《牛津小學(xué)英語》6B Unit 3 單元教材分析（通用14篇）
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 3 單元教材分析 篇1
unit 3 asking the way
連云港市贛榆縣實驗小學(xué) 董淑鴻
單元教材分析：
本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是“問路”，圍繞這一話題展開各項語言活動。重點學(xué)習(xí)問路中常涉及的相關(guān)用語can you tell me the way to…？how far is it from here? how can i get to…?及其答語。本單元a部分通過創(chuàng)設(shè)情景，展開一段有關(guān)問路的情景對話；b部分主要學(xué)習(xí)表示場所的詞組以及與問路相關(guān)的動詞詞組；c部分和d部分是本單元的句型結(jié)構(gòu)部分，重點學(xué)習(xí)句型及其答句。要求學(xué)生能夠四會掌握這些句型；e部分重點復(fù)習(xí)了本單元的重點句型turn…at the…crossing和一般過去時；f部分是一個趣味猜迷游戲，可以讓學(xué)生在聽聽、看看、做做、玩玩中活動；g部分為語音部分，讓學(xué)生了解字母組合ou在單詞中的讀音，提高整體認讀能力；h部分是一首歌曲，可以聯(lián)系本課內(nèi)容進行填詞唱歌。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞stop, turn left / right, post office, get on / off, along, street, way。
2、能聽懂、會說、會讀單詞city, crossing, away, follow, suddenly, shout, thief, shopping centre, middle school, primary school, out of, train station, story museum, kilometre, road, minute, only。
3、能聽懂、會說、會讀、會寫句型：can you tell me the way to…，please?
4、能聽懂、會說、會讀日常交際用語和句型go along this street, and then turn right at the third crossing. how far is it from here? it’s about a kilometre away. you can take bus no.5. how many stops are there? how can i get to the shopping centre?
5、了解字母組合ou在單詞中的讀音。
6、能演唱歌曲excuse me。
教學(xué)重點：
1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞stop, turn left / right, post office, get on / off, along, street, way。
2、能聽懂、會說、會讀、會寫句型：can you tell me the way to…，please?
教學(xué)難點：
1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞stop, turn left / right, post office, get on / off, along, street, way。
2、能聽懂、會說、會讀、會寫句型：can you tell me the way to…，please?
教具準(zhǔn)備：
本單元的單詞卡片、掛圖、磁帶、錄音機、自制城市地圖。
課時安排：共6課時
第一課時：b look, read and learn及 c look and say
第二課時：b look, read and learn及 d read and talk
第三課時：a listen, read and say
第四課時：e read and number及f play a game
第五課時：g listen and repeat及h sing a song
第六課時：復(fù)習(xí)并完成補充習(xí)題。
友情提示：
1、本單元主要圍繞“問路”這一話題開展各項語言活動。在操練中要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情景，充分利用圖片、交通圖、多媒體等直觀手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以將教學(xué)內(nèi)容生活化，利用學(xué)校周圍的場所或?qū)W生感興趣的景點進行擴展練習(xí)，真正達到學(xué)以致用的目的。
2、本課a部分的內(nèi)容很長，生詞和交際用語也非常多，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一定難度。教學(xué)的程序可以適當(dāng)調(diào)整為：第一課時b、c結(jié)合，學(xué)習(xí)本單元的詞匯和主要句型；第二課時把b、d結(jié)合，在學(xué)習(xí)日常交際用語的同時進一步鞏固b部分的詞匯；第三課時再回過頭來學(xué)習(xí)a部分，有了前兩課時的鋪墊和滲透，a部分的對話教學(xué)就容易多了，學(xué)生在理解上就不會有太大困難。
3、在句型教學(xué)中，采用chant的方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使枯燥的對話練習(xí)富有生機，同時分解了知識的難點，提高了學(xué)習(xí)效率。
4、設(shè)計活動時要注重新舊知識的滾動訓(xùn)練，提高學(xué)生的實際運用能力。
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 3 單元教材分析 篇2
unit 4 review and check
連云港市贛榆縣青口中心小學(xué) 肖淑芳
單元教材分析:
本單元是復(fù)習(xí)單元,著重歸納了第一單元至第三單元的主要語言項目,通過看圖編號,說說講講,完成句子等練習(xí),幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固以學(xué)的詞匯,句型和日常交際用語,使學(xué)生的聽、說、讀、寫能力在原有的基礎(chǔ)上有所提高。在教學(xué)時，教師要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，課堂上根據(jù)學(xué)生的掌握情況，盡量采用圖片，實物，多媒體等直觀教具，結(jié)合游戲，情景對話等形式，對基礎(chǔ)知識和基本技能進行訓(xùn)練，從而提高學(xué)生靈活運用語言的能力。
教學(xué)要求：
1 通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練的掌握四會單詞，詞組和句型。
2 通過本單元的復(fù)習(xí)操練，要求學(xué)生能綜合運用所學(xué)的日常交際用語。
教學(xué)重點：
1 掌握一至三單元的四會單詞，詞組及句型。
2 掌握一至三單元的日常交際用語，并在實際生活中熟練運用。
教學(xué)難點：
1 能根據(jù)情景正確的使用形容詞和副詞的比較級。
2 能會用英語問路。
教具準(zhǔn)備：
錄音機、磁帶、圖片及相關(guān)實物。
課時安排 : 共四課時。
第一課時：復(fù)習(xí)1，2單元，完成a部分的練習(xí)。
第二課時：完成b，d部分的練習(xí)。
第三課時；復(fù)習(xí)第三單元，完成c部分。
第四課時：綜合復(fù)習(xí)，完成練習(xí)冊。
友情提示：
1、教師要幫助學(xué)生歸納形容詞和副詞比較級的構(gòu)成及用法，幫助學(xué)生鞏固記憶，達到熟練掌握，準(zhǔn)確應(yīng)用的目的。
2、對于“問路”這一語言項目，教師要多結(jié)合學(xué)生的生活實際進行交際操練，學(xué)以致用的目的。
《牛津小學(xué)英語》6b unit 4 單元教材分析 來自第一范文網(wǎng)。
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 3 單元教材分析 篇3
unit 6 planning for the weekend
連云港市贛榆縣實驗小學(xué) 姜竹曉
單元教材分析：
本單元主要圍繞“周末活動計劃”這個話題開展各項活動，所涉及的日常交際項目有介紹、打電話、詢問和建議等，其中以詢問what are we going to do…？及we’re going to…為重點內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞plan，picnic，play，take part in。
2、聽懂、會說和會讀單詞project，zebra，africa，elephant，concert，outing，beijing opera show，singing contest，sports meeting。
3、能聽得懂、會說、會讀日常交際用語is that gao shan? yes， speaking. by the way，what are you going to do…?等。
4、能聽得懂、會說、會讀和會寫句型what are we going to do…？we’re going to…
5、了解字母組合ow在單詞中的讀音。
6、能唱歌曲will you join me？
教學(xué)重難點：
1、能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞plan，picnic，play，take part in。
2、能聽得懂、會說、會讀和會寫句型what are we going to do…？we’re going to…
教具準(zhǔn)備：課件（圖片）、錄音機、磁帶、小黑板、投影片、教學(xué)掛圖等。
課時安排：
第一課時：b look，read and learn c look and say
第二課時：a listen，read and say
第三課時：d listen and write
第四課時：e read and number
第五課時：f play a game
g listen and repeat
h sing a song
第六課時：綜合練習(xí)課，完成補充習(xí)題。
友情提示：
1、本單元開始學(xué)習(xí)一般將來時，教師要講清楚一般將來時的意義、構(gòu)成和時間標(biāo)志。
2、注意歸納總結(jié)at，on，in，with，for，of…的用法。
3、教師要講清楚一些語法知識。例如，樂器類前加the ( play the piano ), 球類前不加the ( play football )。又如，介詞的用法( for your class project, at the bus stop, at 10:30, look at, in the zoo, be from…, come home, in new york, with his friends, at the shopping centre, near their school, in front of the garden theatre, plans for the weekend, in the school…)。又如，名詞復(fù)數(shù)的用法(buy some presents, buy some kites, see his parents…)。
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 3 單元教材分析 篇4
unit 1 who is younger?
單元教材分析：
本單元的主要話題是兩種事物的比較，通過ben, jack和su hai之間的閑聊引出本單元的主要語言項目：形容詞比較級。教師可創(chuàng)設(shè)情景，用實物或動作將比較級的概念清晰明了地傳播給學(xué)生，同時注重比較級單詞的讀法與寫法規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽懂會說、會讀、會寫單詞tall, young, old, heavy。
2、能聽懂會說、會讀單詞和詞組twin, minute, centimeter, child, also, chat。
3、能聽懂會說、會讀日常交際用語：i’m as tall as you. su yang’s twenty minutes younger than su hai. whose school bag is heavier, yours or mine?
4.能聽懂、會說、會讀、會寫句型who’s taller then david? gao shan is taller than david。
5.了解字母組合or在單詞中讀音。
6.會唱歌曲i wish i was taller。
教學(xué)重點：
1.能掌握本單元的四會單詞、句型。
2.靈活運用形容詞的比較級于真實情景中。
教學(xué)難點：掌握形容詞比較級的讀寫規(guī)律及用法。
教具準(zhǔn)備：錄音機.磁帶.掛圖.圖片.相關(guān)的實物等。
課時安排：第一課時：b. look read and learn c. work in pairs
第二課時：a. listen, read and say
第三課時：c. work in pairs d. listen and write
第四課時：e. look, read and judge 練習(xí)冊a部分
第五課時：f. play a game g. listen and repeat 練習(xí)冊b部分
第六課時：h. sing a song 練習(xí)冊c.d.e.f部分
友情提示：
1.注重各環(huán)節(jié)中的情景設(shè)計.本單元重點學(xué)生形容詞及其比較級用法。教學(xué)中，教師在每個環(huán)節(jié)中都要注重對情景的設(shè)計。利用實物進行比較，讓學(xué)生對比較級有直觀清晰認識。另外本單元牽涉到人物的比較，教學(xué)中可聯(lián)系學(xué)生實際進行語言交際，讓學(xué)生在真實的交際中體會語言，學(xué)習(xí)語言。
2. 注重對語法知識的滲透講解.學(xué)生剛接觸比較級對其用法易模糊，特別對于“…than…”和“…as…as…”兩句型易混淆，因此教學(xué)中教師有必要對學(xué)生對此句型進行簡單梳理，講清兩句型特點及區(qū)別。（詳細內(nèi)容見教參）
3. 注意對“who’s（比較級）than…?”和“whose…is（比較級）？”兩句型的區(qū)別講解，在教學(xué)中學(xué)生對這兩句型的構(gòu)成易混淆，教師要注意在新授時幫助學(xué)生理清句式特點及句意。
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 3 單元教材分析 篇5
unit 5 the seasons
單元分析：
本單元主要圍繞“季節(jié)及氣候”這個話題開展各項活動，所涉及的日常交際項目有介紹，詢問，建議等。其中以“詢問天氣”及應(yīng)答為重點內(nèi)容。在設(shè)計教學(xué)活動時，應(yīng)用“任務(wù)型”教學(xué)方法，以活動來支撐課堂。把每一項教學(xué)目標(biāo)看成本課時的主要任務(wù)，精心設(shè)計，巧妙鋪墊，在教師示范的前提下，讓學(xué)生自己歸納做題方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容：牛津小學(xué)英語6b 第五單元。
教學(xué)目標(biāo)：
能聽懂、會說、會讀和拼寫單詞weather, spring, autumn, winter, hot, cold.
能聽懂、會說、會讀單詞season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, cloudy, rowing, snowball fights.
能聽懂、會說、會讀日常交際用語 which season do you like best? i like… why? because it’s…
能聽懂、會說、會讀和拼寫句型 what’s the weather like…?
了解字母組合ow在單詞中的讀音。
會誦讀歌謠seasons。
教學(xué)重點：
能聽懂、會說、會讀和拼寫單詞weather, spring, autumn, winter, hot, cold.
能聽懂、會說、會讀和拼寫句型 what’s the weather like…?
教學(xué)難點：
能聽懂、會說、會讀單詞season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, snow cloudy, rowing, snowball fights.
教具準(zhǔn)備：單詞卡片、教學(xué)掛圖、錄音機。
課時分配：
第一課時：教材b部分；
第二課時：教材c、e部分；
第三課時：教材a部分；
第四課時：教材d、f 部分；
第五課時：教材g、h 部分；
第六課時：練習(xí)冊
友情提示：
建議教師在教完b、e、c之后再教a部分，學(xué)生會水到渠成地理解。當(dāng)然，教師也可自行安排各部分的教學(xué)時段。
同樣，練習(xí)冊的教學(xué)可以放在最后，也可分散到各個課時之間完成。教無定法，僅供參考。
關(guān)于課后練習(xí)題，主要操練的是四會單詞和句型。只有牢牢抓住四會單詞和句型，才能在測試中取得好的成績。而四會單詞和句型要靠教師一點一點地教，一定要體現(xiàn)教的過程。
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 3 單元教材分析 篇6
unit 2 more exercise
連云港市贛榆縣青口中心小學(xué) 范文艷
單元教材分析：
本單元引入了副詞比較級。話題圍繞著jim和他爸爸談?wù)撊绾芜M行體育鍛煉展開，課前教師可設(shè)計一個學(xué)生自己制定鍛煉身體的計劃的任務(wù)，使學(xué)生把所學(xué)的語言知識與生活實際聯(lián)系起來，有些副詞的比較意義較為抽象，如late, later, early, earlier, well, better，建議教師在教學(xué)中盡可能地用具體的手段幫助學(xué)生理解這一難點。
教學(xué)要求：
1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞strong, slow, low, fish, late及be good at。
2、能聽懂、會說和會讀單詞和詞組far, well, jog, do well in, need help with, do more exercise, animal show, go for a walk。
3、能聽得懂、會說和會讀日常交際用語that’s true. well done. mike runs as fast as ben.
4、能聽得懂、會說、會讀、會寫句型ben runs faster than jim. do the boys jump higher than the girls? does jim swim slower than david?
5、了解字母組合or在單詞中的另一種讀音。
6、會誦讀歌謠run, rabbit, run!
教學(xué)重難點：
1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞strong, slow, low, fish, late及be good at。
2、能聽得懂、會說、會讀、會寫句型ben runs faster than jim. do the boys jump higher than the girls? does jim swim slower than david?
教具準(zhǔn)備：
錄音機、小黑板、表格、圖字卡、幻燈片、計時器、小星星若干、圖片、紅線、紙袋偶、跳繩。
課時分配：
第一課時 b部分 look, read and learn
第二課時 c部分 work in pairs
第三課時 a部分 listen, read and say
第四課時 d部分 listen and write和h 部分 say a rhyme
第五課時 e部分 look, read and judge, f部分 play a game
和g部分 listen and repeat
第六課時：綜合實踐課
友情提示：
1、學(xué)習(xí)本課之前先了解一下本班學(xué)生的身體情況及體育成績，如誰跑得比較快，誰跳得比較高，以便在討論話題時，讓學(xué)生產(chǎn)生認同感和親切感。
2、本單元滲及的比較級有兩種形式：①動詞＋副詞比較級＋than；②as＋副詞原形＋as及否定形式not as…as，與第一單元相似，不同的是副詞比較級。
3、注意強調(diào)陳述句中，主語是第三人稱單數(shù)時，動詞加s或es，但在問句里，用助動詞do或does，后面動詞都用原形。
4、在語言訓(xùn)練過程中要注意由易到難，由淺入深，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓他們輕松愉快地學(xué)英語。對于個別學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，要教給他們有效的學(xué)習(xí)方法，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、四會單詞及四會句型最好當(dāng)堂掌握，并注意鞏固，使每一個學(xué)生都能牢固掌握基礎(chǔ)性知識。
5、在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實際情況，給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)和記憶的空間。
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 3 單元教材分析 篇7
unit 8 review and check
連云港市贛榆縣青口中心小學(xué) 劉穎
單元教材分析：
本單元是6b的第二個復(fù)習(xí)單元，也是全書的最后一個單元。各部分教學(xué)內(nèi)容均在前一個單元話題的基礎(chǔ)上有所擴展，并提供了一些新的呈現(xiàn)方式，重點復(fù)習(xí)第五單元至第七單元所涉及的語言項目。通過看圖對相關(guān)信息進行介紹，看圖完成對話及短文，看圖對話，同學(xué)之間談?wù)撟约旱暮门笥训确绞綆椭鷮W(xué)生復(fù)習(xí)鞏固三個單元中所學(xué)的語音、詞匯、日常交際用語、句型等基礎(chǔ)知識。某些練習(xí)的要求較前幾個單元有所提高，更多地要求學(xué)生綜合以前所學(xué)語言靈活地加以運用，從而進一步提高學(xué)生綜合運用語言的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)，要求學(xué)生掌握五至七單元的四會單詞、詞組和句型；
2、通過復(fù)習(xí)操練，要求學(xué)生能綜合運用所學(xué)的日常交際用語。
教學(xué)重點：
通過復(fù)習(xí)，學(xué)生能掌握五至七單元的四會單詞、詞組和句型。
教學(xué)難點：
1、學(xué)生能正確地書寫五至七單元的四會單詞及句型；
2、學(xué)生能綜合運用所學(xué)的日常交際用語。
教具準(zhǔn)備：錄音機、課前錄音、多媒體畫面、詞匯卡片。
課時安排：本單元共計四課時
第一課時unit8 a look, read and say.
第二課時unit8 b look, read and write.
第三課時unit8 c look and talk
第四課時unit8 d talk and write.
友情提示：
本單元容量大，綜合性強，教師在課前有必要對全書所學(xué)內(nèi)容進行歸納總結(jié)，以便對全書有個清楚全面、整體的把握。在教學(xué)過程中要及時分析學(xué)生的現(xiàn)狀，針對他們的掌握情況采取靈活有趣、高效的方法，充分利用復(fù)習(xí)課的機會查漏補缺。
《牛津小學(xué)英語》6b unit 8 單元教材分析 來自第一范文網(wǎng)。
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 3 單元教材分析 篇8
單元分析：
本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是“根據(jù)特征認人”。“認人”是在第一單元所學(xué)句who's that…？he's/she's...基礎(chǔ)上進行的拓展學(xué)習(xí)。本單元的教學(xué)重點是讓學(xué)生根據(jù)人的外貌特征及穿著打扮來認識人，從而學(xué)習(xí)掌握who's the ... with...? is that…your...? the one in the...等句型，及相關(guān)的家庭成員、身體部位、顏色、服裝等類單詞。前幾冊我們已學(xué)了部分相關(guān)類別的單詞，教師可以用以舊帶新的方法來教本單元的新單詞，還可以結(jié)合以前所學(xué)的內(nèi)容，系統(tǒng)整理這些單詞。
教學(xué)要求：
1. 能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, white , a friend。
2. 能聽得懂、會說和會讀日常交際用語nice to meet you. we're late for the party. let's hurry!
3. 能聽得、會說、會讀和會寫句who's the…? he's/she's... is that... your ...? which one? the one in the...。
4. 了解輔音字母組合ck在單詞中的讀音。
5. 能有表情、有節(jié)奏地朗讀歌謠my brother。
教學(xué)重點及難點：
1. 能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞grandfather, grandmother, father, mother, brother , sister, white, a friend。
2. 能聽得懂、會說、會讀和會寫句型who's the…with? he's /she's … is that …your…?
which one? the one in the …。
課時安排：
本單元共安排6課時。
第一課時：part b and part c
第二課時：part d look and say
第三課時：part a read and say
第四課時：part e and part f
第五課時：part g and check
第六課時：do the workbook
友情提示：
1. 第一課時安排內(nèi)容看起較多，其實對于家庭成員單詞學(xué)生都已會說，在這里可由談話引出，教師只需指導(dǎo)學(xué)生記憶即可。
2. 句型“who's ...with...?”“the one in the ...”學(xué)生在時對“with”及“in”易混淆，教師應(yīng)多作對比，進行強化練習(xí)。
3. 備課中前一課時留下的作業(yè)在下一課時都有所體現(xiàn)，使用備課時教師要留意。
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 3 單元教材分析 篇9
unit 7 a letter to a pen friend
連云港市贛榆縣實驗小學(xué) 張玲玲
單元教材分析：
書信是促進人們相互了解，相互溝通的重要形式，本單元圍繞“寫信”這一主題，從談?wù)撟约旱墓P友入手到著手給筆友回信，把有關(guān)“自我介紹”、“詢問他人情況”、“征求意見”等日常交際用語，詞匯和句型有機地結(jié)合起來，并運用于對話和課文之中，本單元既呈現(xiàn)了十分豐富的語言材料，又展示了“與外籍朋友通信”的多種形式和具體操作過程。教師在教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的興趣和需要開展豐富多彩的活動。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用多種資源，努力向?qū)W生們創(chuàng)造與外籍朋友通信的條件，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)語言參與實際交流，以培養(yǎng)他們的綜合語言運用能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和詞組penfriend, also, glue, write a letter。
2、能聽懂、會說和會讀單詞和詞組a postcard, finish, subject, writing paper, envelope, e-mail, ad dress, fax number/machine。
3、能聽懂、會說和會讀日常交際用語i hope so。
4、能聽懂、會說、會讀和會寫句型can i have…? what for? i want to…。
5、了解字母組合ur在單詞中的讀音。
6、能有表情地誦讀歌謠i want to write a letter。
教學(xué)重點：
1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和詞組penfriend, also, glue, write a letter。
2、能聽懂、會說、會讀和會寫句型can i have…? what for? i want to…。
3、了解字母組合ur在單詞中的讀音。
教學(xué)難點：
1、能聽懂、會說、會讀和會寫單詞、詞組和句子panfriend, also, glue, write a letter, can i have…? what for? i want to…。
2、單詞envelope, address, machine的發(fā)音。
3、幫助學(xué)生了解英文書信的書寫方法。
教具準(zhǔn)備：單詞卡片、圖片、掛圖、磁帶、小黑板、信紙、信封、明信片、膠水的實物。
課時劃分共六課時
第一課時 b部分單詞和c部分句型
第二課時 b部分單詞和c部分句型
第三課時 a. listen, read and say第一、二部分
第四課時 a. listen, read and say第三部分
第五課時 d. listen and write e. read, think and write. f. think and write
第六課時 g. listen and repeat. h. say a rhyme. 練習(xí)冊
友情提示：
1、幫助學(xué)生了解英文書信的書寫方法，并能比較中英文書信的書寫方法的不同。
2、讓學(xué)生明白glue和writing paper是不少數(shù)名詞。
3、大體了解e-mail與書信的不同之處。
4、教師要引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗用英語與他人進行書信交流的過程，將語言學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生生活中去，以培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的意識和能力。
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 3 單元教材分析 篇10
一、教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語》1blet’s learnlet’s play
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會說、認讀以下八個有關(guān)顏色的單詞: red、blue、yellow、green、pink、purple、brown、orange；
2、能用what colour is it? it is…進行問答。
三、教學(xué)重點：八個有關(guān)顏色的單詞
四、課前準(zhǔn)備：
1、師：水彩筆、彩色卡紙、彩色氣球、磁帶；
2、生：水彩筆、紙。
五、教學(xué)過程：
1、warming-up
(1)sing a song;
(2)greeting with everyone;
(3)ask some question, call some student answer it。
2、presentatio
(1)show a red colour chalk to students
t: what colour is it?
s: red.
t: yes, it’s red (write the word on the blackboard) follow me [red](repeat three times)
(學(xué)生在幼兒園時對有些顏色單詞有過初步的認識，所以可試著通過學(xué)生的口引出單詞，如果不知道則由教師引出，以下幾個顏色單詞的教授也如此)
(teach the word “blue” in the same way)
(2)ask a student on the yellow clothes
t: what colour is it?
s: yellow
t: right! it’s yellow (write the word on the blackboard) follow me [yeleu](s repeat it, say it one by one)
t: look, chen wear a green clothes. (write the word on the blackboard) follow me (s repeat it, say it group by group)
(3)show students a pink balloon
t: what colour is it?
s: it’s pink.
t: good! it is pink (write the word on the blackboard) follow me (s repeat it, say it one by one)
(teach the word “purple” in the same way)
(4)show student a brown colour card
t: what colour is it?
s: it is brown.
t: yes, it is brown. (write the word on the blackboard) follow me (s repeat it, say it with other words)
(teach the word “purple” in the same way)
3、practice
(1)listen to the tape and read after the tape while look at the word；
(2)work in group of 4:one say a colour, the other three point at the right colour card as quickly as possible；
(3)play a game : guess what colour it is?
t: (hide a colour card, then say) what colour is it? guess!
s: it is red
t: no, it is green./ yes, you are right.
4、consolidation
(1)put all the colour cards together , then ask the students say them out one after another；
(2)look at the words and read them out；
(3)do what teacher say: teacher say a colour ,all students draw the right colour on the paper, then show it。
5、homework
(1)do the workbook ；
(2)say out the colours in your bedroom, then tell them to your parents。
1、采用歌曲、師生交談的方式開始一堂課是激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛的有效途徑；
2、采用通過粉筆、學(xué)生穿著的衣服、氣球、有色卡片等多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景引出新知識，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，使新授的過程不至于太呆板；
3、運用游戲鞏固新知識是本節(jié)課的特點，取得了良好的教學(xué)效果；
4、由于學(xué)生人數(shù)較多，教學(xué)中操練速度與密度要把握好一個度，做到點面結(jié)合。
《牛津小學(xué)英語》1b unit 3 colours 來自第一范文網(wǎng)。
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 3 單元教材分析 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)1. 能聽懂、會說、會讀和會寫句型what are these/those? they’re ….how many kilos? …kilos, please.2. 能聽懂、會說、會讀和會寫單詞grapes.二、教具準(zhǔn)備1、課前在教室四周貼上水果圖片，將全班分成6個小組。2、超市小貨架，營業(yè)員佩帶的胸卡、單詞、句型卡片、喇叭、帽子、各種水果實物。三、設(shè)計思路圍繞“聽說讀寫能力的培養(yǎng)”這一主題，通過深入淺出的句型操練，讓學(xué)生在掌握句型的基礎(chǔ)上主動參與購物、自主訓(xùn)練，最終達到把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用能力的目的。三、教學(xué)過程step 1 say a rhyme《they are all play》 pears, bananas and pineapple. oranges, peaches and apples. big fruit and small fruit, they are all very good.（設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)三年級學(xué)過的一首小詩，充分調(diào)動學(xué)生的情感因素，變被動為主動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鞏固再認各種水果，為呈現(xiàn)任務(wù)做好準(zhǔn)備。）step 2 presentation(一)teach: what are these/those? they’re ….1. t: boys and girls, now i’ll play a game with you “touch and guess”. look, here’s a big bag. who can come here and touch? (一生上前來摸一下)t: what’s this?s: it’s an apple.t(面向全班)：yes, it’s an apple.t: go on .(s繼續(xù)摸)t：what’s this?s: it’s an apple, too.t: it’s an apple, it’s an apple, too. they’re apples.t 出示卡片they’re ….ss read together.（設(shè)計意圖：從觸摸游戲入手，激起學(xué)生的好奇心和積極參與的欲望，同時將學(xué)生的注意力集中到水果復(fù)數(shù)上，引出句型they’re …，同時達到句型what are these?早滲透、勤反復(fù)的目的。）2.（出示單詞圖片）t：what are these? 引導(dǎo)學(xué)生回答they’re ….(apples、oranges、pears、bananas、peaches) t 最后出示grapes, 學(xué)習(xí)葡萄，學(xué)生拼讀練習(xí)。 （拿著葡萄問學(xué)生）t：what are these? s: they’re grapes. practice in chains. (學(xué)生進行連鎖操練what are these? they’re grapes.) t出示句型卡片：what are these? 拼讀單詞these, 讀整個句子。 s拿出自己帶的水果進行同桌操練。 check: s1: hello, , what are these? s2: they’re …. s3: hello, , what are these? s4: they’re …. ……（設(shè)計意圖：用已經(jīng)學(xué)過的水果圖片操練句型what are these? they’re…，引出本課新單詞葡萄。這樣既復(fù)習(xí)水果單詞，又可以讓生詞、句型結(jié)合起來學(xué)習(xí)。）3. t: now, let’s play a guessing game. i put some fruit over there. can you guess what are those?(手指墻角桌上用布蓋好的水果) s: they’re …. 若學(xué)生回答不出來，繼續(xù)問2遍后揭示答案。 t 手指教室四周墻上的水果圖片問：what are those? ss answer t 出示句型卡片：what are those? ss 拼讀單詞those, 讀句子。 pair work: what are those? they’re …. check（設(shè)計意圖：以猜的游戲入手，抓住學(xué)生的興奮點，引出句型 what are those?）4.t: now, let’s play. boys and girls, stand up, please. follw me.t: this, that, these, those.(邊說邊做手勢)ss 站起來跟著做。t：now, listen and do.老師說單詞，學(xué)生做手勢。t: let’s say a rhyme: this this this,that that that,these these these,those those those.5. t: what are these/those? ss: they’re…. t: they are fruit. do you like fruit? ss: yes, i do.（設(shè)計意圖：在學(xué)完兩組句型之后，學(xué)生應(yīng)該得到一點放松，因此接著設(shè)計一個簡單的rhyme,既復(fù)習(xí)鞏固了知識，又活躍了氣氛，使學(xué)生全身心放松，緩和了緊張的學(xué)習(xí)氣氛。）(二)teach: how many kilos?…kilos, please.1. t: now, let’s go to the supermarket. ok? close your eyes.老師戴上帽子，將貸架擺上桌，戴上售貨員的牌子，拿出一只喇叭，扮演水果店老板叫賣：apples, apples, three yuan a kilo; bananas, bananas, four yuan a kilo。（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)購物情境，教師將平時的水果店縮小了放進課堂，扮演水果店老板叫賣，同時將卡片3元/公斤three yuan a kilo、4元/公斤four yuan a kilo出示，使學(xué)生對kilo有一個初步的印象，為進一步教學(xué)kilo打下基礎(chǔ)。）2.t 出示卡片：1公斤：one kilo 學(xué)生練說1公斤、2公斤、3公斤、4公斤 t（出示1公斤、2公斤）：one kilo and two kilos, how many kilos? ss answer. 反復(fù)練習(xí)幾次。（設(shè)計意圖：用簡單的數(shù)學(xué)加法引出how many kilos?…kilos.學(xué)生容易理解接受。）3.t出示句型卡片how many kilos?…kilos ss 讀這一句子。 t 出示5公斤、6公斤、8公斤，進行學(xué)生之間的ask and answer。 t 拿出小型水果筐（裝上水電，貼上重量。）進行小組與小組之間的ask and answer.4.t: now ,boys and girls, you can come here and do some shopping. can i help you?s1 come to the front: i’d like some …，please.t: how many kilos?s1: … kilos, please.t: here you are. (老師與學(xué)生之間練習(xí)兩次。i’d like some …，please.三年級已經(jīng)學(xué)過，若學(xué)生一時忘了怎么說將這一句型出示一下。)t: now , who will be a saler?s3: i try.s3: can i help you?t: i’d like some …, please.s3: how many kilos?t: four kilos, please.學(xué)生與師對話兩次。5. t: now you can buy some fruit from your saler. let’s have a competition.(將學(xué)生分成6組，每組一個售貨員，其他同學(xué)扮演顧客向售貨員買水果。每個售貨員手里有十幾張水果的圖片，獲知所購重量后，直接寫在圖片上，賣給顧客。最后比較哪一組的售貨員賣出的水果多。)6.t: let me see. group 1 , group 2, group 3, group 4, group 5, group 6.評出優(yōu)
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 3 單元教材分析 篇12
教學(xué)內(nèi)容：h. sing a song 練習(xí)冊c、d、e、f部分
教學(xué)目標(biāo)：
1.全面復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的單詞句型。
2.理解歌曲內(nèi)容，能準(zhǔn)確唱出歌曲i wish i was taller。
3.通過練習(xí)，檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，并以此提高學(xué)生的語言實際運用能力。
教學(xué)重點：熟練掌握并運用所學(xué)的單詞、句型。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解及書寫的綜合能力。
教具準(zhǔn)備：錄音機、磁帶、圖片、詞卡等。
教學(xué)過程：
step1 warm up
1. greetings
2. sing a song.
①listen to the tape. ②簡單介紹歌詞大意. ③sing after the tape.（2遍）
3. free talk
結(jié)合學(xué)生的實際情況及室內(nèi)現(xiàn)有物品，圍繞本單元詞句與學(xué)生展開閑談。
step2 revision
1. listen and repeat.（a部分）
2. listen and answer.（d部分）
①who’s younger, su hai’s aunt or su hai’s mother?
②is the man is black su hai’s uncle?
③is su hai’s father stronger than su hai’s uncle?
④who’s older, su hai’s father or su hai’s uncle?
3. listen and write.（b部分形容詞及其比較級）
4. look and write. 出示c部分圖片，指導(dǎo)生寫出對話。
5. choose and write.
bird, girl, skirt, t-shirt
the tall in the yellow and the blue has a .
step 3 do exercise.（練習(xí)冊）
1. look, read and write（c部分）
①指導(dǎo)看懂題意. ②指導(dǎo)讀懂表格內(nèi)容及句子內(nèi)容.
可采用問答形式幫助學(xué)生理解如：t: who is taller thon jack? who is younger than jack? who is heavier than tom?…
③生自由練習(xí). ④read and check.
2. look and write.（d部分）
①指導(dǎo)生看圖，談?wù)搱D意。
如：p1: who’s taller the boy or the girl.
p2: who’s stronger, the policeman or the doctor?
p3: who are heavier, the oranges or the pears?
p4: whose hair is longer?…
②生自由閱讀并補充句子。 ③read and check.
3. look, read and write.（e部分）
①talk a bout the pictures.
t: what are they? who’s heavier? whose ears are longer? whose nose is shorter? who’s stronger?
②read the passage in pairs.
③complete the sentences. ④read and cheek.
4. read, write and answer.（f部分）
①read the dialogues in pairs.
②指生對話 ③指導(dǎo)理解對話內(nèi)容
④answer the questions.
a: who is taller than john? b: is marg stronger than john?
c: what is john good at? d: where are they going?
⑤生自由閱讀并完成練習(xí) ⑥check it.
step 4 homework
1. read the text two times（a部分）
2. write the words two times（b部分）
3. make dialogues use the sentences of part c.
板書內(nèi)容：
b部分詞組 c部分句型及圖片
板書設(shè)計：
教后筆記：
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 3 單元教材分析 篇13
教學(xué)內(nèi)容：d部分 listen and write和h部分say a rhyme.
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞fish，能聽懂、會說和會讀詞組animal show, go for a walk.
2. 會誦讀歌謠run，rabbit, run!
教學(xué)重點：訓(xùn)練學(xué)生聽讀能力。
教學(xué)難點：找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學(xué)生聽力。
教具準(zhǔn)備：錄音機、幻燈片、紙袋偶、跳繩。
教學(xué)過程：
step1 revision
1. group work. 小組表演上節(jié)課布置的任務(wù)，分角色表演對話。
游戲名稱：紙袋偶paper—bag puppet
游戲規(guī)則與說明：
①制作紙袋偶，在紙袋上畫上五官，并剪出眼睛和嘴巴，并按照人物特征(jim, dad)進行修飾。
②小組合作，用紙袋偶表演課本劇。
③評選最佳演員。
2. complete the sentences.根據(jù)課文內(nèi)容完成填空。
①jim is ______ _______ english and maths, but he ______ _______ do well in pe.
②do you ______ help_______your homework?
③ben ________ ________ than me.
④jim is _______ as _______as the other boys.
⑤do _________ exercise. you’ll get __________.
check the answers.
read the sentences together.
step2 presentation.學(xué)習(xí)d部分
1. 學(xué)習(xí)單詞fish，詞組animal show, go for a walk.
①雙簧表演。
一人背對著表演者發(fā)指令，另一人背對指令者做動作。指令參照：this is a monkey. he can jump high. look, he can jump higher. i’m a tiger /… i’m fish. i can swim. i can swim very fast… but now i don’t want to do other things, i just want to go for a walk.
②引出新知：fish, go for a walk.
read after the teacher. 注意：go for a walk 和 take a walk聯(lián)系起來，新舊知識對比。
③do you like this‘a(chǎn)nimal show’?
learn：animal show.
④all the students show.
2. look at the picture.
①questions：who are they? where are they? what may they talk about?
先看圖，猜測對話內(nèi)容，為聽力做準(zhǔn)備。
②guess and say. 猜一猜四道題的內(nèi)容。
③listen to the tape twice.
④complete.
⑤check the answers, then read.
3. question：what should they see?
鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，根據(jù)課文繼續(xù)練說。
step3 say a rhyme‘run, rabbit, run!’
1. look at the picture and guess.看圖片，猜測歌謠內(nèi)容。
2. read the rhyme. 認讀歌謠中已經(jīng)學(xué)過的單詞和句子。
3. listen to the tape. 要求學(xué)生注意語音、語調(diào)、語氣。
4. what does the rhyme mean? 進一步猜測歌謠內(nèi)容。在此過程中學(xué)習(xí)詞組different sport.（不同的運動）和句子 running is great fun! 最后總結(jié)：they have a lot of fun.（玩得開心）
5. read after the tape. 跟讀歌謠。
6. read the rhyme by yourselves.
step4 consolidation.
1. listen and write.
①there’s an animal show over there. let’s go and watch it.
②the monkeys and bears can skate so well.
③how about going for a walk around the lake?
④the fish swim faster than the ducks.
⑤well done, well done!
2. say and chant.教師帶領(lǐng)學(xué)生按照節(jié)奏邊說歌謠邊做跳繩動作，每說一個節(jié)拍就必須跳一次，活躍課堂氣氛。
step5 布置作業(yè)
1. 讀寫d部分，看誰寫出的句子最多最生動。
2. 完成 補充習(xí)題a部分和e部分。
板書內(nèi)容：
fish, animal show, go for a walk.
板書設(shè)計：
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 3 單元教材分析 篇14
教學(xué)內(nèi)容：6b第五單元第四課時。
教學(xué)目標(biāo)：part d、f.
教學(xué)重點：
能聽懂、會說、會讀和拼寫單詞weather, spring, autumn, winter, hot, cold.
能聽懂、會說、會讀和拼寫句型 what’s the weather like…?
教學(xué)難點：能聽懂、會說、會讀單詞season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, snowy, cloudy, rowing, snowball fights.
教具準(zhǔn)備：單詞卡片、教學(xué)掛圖、錄音機。
教學(xué)過程：
step 1 pre-task preparation:
1. daily report.
what’s the weather like today?
2.revision.
revise the following words: season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, snowy, cloudy, rowing, snowball fights.
3.say a chant:
spring, summer, autumn and winter,
which season do you like best?
spring, spring, i like spring best.
summer, summer, they like summer best.
autumn, autumn, we like autumn best.
winter, winter, we all like winter.
summer is hot, winter is cold,
autumn is cool and spring is warm
spring is sunny, summer is rainy,
autumn is cloudy and winter is windy.
step 2 while-task procedures:
look and say:
show a picture to the ss, then say something about ma li. she is from guangzhou. ma li is now telling su yang about the four seasons in guangzhou.
1.questions:
what does ma li often do in the park?
what’s the weather like in summer in guangzhou?
what’s the weather like in winter in guangzhou?
where does ma li often go walking?
2.look and think:
在聽錄音之前，讓學(xué)生先看填空題。因為有的填空完全可以預(yù)測的。就d部分的文本來說，學(xué)生完全可以預(yù)測一半的填空題。先看題，做到心中有數(shù)，再聽錄音時就會胸有成竹了。
3.listen and write:
it is _______ in spring. the trees turn _______. ma li often goes _______ in the park. it is very ______ in summer. it often ________. ma li often goes _______. the days get ________ and the nights get ________ in autumn. it is often sunny. ma li often goes _______ in the countryside. it is not _______ in winter. it is sometimes _________. ma li often goes jogging after school.
step 3 post-task activity:
1.a guessing game.
using the word cards, play a game “what’s missing?”
2.make and play.
做和玩的時候，如果引入競賽，效果就會非常好，特別是分組競賽。
step 4 homework:
1. listen to the tape.
2. surf the internet about the weather in new york.
板書內(nèi)容：
warm, green, rowing, hot, rains, swimming, shorter, longer, walking, cold, windy.
板書設(shè)計：