6B Unit（精選16篇）
6B Unit 篇1
lesson plan people who help usthe 1st period of oxford 1b unit 4learning objectives:1. learn to use postman / fireman / policeman / milkman / driver to identify people’s occupation.2. learn to describe people.3. know thanks giving and be willing to help others.difficulty: the usage of the article aaids: media, exercise paper and word cards procedurecontentsmethodspurposesi.pre-task ii while-task rhymes : five little monkeys look at you and me wordsmilkman driver policeman, postman fireman all of the words patternshe is a … he is a …he is … he is a …he is …he has got …he can … ss: say and act screen: the elephant elmert: introduce elmer and tell a story about himscreen: elmer needs milkss: make a rhyme. milk, milk, i love you. milkman, milkman, come, come quickly. screen: elmer gets on the school busss: say hello to the driver screen: elmer sees a policeman and a postman on the road. sa: act as a policeman and a postman screen: elmer is in the school.ss: act out the story school is fun. movie: on firess: say something about the fireman. ss: mime the wordspicture game: which word is missing?ss: read the wordsscreen: guessing gamess: read the word and act outscreen: different situationsss: say which one must come herescreen: different job, different help. sa: actt: say he is a …ss: guesspassing gamegroup work: what are they? ss: listen to the song on p21 then try to say what he is and how he is.screen: about a policemansa: describess: readscreen: about a milkmansa: add the sentences screen: about s postman and a drivert: ask some questionsgroup work: describe one of the postman and the driver 用兒歌進行熱身，使學生進入英語學習的狀態。 7個單詞不同的引入方法讓學生的精神始終處于興奮狀態。不同的操練方式也讓學生興趣濃厚。 guessing game 是較常用操練的方式，可激勵學生，發揮學生主動性，讓他們主動地運用語言。 由單詞到句子再到語段，實現了知識材料的逐步積累、知識難度的逐步加深。iii post-task information gap movie: elmer puts off the fire pair work screen: if you can, just do it.put your shoulder to the wheel.
鼎力相助。two heads are better than one.
一個好漢三個幫。there is kindness to be found everywhere.
人間處處有溫情。 最后的交際性操練的游戲讓學生主動使用語言，通過問答的方式及新鮮有趣的圖片來刺激了學生的主觀能動性。 中英文諺語的出示便于學生理解，也提升了課堂教學的立意。iv. assignment1. words on p19: listen, read and spell2. patterns on p20: listen and read3. song about more jobs: enjoy (on the internet of yifu primary school) 教學反思：這節課借助sonia提出的主題people who help us, 教授職業名詞 fireman/ policeman/ postman/ milkman/ driver，學生能運用he is a …描述人物的職業，同時學過的句型 he is … / he has got …/ he can …等，較詳細地介紹人物。我們設定的情感目標是讓學生了解職業特征，激發他們的感恩之情，培養助人為樂的好品質。實踐下來，效果不錯。在教學過程中，有以下亮點：ø pre-task preparation: 用節奏明快的兒歌five little monkeys 活躍課堂氣氛；用以前學過的自編兒歌look at you and me 復習描述人物的單詞。ø while-task procedure: 用故事描述的方法引出新授單詞，引人入勝；通過不同的操練方式讓學生體驗職業特點，理解職業價值；運用多種器官活動幫助記憶。ø post-task activity: 用出人意料的故事結尾幫助學生理解“以我所能，助人為樂” 的現實意義。ø assignment: 利用校園網為學生習得課外知識搭建平臺。 有待改進之處：² 媒體制作的精美程度。² 單詞呈現的自然順暢。
6B Unit 篇2
1. 問路 2. 來自澳大利亞 3. 住在中國 4. 在南京渡假 in in 5. 不認識路 6. 怎樣到達那兒 7. 在那兒 8. 在上海街 not the to shanghai 9. 打撓了，你能告訴我去博物館的路嗎？/我怎樣才能到達博物館？/博物館在哪里？ , you the the ?/ i the ?/ the ?10. 讓我想想。 11. 沿著街走，然后在第三個轉彎口向右轉？ . the , and the . 12. 在你的左邊 13. 你不會弄錯的。 14. 離這兒有多遠？大約一公里以外。 it. is it ? a .15. 那是很長的一段路。 16. 為了更快地到達那兒 17. 乘5路車 a . 518. 要過幾個站頭？ 只有兩個。 19. 在電影院前面 20. 每五分鐘有一班車 are there? . in of the a bus 21. 在中山路 22. 在第三個站頭下車 zhongshan the 23. 為我的朋友們買些禮物 24. 取回我的錢包 25. 正確的地點 my the unit 31. 問路 2. 來自澳大利亞 3. 住在中國 4. 在南京渡假 in in 5. 不認識路 6. 怎樣到達那兒 7. 在那兒 8. 在上海街 not the to shanghai 9. 打撓了，你能告訴我去博物館的路嗎？/我怎樣才能到達博物館？/博物館在哪里？ , you the the ?/ i the ?/ the ?10. 讓我想想。 11. 沿著街走，然后在第三個轉彎口向右轉？ . the , and the . 12. 在你的左邊 13. 你不會弄錯的。 14. 離這兒有多遠？大約一公里以外。 it. is it ? a .15. 那是很長的一段路。 16. 為了更快地到達那兒 17. 乘5路車 a . 518. 要過幾個站頭？ 只有兩個。 19. 在電影院前面 20. 每五分鐘有一班車 are there? . in of the a bus 21. 在中山路 22. 在第三個站頭下車 zhongshan the 23. 為我的朋友們買些禮物 24. 取回我的錢包 25. 正確的地點 my the
6B Unit 篇3
一、 教學內容
《義務教育課程標準實驗教科書·牛津小學英語》6b第四單元，第二教時（look match and say）
二、 教學目標
1、 復習鞏固形容詞tall short young old heavy fat thin big small long strong及其比較級taller shorter younger older heavier fatter thinner bigger smaller longer stronger的用法。
2、 復習部分副詞及其比較級early earlier late later far farther。
3、 復習鞏固句型…taller than…. is… taller than…?
三、 教學重點
1、 復習鞏固形容詞tall short young old heavy fat thin big small long strong及其比較級taller shorter younger older heavier fatter thinner bigger smaller longer stronger的用法。
2、 復習鞏固句型…taller than…. is… taller than…?
四、 教學難點
1、 形容詞比較級的用法。
2、 …taller than…. is… taller than…?的熟練運用。
五、 教學準備
1、 教具準備：課件
2、 板書準備：unit 4 review and check
六、 教學過程
a：review
1. every day english
2. t: let’s sing a song< i wish i was taller>.
3. free talk
t: how old are you?
s: i am thirteen.
t: are you as older as ?
s: no, i am older than .
t: is older than you?
s: yes, he is.
4. 分小組練習
5. 學生總結形容詞比較級規則。
b: look match and say.
1. 出示第一幅圖
（1） t: look! helen and her partner are having a chat!
（2） 教師指導學生看圖
who can you see in the picture?
can you say sth. about them?
（3） work in pairs
（4） 學生完成第一幅圖。
（5） 學生朗讀對話。
2. 同法學生完成2、3、4、幅圖。
3. t：work in pairs with your partner then act the dialogues.
學生任選一幅圖表演。
4.學生自己改編對話進行表演。
c.practice
1.讓學生自己做自己的簡歷卡片。
name: age: height: weight:
2.出示兩張學生的簡歷卡片
出示課件完成填空。
3.play a game
學生自由找人進行比較，并用所學句型進行記錄。比比看誰記得最多。
4.總結句型規則。
d：homework
1.預習b部分內容。2.完成評價手冊。
6B Unit 篇4
teaching materials:
《義務教育課程標準實驗教科書·牛津小學英語5b》第六單元第三課時（ part h, part e ）
teaching aims:
1.orders:
put your feet together.
put your hands on your head.
move your legs to the left.
jump up and down.
bend your knees.
do handstands.
do push ups.
do some exercise.
touch…with….
2.sing a song: do some exercise with me.
teaching emphases and difficulties:
1.orders:
move…to…
touch…with…
do handstands/push ups.
2.sing a song: do some exercise with me.
teaching preparations:
1.blackboard show:
unit 6 at a pe lessongive orders:
jump up and down.
move your legs to the left.
/m v/
bend your knees.
/b nd/
put your feet together.
your hands on your head.
touch … with…
try to follow the orders.
2.small blackboard:
do some exercise with mebe healthy:
/h l / turn left. bend down. jump.
do push ups. do handstands.
/p /
3.tape recorder.
teacher’s steps:
a. free talk and revision:
1.t: good morning.
ss: good morning.
t: hello.how are you?
s1: fine, thank you. and you?
t: not bad. thank you.
s2, do you like suzhou?
s2: yes, i like the city very much.
t: s3,what do you usually do on sundays?
s3: i usually…
t: s1.s2 and s3 stand in a line.
now listen carefully. turn right. lift up your left leg. touch your knees with your hands 3 times.
very good. thank you.
2.s choose someone to give orders.
b. presentation:
1.new orders:
1)ss read and learn the orders on the blackboard in groups.
2)ss read them out in groups. t corrects.
3)read the orders together/one by one/in teams.
4)guess their meanings according to the verbs.
attention: the chinese meaning of “move”(移動).
emphasis: touch … with…means: 用……碰……
(touch=碰, with=用)
5)t says chinese, ss say in english.
6)t gives orders, ss follow them. then s gives orders, others try to follow them.
7)t acts, ss say the orders in english.
8)ss act and give orders freely.
2.sing a song:
1)show the small blackboard.
2)read the words on the small blackboard. clap and read.
3)listen to the song.
4)sing after the tape.
5)sing the song together.
6)ss sing and act.
3.game: give orders:
1)t gives orders. ss follow them together.
2)ss read the orders in groups. then one gives orders, others try to follow them.
4.part e:
1)listen to the tape.
2)act according to the tape.
3)ss act, others make up dialogues according to their action.
4)read the dialogues.
5.sing a song:
c. homework:
1.sing the song after the tape 3 times.
2.write the orders 4 times.
3.read the text after the tape 5 times.
6B Unit 篇5
一、 教學內容
《九年義務教育六年制小學教科書.牛津小學英語》3b第一單元第四課時
二、 教學目標
1、 能熟練掌握本單元所學的字母、單詞和短語。
2、 能較熟練地在情景中運用本單元所學的禮貌用語和日常交際用語。
3、 繼續欣賞字母歌曲abc
三、 教學重點
1、 能綜合運用本單元學過的單詞、短語以及日常交際用語
四、難點
1、 能正確理解、運用介詞in, on。
五、 課前準備
1、 教具準備 課前準備 本課的文具玩具圖片和實物若干。 情景圖片,磁帶,錄音機 ，教學掛圖。
六、 教學過程
step1. free talk:
1. 聽 abc song
2.a game" what's missing?"
游戲規則：教師出示本單元單詞圖片若干，快速抽去一張并問“what's missing?"學生搶答少了哪張。
step2. revision
1、a game
"guessing game " 猜單詞游戲：
游戲規則：教師出示單詞圖片的一部分，讓學生猜測是什么。
運用句型“what's this/ that in english? it's a..."
2、出示含有介詞詞組的投影片，如：a knife , on the book
同桌對話練習：
a:excuse me, what's that on the book?
b: it's a knife
a: thank you./ oh, i see.
多組操練
3、t: （出示情景圖片，一個房間，內有各種物品）
s： 認真看圖， 看清楚位置關系。
t： come here , . what's this in english?
s: it's a ..
t: thank you.
, what's that on the ...?
s : it's a .../
t: oh, i see.
make dialogue like this , can you?
s: 兩人一組編對話。
上講臺表演對話。
step3 a short break
learn a song
1、讓學生欣賞或跟學市教研室編寫的《易捷兒童韻律英語》3a或3b上的歌謠及歌曲。 必要時，教師可對其中的歌詞作適當的解釋。
2、 跟唱，并配以動作。
6B Unit 篇6
aims and requests:
words: eleven twelve a school breakfast lunch supper
sentences: what time is it?
it’s half past-----.
it’s ------ o’clock.
it’s time for------.
teaching materials:
taperecorder. a clock. a watch. some cards.
difficult and points:
it’s half past-----.
it’s time for------.
teaching proceeding:
1. greetings.
2. sing a song < morning song>
3. a. look the watch and say: “oh, it’s seven o’clock. it’s time for breakfast.”
t do the action of having breakfast and the students guess what’s the meaning.
teach the new words “breakfast”
b. t take the clock and hang up the blackboard. and ask the students: “look, what time is it?”
s answer (it’s twelve o’çlock) and t praised.
learn the words: eleven and twelve.
c: t show the clock and ask the student: what time is it?
s answer.
t teach the students: “what time is it?
it’s ------.
it’s time for breakfast/ lunch/ supper.
d. practice the sentence in pairs.
e. watch the cartoon. <.nancy’s family’s morning.>
after watch. t ask: “in this short video, what time is it?
s answer.
t ask : “what’s the nancy said?”
s: “ it’s six o’clock. it’s time for breakfast.
t ask : “what’s the parents said?”
s: “ it’s seven o’clock. it’s time for school.
f. do a game.
four students as a group. they make a circle. one is mum and the other three is her children.
mum point the clock and ask: “ baby, what time is it?”
children raise their hands and answer: “it’ ------.” it’s time for ------.
do the game one by one. which is the first, it’s the best one.
g. act this game in front of the front.
h. listen to the tape and read after it.
4. summary
in this class, everyone did a good job, i’m satisfied with your work.. i hope you can use the knowledge in the ordinary life. thank you, i love you.
5. homework.
do a schedule time about your family. you will be explain it in the next class.
design
unit 4 what time?
what time is it?
it’s ------ oçlock.
it’s time for
breakfast
lunch
supper
6B Unit 篇7
1.
a shopping centre一個購物中心
2. a middle school一所中學
3.a history museum一個歷史博物館
4.a post office 一個郵局
5. a primary school一所小學
6. a train station一個火車
7. get on 上車
8. get off下車
9. turn left向左轉彎
10. turn right向右轉彎站
11. come from australia來自澳大利亞 12. live in nanjing居住在南京
13. visit the hostory museum參觀歷史博物館
14. ask the way問路
15. know the way認識路
16. how to get there怎樣到達那里
17. the way to …去……的路
18. go along this street 沿著街道走
19. at the third crossing在第三個十字路口
20. how far 多遠
21. on your left在你的左邊
22. a kilometre away離這一公里
23. a long walk一段很長的步行距離24. take bus no. 5乘五路公交車25. how many stops多少站
26. a bus stop公交車停車站
27. every five minutes每五分鐘
28. go to the post office去郵局
29. on zhongshan road在中山路
30. at the third stop在第三站
31. in shanghai street在上海街
32. on hong kong road在香港路
33. get to the shopping centre到達購物中心
34. stop thief! 抓賊！
35. steal my purse偷我的錢包
36. behind me在我后面
37. run out of the shop跑出商店
38. get…back 把……拿回來
重點句型
1.can you tell me the way to the post office, please?
請問你能告訴我去郵局的路嗎?
2.go along this street, and then turn right at the third crossing.the post office is on your right. 沿著這條街道走，然后在第三個十字路口向右轉。郵局在你的右邊。
3.how can i get to the shopping centre?我怎樣才能到達購物中心？you can take bus no.5.
你可以乘5路公交車。
4.how far is it from here?
it’s about a kilometer away.
它離這有多遠？它離這大約有一公里。
5. how many stops are there?
有多少站？ only two.
牛津6bunit3詞組
姓名_________ 學號___________
4.一個購物中心
2.一所中學
3.一個歷史博物館
4.一個郵局
5.一所小學
6.一個火車
7. 上車
8.下車
9.向左轉彎
10.向右轉彎
11來自澳大利亞
12.居住在南京
13.參觀歷史博物館
14.問路
15.認識路
16.怎樣到達那里
17.去……的路
18. 沿著街道走
19.在第三個十字路口
20. 多遠
21.在你的左邊
22.離這一公里
23.一段很長的步行距離
24.乘五路公交車
25.每五分鐘
28.去郵局
29.在中山路
30.在第三站
31.在上海街
32.在香港路
33.到達購物中心
34. 抓賊！
35.偷我的錢包
36.在我后面
37.跑出商店
38. 把……拿回來
重點句型
1. 請問你能告訴我去郵局的路嗎?
2.沿著這條街道走,然后在第三個十字路口向右轉.郵局在你的右邊。
3.我怎樣才能到達購物中心？ 你可以乘5路公交車。
4. 它離這有多遠？它離這大約有一公里。
5.有多少站？兩站.
6B Unit 篇8
課題
unit 3 asking the way
課型
新授
課時
1教學目標1、history museum, shopping center, middle school, train station, primary school , crossing, 以及句子go along this street, and then turn right \left at the first\third……crossing.2、四會：post office, get on , get off, turn right , turn left,street ,along以及句子can you tell me the way to ……? 3、能根據圖片提供的情景進行描述重點難點能熟練運用本課所學的單詞和句子進行問路聽情景對話。課前準備錄音機，掛圖，地圖，板書準備等
師生互動教學過程
教學步驟教師活動學生活動a review and present1.play a game :here’s a bus ,guess where it is ,in my left hand or in my right hand. (復習兩單詞) then put it on a desk. guess again .( 復習兩詞組)2.listen to the sing <excuse me > can you tell me the way to the post office? take no.30 bus. (生聽錄音后回答) can you tell me the way to yangzhou ? take no. 4 bus. （畫一輛 bus ）上標on , off (示范作bus driver) 學習get on ,get off.3.揭題b presentation1.出示地圖， 學習along,street , crossing, 以及the first crossing , the second crossing ……并板書,利用地圖依次學習history museum, shopping center, middle school, train station, primary school并用句子can you tell me the way to ……?來鞏固2.聽錄音， part b3.利用教室布置來鞏固新單詞與句子cconsolidation1.抽紙條說一說（內容見part c）2. 練習說part c3.當堂檢測做part c picture 3板書設計unit 3 asking the way（地圖示意圖）并標上地名等教學后記
課題
unit 3 asking the way
課型
新授
課時
2教學目標1、能正確理解、掌握對話內容， 并能朗讀，初步表演對話。2、能更正確流利地利用所學語言進行“問路”的對話交際。重點難點能正確理解、掌握對話內容， 并能朗讀，初步表演對話。能更正確流利地利用所學語言進行“問路”的對話交際。課前準備錄音機，掛圖，地圖，板書準備等
師生互動教學過程
教學步驟教師活動學生活動a review1.聽歌，并替代2.說說誰是mr smith(學習part a 的第一部分)3.揭題4.聽歌，并替代5.說說誰是mr smith(學習part a 的第一部分)6.揭題b presetation1.出示掛圖一，聽錄音，同學間相互提問：where does mr smith want to visit?how can mr smith get there?how far is it ?which bus can he take ?how many stops are there?……并相機板書2.出示掛圖二，聽錄音，相互說句子判斷正負the cinema is in front of the bus stop.no.5 bus can take mr smith go the city post office. if mr smith gets off at the fourth stop, he will miss the post office.……3.再聽錄音，分角色讀4.再聽錄音，完成課后練習
板
書
設
計
unit 3 asking the way
mr smith: australian, from australia, on holiday, visit history museum……
go along this street, and then turn right at the third crossing .
about a kolonetre awaytake bus no. 5……
課題
unit 3 asking the way
課型
新授
課時
3教學目標1、通過復習，能熟練掌握本單元所學的與問路有關的詞匯2、能熟練地在情景中運用本單元所學的句子和日常交際用語3、進一步掌握句子how can i get to the ……？及其應答。完成本課的part d與 part f重點難點1、能熟練地在情景中運用本單元所學的句子和日常交際用語進一步掌握句子how can i get to the ……？及其應答。2、完成本課的part d與 part f課前準備錄音機，地圖，板書準備等
師生互動教學過程
教學步驟教師活動學生活動a review1.聽歌，并復習a（假如你是yang ling, 復述出你help mr smith 的經過）2.復習本課中表示場所的單詞（黑板上事先畫上一地圖，根據老師的提示貼上地名）如:i’m at the hotel. i’m going along guangzhou road, turning right at nanjing road. then i’m going along nanjing road. the place is on my left.3.師生示范合作做游戲where am i now?b presetation1.. 同桌合作做游戲where am i now? （書上p28）2.用how can i get to the ……？來問答（書上p28）3.look at the d, 看圖并分角色朗讀練說 4.用p24的地圖用how can i get to the ……？來詢問同學，要求流利地說出來5.自主選擇一地點寫一寫
板
書
設
計
unit 3 asking the wayhow can i get to the ……？take bus no.get off at the …stop教學記
課題
unit 3 asking the way
課型
新授
課時
4教學目標1、進一步掌握句子how can i get to the ……？，can you tell me the way to ……?及其應答此同時2、初步了解字母組合ou在單詞中的讀音partg 3、復習過去時，完成本課的part e。重點難點初步了解字母組合ou在單詞中的讀音, 進一步掌握句子how can i get to the ……？，can you tell me the way to ……?及其應答課前準備錄音機，小故事，板書準備等師生互動教學過程教學步驟教師活動學生活動a review1.聽一英語小故事，講解thief , stop thief2.說說你碰到thief 會怎么辦？3.自己閱讀本課p27的語言材料，初步理解短文內容，要求通過上下文及圖來理解生詞suddenly, shout , thief, heard等意思。4.找出其中的動詞過去時5.再閱讀后分小組描述畫面上所發生的情景，并編號6.熟讀本部分句子，并以nance的身份來講述所發生的事情，也可講述自己身邊曾發生的故事。b presentation1.出示ou, 說說其發音并舉例詞2.朗讀單詞blouse, mouse, house out,找出其共同音素，3.再聽錄音，正確跟讀4.與字母組合 ow比較5.歸納總結6.聽歌結束本單元的教學板書設計
unit 3 asking the way
hief , stop thief
came , caught , got , began, shouted, ……
ou [ au ] blouse house mouse out mouth shout …
unit 3 asking the way (第五教時)3.28 wed. 17
一 教學內容：完成補充習題冊上本單元相關練習。
unit 3 asking the way (第六教時)3.29 thu. 18
一 教學內容：完成拓展練習冊上本單元相關練習。教學反思：本教時將b和c部分有機地組合在一起，情景自然，過渡流暢，效果較好。在設計小組活動時，注意到了學生能力地差別，允許他們自行選擇所編對話的內容及數量，體現了分層次教學的理念。新英語課程標準倡導“任務型”的教學途徑，以培養學生綜合語言運用能力。在教學中，我努力貫徹這一理念，結合本課學習內容，設計各項活動，引導學生在完成“問路”與“指路”具體任務的過程中運用語言，達到學以致用的目的。本課對話篇幅較長，生詞句型較多，學生在理解和學習課文的過程中有難度。在教學過程中，我采用了分層次教學的做法，理清課文思路，將本課內容分為三部分逐步呈現，降低了課文學習的難度，突出了本課的重點內容。“問路”是學生們生活中的常見情景。為了增強語言的真實性，使學生有“身臨其境”之感，我在備課時設計了“將教室布置成模擬城市”這一活動，充分利用身邊的教學資源，在教學時采用直觀手段，利用教室里的空間關系，為學生創設語言環境。讓學生們在游戲、活動的過程中學習語言、運用語言，調動學生的學習積極性，提高了課堂教學的效率。課后反思本單元f部分是個趣味猜謎游戲，旨在通過游戲幫助學生進一步復習、鞏固有關場所的詞匯，同時還復習了進行時態的表達。在游戲的時候，我認為教師可以利用b部分的圖片，先做個示范，用進行時態來描述自己的行徑路線，請學生猜測，再簡要明了地說明游戲的做法與規則。課后反思在教授完本單元的主要內容后，我設計了一個讓學生自己編寫對話的開放式回家作業。這樣既可以檢查學生是否了解本單元所學的知識點，同時又可以鍛煉學生中譯英的能力。
6B Unit 篇9
新版牛津英語3bunit1-4
第一單元知識點 in class在上課
能使用簡單的祈使句表達一些上課時的交際用語。
一、詞匯
in clas在上課 please請 open開 反義詞 close關上 the這、這個 door門 sorry對不起 come in 進來 window窗戶 blackboard黑板 rubber橡皮 parrot鸚鵡 listen to聽 don’t=do not
二、句型及語法
1、 習慣搭配/短語
good morning，class. 早上好,同學們。
stand up. 起立
sit down, please. 請坐
open the door. 開門
close the window. 關窗
come in. 請進
i’m sorry. 對不起 （用于表達歉意）
listen to… 聽…
what’s this/that ?
2、the的用法
定冠詞the 用來特指人或事物。所指的人或事物是同類中特定的一個。可以和單、復數名詞，也可以和不可數名詞連用。
例：the apple 這個蘋果 （許多的蘋果中，特指這一個蘋果，而不是其他的蘋果。）
3、mr的用法
對男士的尊稱為 mr… (…先生)
mrs 太太、夫人 （是對已婚婦女的稱呼）
miss 小姐 （是對未婚婦女的稱呼）
4、詢問“這/那是什么？”的句型及其答句
what’s this/that ?
it’s …
5、don’t引導的祈使句
結構：① don’t + 動詞原形 + 其他 。
② don’t be + 其他 。
don’t listen to the parrot.不要聽鸚鵡的。
don’t be late. 不要遲到。
6、“某人有某物”的表達
主語 + have/has … have/has 的意思是 “擁有” 。主語是三單的時候要用has。
例：bob has two big , big books. 鮑勃有2本大大的書。
第二單元知識點 in the library在圖書館
能用don’t… 表達圖書館內的一些禁止事項
一、 詞匯
in 在。。。里 library圖書館 shout喊、叫 run跑 eat吃 talk談話 here這里、在這里 sleep睡覺 drink喝 milk牛奶 shh噓 your你的
二、句型及語法
1、don’t引導的祈使句 表示“不要。。。。。。”
don’t run. 不要跑 don’t talk. 不要說話 don’t sleep. 不要睡覺
don’t shout. 不要叫 don’t eat here. 不要在這里吃
2、如何表達“你想要。。。嗎？”的句型及其答句
---would you like + 某物（名詞） ？
---yes, please. (肯定回答)
---no, thanks. (否定回答)
3、習慣搭配/短語
up and down 上上下下
i’m sorry. 對不起
第三單元知識點 is this your pencil?這是你的鉛筆嗎？
詢問物品的歸屬。詢問人或物品的位置
一、 詞匯
pencil鉛筆 schoolbag書包 pen鋼筆 crayon蠟筆 ruler尺子 pencilcase鉛筆盒 lunch box午餐盒 where在哪里 over there在那里
isn’t=is not that’s=that is where’s=where is
二、句型及語法
1、詢問物品歸屬的句型及其答句
---is this/that your …? 這/那是你的。。。嗎？
---yes, it is. 是的，它是。 no, it isn’t. 不，它不是。
(this 指近處的物品 that 指遠處的物品)
句中的your 可以用my / his / her / their 等替換
2、如何介紹自己的物品
this /that is my … 這/那是我的。。。
3、詢問某人/某物位置的句型
where is/are + 某人 / 某物 ?
4、習慣搭配/短語
on the floor 在地板上
beside the door 在門旁邊
talk about 談論
thank you. 謝謝你。
第四單元知識點 where’s the bird?鳥在哪里？
能描述物品的具體位置
一、 詞匯
bird鳥 beautiful漂亮的 desk書桌 chair椅子 tree樹 guess猜
under在。。。下面 on在。。。上面 in在。。。里面 behind在。。。后面
one一 two二 three三 oh哦、啊 wow 哇、呀
二、句型及語法
1、介詞大家族
under在。。。下面 on在。。。上面 in在。。。里面 behind在。。。后面
2、how 引導的感嘆句
how + 形容詞/副詞 （+主語+謂語） ！
例：how beautiful ( it is )! 它多么漂亮啊！
感嘆句：是用來表示喜、怒、哀、樂等情緒，句末用感嘆號“！”
補充：what 引導的感嘆句結構：
what +（ a/an ）+ 形容詞 + 名詞 + 主語 + 謂語 ！
例：what a good girl she is ! 她是一個多好的女孩啊！
3、由is 引導的一般疑問句 及其答句
--- is it … ? 它是。。。嗎？
---yes, it is. 是的，它是。 no, it isn’t. 不，它不是。
例：---is it in your pencilcase？ 它在你的鉛筆盒里嗎？
---yes, it is. 是的，它在。
注：該句型是由 肯定句型 it is …… 轉化而成的。 將be動詞調到句的前面，大寫了首寫字母并將句尾的句號變為問號。
4、描述物品具體位置的句型
主語 + be動詞 + 介詞短語 . 。。。。。。在。。。。。。
例： it’s behind the door. 它在門后面。
the bird is under your desk. 鳥在你的書桌下面。
5、習慣搭配/短語
under your desk 在你的書桌下面
behind the door 在門后面
on your chair 在你的椅子上面
in my desk 在我的書桌里面
in the tree 在樹上
here you are 給你。
6B Unit 篇10
牛津6b unit 6知識點整理
unit 6 planning for the weekend
一、 單詞：
plan計劃；打算 picnic野餐 play（戲劇的）演出 give舉行
take part ( in )參加；參與 beijing opera京劇 show演出
concert音樂會 outing短途旅游；遠足 contest競賽；比賽 africa非洲
sports meeting運動會 still仍然 theatre戲院；劇場 zebra 斑馬
二、詞組：
1. have school上課；有課 2.have a picnic野餐
3. i’d love to 我很愿意… 4.go on an outing去遠足
5. by the way順便地；附帶說說 6.see a play看戲劇演出
7. see a beijing opera show看京劇演出 8.of course當然
9. on saturday morning在周六上午 10.give a puppet show舉行木偶演出
11. warm and sunny溫暖晴朗 13.give a concert舉行音樂會
14. take part in the sports meeting參加運動會
15. call… 打電給… 16.join us參加我們
17. talk about their plans for the weekend談論他們的周末計劃
18. still in bed還在床上 19.with us和我們在一起
20.last year去年 21.music club 音樂俱樂部
22.meet at one thirty in front of the garden theatre 一點半在花園劇院門前會面
23.in the school在學校 24.buy some presents買一些禮物
25.come with wang bing 和wang bing一起來26.at the concert在音樂會上
27.have a class outing舉行班級遠足 28.your class project 你的班級課題
29.meet at the bus stop at 10:30 10:30在公交車站會面
30.a new zebra from africa 來自非洲的新斑馬
三、句型：
1. ----what are we/you going to do? ----were/i’m going to… (動詞原形)
----what is he/she/liu tao going to do? ----he/she is going to…
----what are liu tao and tom going to do? ----they are going to…
2.(打電話)----hello, is that…? ----yes, (this is…) speaking. /no.
1. it is 8:30 on saturday morning.
2. the children do not have school today.
3. they are talking about their plans for the weekend.
4. ----would you like to join us? ----yes, i’d love to. /sorry, i can’t.
i’m busy.
5. ----shall we meet at one thirty in front of the garden theatre? ----yes.
6. ----what time are you doing to come home? ----at 4:30, i think.
7. ---what are you going to do at 10:15 tomorrow morning? ----i’m going to
6B Unit 篇11
課題
unit 5 review and check
課型
新授
課時
1
教學內容
a look, read and write ; b look and write
教學
目標1復習本單元主要涉及星期、課程、疾病、興趣愛好、運動項目名稱的單詞及副詞。2 通過復習能比較熟練地聽、說、讀、寫所學過的單詞、詞組和句型。3 能綜合運用所學的日常交際用語和句型。
重點
難點
1 通過復習能比較熟練地聽、說、讀、寫所學過的單詞、詞組和句型。2 能綜合運用所學的日常交際用語和句型。
課前準備
板、單詞卡片、課程表、錄音機、磁帶、教學掛圖和木偶
師生互動教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
a free talkwhat day is it today?what subjects do you have in the morning/afternoon?what subject do you like?do you like ….?does he/she like …?it’s ….i have ….i like ….yes, i do. no, i don’t.yes, he/she does.no, he/she doesn’t.brevision1 出示一到四單元b部分的圖片2 play a game:what’s missing?3 （快速回答）評價齊讀這些單詞、詞組。play the game.一位學生說：run 另一位學生說run fast并做出相應的動作。clook,read and write1 指導學生1－4幅看圖2 指導3指導學生5－8幅看圖4 指導5 巡視指導根據句子內容選擇相應的副詞，在括號中填上相應副詞的字母。熟練朗讀已完成的句子，并根據圖片進行口頭練習。根據圖片及答句內容，把問句和答句配對，然后在答句前的括號中寫上相應的字母。看圖朗讀相關句型。模仿句型，同桌進行口頭練習。dlook and write1 巡視指導2 指導學生看圖并提問：what’s wrong with a?3 巡視指導把學生分成八人一組，利用第二單元a部分的對話進行情景會話。填入單詞完成句子。學生兩人一組結合圖片與句型：what’s wrong with …? he’s/she’s got …進行交談。六 板書設計does he/she like …? what’s wrong with ….yes,he/she does. he’s/she’s got….no,he/she doesn’t.七 作業設計讓學生表演小對話（去醫院看病）
課題
unit 5 review and check
課型
新授
課時
2
教學內容
c look, read and complete; d look and talk
教學
目標1復習本單元主要涉及星期、課程、疾病、興趣愛好、運動項目名稱的單詞及副詞。2 通過復習能比較熟練地聽、說、讀、寫所學過的單詞、詞組和句型。3 能綜合運用所學的日常交際用語和句型。
重點
難點
1通過復習能比較熟練地聽、說、讀、寫所學過的單詞、詞組和句型。2 能綜合運用所學的日常交際用語和句型。
課前準備
黑板、單詞卡片、課程表、錄音機、磁帶、教學掛圖和木偶
師生互動教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
a free talkwhat day is it today?what lessons do you have in the …what subject do you like?do you have any hobbies?……it’s ….we have … and ….i like ….yes, i do. i like ….……brevision1 how do you feel now? what’s wrong with you?2 指導并評價3 do you have any hobbies? do you like …? he/she likes….he/she doesn’t. does he/she …?what does he/she usually do?4 指導i feel ….i’ve got a ….同桌表演yes, i do. i like….yes, i do./ no, i don’t.yes,he/she does.no,he/she doesn’t.he/she usually….ask and answer in pairs.clook,read and complete1 復習打電話和關于生病及詢問病情的用語。2 指導3 指導4 指導齊讀讓學生仔細看圖并根據圖意填入所缺單詞學生二人一組口頭練習。讓學生進行改編和擴展dlook and talk1 出示圖片，操練主要句型：what does he/she usually do?he/she usually….2 指導并進行評價結合圖片，進行操練學生看圖，同桌互相問答。小組搶答，要求回答正確，且不能重復。六 板書設計what does … usually do? he/she usually ….七 作業設計回家統計一下家里人的愛好。
(27) unit 5 review and check (第三教時) apr.16
一 教學內容1 完成練習冊上本單元的練習包括聽力。2 默寫第一到第四單元的四會單詞、詞組和句型。
(28) unit 5 review and check (第三教時) apr.17
一 教學內容進行本單元的單元測試（拓展練習冊上） (29--33) 期中復習 apr.18----25時間：一 教學內容1 默寫1――5單元四會單詞、詞組和句型。2 進行1――5單元的單元測試。（練習冊、補充習題）
6B Unit 篇12
一、教材分析
說課的內容是牛津小學英語5B的Unit8，這個單元的核心內容是"周末活動"。本單元和Unit4的Whatdoeshe/sheusuallydoonSundays?He/Sheusually…有一定聯系，通過周末活動引出本單元的四會內容和昆蟲名稱。涉及的句型有：Howdoyouspendyourweekends?Howdoeshe/shespendhis/herweekends?
二、教學策略
新課程強調從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑達到發展學生對語言的綜合運用能力。為了到達教學目標，落實教學重點、化解教學難點，本堂課借助flash：doyouhaveanyhobbies？復習平時的活動；借助一些小獎品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激發學生的興趣，同時也為下節課昆蟲的教學打下基礎。我借助多媒體課件化解難點。在整個教學中，我注意師生的互動，從唱-游戲-對話-猜謎等活動完成了本課的教學任務。
三、教學目標
新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我對本課設計了如下教學目標：
1.情感目標：通過活動、游戲學生能產生學習英語的興趣；學生能敢于、樂于、善于開口講英語，積極參與交流，樹立學好英語的信心。
2.認知目標
（1）、四會掌握詞組：attheweekendslearnfrom三會詞組ofcoursecatchinsectswatchcartoons等以前學過的詞組。
（2）、句型：Howdoyouspendyourweekends?Ioften..
Howdoeshespendhisweekends?Heoften…
Howdoesshespendsherweekends?Sheoften…
（3）、能聽讀課文并理解熟讀。
3.能力目標：學生能用英語進行生活交際，了解同學和家人的平時活動。同時通過調查讓學生體會合作的重要性。
四、教學重點、難點
1.教學重點是學生能聽說讀寫單詞詞組(weekends.,attheweekendslearnfrom能運用Howdoyouspendyourweekends?Howdoeshe/shespendhis/herweekends?進行交際。
2.教學難點是catchinsects這個三會詞組的發音。通過第一人稱的練習轉化到第三人稱單數。
五、教具、學具準備
1.教具：電腦、塑封好的昆蟲、單詞卡片
2.學具：學生自備各種形狀的實物。
六、教學過程
1.歌曲激趣，營造氛圍
英語歌曲是提高學生英語學習興趣和學習效率的有效方法之一。"Doyouhaveanyhobbies?"這首活潑的歌曲既能感染學生，調動學生的情緒，歌詞中的詞組如：watchTVgrowflowerstakephotos等又能為新課學習作鋪墊，自然導入新課。
2.聯系實際，學習新知
小學高年級學生仍以形象直觀思維為主。所以，我一開始利用學生常用的報數讓學生自然引出周六周日，然后老師示范說weekend，說得出的獎勵一些塑封的小昆蟲，然后自然引出詞組catchinsects既是對學會新單詞的鼓勵，又為第二課時的學習打下基礎
3.趣味游戲，鞏固掌握
從昆蟲引出周末活動，從同桌之間的互問又引出第三人稱單數的練習。為了鞏固第三人稱的練習，老師可以提供一些人物，讓學生來猜一猜他們怎么過周末的。特別是當老師提供一些名人來猜時，學生感覺特別興奮，那時他們的偶像呢？這個過程看似游戲，其實學生在不知不覺中對今天的句型在不斷的操練。
4.
，精選題型，適當練習
英語教學除了口頭練習，也要注重寫的練習。特別是到了高年級，學習內容更深了，學生一定要聽說讀寫齊頭并進，才能夠掌握課堂知識，所以本課我設計了幾個填空小練習，讓學生對第三人稱單數的人稱變化和助動詞的運用能自如的判斷和正確的理解，錯誤的地方一起分析。
5.布置作業，學以致用
如何讓今天的所學用到生活中去，剛才的練習只不過是一些機械性的操練，如何讓學生運用到實際生活中去，我設計了一個調查表，讓學生調查家人是怎么過周末和節日的，下節課交流，看誰的周末活動豐富，學生的任務明確了，任務能順利完成了，那我的本課的教學任務也完成了。
6B Unit 篇13
unit 8 at the weekends e f部分教學設計
一、 教學目標：
1, 能聽懂、會說、會讀carry, special, glow, primal school,other
2, 能聽懂、會說、會讀e:read the passage.
3, 能簡單描述有關昆蟲的特點，并能根據其特點進行猜謎游戲
4、培養學生對昆蟲的興趣，從小樹立保護大自然的意志
二、 教學重、難點
1, 能聽懂、會說、會讀carry, special, glow, primal school,other
2, 能簡單描述有關昆蟲的特點，并能根據其特點進行猜謎游戲
3、培養學生對昆蟲的興趣，從小樹立保護大自然的意志
三、教學具準備：課件、錄音機
四、教學過程：
一、 introduction
hello , boys and girls, i’m new here.you can call me miss yin. today i’ll have an english lesson with you. i hope we can learn a lot from each other, and we can have a good time.
二、name card
name: yinlidan
english name: amy
favourite colour: black
favourite fruit: apple
hobbies: singing and studying insects……
二、 free talk:
1、 what school are you in ? （teach : primary school）
2、 how do you spend your weekend?
3、 what’s your hobby?
4、 do you like singing?
三、 sing a song
“do you have any hobbies?”
四、 presentation
insects are our good friend. miss yin likes insects very much. so if i’m free, i will watch them and study them. do you like insects? today i’ll introduce them to you . i hope you can know more about them and love them.
1、learn “ant” “an ant”(看一段螞蟻在自然界的錄象)
describe: ant are small, but they can carry big things , yes or no?
2、describe other insects(師生互動，邊復習邊談論昆蟲的特點)
firefly, butterfly, dragonfly，bee, grasshopper
teach “carry” “special” “glow”
3、introduce other insects : cicada, ladybird
teach “other”
4、chant
5、talk about the insects:
a: what insects do you like ?
b: i like… they can/like…
6、guessing game
五、 consolidation
1、 my friend jim likes insects too. let’s know something about him.
2、 listen to the tape and do “true and false”
3、 say something about the insects.
六、 拓展
introduce a scientist who study insects.(法布爾)
七、 homework
1. talk about your favourite insect.
2. read the new words and passage.
3. try to write a short passage about your favourite animal.
6B Unit 篇14
課題
unit 10 review and check
課型
新授
課時
1
教學內容
a look, read and write; b look and write
教學
目標
1通過復習，要求學生掌握四會單詞、詞組和句型。2 通過本單元的復習操練，要求學生能綜合運用所學的日常交際用語。
重點
難點
1通過復習，要求學生掌握四會單詞、詞組和句型。2 通過本單元的復習操練，要求學生能綜合運用所學的日常交際用語。
課前準備
教具準備：圖片，掛圖，學生自帶一個玩具娃娃，錄音機和磁帶。
師生互動教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
a free talkblook,read and writewho’s on duty today?are we all here?…1 play a game:listen and repeat（分別讀出a到h八個問句，讓學生快速重復。2 出示a部分的教學掛圖3 評價并指導4 指導i am.yes./no.…聽懂并主動站起來復讀。分別選出所對應的問句。看圖朗讀句型同桌操練clook and write1 復習第六單元的祈使句。默寫四會單詞、詞組。2 利用自帶的玩具娃娃，進行祈使句的操練。教師做示范。小組操練ddrill1 放錄音2 放錄音3 校對完成練習冊上本單元的聽力部分跟讀六 板書設計圖片 祈使句七 作業設計回家操練祈使句的練習。
課題
unit 10 review and check
課型
新授
課時
2
教學內容
c look,read and complete; d look and talk
教學目標
1 復習第六——九單元的單詞、和句型。
重點難點
1 復習第六——九單元的單詞、和句型。
課前準備
教具準備：教學掛圖，小黑板、自帶一些圖片、錄音機和磁帶。
師生互動教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
a free talkwhat do you usually do on sundays?what does he/she usually do on weedends?do you have any hobbies?do you like …?do you want to …?i usually ….he/she usually does….yes, i do. i like ….yes,i do./no, i don’t.yes, i want to….blook,read and complete1出示教學掛圖 2 指導3 指看圖范讀，了解其大意口頭完成對話或短文，再填入所缺單詞。熟讀，分小組表演。clook and talk1 where are you from? where is she/he from?2讓學生拿出自帶的圖片，教師指導3 放錄音4 出示教學掛圖i’m from ….she/he is from …小組互問互答讓學生通過欣賞不同的民族音樂引出不同的民族和城市。同桌討論ddrill1 指導2 校對完成練習冊上本單元的筆試部分七 作業設計復習6到9單元的單詞和詞組
unit 10 review and check (第三教時)
一 教學內容1 默寫6到9單元的單詞和詞組和句型。
unit 10 review and check (第四教時)
一 教學內容進行本單元的單元測試（每課練上）
期末復習
一 教學內容復習unit1――unit9的所有內容。進行各單元單詞、詞組和句子的默寫。用所給詞的適當形式填空。單詞辨音。連詞成句、閱讀理解等。
6B Unit 篇15
unit 9 the english club
一、單元教材簡析
本單元的核心教學內容是介紹國家、國籍和語言。重點學習句型where are you from? do you speak….? 及其答語。在book 4b第八單元中學生已學過china，chinese，english.,因此.教師可采用以舊帶新的方法。拓展相關內容。book4b第四單元已出現了十一種水果的復數形式。本冊第八單元又出現了幾種昆蟲的復數形式。教師可以結合本單元children. countries等單詞，對名詞復數的變化規則和讀音進行歸類整理。
二、單元教學要求
1.能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞a visitor ,a country, uk, visit, british,
the great wall, usa, american, australia, australian, japan,
japanese, france, french。
2.能聽得懂、會說、會讀和會寫句型where are you from?
i’m/he’s/she’s/it’s/we’re/they’re from…. do you
speak…?及其答語yes, do ,i speak…,too, no, i don’t, i speak….
3.能聽得懂、會說、會讀、日常交際用語及句型are you from different countries? i’d
like to go around china。
4.了解元音字母組e a在單詞中的讀音。
5.會誦讀歌謠come here and meet us, please。
三、單元教學重、難點
1.能聽得懂、會說和會拼寫單詞a visitor, a country, uk, visit, british, the
great wall, usa, american, australia, australian, japan,
japanese, france, french。
2.能聽得懂、會說、會讀和會寫句型where are you from?
i’m/he’s/she’s/it’s/we’re/they’re from…. do you speak…?及其答語
yes, i do ,i speak…,too. no, i don’t, i speak…。
四、單元教學安排：本單元共計五課時。
第一課時學習a部分read and say
第二課時學習b部分look, read and learn
第三課時學習c部分 ask and answer
第四課時學習d部分look and say和h say a rhyme
第五課時學習e、f、g
第一課時
一、教學內容
5b九單元a部分read and say
二、教學目標
1.能正確理解。掌握a部分會話，并能朗讀，初步表演對話。
2.能正確地運用對話中出現的日常交際用語。
3.初步掌握會話中出現的日常單詞。a visitor. a country. uk. visit. british. the
great wall, usa. american. australian，和句型。
三、教學重、難點：能正確理解、掌握a部分會話
四、課前準備
1.準備錄音機和磁帶。
2.教學圖片、世界地圖和課文掛圖。
3.事先板書好課題 unit 9 the english club
五、教學過程
step 1 warm up
1，a rhyme：come here and meet us，please。
2.師生課前自由會話，引出where are you from? i’m from ….
step 2 revision 1.
教師課前布置學生以who are you?為題，每人準備一份自我介紹，通過復習3a第十一單元的句型my name is
…i’m …i’m from …導入新課。
step 3 resentation
1. 教師進行示范性自我介紹my name is…i’m from china. i’m chinese. i speak
chinese and english.然后問學生who are you?使他或她進行自我介紹。
2.出示地圖和代表英、美、法的圖片及國旗，教授usa、uk及france.在黑板上用簡筆畫畫三個人，逐一指著他們并說he/she
is from the usa/the uk/france. he/she speaks
english/french.最后指著黑板上的三個人說they’re from different
countries.并解釋這句的意思。在教country復數時，可對名詞復數的幾種變化規則及讀音歸納整理。
3.教師讓一位女生戴上nancy的頭飾，問who are you?通過i’m from london.引出句型she’s from the uk. she’s british.引出單詞british并進行教師告訴學生nancy speaks english. do you speak english, too?并引導學生思考，板書句型do you speak english?并領讀，然后組織學生進行同桌操練、男女生對練等多層次、多方位的朗讀訓練。
4.教師 自戴mr. white 頭飾，引出地名new york.然后告訴學生i like china. i’m visiting nanjing.引出visit一詞，再說i’d like to go around china. i want to visit xi’an, the great wall and suzhou.讓學生領會i’d like to go around china.的意思。
5.出示課文背景圖，進行背景介紹。告訴學生mr. white is visiting liu tao’s school. he’s a visitor.引出visitor 一詞。
step 4 practice
1.學生聽錄音，理解對話內容。
3.學生聽錄音跟讀模仿。
4.分小組活動，在小組內表演對話。
5.請三至四名學生到臺前表演對話。
step 5 assign homework
1.聽錄音朗讀并表演對話。
2.課后用英語自我介紹或介紹其他同學。
六、板書設計
unit 9 the english club
（掛圖、地圖） a. read and say.
i’m from …….. do you speak ….. ?
are you from different countries? i’d like to go around china.
第二課時
一、教學內容 5b九單元b部分
二、教學目標
1. 三會掌握詞匯：chinese, from
2. 四會掌握詞匯：china, uk, usa, australia, australian
3. 進一步掌握句型 where are you from? i’m … do you speak…? 及回答。
三、教學重、難點
1. 掌握四會單詞：china, uk, usa, australia, australian, japan,
japanese, france, french
2. 進一步掌握句型 where are you from? i’m … do you speak …?
四、課前準備
1. 本部分內容的教學卡片或幻燈片。
2. 錄音機和磁帶。
3. 世界地圖。
五、教學過程：
step 1 warm up
1.聽讀a rhyme：come here and meet us，please。
2.師生課前自由會話。
step 2 revision
1. 學生臺前表演會話。
2. 學生根據課文掛圖思考問題，以此復習所學過的詞匯和句型:where are you from? where is he/she from? i’m … do you speak …?
step 3 resentation
1.上述師生問題的方式運用圖片或教學片引出三會和四會單詞詞組：where are you from? i’m from
china. i’m chinese. where is he/she from? he/she is from
australia. he/she is australian.
2. usa, uk, france, french, japan, japanese 的引出方法同上。
step 4 practice
1.聽錄音，朗讀單詞和詞組。
2.小組活動，檢查朗讀單詞情況。
3.教師出示圖片，學生用所學的單詞和詞組造句。
step 5 consolidation
小組競賽：出示一幅地圖，讓學生粘上教師所說的圖片，學生再用i’m from… i’m … 句型描述，看哪一組粘得多，說得快。
step 6 assign homework
1.聽錄音朗讀單詞。
2.抄寫四會單詞。
六、板書設計
unit 9 the english club
b. look, read and learn.
(四會單詞卡片) china chinese uk british
australia australian france french usa
american japan japanese
第三課時
一、教學內容 5b九單元c部分 ask and answer.
二、教學目標
1. 復習本單元的所有詞匯。
2. 四會掌握句型 where are you from? i’m from … i’m …
三、教學重、難點
四會掌握句型 where are you from? i’m from … i’m …
四、課前準備
1. 本部分內容的教學卡片或幻燈片。
2. 世界地圖。
五、教學過程
step 1warm up
1. 聽讀a rhyme：come here and meet us，please。
2. 師生課前自由會話。
step 2 revision
1. 出示一張世界地圖，讓學生認讀國家名稱，并自我介紹。如：i’m from japan. i’m japanese. i speak japanese.
step 3 resentation and practice:
1.教師引導學生根據上述內容做擴充練習。
2.教師出示本部分內容學習卡片，師生問答：t: where are you from?s: i’m from china. i’m chinese.
3.學生同桌操練。
4.教師在一個學生身上粘上國旗，讓他進行練習。
step 4 consolidation
1.game 1:what’s missing? 游戲開始，教師出china, uk, usa, australia, japan, french等國家的圖片，以最快的速度抽出一幅問學生what’s missing? 學生說出被抽出的國家名稱。
2. game 2:教師把以上的圖片貼在黑板上，讓學生猜哪一個國家，看那一組猜得又快又準。
step 5 assign homework
1. 課后用所學的句型自由交際。
2. 抄寫本課所有四會單詞。
六、板書設計
unit 9 the english club
c. ask and answer.
where are you from? (地圖)
i’m from …
i’m …
第四課時
一、教學內容： 5b九單元d部分
二、教學目標
1. 復習本單元的所有詞匯。
2. 四會掌握句型 do you speak …? yes, i do. i speak … , too. no, i
don’t. i speak …
3. 正確使用本部分所有的句型。
三、教學重、難點
1. 四會掌握句型 do you speak …? yes, i do. i speak … , too. no, i
don’t. i speak …
2. 正確規范使用本部分所有句型。
四、課前準備
1. 本單元的教學卡片。
2. d部分教學掛圖。
3. 磁帶和錄音機。
五、教學過程
step 1 warm up
1 聽讀a rhyme：come here and meet us，please。
2.free talk.
step 2 revision
1. 學生認讀卡片內容，復習所學詞匯。
2. 運用掛圖，師生問答復習所學句型。
3. 師生運用掛圖，自由交談。
step 3 presentation
1. 教師繼續出示掛圖，師生問答引出本部分句型
t: do you speak english?
s: yes, i do. i speak english, too.
t: do you speak japanese?
s: no, i don’t. i speak french.
2. 教師板書四會句型。
3. 學生朗讀四會句型。
step 4 practice
1. 師生問答操練句型。
2. 學生同桌操練。
3. 教師提供內容，小組擴展練習。
4. 臺前表演。
step 5 say a rhyme: come here and meet us, please:
學生聽錄音，模仿朗讀，并且在反復誦讀的過程中，體會歌謠的韻律，培養學生語感。
step 6 consolidation:
猜謎游戲：應事先準備好國家旗子的圖片，讓一位學生拿著準備好的圖片上臺，應用所學句型讓其他同學猜。do you speak …
? 如猜對說，yes, i do.如猜不對說，no, i don’t.看哪一組猜得又對又快。
step 7 assign homework.
1 抄寫本課所學的四會句型。
2 課后運用所學句型自由交際。
六、板書設計：
unit 9 the english club
do you speak … ?yes, i do. i speak …, too.
no, i don’t. i speak …
第五課時
一、教學內容：5b第九單元e.f.g.部分
二、教學目標
1. 復習本單元所學的詞匯和句型。
2. 能在老師指導下正確理解和記憶該篇的內容。提高學生的朗讀和閱讀理解能力。
3. 能在理解、記憶的基礎上，模仿該篇內容并簡單地介紹自己地同學。
4. 能初步了解字母組合。ea在單詞中的讀音。
三、教學重、難點：正確理解和記憶該篇的內容，并能實際運用。
四、課前準備
1. 錄音機、磁帶、音標卡片等。
2. 課前板書為課題my classmate, jim.
五、教學過程
step1 warm up
1. 齊說歌謠come here and meet us, please.
2. free talk.
step2 revision
1. 用圖片進問答練習。復習鞏固c、d部分句型。可以師生之間問答，也可以生生之間問答，還可以小組與小組之間問答。
2. 教師模擬本單元e部分作介紹，要學生也作簡單的自我介紹，為下面的教學作鋪墊。
step3 presentation and practice
1. 通過以上復習句子 i’m from…. i speak english and
chinese.等句子。并對單詞teach, primary, a housewife, a story, him稍作解釋。
2. 先指導學生看圖，完整聽錄音兩遍，理解課文大意。
3.聽課文錄音，學生模仿學說。
4.師生問答，進一步理解和掌握課文內容。
5.教師課提供類似該題，如my brother, my good friend等，讓學生仿造已學的句型自由交談。
step 4 listen and repeat
1. 學生聽錄音跟讀eat, ice-cream, read. sea這四個單詞。
2. 結合字母結合ea的讀音，教師引導對所學知識歸納整理，如，repeat, please, peach, clean,
tea, teach, teacher等。
3.讓學生借助動作或圖片，理解并朗讀句子he’s reading a book and eating an
ice-cream in the sea.
step 5 consolidation
本部分是一個棋類游戲，在學生丟骰子下棋的過程中通過看看、玩玩、說說、比比的方法，復習句型where’s he/she/it
from? is she/he/it from…? what country is it?及其答語。方法如下：
1.把學生分成二人成四人一組，每人準備不同的棋子一個，每組自制骰子一個。
2.游戲前，講清比賽規則，每為學生的棋子都從start開始，丟骰子后，棋子走相應的幾步，落在哪個格子中，根據格子中所畫標志性人物，花園、動物或食物，運用課本中提供的三組問答中的一組，談論圖畫。答對的學生丟骰子繼續走，答錯的學生停走一次。誰的棋子最先到達finish，誰為優勝者。
step6 assign homework
1. 聽錄音，讀課文。
2. 抄寫四會單詞和句型。
六、板書設計
unit9 the english club
(e掛圖)(g部分)eat ice-cream read sea
6B Unit 篇16
單元課題
unit 7 a letter to a penfriend
教材與學情分析
書信是促進人們相互了解、相互溝通的重要形式。本單元圍繞“寫信”這一主題，從談論自己的筆友入手到著手給筆友回信，把有關“自我介紹”、“詢問他人情況”、“征求意見”等日常交際用語、詞匯和句型有機地結合起來，并運用于對話和課文之中。本單元既呈現了十分豐富的語言材料，又展示了“與外籍朋友通信”的多種形式和具體操作的過程。教師在教學中可根據學生的興趣和需要開展豐富多彩的活動。在教學過程中，應利用多種資源，努力為學生們創造與外籍朋友通信的條件，引導學生運用所學語言參與實際交流，以培養他們的綜合語言運用能力。
單元教學目標
1、 聽讀、辨認元音字母組合ur在單詞中的讀音。
2、 能聽懂、會說、會說和會拼寫單詞 penfriend, also, glue, write a letter
3、 能聽懂、會說和會讀單詞和詞組a postcard, finish, receive, subject, writing paper, an envelope, an e-mail address, a fax number,
4、 能聽懂、會說、會說和會寫句型i want…. i want to do….
5、 能聽懂、會說、會讀日常交際用語和句型what for? i hope so. can i have…? what should i do?
6、 會誦讀歌謠：i want to write a letter
單元教學重點
1、 能聽懂、會說、會說和會拼寫單詞 penfriend, also, glue, write a letter
2、 能聽懂、會說、會說和會寫句型i want…. i want to do….
單元教學難點
1、 能聽懂、會說、會說和會拼寫單詞 penfriend, also, glue, write a letter
2、 能聽懂、會說、會說和會寫句型i want…. i want to do….
計劃教時
六教時
課 題
unit 7 a letter to a penfriend
教學內容
b. look, read and learn
教學目標
1、聽懂、會說、會讀、會拼寫單詞 glue.
2、聽懂會說會讀單詞和詞組envelope, postcard, fax machine, telephone number
教學重點
熟練掌握b部分詞匯。
教學難點
熟練掌握b部分詞匯。
教具準備
教具準備：信紙、信封、明信片、膠水的實物；b部分教學掛圖
課時安排
第1課時
教 學 設 計
教學步驟
教師活動
學生活動
備 注
organization.
1. greeting.
2.free talk. ( 以 unit 6 句型， 會話內容為主題)
sing : will you join me ?(可舉辦歌唱比賽)
presentation and practice.
本部分重點介紹了幾種常見的通信設備及相關的詞匯。
1、e-mail 在5b就已學過，在此只需稍加復習。
2、telephone number.
t: my telephone number is ..... what's your telephone number?
以此檢查學生理解程度，telephone number雖未出現過，但兩個單詞學生都理解，所以個詞并不難。
3、教師出示圖片，請學生聽錄音，找出學得最快的學生，以此培養學生自學能力。
1writing paper ,envelope, post card, glue
這四個詞均可由實物直接引出，因為教師已布置學生提前預習，所以可請英語發音較好的
學生上臺當小老師教其他同學 。重點操練glue拼寫。
2聽錄音，模仿跟讀。
3小組合作，4人為一組，分別讀b部分詞匯，請其他成員查找錯誤并糾正。
consolidation .
教師可設計一些游戲幫助學生鞏固b部分。
1、a good memory:
2、listen and point:
3、a guessing game:
可將本部分詞匯設計為謎語，如下：liu tao's mother is now in guangzhou.liu tao is
in nanjing. he wants to speak to his mother. i can help them. what am i?
1將教學掛圖的每一物品標號，一學生說序號，請另一學生不看，而只憑記憶說出其相應單詞。
2此游戲可請掌握較慢的學生參加，一學生說英文，請兩位學生比賽看哪一位指得最快。游戲
雖然簡單,但也可以讓他們感到學習英語的樂趣。
s: you're a ...
教師可布置學生課后自編謎語，下一節課同學交流。
assigning homework.
1、 聽錄音，熟讀b部分詞匯。
2、 根據b部分詞匯，自編謎語。
3、 預習c部分句型。
板書
unit 7 a letter to a penfriend
b. look, read and learn
envelope, postcard, fax machine, telephone number
課 題
unit 7 a letter to a penfriend
教學內容
c. look and say
教學目標
1、 復習b部分詞匯。
2、 聽懂、會說、會讀、會寫句型：can i have...? what for ? i want to ... sure. here you are.
教學重點
在真實情景中自然操練c部分句型。
教學難點
在真實情景中自然操練c部分句型。
教具準備
1、 教具準備：b、c部分教學掛圖；c部分句型卡片
課時安排
第2課時
教 學 設 計
教學步驟
教師活動
學生活動
備 注
a. greeting.
b. revision.
出示b部分掛圖，開始讀單詞，看哪一組火車可以不斷，即為獲勝組。
請學生拿出前一課布置準備的謎語，念給同學們猜。
c.presentation and practice.
1、 教師出示準備好的c部分句型卡片，因沒有生詞，
2、 教師可與學生作示范：
t：can i have a postcard ?
t: i want to write to tom .
3、教師可將全班學生分為a、b兩個大組，每組分別擔任不同的角色，如a組擔任班
級的“材料保管員”，b組負責完成教師布置的任務。教師可設計“writing to teacher",
"drawing a picture", "making a kite"等任務，b組學生在完成以上任務時首先向
學生自由朗讀。
s: what for?
s: sure. here you are
a組
領取材料，在此過程中，a、b兩組學生必然要用can i have....? what for ?i want to
.... sure. here you are.等句子進行交流，在完成各自任務的過程中自然運用語言。
回到課本中，請學生2人一組，操練c部分圖片。
d.consolidation.
1、本部分均為四會內容，其中要向學生特別強調i want to +動詞原形。
2、同桌合作，可用身邊所有的學習用品來操練本部分句型。
e.assigning homework.
1、 看c部分圖片，寫句子。
2、 自由擴充操練c部分句型。
3、 預習a部分對話。
板書
unit 7 a letter to a penfriend
envelope, postcard, fax machine, telephone number
can i have...? what for ? i want to ... sure. here you are.
課 題
unit 7 a letter to a penfriend
教學內容
a. listen read and say
教學目標
1. 聽懂、會說、會讀并會拼寫單詞penfriend, also
2. 聽懂、會說、會讀詞匯subject, e-mail address
3. 聽懂、會說、會讀日常交際用語i hope so. what should i do?
4. 正確理解、掌握對話內容，并能朗讀、表演對話。
5. 運用本課所學知識，鼓勵學生大膽用英文與國外友人溝通
教學重點
1. 正確理解、掌握對話內容，并能朗讀、表演對話。
2. 運用本課所學知識，鼓勵學生大膽用英文與國外友人交流。
教學難點
1. 正確理解、掌握對話內容，并能朗讀、表演對話。
2. 運用本課所學知識，鼓勵學生大膽用英文與國外友人交流。
教具準備
1. 教具準備：一封信，a部分教學掛圖，對話第二部分打亂順序的句子卡片。
課時安排
第3課時
教 學 設 計
教學步驟
教師活動
學生活動
備 注
a. greeting.
b. revision.
1. 學生間自由操練c部分句型。教師可與一學生問答引出，再由學生進行。
2. 兩位學生合作，教師現場說一物品，如writing paper，請學生快速按照c部分句型編對話，注意所說動作要與所給物品相配。
c. presentation and practice.
本部分對話內容較長，如果一課時完成，學生會感覺很吃力，所以可將此對話分為三部分進行教學：
第一部分為引言部分，交代對話的背景；第二部分為liu tao向媽媽要一些寫信的材料，準備給寫信；第三部分為liu tao向媽媽介紹peter的主要情況，并和媽媽討論回信的內容。
本教時安排如下：本部分生詞及對話第一、二部分。
1教師出示penfriend, also, subject, e-mail address這四個詞匯，因為課前已布置學生預習，可請學生當小老師上臺教讀，并講解中文意思。
2. 教師出示自己收到的一封信，告訴學生：look! here's a letter from my penfriend. 并出示教學掛圖，告訴學生： liu tao also wants a penfriend. 以談話式的教學引入課題。
3.教師讓學生聽引言部分錄音。聽完錄音后，請學生回答問題，引導學生進入對話情景。
question 1.who did liu tao read about yesterday afternoon?
2.what did peter want in china?
3. what would liu tao like to do?
因為對話第二部分是c部分已學過的句型，所以教師可采用鞏固方式引出新內容。教師課前將此部分的句子打亂順序寫在卡片上，現將卡片貼于黑板上，請學生4人為一組，共同討論，看哪一組學生可以最先排列好順序，并請該組成員每人教讀一句。如：
( )thank you.
( )i want to write a letter.
( )sure. here you are.
( )what for, dear?
( )mum, can i have some writing paper, an envelope and some stamps, please
d. consolidation.
1. 聽錄音，跟讀對話部分。
2. 請語音教好的學生讀其中一句，其他學生快速讀出下一句。
e. assigning homework.
1. 聽錄音，熟讀已學過的對話。
2. 預習未學部分。
3. 根據對話的第二部分，請學生自編問題，下一節課同學間交流。
板書
unit 7 a letter to a penfriend
a. listen, read and say
envelope, postcard, fax machine, telephone number
課 題
unit 7 a letter to a penfriend
教學內容
a. listen read and say（第三部分）
教學目標
1. 聽懂、會說、會讀并會拼寫單詞penfriend, also
2. 聽懂、會說、會讀詞匯subject, e-mail address
3. 聽懂、會說、會讀日常交際用語i hope so. what should i do?
4. 正確理解、掌握對話內容，并能朗讀、表演對話。
5. 運用本課所學知識，鼓勵學生大膽用英文與國外友人溝通。
教學重點
1.正確理解、掌握對話內容，并能朗讀、表演對話。
2.運用本課所學知識，鼓勵學生大膽用英文與國外友人溝通。
教學難點
1.正確理解、掌握對話內容，并能朗讀、表演對話。
2.運用本課所學知識，鼓勵學生大膽用英文與國外友人溝通。
教具準備
1. 教具準備：a部分教學掛圖，寫好問題的卡片，自錄 peter自我介紹的錄音帶。
課時安排
第4課時
教 學 設 計
教學步驟
教師活動
學生活動
備 注
a. greeting
b. revision
上節課已布置學生準備問題，教師可事先檢查，找出較好的問題，請該學生提問。問題大致如下： question 1:does liu tao want to have a postcard?
2.what does liu tao want to have?
3.what does liu tao want to do?
1. 根據英語掌握程度，分層次請學生朗讀、背誦、表演已學的對話。
c. presentation and practice.
本節課教學內容為對話的第三部分，liu tao與媽媽談論他的新筆友peter以及如何給peter回信，是本篇對話的重要內容。
1. 教師在課前自錄一段 peter自我介紹的錄音，將peter的有關情況直觀、形象地展示給學生，讓學生們和對話中的liu tao一起了解peter，再幫助liu tao一同向媽媽介紹peter的情況，并和liu tao的媽媽一起建議liu tao如何回信。通過這些設計，將學生由對話情景的旁觀者變為參與者，讓學生置身于對話情景之中主動學習。錄音內容如下：
dear friend:
i'm peter. i'm from the uk. i want a penfriend in china.
please listen to my self-introduction.
i live in london. i have a brother and a sister. i like listening to music and making model planes.
waiting for your letter in reply.
with best wishes
peter
學生聽完兩遍錄音后，教師將準備好的問題卡片貼于黑板上，將全班學生分為四大組，每一組派出一名代表上臺選擇問題進行回答。問題如下：
question 1. who's peter?
2. where does he live?
3. does he have any brothers or sisters?
4.what are his hobbies?
3.“liu tao的媽媽建議如何回信”這一部分可讓學生直接打開書，4人為一組合作自學：一學生讀對話，
d. consolidation.
1. 聽錄音，跟讀本節課所學對話。
2. 活動——自我介紹。
為增強此項活動的趣味性，可以要求學生在寫自我介紹時不提到自己的名字；再將全班分為6-8組，把收上來的個人簡介打亂發給每個學生，讓學生通過閱讀猜出作者是誰。
e.assigning homework.
1. 聽錄音，熟讀并背誦、表演a部分對話。
2. 寫一篇自我介紹。
板書
unit 7 a letter to a penfriend
envelope, postcard, fax machine, telephone number
subject, e-mail address
i hope so. what should i do?
課 題
unit 7 a letter to a penfriend
教學內容
d. listen and write/ e. read, think and write/ f. think and write
教學目標
1. 培養學生正確的聽力習慣，提高聽力水平。
2. 向學生介紹英文書信的書寫方法。
3. 鼓勵學生大膽用英文與國外友人溝通
教學重點
1. 培養學生正確的聽力習慣，提高聽力水平。
2. 向學生介紹英文書信的書寫方法。
教學難點
1. 培養學生正確的聽力習慣，提高聽力水平。
2. 向學生介紹英文書信的書寫方法。
教具準備
1. 教具準備：錄音帶，教學掛圖
課時安排
第5課時
教 學 設 計
教學步驟
教師活動
學生活動
備 注
a. greeting.
b. revision.
1. 請幾位學生上臺進行自我介紹。
2. 背誦、表演a部分對話。
c. presentation and practice.
1. listen and write
本部分為一段有關helen在筆友俱樂部征集筆友的對話，
2） 教師播放全文錄音，
3） 教師與學生共同討論練習答案，并分析錯誤原因，找到解決方法。
2. read , think and write
本部分展示了liu tao 寫給peter的信，要求學生在閱讀來信的基礎上幫助peter給liu tao回信，重點訓練學生的閱讀理解能力和寫作能力。
1） 教師先引導學生自己閱讀本課的語言材料，理解句子含義。讀本部分出現的生詞，教師可采取不同的處理方法：可在閱讀前講解，也可啟發學生通過上下文猜測。
3.think and write
本部分是peter給liu tao的回信，介紹了除書信以外的另一種通訊方法e-mail，或稱電子郵件。
要求學生通過聽錄音完成填表練習。1） 在學生聽錄音前，教師可先引導他們看練習的引言部分，讓他們了解對話主題，預測可能聽到的內容，做好心理準備。
鼓勵學生逐步養成整體接受語言材料的習慣；再指導學生在聽的過程中完成填表練習。 引導學生分組討論liu tao的來信和peter的回信，通過問答，如詢問“how old is liu tao? where does he live? does he have any brothers or sisters?”等深入淺出的問題讓學生理解信中的內容。
讓學生觀察并自己總結信件的格式，寫法，包括地址、日期、起首語、結尾問候語的處理方法。
1） 通過問答如who's peter? where does he live? 等，讓學生記起a部分關于的一些資料。
2） 讓學生仔細閱讀f部分有關的資料，讓學生加深對peter的了解。
3） 讓學生觀察書中e-mail的格式，鼓勵他們說出與書信的不同之處。
4） 鼓勵學生完成練習，或請學生2人一組完成填空練習。
d. assigning homework
1. 將d部分錄音內容重新認真地聽一遍。
2. 模仿e部分，用英語給同學或老師寫一封信。
板書
unit 7 a letter to a penfriend
envelope, postcard, fax machine, telephone number
課 題
unit 7 a letter to a penfriend
教學內容
g. listen and repeat/ h. say a rhyme
教學目標
1. 了解字母組合ur在單詞中的讀音。
2. 有表情地誦讀歌謠 i want to write a letter.
教學重點
1. 了解字母組合ur在單詞中的讀音，并能擴充舉例。
2. 正確理解歌謠含義，并能有表情地誦讀。
教學難點
1. 了解字母組合ur在單詞中的讀音，并能擴充舉例。
2. 正確理解歌謠含義，并能有表情地誦讀。
教具準備
1. 教具準備：教學掛圖，錄音帶
課時安排
第6課時
教 學 設 計
教學步驟
教師活動
學生活動
備 注
a. greeting.
b. revision.
教師可以根據d部分錄音資料，提問相關問題：
question 1. how old is helen?
2.does helen live in nanjing?
3.what's the name of helen's school?
4.what are helen's hobbies?
c. presentation and practice
1. listen and repeat.
本部分是語音訓練項目，教師可指導學生正確朗讀單詞及句子，并讓他們體會字母組合ur在單詞中的讀音。
1） 教師讓學生自己朗讀單詞，邊讀邊體會字母組合ur在單詞中的讀音。
2. say a rhyme.
1） 指導學生聽錄音跟讀單詞和句子。
2） 教師可引導學生朗讀，也可在學生中展開朗讀競賽，看誰讀得又快又準。
3） 教師也鼓勵學生自己歸納整理其它例詞，編寫成繞口令或句子練習朗讀。
1） 教師播放錄音，引導學生按節奏誦讀。
2） 誦讀時要求要求學生根據節奏或內容做動作，讓學生感受歌謠的韻律美，以幫助記憶。
3） 可鼓勵學生替換歌謠中的部分內容或自編歌謠誦讀。
e. doing exercises.
1.listen and number
聽錄音，根據所聽到內容的先后順序, 在相應圖中的方框內寫上序號。
教師讓學生先看圖，用英語說出節目名稱，再做此練習。2.listen, read and judge
聽錄音，讀句子，根據所聽內容判斷句意是否相同。教師讓學生先看句子，讀懂大意，聽錄音時注意進行方法指導。
3.look, read and do the crossword讀句子，根據句子中的圖片在方格內填寫單詞，使句意完整。教師讓學生通讀每一句話，猜測所缺單詞。
4.look and write看圖。根據上下文完成句子。
5.read and complete朗讀并完成句子。教師結合此項練習，對學生進行方法指導。
6.read and answer朗讀短文，根據短文內容回答問題。
finish the exercise
f. assigning homework
1. 教師將《練習冊》中的聽力練習在課堂中完成，筆試部分可有選擇地作為家庭作業。
2. 朗讀并抄寫本單元要求四會的單詞和句子。
3. 背誦并表演或自創對話。
4. 鼓勵學有余力的學生用英語與外籍朋友或其他學校的學生通信。
do the exercise and act out the dialogue
板書
unit 7 a letter to a penfriend
envelope, postcard, fax machine, telephone number