ruler. / An eraser.

　　游戲：猜一猜

　　操作：兩人一組，其中一人閉上眼睛問對方What’s on your desk?，另一人說Guess，猜的學生問A book? 如果答案正確回答Yes，如果沒有猜準回答No，繼續(xù)猜。不過只能給三次機會，第一次猜對加三分，第三次猜對加一分，都不對不計分。

　　輪流做兩回。

　　C.師生問答

　　教師先提問一個學生What’s on your desk?學生回應Guess.教師猜A ruler?

　　教師提出請求May I have a look? (借助手勢或表情表示：我可以看一看嗎？如果學生不理解，直接告訴學生中文。)

　　學生回復Sure. Here you are.(如果回答不出，可用學過的句子May I use your pencil?提示學生。)

　　教師表示Thanks.

　　游戲：猜一猜

　　操作：在上一步游戲的基礎上繼續(xù)完善，猜對后，可以提出請求May I have a look?，如果對方愿意可以回應Sure. Here you are.，如果不愿意則回應Sorry.

　　學生對話：What’s on your desk? A book.

　　May I have a look? Sure. Here you are. Thanks.

　　教師找一對或兩對學生進行對話表演

　　D.聽對話錄音[配套音頻材料]一遍

　　E.逐句模仿錄音重復句子

　　F.打開書，聽課文錄音一遍并練習

　　2.句型教學

　　A.教師提供詞匯圖片[a model plane  a model ship  a toy car  a toy bus]

　　What’s this? It’s a model plane/model ship/toy car/toy bus.

　　學生跟教師重復說

　　B.學生猜謎 [出示四個盒子，每個盒子里面各裝有上一步展示的玩具模型。]

　　教師指著其中一個盒子問學生：What’s in the box? Guess.

　　學生猜

　　C.師生對話

　　找一個學生到教師前面，教師把其中一個盒子交給他，然后進行對話

　　What’s in the box?

　　A model plane.

　　May I have a look?

　　Sure. Here you are.

　　Thanks.

　　依照上面的對話，將Let’s practise中提供的詞匯帶進句型練習中，學生兩人一組進行對話練習。

　　D.完善對話，可以加上課文中出現的句子What a nice…? Oh, how nice!等等贊賞語。

　　3.詞匯教學

　　A.發(fā)音

　　教師出示詞卡here  Chinese，帶讀單詞。在帶讀的時候，用手勢或實物強調兩個單詞的中文。

　　B.書寫

　　教師板書示范，學生同時拼讀。Chinese中的字母c要大寫，用紅筆標出。

　　三、興趣活動

　　游戲：Bingo

　　操作：學生每人準備好一張白紙，疊出九個方格子，教師提供十個與學習文具有關的詞匯，教師念，學生從這十個單詞中隨意選出九個寫在疊好的格子里面，每個單詞的位置自定。寫好后，請兩個學生各念一個單詞，如格子中有這個單詞就在上面畫“×”，第三個詞由教師念，格子中如果有三個“×”連成一條線這勝出。

　　單詞：here  Chinese  ruler  box  map  desk   book  pen  bag  pencil

　　四、練一練

　　做課堂練習第二十三課聽音、涂色、寫單詞題。

　　五、作業(yè) ：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子

　　六、板書設計 ：

　　LESSON  TWENTY-THREE

　　May I have a look?            here

　　Sure. Here you are.           Chinese

　　教案點評：

　　本課出現語言項目Here you are.是與前一課中的May I use your pencil? 聯系在一起密不可分的。適合進行會話教學，通過對話演練熟悉句型。另外，通過猜一猜What’s on your desk?的方式，讓學生在這樣的游戲中運用一些學過的句子。最后，激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)揮學生的想象力，根據課文對話進行改編練習。課堂形式開放，有助于培養(yǎng)學生積極樂觀的學習態(tài)度。

　　探究活動

　　傳話筒游戲

　　形式：游戲

　　名稱：傳話筒

　　建議：在第二階段句型教學中運用，或在新語言項目的擴展部分運用。

　　操作：

　　1. 兩人一組根據主要語言項目自編對話，準備好后到教室前面表演，但不能出聲，只能通過口形進行表演。

　　2.  再請另外兩名學生做他們的傳話筒，根據表演者的口形辨別說的到底是什么，明確后再大聲地說出來，讓全班學生都能聽清楚。

　　3.  如果其他學生認為這兩個人傳話內容與原話不同，可提出異議，經表演者的肯定后，替換原來的“傳話”者接著傳話。

Unit 4 How old is he?第五課時 篇5

　　Lesson 23教案示例

　　教學重點：句子Here you are.

　　詞匯 here  Chinese

　　教學難點：發(fā)音May I have a look? Is it an English book? (連讀、語調)

　　理解 May I have a look? Sure. Here you are.

　　教學過程：

　　一、熱身/復習

　　1.聽錄音全班合唱歌曲Row your boat，再請個別學生到教師前面邊唱邊做動作。

　　2.小組活動：選一篇完成上一課時習題精較好的作業(yè) ，在全班展示自編對話內容。

　　（或：教師當堂描述出一個新的場景，學生自由結合，在最短的時間內自編一段對話）

　　3.拼讀單詞和句子練習：

　　A.教師出示詞卡，全班以較快的速度拼讀單詞 please、thirteen、sister、Sunday、may、 use。

　　B.教師出示事先準備好的投影片，學生根據所給單詞組成句子。

　　（投影片內容：1. picture  in  who’s  5  that

　　2. Mary  she  is

　　3. she  how  is  old

　　4. is  thirteen  she）

　　二、介紹新語言項目及教學方法

　　1.會話教學

　　A.請一組學生復述第22課對話內容

　　B.師生問答：What’s this in English? (手舉一支鉛筆)It’s a pencil.

　　What’s this? (手舉一支鋼筆)It’s a pen.

　　Look! What’s on my desk? （把鋼筆放在講臺桌上）A pen.

　　Yes. What’s on your desk?

　　A book. / An English book.

　　學生之間問答：What’s on your desk?

　　A book. / An English book. / A ruler. / An eraser.

　　游戲：猜一猜

　　操作：兩人一組，其中一人閉上眼睛問對方What’s on your desk?，另一人說Guess，猜的學生問A book? 如果答案正確回答Yes，如果沒有猜準回答No，繼續(xù)猜。不過只能給三次機會，第一次猜對加三分，第三次猜對加一分，都不對不計分。

　　輪流做兩回。

　　C.師生問答

　　教師先提問一個學生What’s on your desk?學生回應Guess.教師猜A ruler?

　　教師提出請求May I have a look? (借助手勢或表情表示：我可以看一看嗎？如果學生不理解，直接告訴學生中文。)

　　學生回復Sure. Here you are.(如果回答不出，可用學過的句子May I use your pencil?提示學生。)

　　教師表示Thanks.

　　游戲：猜一猜

　　操作：在上一步游戲的基礎上繼續(xù)完善，猜對后，可以提出請求May I have a look?，如果對方愿意可以回應Sure. Here you are.，如果不愿意則回應Sorry.

　　學生對話：What’s on your desk? A book.

　　May I have a look? Sure. Here you are. Thanks.

　　教師找一對或兩對學生進行對話表演

　　D.聽對話錄音[配套音頻材料]一遍

　　E.逐句模仿錄音重復句子

　　F.打開書，聽課文錄音一遍并練習

　　2.句型教學

　　A.教師提供詞匯圖片[a model plane  a model ship  a toy car  a toy bus]

　　What’s this? It’s a model plane/model ship/toy car/toy bus.

　　學生跟教師重復說

　　B.學生猜謎 [出示四個盒子，每個盒子里面各裝有上一步展示的玩具模型。]

　　教師指著其中一個盒子問學生：What’s in the box? Guess.

　　學生猜

　　C.師生對話

　　找一個學生到教師前面，教師把其中一個盒子交給他，然后進行對話

　　What’s in the box?

　　A model plane.

　　May I have a look?

　　Sure. Here you are.

　　Thanks.

　　依照上面的對話，將Let’s practise中提供的詞匯帶進句型練習中，學生兩人一組進行對話練習。

　　D.完善對話，可以加上課文中出現的句子What a nice…? Oh, how nice!等等贊賞語。

　　3.詞匯教學

　　A.發(fā)音

　　教師出示詞卡here  Chinese，帶讀單詞。在帶讀的時候，用手勢或實物強調兩個單詞的中文。

　　B.書寫

　　教師板書示范，學生同時拼讀。Chinese中的字母c要大寫，用紅筆標出。

　　三、興趣活動

　　游戲：Bingo

　　操作：學生每人準備好一張白紙，疊出九個方格子，教師提供十個與學習文具有關的詞匯，教師念，學生從這十個單詞中隨意選出九個寫在疊好的格子里面，每個單詞的位置自定。寫好后，請兩個學生各念一個單詞，如格子中有這個單詞就在上面畫“×”，第三個詞由教師念，格子中如果有三個“×”連成一條線這勝出。

　　單詞：here  Chinese  ruler  box  map  desk   book  pen  bag  pencil

　　四、練一練

　　做課堂練習第二十三課聽音、涂色、寫單詞題。

　　五、作業(yè) ：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子

　　六、板書設計：

　　LESSON  TWENTY-THREE

　　May I have a look?            here

　　Sure. Here you are.           Chinese

　　教案點評：

　　本課出現語言項目Here you are.是與前一課中的May I use your pencil? 聯系在一起密不可分的。適合進行會話教學，通過對話演練熟悉句型。另外，通過猜一猜What’s on your desk?的方式，讓學生在這樣的游戲中運用一些學過的句子。最后，激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)揮學生的想象力，根據課文對話進行改編練習。課堂形式開放，有助于培養(yǎng)學生積極樂觀的學習態(tài)度。

　　探究活動

　　傳話筒游戲

　　形式：游戲

　　名稱：傳話筒

　　建議：在第二階段句型教學中運用，或在新語言項目的擴展部分運用。

　　操作：

　　1. 兩人一組根據主要語言項目自編對話，準備好后到教室前面表演，但不能出聲，只能通過口形進行表演。

　　2.  再請另外兩名學生做他們的傳話筒，根據表演者的口形辨別說的到底是什么，明確后再大聲地說出來，讓全班學生都能聽清楚。

　　3.  如果其他學生認為這兩個人傳話內容與原話不同，可提出異議，經表演者的肯定后，替換原來的“傳話”者接著傳話。