《牛津小學(xué)英語》6B Unit 2 第一課時（精選17篇）
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 2 第一課時 篇1
一、教學(xué)內(nèi)容
牛津小學(xué)英語4b unit 3 what’s your job? a read and say 前三個對話
二、教學(xué)目標
1.能聽懂、會說、會讀waiter, waitress
2.能聽懂、會說、會讀句型what’s your/his/her job? how old are you?
三、教學(xué)重點
1.能正確聽說讀句子what’s your /his/her job?
2.能正確聽說讀單詞waiter, waitress
四、課前準備
1.課前準備好磁帶、錄音機
2.準備相關(guān)人物的圖片
3.準備waiter, waitress 的單詞卡
五、教學(xué)過程
a warming up
1. sing a song: head shoulders knees and toes
2. play a game: touch your…
b review
(通過free talk 的形式復(fù)習(xí)相關(guān)知識)
hello!
who’s that girl? nice to meet you.
who’s that boy?
are you a…? yes, i am. no, i’m not.
c presentation
（一）
1.（t出示mrs brown 的圖片，展示一部分，讓學(xué)生猜是誰）
who’s the woman with big eyes?
she’s mrs brown. she’s a nurse.
yes. she’s a nurse. （板書：job: nurse）領(lǐng)讀 job
what’s her job? she’s a nurse?(板書，同時把圖片貼在句子后面)
2. (t:出示miss li 的圖片，展示一部分，讓學(xué)生猜是誰）
who’s the woman with long hair?
she’s miss li.
what’s her job?
she’s a teacher.
(t拿出自己的照片)i’m a teacher, too.(用自己的照片替換miss li的圖片，并貼在前一張圖片的上一排)
引導(dǎo)學(xué)生用what’s your job? 提問。
what’s your job? i’m a teacher.
3.(出示waiter 的圖片)
what’s his job? he’s a waiter. (領(lǐng)讀)(板書)（貼上黑板）
(出示waitress 的圖片)
what’s her job? she’s a waitress.(領(lǐng)讀)(替換nurse 的圖片)
比較以上兩個單詞，并操練這兩個單詞。
4. chant: what’s your job? i’m a teacher.
what’s her job? she’s a waitress。
what’s his job? he’s a waiter.
（二）
（出示機器人的圖片）
1. look, he’s a waiter, too. (你想知道他的名字嗎？可以問問他)
what’s your name?(連續(xù)三次)
（放錄音）i’m jack.(板書 領(lǐng)讀 模仿機器人的聲音)
2. (想知道他幾歲了嗎？先猜一猜)
how old is he? (板書how old 領(lǐng)讀 操練)
（問問他：）how old are you? (連續(xù)三次)
請一個學(xué)生扮演機器人，回答學(xué)生們的提問。i’m one.
d. consolidation
1. listen to the tape and read after it
2. open the books and read the dialogues
3. read in different roles
4. act it out
5. 如有時間，可提供圖片讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自編對話
d. homework
聽錄音，模仿朗讀課文并熟背
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 2 第一課時 篇2
第一課時（1st period）一、主要新授內(nèi)容(new contents)let’s learn –clock breakfast lunch dinnerlet’s talk— what time is it? it is __ o’clock. . 二、學(xué)習(xí)目標(objectives)1、通過學(xué)習(xí)時間表達與一日三餐，感受生活的氣息，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，準時守時的好習(xí)慣。2、結(jié)合“time”的主線，引出一日三餐，在一日三餐的語言使用環(huán)境中，學(xué)會用正確的語音語調(diào)表述clock， breakfast ， lunch ，dinner。3、學(xué)會認讀單詞clock， breakfast ， lunch ，dinner，培養(yǎng)學(xué)生最基本的閱讀能力。4、在情景中基本能聽懂what time is it ?并學(xué)會用it’s _____.o’clock.來正確回答時間，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的時間觀念。5、在練習(xí)四個新單詞時適當拓展詞匯—twelve eleven， fifteen，thirty, forty, forty-five, circle -----，有助于學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識。11.song: ten little boys邊唱邊按順序點學(xué)生，如唱:one little, two little, three little boys，若此時被點到的真好是男孩，則全班學(xué)生則說：yes, boys. 然后繼續(xù)唱：four little, five little, six little boys… 若此時被點到是女孩則全班學(xué)生便做動作邊說：no, girls. 然后繼續(xù)唱。 通過唱唱，做做這種互動式的說唱，既讓學(xué)生在歡快的氣氛中復(fù)習(xí)數(shù)字1-10，又為學(xué)習(xí)新內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。21.say: ten little girls2.new words: clock全班邊說邊師借助多媒體把12個女孩擺成一個圓形，然后在外面畫圓，組成一個鐘面。問：what is this? it’s a clock. 運用學(xué)生熟悉的歌曲由唱變成說和學(xué)過的對話引出本課的新授內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生的興趣 activity 3 （chant）1、教學(xué)輔助(aids)1) 媒體或剪貼畫 2）錄音機 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose11. say “hello” to the numbers 1-12 ten, ten, hello ten.five, five, hello five….出示數(shù)字1-12，邊打招呼邊隱去說過的數(shù)字,重點跟讀數(shù)字11，12。運用直觀圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)比較有趣的語言場景21.listening2.聽說：12 twelvet: where are the numbers? guess: maybe they are in/on/under…listen： hello, i’m three. i’m here. hello, i’m nine. i’m here. hello, i’m six. i’m here. hello, i’m twelve. where am i?讓學(xué)生來擺一擺12的位子， 借助多媒體出現(xiàn)一個只出示4個鐘點數(shù)的時尚掛鐘。we are in the circle. we make a clock. 運用學(xué)生學(xué)過的對話引出本課的新授內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生的興趣知識的二次或多次導(dǎo)入，并根據(jù)語言訓(xùn)練的需要設(shè)計相應(yīng)的機械性操練和意義性操練。在這種情況下，建議每項activity形式盡可能不同，時間不要長，一個活動緊接著一個活動，容易抓住學(xué)生的注意力，維持學(xué)習(xí)興趣。 activity 1 look/ listen/ and guessing game1、教學(xué)輔助(aids)1) 圖片2）錄音機2、任務(wù)中期實施階段（while-task procedure section）while-task procedure，這是指語言技能的習(xí)得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練可以讓學(xué)生準確地模仿、復(fù)說新授的語言，讓他們經(jīng)過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時新授內(nèi)容有詞匯也有句子而且都在兩個以上，在這個教學(xué)階段也可以設(shè)計新授2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1new sentences: look/listen! it’s...o’clock: listen to the sound of the clock.. say a chant to practice.a. listen to the alarm clock to elicit the pattern.b. look at the clock face to practice the pattern.c. do actions to tell the partners what time it is.(學(xué)生邊用兩只手臂模仿時針走，邊說tick tock tick tock go go go …老師說tick tock stop學(xué)生停下根據(jù)手臂擺放的實踐告訴同學(xué)現(xiàn)在幾點) 讓學(xué)生了解如何用英語表達鐘聲“嘀嗒”并為后來的歌曲教學(xué)做鋪墊。通過聽鐘聲、看鐘面、自己動手擺一擺的形式學(xué)習(xí)并鞏固整點的表達。既達到反復(fù)模仿上口，又充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官。2group work首先可以請個別學(xué)生作示范，然后可以小組比賽或分男女生比賽，也可以請學(xué)生自由發(fā)揮，看一看，比一比，哪一組時間表達最正確？一人做動作，另一人用英語表達時間：it’s___ o’clock.用競賽的方式激勵學(xué)生，讓更多的學(xué)生為了集體榮譽而想說、說更多的英語。 activity 2 （repeating and saying）1、教學(xué)輔助(aids)電腦（2b-u8-3）屏幕 鐘面2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1it’s __ o’clock.結(jié)合屏幕顯示的鐘面，聽鐘敲得次數(shù)，教師引導(dǎo)學(xué)生說： i like miss three.. it’s three o’clock.( 先個別，再集體跟說句型)通過多媒體設(shè)置的動畫的情景，吸引學(xué)生注意力2i like__ o’clock.i can ___ . 讓學(xué)生結(jié)合自身的實際情況說說喜歡幾點？ 為什么？e.g. i like three and four o’clock. i can play in the playground.通過讓學(xué)生說說自己喜歡的鐘點和理由，減少機械模仿的枯燥，同時在練習(xí)新句型的過程中與學(xué)生的真實生活和感受相結(jié)合，又復(fù)現(xiàn)了已學(xué)句型i can __ . activity 3 （ listening and speaking ）1、教學(xué)輔助(aids)1) 圖片2) 鐘面2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose11. 鞏固it’s __ o’clock. 1. listen to piggy’s dairly life 鞏固it’s __o’clock. 引出 what time is it? 運用小豬piggy’s dairly life的故事幫助學(xué)生在情景中鞏固整點時間的表達。 22.new sentence what time is it? . 2. /a. learn to say the sentence. “ what time is it?”從聽著手，先整體感知新句型，再結(jié)合具體情景操練新句型，學(xué)用結(jié)合。 b. 同桌自撥鐘點，ask and answer. what time it is.?it’s __ o’clock. 從聽著手，在先前學(xué)習(xí)的it’s __ o’clock基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在真實的情景中理解新授句型what time is it? 的含義并進行模仿，操練。 進一步鞏固新授句型，問答句型初步結(jié)合。 33. new words. a. breakfast repeat: ( the whole class) make a new chant. (group work)b. lunch (分組比賽) c. dinner 3. 由piggy’s dairly life 結(jié)合時間，畫面 讓學(xué)生猜一猜，學(xué)一學(xué) a. breakfastchant:breakfast, breakfast, for you and me.breakfast, breakfast,have breakfast. b. lunch t: what do you have for your lunch? say: i have ___ and ___ for my lunch. c. dinner it’s ___ o’clock. i have ___ and ___ for my dinner. i like ___. yummy, yummy.（個別說，可讓程度好的學(xué)生先說，再逐漸帶動中差生。） 通過學(xué)生學(xué)一學(xué)，說一說，做一做，即達到反復(fù)模仿上口，分解難點，也將這個單詞的含義用肢體動作形象的表演出來。 開放性的問題，午餐內(nèi)容回答一樣，兩樣，三樣甚至更多，視學(xué)生的基礎(chǔ)與語言能力而定，但可讓每一位學(xué)生都有話可講。 dinner 已在1b unit8 dinner 學(xué)過。因而重點放在用dinner說2-3句話，把單詞放在句子中進行教學(xué)，為學(xué)生正確的使用語言打下基礎(chǔ)。 完成比較扎實的機械性操練，就進入了意義性操練階段。意義性操練是介于機械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉(zhuǎn)向語言內(nèi)容的操練，使學(xué)生的認知逐步從知識外部特征轉(zhuǎn)向知識內(nèi)在的聯(lián)系。由于本教時是要求學(xué)生在情景中基本能聽懂what time is it ?并學(xué)會用it’s _____.o’clock.來正確回答時間和依據(jù)實踐的發(fā)展完成breakfast, lunch and dinner詞匯的新授，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的時間觀念。因此就將時間與詞匯結(jié)合起來設(shè)計有關(guān)的意義性操練活動，完成詞匯和句型的鞏固。 activity 4 （ guessing game ）1、教學(xué)輔助(aids)1）媒體，電腦（2b u8-4）2）屏幕3）錄音機 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1look, guess and say: what time is it? maybe ______ . 在學(xué)完三個單詞breakfast, lunch, dinner的正確發(fā)音和句型what time is it? it’s __ o’clock.后，老師在屏幕上出示3幅早餐（背景上有太陽剛剛升起），中餐（較豐富的食物），晚餐（背景上有星星，月亮）圖，請學(xué)生看圖猜一猜： what time is it? why?通過學(xué)生看一看，猜一猜的活動，鞏固所學(xué)的單詞,句型。讓學(xué)生利用已掌握事物的特征聯(lián)想到所學(xué)的單詞，句型，形成英語的直接思維。2group work學(xué)生進行對子練習(xí)或小組練習(xí)。在小組活動中，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。 activity 5 （ questions and answers ）1、教學(xué)輔助(aids)1）電腦（2b-u8-5）2）屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1what time is it?it’s ___ o’clock.have ____ , please. . o.k.結(jié)合屏幕顯示的畫面，首先點擊畫面出現(xiàn)早晨，鐘面和吃早飯的的場景，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察并詢問別人觀察到的時間，食物。教師點擊屏幕學(xué)生就運用what time is it?it’s __ o’clockhave___, please.o.k.來進行問答。通過多媒體設(shè)置的動畫的情景，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在場景中學(xué)習(xí)運用剛學(xué)習(xí)的對話來進行交流，激發(fā)學(xué)生開口的欲望，同時在練的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。 2pair work用1分鐘左右的時間讓學(xué)生兩個一組先試著說說看, 再選個別學(xué)生說一說 activity 6 （pair work ）1、教學(xué)輔助(aids)1) 圖片2) 錄音機 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1what time is it?it’s _____o’clock.what can you do? 看屏幕上的圖片，要求學(xué)生運用what time is it? it’s __ o’clock.來詢問別人觀察到的時間與三餐。結(jié)合圖片進行對話，熟悉what time is it ?及其回答, 了解日常生活中一日三餐與時間的關(guān)系。2pair work根據(jù)聽到的內(nèi)容，同桌兩人一組復(fù)述 it’s ____ o’clock. i have/ eat _____ .結(jié)合圖片，從說的訓(xùn)練鞏固what time is it ?及其回答, 了解日常生活中一日三餐與時間的基本搭配。。 3、任務(wù)后期完成階段（post-task activity section） post-task activity，這是指經(jīng)過機械性操練和意義性操練，引導(dǎo)學(xué)生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務(wù)“task”，也就是語言的輸出：output。學(xué)生通過前兩個階段的學(xué)習(xí)，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進行交際的能力，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際水平設(shè)計或選用提供的活動，使學(xué)生在相應(yīng)的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習(xí)得語言，完成交際性的任務(wù)。由于二年級的語言量非常有限，所以可以考慮借助練習(xí)冊中相應(yīng)的練習(xí)設(shè)計。 activity 1（looking and saying ）1、教學(xué)輔助(aids)1）實物 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1 1. questions and answersmy breakfast time is ____ .( one by one)屏幕顯示教師自己的一日三餐圖，并介紹this is my dairy life. look. what time is it now? 然后請學(xué)生一起回答。教師說：yes. it’s seven o’clock in the morning. i’m having breakfast. so seven o’clock is my breakfast time.what about your breakfast time? answer: my breakfast time is ______ . 7:15 seven fifteen7:30 seven thirty 通過學(xué)生看一看，說一說的活動，培養(yǎng)學(xué)生初步運用所學(xué)知識的能力。 順勢拓展幾點15分，幾點30分的說法。22. questions and answerswhat time is your lunch time? my lunch time is ____ .(pair work) 教師小結(jié)并繼續(xù)介紹說：o.k. i see. your breakfast time is about from 7:00 to 7:30. because your school time is 7:45.do you know the “school time”?了解school time 的意思 please look at this picture. do you know what time is it now? and what time is my lunch time？discuss: what time is your lunch time? 在上面看提示說出： my breakfast time is____. 的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在要求學(xué)生根據(jù)自己的實際情況運用所學(xué)詞匯，句子，進行問答，并進行寬度拓展：school time, lunch time23. questions and answerswhat time is your lunch time? my lunch time is ____ .(pair work) 教師小結(jié)并繼續(xù)介紹說：o.k. i see. your breakfast time is about from 7:00 to 7:30. because your school time is 7:45.do you know the “school time”?了解school time 的意思 please look at this picture. do you know what time is it now? and what time is my lunch time？discuss: what time is your lunch time? 在上面看提示說出： my breakfast time is____. 的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在要求學(xué)生根據(jù)自己的實際情況運用所學(xué)詞匯，句子，進行問答，并進行寬度拓展：school time, lunch time3group work 教師小結(jié)說;i see. your lunch time is from11:45 to 12:45. please look at the picture3 and say: it’s ___ o’clock. miss fang has_____ . ____ o’clock is miss fang’s ____ time. 培養(yǎng)學(xué)生主動、靈活使用語言的能力 activity 2（listening and matching ）1、教學(xué)輔助(aids)1）電腦（2b-u8-6）2）屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answers多媒體畫面上出現(xiàn)了3張小桌子，在桌子上分別放著早餐，中餐和晚餐并有不同的鐘面和具時間特征的背景圖，這時飛來了嘴里分別含著breakfast, lunch and dinner名稱的3只不同顏色的小鳥,它們邊飛， 小朋友邊跟著老師問：ss: yellow bird, yellow bird, where do you live? yellow bird: it’s seven o’clock i’m hungry. i like milk and cake. ss： oh, you live in here.生動形象的畫面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。 不同的時間，不同的食物，不同的背景提示，讓學(xué)生知道時間與一日三餐的內(nèi)在關(guān)系，并讓小朋友知道有規(guī)律地用餐對他們的健康有利。2listen and matchthe red bird is coming. the can you find his house ? please listen and tell me the number. 請學(xué)生為紅鳥找到自己的“家”第3只藍鳥可采用同樣教法。通過讓學(xué)生幫助小鳥第2只，第3只小鳥找到他們的家等一系列活動，讀讀單詞，認認字形來培養(yǎng)學(xué)生最基本的閱讀能力。activity 3（reading and matching ）1、教學(xué)輔助(aids)1) 畫好圖的小黑板2) 動物圖片 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answers在黑板上貼上5座小房子圖片，這些房子的墻上有鐘，房子里有桌子，桌子上有不同的食物。 與之相匹配的有5只小動物，每只小動物都說幾句話：e.g. hello, i’m a rabbit. it’s six o’clock. it’s dinner time now. i’m hungry. i want to eat carrots (胡蘿卜)and grass（草）.. 教師說：look, there are some small houses. where does the rabbit live in? please read and match. 生動形象的畫面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。 2read and match請學(xué)生為屋子找到主人，將相應(yīng)動物的圖片貼在房子旁。rabbit lives in no.2house.通過讓學(xué)生尋找房子的主人一系列活動，讀讀單詞，認認字形來培養(yǎng)學(xué)生最基本的閱讀能力。3talk about the pictures.每組請一位學(xué)生根據(jù)提示談?wù)勊麄冞@組的圖片和小動物。look. it’s___ o’clock. the rabbit has dinner.it likes ___ and ___. 每組請一生匯報主要是檢驗學(xué)生的閱讀能力和語言的輸出能力，以便及時修正。activity 4（listening comprehension ）1、教學(xué)輔助(aids)1) 聽力材料2) 錄音機 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1listening請學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容，將位看到的景物與鐘面用線連接起來。通過讓學(xué)生看看、聽聽，找找、圈圈等活動來鞏固本課新授內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。 2check 請個別學(xué)生匯報練習(xí)完成情況，全班進行核對 （聽力材料的圖片內(nèi)容是一女孩星期日一天的生活，起床，吃早飯，中飯，下午游泳，吃晚飯和睡覺。與之相匹配的是6個鐘面） activity 5（thinking and practice ）1、教學(xué)輔助(aids)1) 圖片 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose11. understand the meaning of “ play time…” etc. guessing game. 通過對各個時間的描述幫助學(xué)生將新授的知識點與已學(xué)的句型進行重新整合并加以拓展與延伸，培養(yǎng)學(xué)生從句到段的初步概念與意識，豐富學(xué)生的語言，提高學(xué)生的表達能力。 2act out the dialogue部分學(xué)生根據(jù)創(chuàng)編的對話進行表演，向全班學(xué)生展示。e.g. a: hello, ----. b: hello. a: what time is it now?b: it’s four o’clock.a: four o’clock. oh, it’s our play time.b; let’s go and play.a: o.k.在表演中充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生大膽開口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。activity 6（thinking and practice ）1、教學(xué)輔助(aids)1) 聽力材料 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1discussion根據(jù)前面聽力材料的圖片，選擇喜歡的一幅圖，要求學(xué)生兩人一組或小組討論，創(chuàng)編對話激發(fā)學(xué)生的想像，讓學(xué)生在情景中運用所學(xué)的知識。 2act out the dialogue部分學(xué)生根據(jù)創(chuàng)編的對話進行表演，向全班學(xué)生展示。在表演中充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生大膽開口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 2 第一課時 篇3
教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語》6b unit 8 part a look, read and say，練習(xí)冊part a b c。
教學(xué)目標：學(xué)生通過課文提供的圖片以及相關(guān)信息，能夠介紹圖中人物的主要情況，復(fù)習(xí)相關(guān)語言表達及語言結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點：熟練描述tom和mary及他們的家庭。
教學(xué)難點：語言表達自然、流暢、完整，并能大膽創(chuàng)新。
教具準備： 錄音機、照片。
教學(xué)過程：
step 1 revision
1. greetings
2. free talk.
t: how many people are there in your family? s there are……
t: who are they?
s they’re my father, my mother……
t: what’s your father’s job?s: he’s a……
3. pair work （同桌之間仿照上面的對話進行問答）。
step 2 presentation
1. 教師課先錄制錄音，用英語分別描述班上幾位同學(xué)或某個老師，學(xué)生根據(jù)所聽人物的特征猜出錄音中所描述的人物的名稱。
2. teacher shows the photo of bill’s family. students read the passage and try to remember something. then try to answer the questions.
a. how many people are there in bill’s family?
b. what’s bill’s father’s job?
c. how old is bill?
d. what are bill’s favourite subjects?
e. what are bill’s hobbies?
3. 學(xué)生根據(jù)所提供的信息及照片，自己試著介紹bill，教師給予評價。
4. 學(xué)生仿照bill的片段，試著口頭介紹mary和tom.
5. 指名上臺進行介紹，教師給予評價，鼓勵學(xué)生進行大膽想像和擴展。
6. 四人一小組，任選一人，組內(nèi)介紹。
step3 practice
學(xué)生利用同學(xué)或自己好朋友的全家福進行口頭介紹。
step 4 完成練習(xí)同part a、b、c
1. listen and choose
a. talk about the pictures.
b. listen and choose.
c. check.
2. listen number and write
a. talk about the pictures.
b. listen and number .
c. listen and write.
3. read, think and do the cross word.
a. 朗讀句子，根據(jù)內(nèi)容和圖意確定填寫的單詞。
b. 填寫單詞，注意大寫。
c. 校對。
d. 齊讀句子。
step 5 homework.
將unit8 a部分中第二、三兩幅圖仿照第一幅圖進行書面描述，并進行適當?shù)臄U展。
板書內(nèi)容：
unit8 review and check.
bill jones
age: 12
family: grandpa . grandma dad ( a doctor ). mum ( a nurse ) sister ( 15, a middle school student )
school: spring primary school
favourite subjects: maths art
hobbies: swimming, baseball.
板書設(shè)計：
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 2 第一課時 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
1、b部分單詞：a postcard, glue, writing paper, an envelope, write a letter。
2、c部分第1、3、5幅圖。
教學(xué)目標：
1、能聽懂、會說和會讀單詞和詞組a postcard, writing paper, an envelope。
2、能正確地聽、說、讀、寫單詞glue, write a letter。
3、能正確地聽、說、讀、寫句型can i have…? what for? i want to…
教學(xué)重點：
1、能熟練地聽、說、讀、寫單詞glue, write a letter。
2、能正確地聽、說、讀、寫句型can i have…? what for? i want to…。
教學(xué)難點：了解glue和writing paper是不可數(shù)名詞。
教具準備：教師和學(xué)生都準備明信片、郵票、信封、膠水、信紙的實物，c部分掛圖、圖片。
教學(xué)過程：
step 1 warm up
1、 sing a song: will you join me?
2、 free talk（以將要做什么為談話主題）
①師生交談
t: what are you going to do this weekend/this morning/ this eneving/tomorrow afternoon?
s: i’m going to…
s: i’m going to…
…
②小組互相交談
what are we going to do this morning/ this weekend/ tomorrow evening…?
where are we going to do this afternoon/ tomorrow morning?
step 2 presentation
1、 teach: a postcard
①t: today is my birthday, i received a postcard from my brother. do you know“a postcard”?
②教師出示明信片，領(lǐng)讀a postcard。
③教師出示以前學(xué)過的單詞a postman和a card,告訴學(xué)生a postcard是個合成詞。
④師生齊讀post, post, card, card→postcard。
⑤兩個學(xué)生開火車操練a postcard, a postcard, i have a postcard。
⑥教師走到臺下，問一位學(xué)生： can i have a postcard?引導(dǎo)學(xué)生回答sure. here you are。教師接著說i want to write to my brother jim。
⑦教師出示幾張明信片，示意學(xué)生用句型can i have a postcard？提問，教師相機說what for?
⑧教師大體介紹what for的意思，告訴學(xué)生what for相當于why。
⑨師生，生生操練。
can i have a postcard? what for?
i want to write to my sister/ my father/ john… sure. here you are.
2、 teach: writing paper.
①t: i have some writing paper.教師告訴學(xué)生：writing paper性質(zhì)等同于以前所學(xué)的newspaper,是不可數(shù)名詞，兩張信紙可以說two pieces of paper，一些信紙叫some writing paper。
②chant: writing, writing, writing, writing, paper, i have some writing paper.
③教師走到臺下，與個別學(xué)生操練can i have some writing paper?引導(dǎo)學(xué)生說what for?
④t: i want to write a letter.
ss: sure. here you are.
⑤師生交換角色，話題為學(xué)生向老師索要信紙。
3、 teach: write a letter
①t：在三年級學(xué)字母時，letter解釋為字母，而在這里，letter則解釋為信，write a letter解釋為寫信。
②教師范讀letter, letter, write a letter。
③學(xué)生齊讀letter, letter, write a letter。
④play a game:繞口令
write, write, write a letter,
letter, letter, write a letter,
let’s, let’s, let’s write.
⑤拼讀letter。letter, letter, l-e-t-t-e-r, letter, letter。
⑥拼讀write a letter。
4、 teach: an envelope
①t: yesterday evening, i wrote a letter to my teacher. now, i need an envelope.教師邊將信塞進信封。
②教師范讀an envelope, 從不同方位給學(xué)生示范，采用分音節(jié)教學(xué)法，enve-lope→envelope。
③男、女生分角色讀an envelope, an envelope, i have an envelope。
④四人開火車讀an envelope, an envelope, i have an envelope。
⑤擴詞練習(xí)。
for example: an envelope, an envelope, a red/ yellow/ white/ nice envelope, an orange/ old envelope。
5、teach: glue
①教師拿起剛才塞進信封的那封信，發(fā)現(xiàn)封口還沒有貼好，相機說：look, it’s open, can i have some glue?順勢引導(dǎo)學(xué)生說sure. here you are。
②glue屬不可數(shù)名數(shù)。
③教師范讀。
/u:/ /u:/ glue
glue, glue, glue, some some glue
④學(xué)生模仿讀。
⑤開火車拼讀：glue, glue, g-l-u-e→glue, glue.
step 3 look and say
1、出示c部分第一幅圖，讓學(xué)生仔細看圖，理解圖意，運用句型can i have a/ an/ some…? what for? i want to… sure…h(huán)ere you are.對話。
2、出示第三、五幅圖，同桌兩人運用以上句型進行對話。
3、指名兩至五組表演。
4、這部分為四會內(nèi)容，教師有必要范寫一幅圖，其余三幅圖請學(xué)生參照板書，當堂完成。其中要向?qū)W生特別強調(diào)i want to+動詞原形。
5、學(xué)生書寫，教師巡視。
step 4 consolidation
1、listen to the tape, then repeat.
先合上書本聽一遍，再打開書用手指著跟讀。
2、listen and point.
此游戲先由教師說單詞，請兩位學(xué)生比賽看哪一位指著又快又準，獲勝者留在臺前，頂替老師的角色，繼續(xù)進行游戲。
3、a guessing game.
可將本部分詞匯設(shè)計為謎語，如：liu tao’s mother is now in guangzhou, liu tao is in naijing. he wants to speak to mother. i can help them. what am i?
step 5 homework
1、聽b部分所學(xué)單詞各五遍，跟讀五遍，預(yù)習(xí)剩余單詞，聽五遍。
2、抄寫glue, write a letter各五遍。
3、說c部分第一、三、五幅圖各兩遍，選擇兩幅圖寫下來。
4、繼續(xù)完成編謎語的作業(yè)，下節(jié)課在free talk中與大家交流。
板書內(nèi)容：
1、課題：unit 7 a letter to a penfriend
2、單詞：write a letter, some glue.
3、句型：can i have…? what for?
i want to… sure, here you are.
板書設(shè)計：
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 2 第一課時 篇5
教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語》6b unit 6 planning for the weekend b look，read and learn 和 c look and say
教學(xué)目標：
1、能聽得懂、會說、會讀和會拼寫picnic, play, take part in。
2、能聽得懂、會說、會讀和會寫四會句型what are you going to do …? we’re going to…。
教學(xué)重難點：
1、能聽得懂、會說、會讀和會拼寫picnic, play, take part in。
2、能聽得懂、會說、會讀和會寫四會句型what are you going to do …? we’re going to…。
教具準備：錄音機、磁帶、教學(xué)掛圖等。
教學(xué)過程：
step1 warm up
1. greetings
2. sing a song will you join me?
3. free talk
以what do you usually do on sundays / at weekends?為重點(復(fù)習(xí)5b中所學(xué)的take photos，go shopping，collect stamps，collect coins，grow flowers，keep goldfish，make model ships，make clothes……)
step2 presentation
1. teach: have a picnic，go on an outing，see a play.
①由上步free talk的生詢問師what do you usually do…？師答i usually have a picnic.引出have a picnic的教學(xué)。
②同法引出go on an outing和see a play的教學(xué)。
③指導(dǎo)單詞記憶方法并加強拼讀練習(xí)。
picnic→pi—c—ni—c
play→p—lay
2. teach: see a beijing opera show，take part in the singing contest，take part in the sports meeting及what are we going to do…? we’re going to …
①t：what do you usually do…? s1：i usually… t：you usually…
教師自言自語what are we going to do…? we’re going to… 引出see a beijing opera show.
②全班問師what are we going to do…?師答we’re going to…引出take part in the singing contest，take part in the sports meeting。
③pair work.
④action.
⑤指導(dǎo)單詞記憶方法并加強拼讀練習(xí)
take part in→ta—ke＋par—t＋in
step3 consolidation
1. listen to the tape and repeat of“b look，read and learn”.
2. play games（b look，read and learn）
①邊貼板書，邊讀單詞。
②聲音控制師
教師大聲說，學(xué)生小聲說；教師小聲說，學(xué)生大聲說；男生大聲說，女生小聲說……
③鸚鵡學(xué)舌
教師指板書單詞，所讀單詞與所指單詞相符，學(xué)生跟讀，所讀單詞與所指單詞不相符，學(xué)生起立不出聲。
④摘星游戲
教師將比較難的單詞標上3顆星，比較簡單的標上2顆星或1顆星，先讓學(xué)生自評能得多少顆星，再讓同桌互相檢查能得多少顆星。
3. look and say
①picture 1~2
根據(jù)圖片，師生示范編對話。
②picture 3~4
groups work.學(xué)生小組討論，根據(jù)圖片編對話。
action.
③picture 5~6
pair work.學(xué)生同桌討論，根據(jù)圖片編對話。
action.
④write the sentences.
任選二幅圖寫下來，集體訂正。（兩生板演，其余生寫本上）
4. play a game（尋寶游戲）
教師將圖片藏于教室一處，找一生找，全班問what are we going to do…？此生離目標物越近，全班聲音越大，反之亦然。此生找到目標物后用we’re going to…回答。
5. play a game ( look and guess)
教師或?qū)W生做某一動作，全班學(xué)生競猜what are you going to do？
step4 assessment
匯總小組評價的結(jié)果，評出優(yōu)勝組，進行教師評價。
step5 homework
1. listen to the tape and repeat of “b look，read and learn”.
2. copy the words four times.
3. write the sentences of “c look and say”.
4. 預(yù)習(xí)a listen and say。
板書內(nèi)容：
①短語have a picnic，go on an outing，see a play，see a beijing opera show，take part in the singing contest，take part in the sports meeting。
②句型what are we going to do…? we’re going to…
板書設(shè)計：
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 2 第一課時 篇6
教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語》6b unit 3 asking the way b look, read and learn及c look and say。
教學(xué)目標：
1. 能正確地聽、說、讀、寫詞匯turn left / right, post office, get on, get off, along, street。
2. 能正確地聽、說、讀詞匯shopping, centre, middle school, primary school, train station, history museum crossing。
3. 能正確地聽、說、讀、寫句子can you tell me the way to…, please?
4. 能聽懂、會說句型和日常交際用語go along this street，and then turn…at the …crossing.
教學(xué)重點：
1. 能正確地聽、說、讀、寫詞匯turn left / right, post office, get on, get off, along, street.
2. 能正確地聽、讀、寫句子can you tell me the way to…, please?
教學(xué)難點：
1. 能正確地聽、說、讀寫本單元的四會單詞和句型。
2. 能運用c部分的句型進行問路的情景對話。
教具準備：本單元的掛圖、單詞卡、磁帶、錄音機、場所類卡片及一張城市交通圖。
教學(xué)過程：
step 1 warm up
1. sing a song：do some exercise with me.
熱身運動，師生跟音樂邊唱邊跳，同時復(fù)習(xí)turn left和turn right，為后面的教學(xué)做好鋪墊。
2. listen and do.
show me your right hand / touch your left ear / stand up / turn left / turn right…
step2 presentation and practice
1. 師生對話引入本課話題。
t：liu jing is new here. she comes from fu jian. she wants to buy some books. but she doesn’t know the way to the bookshop. can you help her?
s：sure.
t：good. look at the map of the city.（出示本地區(qū)的地圖）where’s the bookshop?（教師指著地圖，引導(dǎo)學(xué)生找到書店的位置并導(dǎo)入新授知識）。
2. 利用地圖，師生交流學(xué)習(xí)句型。
a：excuse me，can you tell me the way to the bookshop？
b：let me see. er,…go along this street, and then turn left at the second crossing. the bookshop is there.
①板書對話內(nèi)容。
②對板書中出現(xiàn)的生詞along, street, turn right / left等進行拼讀教學(xué)，并讓學(xué)生理解。
③chant：where’s the bookshop?
bookshop, bookshop, where’s the bookshop?
can you tell me the way to the bookshop?
go, go, go, go along this street, then turn left.
you can see the bookshop at the second crossing.
3. 創(chuàng)設(shè)情景，用c部分的句型逐一引出b部分單詞。
t：andy is yang ling’s friend. he wants to visit some places. this is his timetable. where will he go? let’s try to tell him how to get there. ok?
①用圖表展示andy想去的地方。
time（時間）places（地點）pictures（圖片示意）mondayhistory museum配相應(yīng)的圖片(下同)tuesdaypost officewednesdayno.1 primary school thursdayno.4 middle school fridaypost office saturdayshopping centre sundaytrain station
②引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)b部分單詞，多音節(jié)詞可分音節(jié)進行教學(xué)，出示音標，降低讀音難度。
③學(xué)生聽錄音，模仿跟讀單詞。
④利用look and say的方法引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)b部分的詞匯。教師可快速閃動單詞圖片，讓學(xué)生用英語說出人物所做的動作或所看到的不同場景。
⑤游戲“開汽車去某處”，在玩的過程中強化記憶get on / get off.
⑥利用簡單的路線圖配上表示不同場所的圖片，運用剛才所學(xué)句型進行師生交流，生生交流。
⑦小組內(nèi)操練對話。
step3 consolidation
1. 教師出示c部分的圖片創(chuàng)設(shè)情景引出句型的操練。
t：先介紹圖片，the park is on your left. 讓學(xué)生模仿說出其他的地點。
t：can you tell me the way to…, please?
這樣學(xué)生就很容易回答了，用同樣的方法操練其他的地點(shopping centre, bus station, wc…)。
2. 利用情景圖，師生示范對話，讓學(xué)生模仿練習(xí)。
3. 讓掌握較好的學(xué)生做示范，然后同桌問答。
4. 教師板書四會句型，由學(xué)生集體朗讀。
5. 書寫指導(dǎo)。
6. chant：where’s the bookshop？
step4 homework
1. 朗讀并抄寫要求四會掌握的單詞和句子。
2. c部分自選兩幅圖編對話。
3. 用英語介紹自己所在地區(qū)的一處景點（或場所），描述其具體方位。
板書內(nèi)容：unit3 asking the way
①詞匯：turn left / right, post office, get on / off, along, street, shopping centre, middle school, primary school, train station, history museum, crossing。
②句型：can you tell me the way to…, please? go along this street，and then turn left / right at the … crossing. the …is on your… that’s all right.
板書設(shè)計：
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 2 第一課時 篇7
教學(xué)內(nèi)容：b. look, read and learn. c. work in pairs
教學(xué)目的：
1.能聽懂、會說、會讀、和會拼寫單詞tall, young, old, heavy。
2.能聽、說、讀懂本單元中所學(xué)的形容詞及比較級。
3.能聽、說、讀句型who’s taller than? is taller than。
教學(xué)重點：
1.掌握本部分所學(xué)的形容詞及其比較級，并能運用于情景中。
2.掌握句型“who’s… than…? whose…is…?”。
教學(xué)難點：了解并掌握形容詞比較級在語音與字形上的變化。
教具準備：
錄音機.磁帶.相關(guān)實物.圖片等
教學(xué)過程：
step 1 warm up.
1. listen to a song: i wish i was taller
2. greetings
3. free talk
可圍繞以下句型與不同學(xué)生展開：hello. good morning! nice to see you at new term. how old are you now? oh, you’re younger than me. look, he is tall. who’s taller than him? look at my scarf. it’s long. the scarf is longer than this ruler（隨著手拿一尺子）…
step2 presentation
1. learn long, longer
①由free talk引出long, longer.并出示單詞指導(dǎo)生朗讀，并比較兩詞區(qū)別其間教師不斷地出示實物，邊比較邊發(fā)音long-longer.
②practice in pairs
指導(dǎo)生利用現(xiàn)有實物練說long-longer
2. learn whose…is…, yours or mine?
①教師將圍巾與學(xué)生圍巾放在一起問：whose scarf is longer, yours or mine?并指導(dǎo)生回答。
②practice in pairs
生利用現(xiàn)有實物進行問答練習(xí)
③ss act.
3. learn old-older, young-younger
①出示圖畫，引導(dǎo)生觀察，隨機出示兩組單詞指導(dǎo)生朗讀。
②操練句型： who’s…than…?
師隨意問兩個同學(xué)的年齡后；指著兩個學(xué)生問其他學(xué)生：who’s older/ younger than…?并引導(dǎo)生回答。
4.出示單詞：tall-taller, short-shorter, small-smaller
①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行練讀。
②總結(jié)比較級一般情況下的發(fā)音與書寫規(guī)律。
5.出示big, fat, thin, heavy
①鼓勵生寫出比較級，并適當出示正確單詞。
②強調(diào)特殊情況下比較級單詞的變化規(guī)律。
③指導(dǎo)朗讀。
5.拼讀old, young, tall, heavy
step3 consolidation
1. listen to the tape and read after the tape.
2. look and read
出示圖片進行比較，指導(dǎo)生認讀。
3. work in pairs
①picture 1-2，出示掛圖，師示范并隨機板書句子。
②groups work.
出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生進行替換練習(xí)。
step 4 homework
1. listen to the tape and repeat.（b部分）
2. write the words of pant b two times.
3. make dialogues use the words.
板書內(nèi)容：
句子：a: who’s… than…? b: …is.
a: whose…is… , yours or mine? b: …is, i think.
單詞：b部分出示的單詞
板書設(shè)計：
教后筆記：
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 2 第一課時 篇8
教學(xué)內(nèi)容：6b第五單元第一課時。
教學(xué)目標：
能聽懂、會說、會讀和拼寫單詞weather, spring, autumn, winter, hot, cold.
能聽懂、會說、會讀單詞season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, cloudy, rowing, snowball fights.
教學(xué)重點：能聽懂、會說、會讀和拼寫單詞weather, spring, autumn, winter, hot, cold
教學(xué)難點：能聽懂、會說、會讀單詞season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, cloudy, rowing, snowball fights.
教具準備：單詞卡片、教學(xué)掛圖、錄音機。
教學(xué)過程：
step 1 pre-task preparation:
1.warming up.
sing an english song “seasons”.
2.free talk. “what’s the weather like today?”
t: what’s the weather like today? ss: it’s cold.
t: what season do you like best? s1: spring.
step 2 while-task procedures:
1. a guessing game: which season?
show some pictures and let the ss guess: spring, summer, autumn, winter.
2.say a chant:
spring, summer, autumn and winter,
which season do you like best?
spring, spring, i like spring best.
summer, summer, they like summer best.
autumn, autumn, we like autumn best.
winter, winter, we all like winter
summer is hot, winter is cold,
autumn is cool and spring is warm
t: what season do you like best? s1: spring.
step 2 while-task procedures:
1. a guessing game: which season?
show many cards to the ss, then ask “what’s missing?”
step 4 homework:
make some cards of part b.
板書內(nèi)容：
weather, spring, autumn, winter, hot, cold.
板書設(shè)計：
《牛津小學(xué)英語》6b unit 5 第一課時 來自第一范文網(wǎng)。
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 2 第一課時 篇9
教學(xué)內(nèi)容：b部分 look，read and learn
教學(xué)目標：
1. 能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞slow, low, late及be good at。
2. 能聽得懂、會說和會讀單詞far, well。
3. 了解比較級的用法，并能運用，并以well done來評價學(xué)生，并滲透do well in, jog。
教學(xué)重點：能當堂掌握四會單詞slow, low, late, high, fast, early及三會單詞far, well。
教學(xué)難點：了解、掌握副詞比較級讀法、用法及寫法。
教具準備：表格（一份學(xué)生體育成績，一份人物信息表）、小黑板、圖字卡、錄音機。
教學(xué)過程：
step1 prepare for the class.
1. sing a song“i wish i was teller”.
2. look, read and write.出示表格，根據(jù)表格中提供的信息完成填空。
nancydavidhelenage121313height (cm )148151150weight (kg )495049
①nancy is ________ than david.
②david is _________ than helen.
③helen is _________ than nancy.
④______ is as _______ as ________.
check the answers.
3. free talk.
t：hello, , are you tall?
s1：yes, i am. i’m tall.
t：yes, you are tall. you’re taller than… but you’re shorter than me. who’s taller than ?
s2：… is.
示范過后，接著出示圖字卡，指名讓學(xué)生以圖字卡上提供的信息進行會話。
step2 presentation
1. learning be good at, fast, slow及其比較級faster, slower。
①揭示課題
繼續(xù)free talk.
t：are you strong? are you stronger than…? do you do exercise after school？（板書課題unit2 more exercise.） do more exercise. you’ll get stronger.（齊拼讀strong）
②學(xué)習(xí)be good at
a. asking：are you good at pe? （板書be good at善于）
b. reading： be good at（明確be動詞三種形式：is, am, are）。
c. saying：please say a sentence according to ‘be good at’.
model：i am good at english.
he is good at maths.
you are good at pe.
③學(xué)習(xí)fast, slow及其比較級。
a. talking：can you run? can you run fast?
b. running race：who runs faster？找兩生上臺跑步比賽，其余生喊：fast, fast…
c. saying：s1 runs fast. s2 runs faster. so we can say s2 runs faster than s1.并板書句型。
提醒學(xué)生注意主語第三人稱單數(shù)，run一詞加s。
d. reading the sentence.
ss：runs slow（做動作） s1 runs slower than s2.
并利用識圖卡，讓學(xué)生用fast (faster), slow(slower)說話。
2. learning：low，high，far.
①出示帶有學(xué)生體育成績的表格。
name50米跑（秒）跳遠（米）跳高（米）s114″3.001.00s213″2.901.00s315″3.051.10s414″2.921.05
②saying，根據(jù)50米跑一欄信息，用fast或slow說話。
model：s2 runs faster than s1.
s1 runs as fast as s4.
③asking：does s1 runs slower than s3? does s1 jump higher than s2? does s1 jump farther s4?…由問題引入far, low, high及其比較級farther，lower, higher.
④read after the teacher：far (farther) low (lower), high (higher)借助圖字卡，明確單詞含義。
⑤writing：choose one word and make a sentence, then write it down.
并指名三位學(xué)生上臺板書句型，分別用far, low, high各寫一句話。
注意糾正主語是第三人稱單數(shù)時，動詞加s或es.
⑥r(nóng)eading讀句子。
3. learning：well（better），early（earlier），late（later）
①talking：i’m good at pe. i do well in ping-pang.（滲透do well in，并板書）。i played ping-pang with my friends yesterday. i was tired. so this morning i got up very late. i got up at 7：30. what about you? what time did you get up this morning?從而引出early, late及其比較級。
②reading：late, later, early, earlier.
注意early比較級變y為i,再加er。
注意early比較級變y為i, 再加er。
③learning：well （better）.
a. 回到板書：be good at， do well in
t：i’m good at pe. i do well in pe. do you know‘well ’means?
b. t：can you play ping-pang well？can you skate well?
can you dance well?
c. ss：yes. i play ping-pang well. i … well.
t：but i play better than you. i … better than you.
d. read after the teacher：well, better.
step3 read and learn.
1. listen to the tape.
2. 看板書上的單詞read the word to each other（小組內(nèi)互讀）。
3. can you write the words?（小組內(nèi)聽寫）。
4. 聽字母拼單詞，快速搶答。e. g. f-a-s-t fast.
step4 play a game
游戲：聽聽、做做
教師描述，學(xué)生認真聽所描述的動作及狀態(tài)，做出相應(yīng)動作e. g. t: you swim.（ss游泳）you swim slow（游慢）. you swim slower（更慢）. you swim fast（變快）.you swim faster（更快）.
在此過程中，滲透jog一詞,并與單詞run比較。
step5 布置作業(yè)
1. 默寫b部分單詞。
2. 完成補充習(xí)題第5頁 read, match and write.
3. 預(yù)習(xí)c部分work in pairs.
板書內(nèi)容：
1. b部分單詞（low—lower, high—higher, slow—slower, fast—faster, late—later, early—earlier, far—farther, well—better）及strong, be good at， do well in
2. 句子 …runs faster than…
…runs as fast as…
板書設(shè)計：
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 2 第一課時 篇10
第一課時（1st period）一、主要新授內(nèi)容(new contents)let’s play---a miming game 二、學(xué)習(xí)目標(objectives)1、在一、二年級學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步理解祈使句的用法，學(xué)會聽懂口令，并用正確的動作表達。2、學(xué)會認讀單詞：tap, brush, turn off，學(xué)會認讀句子，并理解句子的意思。3、創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生在特定的情景中運用祈使句表達一些簡單的請求與命令。4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，可以在口頭表達方面適當補充一些詞組，例如：turn off the tv/ radio, clean the teeth, clean the blackboard等等, 拓寬學(xué)生的語言輸入量。5、通過游戲活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維，培養(yǎng)快速反應(yīng)的能力。 三、教學(xué)建議1、任務(wù)前期準備階段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我們要求學(xué)生運用目的語（即所學(xué)的語言）之前，呈現(xiàn)給學(xué)生的新語言材料。也就是我們常說的：input。在這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生獲得對新語言材料的第一次感知。 activity 1 song1、教學(xué)輔助(aids)1) 錄音機 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1song “head should knees and toes.”學(xué)生邊唱邊動作，在演唱的過程中復(fù)習(xí)以前所學(xué)過的表示人體器官的單詞。運用學(xué)生熟悉的歌曲引出本課的新授內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。 2listen and actt: touch your nose. open your mouth and say “ah”.s: follow the teacher’s instruction.讓學(xué)生在聽聽做做的過程中自然引出新授的內(nèi)容。 activity 2 rhyme1、教學(xué)輔助(aids)1) 單詞卡片 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1say a rhyme to review the words: eat and drinkeat, eat, i like to eat.i like to eat some noodles.drink, drink, i like to drink.i like to drink some water.通過創(chuàng)編兒歌幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。 2question and answerdo you like to drink/ eat…?what do you like to drink/ eat?運用對話的形式將所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的真實生活緊密結(jié)合起來。 activity 3 （matching game）1、教學(xué)輔助(aids)1）電腦 （2b-u5-1）2）屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1question and answerwhat do you see on the screen?運用游戲形式以舊帶新,使學(xué)生在無意識中掌握新授內(nèi)容。2matching gamematch the words with its objects. activity 4 （competition game）1、教學(xué)輔助(aids)1）單詞卡片 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1say and make a rhymeread, read, i can read a book.open, open, i can open the book.在兒歌中復(fù)習(xí)動詞及動詞詞組，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,為新課作準備。2competition game: make phrases with the words “ open, drink and eat”.以小組為單位，說對一個詞組得一分，統(tǒng)計得分，決出勝者。通過競賽的游戲幫助學(xué)生回憶以前所學(xué)的單詞 2、任務(wù)中期實施階段（while-task procedure section）while-task procedure，這是指語言技能的習(xí)得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練可以讓學(xué)生準確地模仿、復(fù)說新授的語言，讓他們經(jīng)過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時新授內(nèi)容有詞匯也有句子而且都在兩個以上，在這個教學(xué)階段也可以設(shè)計新授知識的二次或多次導(dǎo)入，并根據(jù)語言訓(xùn)練的需要設(shè)計相應(yīng)的機械性操練和意義性操練。在這種情況下，建議每項activity形式盡可能不同，時間不要長，一個活動緊接著一個活動，容易抓住學(xué)生的注意力，維持學(xué)習(xí)興趣。 activity 1 （questions and answers）1、教學(xué)輔助(aids)1）實物：a basin of water 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1new word:washlook at my hands. they are very dirty. i want to wash my hands. (demo)read and make new phrases讓學(xué)生在真實的語言中習(xí)得語言，操練語言。2questions and answerscan can you help your mother with housework? what can you wash?通過問問答答的形式，在學(xué)習(xí)語言的同時，鼓勵學(xué)生從小要養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習(xí)慣。 activity 2 （quick response）1、教學(xué)輔助(aids)電腦（2b-u5-2）屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1new word: cleanthe blackboard is dirty. clean the blackboard, please.now the blackboard is clean.創(chuàng)設(shè)真實的情景，讓學(xué)生在情景中理解單詞的不同含義。2questions and answerswhat can you clean in the classroom?3. compare the two words: wash and clean. 兩組同學(xué)，各派一個代表參加比賽，一個拿著單詞卡片clean, 一個拿著wash，鼠標點著一樣物品后，一個同學(xué)必須用手中的動詞與它組成一個詞組，說得又快又對者勝出。通過媒體幫助學(xué)生掌握所學(xué)的單詞。 activity 3 （ say a rhyme ）1、教學(xué)輔助(aids)1) 實物：a brush and a toothbrush 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1new words: a brush and a toothbrushi have a brush. i can brush the crab.i have a toothbrush. i brush my teeth every day. 利用實物幫助學(xué)生區(qū)別單詞的含義以及在句中的不同用法。2.repetition follow the teacher.brush, brush, brush the crabs.toothbrush, toothbrush, brush your teeth.3. say a rhymeone, two, three.brush your teeth.up and down,left and right.運用所學(xué)的單詞創(chuàng)編兒歌幫助學(xué)生記憶單詞。 activity 4（a miming game ）1、教學(xué)輔助(aids)1）詞組卡片 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1look and read學(xué)生朗讀卡片上的詞組 小組活動為學(xué)生提供了更大的語言操練機會。2a miming game一學(xué)生模仿卡片上的動作，其余學(xué)生說出正確的詞組。上述活動可在小組內(nèi)進行。 activity 5（game）1、教學(xué)輔助(aids)1）單詞卡片，大小各一套2）錄音機 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1listen and act學(xué)生邊聽課文錄音，邊模仿邊用動作表示出來。也可邊讀單詞卡片邊用動作表示出來。聽聽，講講，做做，在活動中操練語言。 2game: say“please”.類似于simon says的游戲，老師說please do sth.學(xué)生才能做動作，不說please不能做動作，否則淘汰出局。也可將小卡片發(fā)給學(xué)生在小組內(nèi)開展活動。將德育教育與語言教學(xué)有機整合起來，同時在訓(xùn)練的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。 3、任務(wù)后期完成階段（post-task activity section） post-task activity，這是指經(jīng)過機械性操練和意義性操練，引導(dǎo)學(xué)生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務(wù)“task”，也就是語言的輸出：output。學(xué)生通過前兩個階段的學(xué)習(xí)，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進行交際的能力，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際水平設(shè)計或選用提供的活動，使學(xué)生在相應(yīng)的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習(xí)得語言，完成交際性的任務(wù)。 activity 1（read and judge ）1、教學(xué)輔助(aids)1）電腦 ( 2b-u5-3)2）屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1make phrases用屏幕上出現(xiàn)的動詞組詞 生動形象的畫面減少了機械操練的枯燥乏味，增加了趣味性。2read and judge讀一讀，判斷屏幕上的表達是否正確。 activity 2（copy 不走樣）1、教學(xué)輔助(aids)1）單詞卡片 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1say and act以小組為單位用所學(xué)的動詞詞組發(fā)口令，做動作。 將學(xué)生喜聞樂見的游戲與語言教學(xué)有機結(jié)合起來，在操練語言的同時，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。2copy不走樣請第一位同學(xué)看卡片做一系列動作，將這些動作依次做給第二個同學(xué)看，第二個同學(xué)依次往下傳，直至最后一個人。全部完成后，最后一個同學(xué)須展示一整套動作，其余學(xué)生必須用英語說出他剛才做的一系列動作，判斷是否與卡片上的詞組一致。 activity 3（ a new rhyme ）1、教學(xué)輔助(aids)1）電腦 （2b-u5-4）2）屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1read a rhymeup and down. right and left.five, six, seven. eight, nine, ten.up and down. right and left.close your eyes. nod your head.up and down. right and left.touch your ears. touch your nose.up and down. right and left.five, six, seven. eight, nine, ten. 根據(jù)低年級學(xué)生的特點，將兒歌貫穿于教學(xué)的始終。2make a new rhyme替換紅線部分，創(chuàng)編自己的兒歌。 培養(yǎng)學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生大膽開口，善于表現(xiàn)自己。3say and act各小組展示自己創(chuàng)編的兒歌。 activity 4 （make a dialogue）1、教學(xué)輔助(aids)1）電腦（2b-u5-5）（2b-u5-6）2）屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1listen and repeat結(jié)合屏幕（2b-u5-5）顯示的畫面，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細聽媽媽說的話。what does mum say?turn off the tv, please.通過多媒體設(shè)置的情景，吸引學(xué)生注意力,幫助學(xué)生習(xí)得語言。2make a dialogue學(xué)生兩人一組,根據(jù)屏幕上顯示的畫面（2b-u5-6），自編一段對話。, come and turn off the tap.ok. i’m coming.提供場景，讓學(xué)生進一步感知語言在真實情景中的運用。
牛津小學(xué)英語2b unit 5 第一課時 來自第一范文網(wǎng)。
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 2 第一課時 篇11
第一課時（1st period）一、主要新授內(nèi)容(new contents)let’s learn -- summer beach shelllet’s act—let’s.. 二、學(xué)習(xí)目標(objectives)1、通過觀察夏天海邊的場景，感受夏天的氣息，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情感。2、結(jié)合“夏天”的主線，引出本課的主題――海灘。3、學(xué)會認讀單詞summer beach shell，培養(yǎng)學(xué)生最基本的閱讀能力。4、在情景中基本能聽懂使用祈使句“l(fā)et’s….”培養(yǎng)學(xué)生從小善于觀察的良好習(xí)慣。5、在練習(xí)三個新單詞時適當拓展詞匯umbrella,rock,crabe，有助于學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識。 三、教學(xué)建議1、任務(wù)前期準備階段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我們要求學(xué)生運用目的語（即所學(xué)的語言）之前，呈現(xiàn)給學(xué)生的新語言材料。也就是我們常說的：input。在這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生獲得對新語言材料的第一次感知。 activity 1 song1、教學(xué)輔助(aids)1) 錄音機2）電腦（2b-u7-1）3）屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1song “shalala.”教師告訴學(xué)生夏天已經(jīng)來臨(summer is coming.)，請學(xué)生一起唱一首歌(let’s sing a song.)，播放歌曲的音帶，讓學(xué)生輕松愉快地唱歌運用學(xué)生熟悉的歌曲引出本課的新授內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。2questions & answerst: do you like summer?s: （教師將夏天圖片出現(xiàn)在電腦上）讓學(xué)生在歌聲中感受夏天已經(jīng)來臨。 activity 2 rhyme1、教學(xué)輔助(aids)1) 電腦（2b-u7-1）2）屏幕2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1questionnow,let’s go to the beach提示學(xué)生注意媒體上出現(xiàn)的夏天海灘場景，點擊太陽。t: is it hot? the sun is hot.summer is hot.通過多媒體設(shè)置的真實的畫面欣賞夏天海灘的美景， 2rhymesummer is hot.sun,sunmy face,my handhot, hot,hot.運用學(xué)生學(xué)過的兒歌引出本課的新授內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生的興趣 2、任務(wù)中期實施階段（while-task procedure section）while-task procedure，這是指語言技能的習(xí)得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練可以讓學(xué)生準確地模仿、復(fù)說新授的語言，讓他們經(jīng)過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時新授內(nèi)容有詞匯也有句子而且都在兩個以上，在這個教學(xué)階段也可以設(shè)計新授知識的二次或多次導(dǎo)入，并根據(jù)語言訓(xùn)練的需要設(shè)計相應(yīng)的機械性操練和意義性操練。在這種情況下，建議每項activity形式盡可能不同，時間不要長，一個活動緊接著一個活動，容易抓住學(xué)生的注意力，維持學(xué)習(xí)興趣。 activity 1 chant1、教學(xué)輔助(aids)1) 單詞卡片2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1new word:beach在感知beach這個單詞的正確發(fā)音后，請學(xué)生說：beach,beach,go to the beach通過學(xué)生學(xué)一學(xué)，說一說，既達到反復(fù)模仿上口，又充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在記住這個單詞發(fā)音的2group work(chant)park,zoo,school,building首先可以請個別學(xué)生作示范，然后可以小組比賽或分男女生比賽，也可以請學(xué)生自由發(fā)揮，看一看，比一比？activity 2 （ listening and speaking ）1、教學(xué)輔助(aids)1)電腦（2b-u7-2）2)屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1shell結(jié)合屏幕顯示的畫面，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察海灘上有什么,？ 通過多媒體設(shè)置的動畫的情景，吸引學(xué)生注意力2colourful shells出現(xiàn)色彩各異的貝殼，要求學(xué)生用“what do you see? i see…”通過讓學(xué)生用學(xué)過的句型練習(xí)單詞的發(fā)音，減少機械模仿的枯燥，同時在練的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽和觀察習(xí)慣。（用此方法可練習(xí)umbrella,rock,crab）activity 3 1、教學(xué)輔助(aids)1) 圖片2) 錄音機 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1new sentencelet’s go to the…: summer is very hot.let’s go to a nice place.請學(xué)生猜一猜是哪個地方運用學(xué)生已經(jīng)練習(xí)過的短語操練本課的新授內(nèi)容，幫助學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣。2short dialogue出示不同的地方圖片，請學(xué)生邀請好朋友一起去。通過學(xué)生之間的對話,培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力。activity 4 （ questions and answers ）1、教學(xué)輔助(aids)1）電腦（2b-u7-3）2）屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1what can you do on the beach?pick the shellseat ice-creamsgo to play.go to swim結(jié)合屏幕顯示的畫面，首先點擊畫面出現(xiàn)夏天海灘的景色，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察并詢問在沙灘上我們能干什么？ 通過多媒體設(shè)置的動畫的情景，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在場景中學(xué)習(xí)運用剛學(xué)習(xí)的對話來進行交流，激發(fā)學(xué)生開口的欲望，同時在練的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。 2pair work用30秒鐘左右的時間讓學(xué)生兩個一組先試著說說看, 再選個別學(xué)生說一說 完成比較扎實的機械性操練，就進入了意義性操練階段。意義性操練是介于機械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉(zhuǎn)向語言內(nèi)容的操練，使學(xué)生的認知逐步從知識外部特征轉(zhuǎn)向知識內(nèi)在的聯(lián)系。activity 5（ guessing game ）1、教學(xué)輔助(aids)1）圖片2）錄音機 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1look, listen and guess 在學(xué)完summer beach shell三個單詞的正確發(fā)音后，老師對這三個單詞進行描述，請學(xué)生猜一猜，教師說得是哪幅圖片。eg:it is small.it looks like a fan.i can see it on the beach.通過學(xué)生看一看，猜一猜的活動，鞏固所學(xué)的單詞。讓學(xué)生利用已掌握的詞匯句型聯(lián)想到所學(xué)的單詞，形成英語的直接思維。2group work學(xué)生進行對子練習(xí)或小組練習(xí)。（描述圖片）在小組活動中，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。 3、任務(wù)后期完成階段（post-task activity section） post-task activity，這是指經(jīng)過機械性操練和意義性操練，引導(dǎo)學(xué)生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務(wù)“task”，也就是語言的輸出：output。學(xué)生通過前兩個階段的學(xué)習(xí)，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進行交際的能力，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際水平設(shè)計或選用提供的活動，使學(xué)生在相應(yīng)的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習(xí)得語言，完成交際性的任務(wù)。由于一年級的語言量非常有限，所以可以考慮借助練習(xí)冊中相應(yīng)的練習(xí)設(shè)計。 activity 1（reading and matching ）1、教學(xué)輔助(aids)1）電腦（2b-u7-3）2）屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answers多媒體畫面上出現(xiàn)了海灘場景t:what can you see on the beach?t:what can you do on the beach? 生動形象的畫面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。 2pair worksp-p學(xué)生之間互相問答，為最后編小對話打基礎(chǔ) activity 2（reading and matching ）1、教學(xué)輔助(aids)1) 圖片2) 2) 卡片 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1read在黑板上貼上今天所出現(xiàn)的單詞圖片和單詞卡片 生動形象的畫面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。 2match請學(xué)生將圖片和單詞配對。通過讓學(xué)生配對，讀讀單詞，認認字形來培養(yǎng)學(xué)生最基本的閱讀能力。 activity 3（listening comprehension ）1、教學(xué)輔助(aids)1) 聽力材料2) 錄音機 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1listening請學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容，將兩位小朋友看到的景物與人物用線連接起來。通過讓學(xué)生看看、聽聽，找找、圈圈等活動來鞏固本課新授內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。 2check 請個別學(xué)生匯報練習(xí)完成情況，全班進行核對 （聽力材料的圖片內(nèi)容是有男孩女孩各一人，他們在海灘邊玩耍，背景中有沙灘，太陽傘，貝殼，螃蟹，空中飛著小鳥。） activity 4（thinking and practice ）1、教學(xué)輔助(aids)1) 電腦（2b-u7-4）2) 屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1discussion畫面上有男孩女孩各一人，他們在海灘邊玩耍，背景中有沙灘，太陽傘，貝殼，螃蟹，空中飛著小鳥。要求學(xué)生兩人一組或小組討論，想像兩位小朋友的對話，創(chuàng)編對話創(chuàng)設(shè)真實的語言場景，激發(fā)學(xué)生的想像，讓學(xué)生在情景中運用所學(xué)的知識。 2act out the dialogue部分學(xué)生根據(jù)創(chuàng)編的對話進行表演，向全班學(xué)生展示。在表演中充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生大膽開口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 2 第一課時 篇12
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)1，2單元,完成書上a部分的練習(xí)。
教學(xué)目標:
1 學(xué)生熟練掌握1,2單元的四會單詞及四會句型。
2 學(xué)生能根據(jù)圖片選擇相應(yīng)的日常交際用語,并填上序號。
教學(xué)重點：復(fù)習(xí)一，二單元所學(xué)內(nèi)容。2完成書上a部分的練習(xí)。
教具準備：多媒體課件、掛圖。
教學(xué)過程:
step 1 warm up
1 greetings
2 sing a song. “i wish i was taller”
3 on duty.
step 2 revisions.
1 play games. “animal show”(以闖關(guān)的形式,利用多媒體畫面設(shè)置游戲,讓學(xué)生在描述畫面的過程中復(fù)習(xí)前兩個單元的內(nèi)容.
（1）課件出示單詞，學(xué)生認讀。
形容詞：old--older short--shorter fat--fatter heavy--heavier light--lighter
strong--stronger thin--thinner
副詞： low--lower late--later early--earlier early—earlier
far--farther well--better
（2）教師歸納：形容詞修飾名詞，副詞用來修飾動詞等。
（3）課件呈現(xiàn)一些動物,讓學(xué)生運用形容詞比較描述動物形體差別。如 the elephant is heavier and stronger than the pig. whose ears are longer, the bear’s or the rabbit’s?
（4）課件呈現(xiàn)動物表演的畫面，讓學(xué)生運用副詞單詞來談?wù)撨@些動物的精彩表演。 如:the birds and the bears all dance well, but the birds dance better than the bears.
step 3 look, match and say.
1出示圖片1,學(xué)生先討論畫面的內(nèi)容,再讀讀句子,然后說說答案。
2 兩人一組,討論其他幾幅圖。
3交流
4 男女生分角色朗讀對話
5 學(xué)生適當擴展對話,表演對話。
step 4作業(yè)布置：
1 read and write
name:yao ming age:25 height: 226cm weight:134kg
（1）yao ming is ( ) years ( ) than me.
（2）yao ming is ( ) centimeters ( ) than me.
（3）yao ming is kilos ( ) than me.
2 用英語描述自己的最好朋友，并運用比較級把他（她）的特點與自己作比較。
板書內(nèi)容：
unit 4 review and check
who is taller than ...?
do the ducks swim faster than the fish?
does the rabbit jump higher than the cat?
板書設(shè)計：
《牛津小學(xué)英語》6b unit 4 第一課時 來自第一范文網(wǎng)。
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 2 第一課時 篇13
good afternoon, everyone. i’m fan jiayin. i come from dongzhongshi experimental primary school. it’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you. the content of my lesson is “a busy day” part a from unit 7,fun with english 5b.
一.teaching contents
the topics on fun with english are well organized focusing on the pupils’ world. unit 7 is intended for pupils to talk about their daily lives. they have learnt many verb phrases. such as watch tv, have breakfast, clean the library, watch a football game, do homework and etc. you know they are bilingual class pupils, so maybe these phrases will be more easier for them. “a busy day” mainly talks about the time and what they should do at the time.
considering the contents of the lesson and the levels of the pupils, i design the following teaching aims.
二、teaching aims
1. aims on the knowledge: pupils will learn the new words “busy, past, to, on duty, brush teeth, really, half, a quarter ”, the new structures “ what time is it? it’s time for… do you want to…? i want to…
2. aims on the abilities: to develop pupils’ abilities of listening ,speaking, reading and writing. to develop pupils’ communicative skills
3. aims on the emotion: to develop pupils’ sense of co-operation. to let pupils know they should cherish the time.
三、important points:
1. to help the pupils say the new words and use the key sentences correctly.
2. to write whole sentences correctly.
四、difficult points
1. how to make dialogues and act them out.
2. pupils can talk about the time and what they should do at the time.
五、teaching aids
and in this lesson we’ll need cai , tape recorder, school things and so on.
六、teaching methods
now i’d like to talk about my way of teaching(不必寫在教案里).
1. communication method
i’ll set up a real situation, in this way , pupils can practise in pairs or in groups, they can speak freely and needn’t worry about making mistakes
2. task-based method
that is to say i’ll let the pupils finish a task by making a short dialogue and acting it out. to help the pupils get a better understanding of the key structures, i will arrange these kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition.
七、learning methods
let pupils study in a relaxed and agreeable atmosphere. thereby, develop the pupils’ abilities of studying and working with the learning language independently.
八、teaching procedures
now i’ll mainly talk about my teaching procedures. i’ll follow five steps.
step 1( warm-up and revision)
it is important to set up a better english learning situation for the pupils . so i ‘ll design
activity 1. sing a song: do some exercise with me? this song is from unit6
activity2. tpr( total physical response ) to ask pupils to follow my instructions, “get up, have breakfast, watch tv, do homework” then ask and answer: what are you doing? i am…
t: look, what am i doing?
present the new phrases: brush my teeth
t: who is on duty today?
let the child give the orders which are on the paper.
i design this activity to get pupils to warm up and review the present continuous tense. i also infiltrate two phrases in this step, “brush my teeth, on duty”. because they will be presented in the text.
step 2 (presentation )
to present and practice the key structures one by one, that’ll be much easier for the pupils to learn and grasp the meanings. so in this step, i’ll design 3 activities.
activity1: guess and learn.
guess a riddle, then learn to express time in english. in this step, i will use cai to help me with my teaching. let children practice the time first. then learn to use “past” and “to”
activity 2: ask and answer. what time is it? it’s time for…
let pupils talk about the time : what time is it? it’s time to… because pupils have already learned this structure .then teacher can make a model first : it’s time for… then practice in groups.
as we all know, using the pictures, this is one of the easiest ways to show the meaning of the words and sentences.
activity 3: talk and match
talk about the time and the things first, then listen and match . if time is enough, pupils can talk about their own time and their own things.
children’s attention span is very short. and proper exercises can help pupils focus on their attention and practice the key structures better.
activity4: think and say
t: oh, what time is it now? it’s time to watch vcd. do you want to watch vcd?
s: i want to watch vcd.
teacher shows them a list, look at the time and things: what do you want to do? then invite your friend: it’s … it’s time for… i want to … do you want to…?
in this activity, pupils are encouraged to put themselves in the situation and make a face to face talking. all the pupils are involved in this activity. they can talk as much as possible.
step3. (production)
to help pupils put the language into using, i design a task to help pupils have a production.
first watch vcd. let the ss listen and imitate the dialogue. pay attention to their pronunciation and intonation. at last i’ll ask the pupils to think hard and act it out. then find out which group will act it out well. i’ll give them red stars.
purpose of my designing: this step makes the pupils get the general idea of the dialogue as a whole one. at the same time let the pupils have a chance to practise their listening and spoken ability.
step 4. (consolidation)
to develop pupils’ abilities of listening and speaking, that’s the main instructional aims of learning english in primary school. so in step 4, i’ll design some listening exercises to check what they have learned. for example: think and fill in the blanks. everyone will have a piece of paper. in this step i’ll give the pupils a free space to show their abilities.
purpose of my designing: “task-based” teaching method is used here to develop the pupils’ ability of communication and co-operation. tell the pupils we should cherish our time, time and tide wait for no man.
step 5. (homework )
after step 4, some pupils can grasp the knowledge well, but some pupils can’t. revision is so important, pupils should speak english after class as much as they do in class. it is necessary for the pupils to do some exercise after class. so i design the following homework.
1.listen and read.
2.try to talk about the pictures.
3. try to finish your timetable
my timetable
time
time
what for?
6:30
half past six
it’s time for breakfast.
九、.blackboard design
unit7 a busy day
what time is it? busy 繁忙
it’s … past… on duty 值日
it’s … to … brush teeth 刷牙
it’s time for…
do you want to…?
i want to…?
proverb: time and tide wait for no man. 時間不等人。
in a word, the teaching of this lesson aims to develop not only the pupils' language abilities, but also the diverse intelligence. as eachers, to make our english classrooms shine with vitality, we still have a long way to go.
above is the lecture notes of my lesson. thank you!
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 2 第一課時 篇14
教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語》6b unit 6補充習(xí)題
教學(xué)目標：
1. 熟練掌握本單元所學(xué)內(nèi)容。
2. 掌握《補充習(xí)題》內(nèi)容。
教學(xué)重點：熟練掌握本單元所學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)難點：掌握《補充習(xí)題》內(nèi)容。
教具準備：錄音機、磁帶等。
教學(xué)過程：
step 1 warm up
1. greetings
2. free talk
學(xué)生以小組形式就本單元所學(xué)的日常交際用語進行交談。
step 2 presentation and consolidation
1. listen and choose.
①教師指導(dǎo)學(xué)生理解圖意，說出短語。
②學(xué)生聽錄音完成練習(xí)。
③集體訂正，再聽錄音，指名學(xué)生重復(fù)。
2. listen and tick.
①教師指導(dǎo)學(xué)生看表格并說出短語。
②學(xué)生聽錄音完成練習(xí)。
③集體訂正，再聽錄音，指名學(xué)生重復(fù)。
3. read and write.
①學(xué)生獨立完成練習(xí)。
②集體訂正，教師相機板書。
③學(xué)生畫出短語，校正答案。
④學(xué)生齊讀。
4. look, think and write.
①學(xué)生獨立完成練習(xí)。
②集體訂正，教師相機板書。
③學(xué)生畫出短語，校正答案。
④學(xué)生討論易錯的地方，并匯報交流。
⑤學(xué)生齊讀。
5. look, read and write.
①學(xué)生獨立完成練習(xí)。
②集體訂正，教師相機板書。
③學(xué)生找出短語并校對答案。
④學(xué)生齊讀。
6. read and answer.
①學(xué)生獨立完成練習(xí)。
②教師帶學(xué)生看短文后問題并講解其含義。
③教師帶學(xué)生讀短文，理解其意。
④學(xué)生找出短語，師生校對答案。
⑤講解短文后問題答案并板書。
⑥學(xué)生齊讀。
step3 homework.
1. 寫補充習(xí)題c read and write 和e look, read and write 1 遍。
2. 復(fù)習(xí)本單元所學(xué)內(nèi)容。
①四會單詞和四會句型默1遍，保證會默。
②讀unit 6 的書1遍并試著背誦或復(fù)述。
板書內(nèi)容（略）
板書設(shè)計：
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 2 第一課時 篇15
單元分析：
本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是“根據(jù)特征認人”。“認人”是在第一單元所學(xué)句who's that…？he's/she's...基礎(chǔ)上進行的拓展學(xué)習(xí)。本單元的教學(xué)重點是讓學(xué)生根據(jù)人的外貌特征及穿著打扮來認識人，從而學(xué)習(xí)掌握who's the ... with...? is that…your...? the one in the...等句型，及相關(guān)的家庭成員、身體部位、顏色、服裝等類單詞。前幾冊我們已學(xué)了部分相關(guān)類別的單詞，教師可以用以舊帶新的方法來教本單元的新單詞，還可以結(jié)合以前所學(xué)的內(nèi)容，系統(tǒng)整理這些單詞。
教學(xué)要求：
1. 能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, white , a friend。
2. 能聽得懂、會說和會讀日常交際用語nice to meet you. we're late for the party. let's hurry!
3. 能聽得、會說、會讀和會寫句who's the…? he's/she's... is that... your ...? which one? the one in the...。
4. 了解輔音字母組合ck在單詞中的讀音。
5. 能有表情、有節(jié)奏地朗讀歌謠my brother。
教學(xué)重點及難點：
1. 能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞grandfather, grandmother, father, mother, brother , sister, white, a friend。
2. 能聽得懂、會說、會讀和會寫句型who's the…with? he's /she's … is that …your…?
which one? the one in the …。
課時安排：
本單元共安排6課時。
第一課時：part b and part c
第二課時：part d look and say
第三課時：part a read and say
第四課時：part e and part f
第五課時：part g and check
第六課時：do the workbook
友情提示：
1. 第一課時安排內(nèi)容看起較多，其實對于家庭成員單詞學(xué)生都已會說，在這里可由談話引出，教師只需指導(dǎo)學(xué)生記憶即可。
2. 句型“who's ...with...?”“the one in the ...”學(xué)生在時對“with”及“in”易混淆，教師應(yīng)多作對比，進行強化練習(xí)。
3. 備課中前一課時留下的作業(yè)在下一課時都有所體現(xiàn)，使用備課時教師要留意。
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 2 第一課時 篇16
教學(xué)內(nèi)容：a. listen, read and say（第三部分）
教學(xué)目標：
1、能聽懂、會說、會讀詞匯：subject, e-mail address。
2、能聽懂、會說、會讀日常交際用語i hope so。
教學(xué)重點：
1、address的發(fā)音。
2、正確理解，掌握并朗讀對話內(nèi)容。
教學(xué)難點：能熟練演對話。
教具準備：a部分掛圖、小黑板、圖片、磁帶、自錄一段關(guān)于peter的錄音。
教學(xué)過程：
step 1 warm up
1. greeting
2. free talk
上節(jié)課已布置學(xué)生準備問題，課前教師可事先檢查，找出較好的問題，請2位學(xué)生提問，其他同學(xué)回答。
question:
①does liu tao want to have a postcard?
②what does liu tao want to have?
③what does liu tao want to do? …
3. revision
①全班學(xué)生集體朗讀引言和第一部分對話。
②分角色背誦對話。
③四人一組分組表演對話。
step 2 presentation
1、教師在課前自錄一段peter自我介紹的錄音，將peter的有關(guān)情況直觀、形象地展示給學(xué)生，讓學(xué)生們和對話中的liu tao一起了解peter,現(xiàn)幫助liu tao一同向媽媽介紹peter的情況，并和liu tao的媽媽一起建議liu tao如何回信。錄音內(nèi)容如下：
dear friend:
i’m peter, i’m from the uk. i want a penfriend in china.
please listen to my self-introduction.
i live in london. i have a brother and a sister. i like listening to music and making model planes.
2、學(xué)生聽完兩遍錄音后，小黑板出示準備好的問題。教師將全班學(xué)生分為四大組，每一組派出一名代表上臺選擇問題進行回答。
question: ①who’s peter?
②where does he live?
③does he have any brothers or sisters?
④what are his hobbies?
3、“l(fā)iu tao的媽媽建議如何回信”這一部分可讓學(xué)生直接打開書，四個人為一組，合作學(xué)習(xí)。
①每組中的由一個學(xué)生讀對話，其余三個學(xué)生填空。
②指名讀出所填內(nèi)容。 ③集體訂正。
step 3 consolidation
1、聽錄音，跟讀本節(jié)課所學(xué)對話。
2、自我介紹。
游戲規(guī)則：要求學(xué)生在寫自我介紹時，不提到自己的名字，將全班分為六至八組，把收上來的個人簡介打亂發(fā)給每個學(xué)生，讓學(xué)生通過閱讀猜出作者是誰。
step 4 homework
1、聽a部分錄音，熟讀并背誦、表演a部分對話，下節(jié)課檢查。
2、全班齊讀。 3、男女生分角色朗讀。
4、寫一篇自我介紹，下節(jié)課匯報。
板書內(nèi)容：
1、課題：unit 7 a letter to a penfriend.
penfriend wanted
name: peter white
age: 12
city:
family: mum, dad, and .
hobbles:
2、
板書設(shè)計：
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 2 第一課時 篇17
教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語》6b unit 3 asking the way g listen and repeat及h sing a song。
教學(xué)目標：
1. 了解字母組合ou在單詞中的讀音，培養(yǎng)學(xué)生整體認讀，記憶單詞的能力。
2. 有表情地演唱歌曲excuse me。
教學(xué)重點：
1. 培養(yǎng)學(xué)生能靈活運用或擴充本單元所學(xué)的對話。
2. 正確掌握字母組合ou在單詞中的讀音。
教學(xué)難點：正確朗讀含有ou字母組合的單詞。
教具準備：本單元的單詞卡片、磁帶、錄音機、玩具老鼠、女式襯衫。
教學(xué)過程：
step 1 warm up
1. greetings.
2. sing a song：excuse me
①朗讀歌詞。
②讓學(xué)生跟著錄音機學(xué)唱歌曲。
③分組比賽演唱歌曲。
④自編動作表演唱。
3. free talk.
①師生進行問路對話示范。
t：can you tell me the way to…, please?
s：yes,…
t：how far is it from here?
s：it’s about…away.
t：how can i get there?
s：you can take…and get off at…
②學(xué)生之間進行問路對話，分組比賽。
step2 revision.
1. 學(xué)生拿出課前準備好的聽寫本、聽寫本課四會單詞和句型。
2. 分段復(fù)述或背誦a部分內(nèi)容。
3. 對話表演a部分。
step3 listen and repeat.
1. 利用玩具老鼠和女式襯衫導(dǎo)入g部分的學(xué)習(xí)。
t：guess, what’s in the blouse？(touch and guess)
s：…mouse.
2. 出示g部分的單詞blouse, house, mouse, out，讓學(xué)生自由讀，并體會字母組合ou在單詞中的讀音。
3. 聽錄音，跟讀單詞。
4. 歸納ou字母組合在單詞的發(fā)音：ou—/ au /。
5. 出示本部分的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，理解句子意思，并試著背誦。
6. 與學(xué)生一起歸納、整理其它含有字母組合ou并發(fā)/ au /音的單詞。
mouth, shout, about, playground, cloudy
step4 consolidation
1. chant：where’s the bookshop?
2. sing the song：excuse me.
3. 在黑板上畫城市交通圖，讓學(xué)生根據(jù)實際情況看地圖問路，靈活運用本單元的日常交際用語。
step5 homework
1. 朗讀本課會話，要求學(xué)生能夠復(fù)述、背誦表演。
2. 有感情地演唱歌曲：excuse me
板書內(nèi)容：unit 3 asking the way
ou—/ au /：blouse house mouse out
mouth shout about playground cloudy
板書設(shè)計：