《牛津小學(xué)英語》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選21篇）

《牛津小學(xué)英語》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：6b第五單元第五課時(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：了解字母組合ow在單詞中的讀音。

　　會(huì)誦讀歌謠seasons。

　　能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和拼寫單詞weather, spring, autumn, winter, hot, cold.

　　能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀單詞season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, snowy, cloudy, rowing, snowball fights.

　　教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和拼寫單詞weather, spring, autumn, winter, hot, cold

　　教學(xué)難點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀單詞season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy,  cloudy, rowing, snowball fights.

　　教具準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)。

　　教學(xué)過程：

　　step 1 pre-task preparation:

　　1.revision: a dictation.

　　try to dictate the following words: weather, spring, autumn, winter, hot, cold.

　　2.say a chant:

　　spring, summer, autumn and winter,

　　which season do you like best?

　　spring, spring, i like spring best.

　　summer, summer, they like summer best.

　　autumn, autumn, we like autumn best.

　　winter, winter, we all like winter.

　　summer is hot, winter is cold,

　　autumn is cool and spring is warm

　　spring is sunny, summer is rainy,

　　autumn is cloudy and winter is windy..

　　step 2 while-task procedures:

　　1.look and say:

　　show a picture to the ss, then ask “what can you see in the picture?”

　　2.pair work: 

　　brown cow how now

　　讓同桌兩位同學(xué)找規(guī)律。另外可以延伸：字母組合還發(fā)什么音？

　　3.a match:

　　小組競(jìng)賽，找出字母組合發(fā)另外音的單詞。

　　know, yellow, row, window

　　4.look and judge:

　　brown, know (  ) cow, yellow (  ) how, row (  ) now, window (  )

　　5.  listen and repeat:

　　how many brown cows did you see just now?

　　step 3 post-task activity:

　　1.say a rhyme: seasons

　　in autumn, when the leaves start to fall.

　　i like to run, jump and kick a ball.

　　in winter, when there’s lots of snow.

　　the cold winds start to blow and blow.

　　i stay at home and wait for spring.

　　and the fine weather it’s going to bring.

　　i wait for summer when the sun is hot.

　　then i can play games and swim a lot.

　　2.listen and imitate.

　　教師對(duì)這一塊的重視是關(guān)鍵。也許這部分不測(cè)試，但是語音語調(diào)，句子的連讀以及詩歌的韻律會(huì)讓學(xué)生喜歡英語，會(huì)使一部分學(xué)生親近和貼近英語。

　　多放幾遍錄音吧，讓學(xué)生在模仿中學(xué)到純正的英語。

　　step 4 homework:

　　listen to the tape.

　　say a rhyme.

　　板書內(nèi)容：

　　know, yellow, row, window

　　板書設(shè)計(jì):

《牛津小學(xué)英語》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語》6b unit 3 asking the way  b look, read and learn及c look and say。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能正確地聽、說、讀、寫詞匯turn left / right, post office, get on, get off, along, street。

　　2. 能正確地聽、說、讀詞匯shopping, centre, middle school, primary school, train station, history museum crossing。

　　3. 能正確地聽、說、讀、寫句子can you tell me the way to…, please?

　　4. 能聽懂、會(huì)說句型和日常交際用語go along this street，and then turn…at the …crossing.

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 能正確地聽、說、讀、寫詞匯turn left / right, post office, get on, get off, along, street.

　　2. 能正確地聽、讀、寫句子can you tell me the way to…, please?

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1. 能正確地聽、說、讀寫本單元的四會(huì)單詞和句型。

　　2. 能運(yùn)用c部分的句型進(jìn)行問路的情景對(duì)話。

　　教具準(zhǔn)備：本單元的掛圖、單詞卡、磁帶、錄音機(jī)、場(chǎng)所類卡片及一張城市交通圖。

　　教學(xué)過程：

　　step 1 warm up

　　1. sing a song：do some exercise with me.

　　熱身運(yùn)動(dòng)，師生跟音樂邊唱邊跳，同時(shí)復(fù)習(xí)turn left和turn right，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

　　2. listen and do.

　　show me your right hand / touch your left ear / stand up / turn left / turn right…

　　step2 presentation and practice

　　1. 師生對(duì)話引入本課話題。

　　t：liu jing is new here. she comes from fu jian. she wants to buy some books. but she doesn’t know the way to the bookshop. can you help her?

　　s：sure.

　　t：good. look at the map of the city.（出示本地區(qū)的地圖）where’s the bookshop?（教師指著地圖，引導(dǎo)學(xué)生找到書店的位置并導(dǎo)入新授知識(shí)）。

　　2. 利用地圖，師生交流學(xué)習(xí)句型。

　　a：excuse me，can you tell me the way to the bookshop？

　　b：let me see. er,…go along this street, and then turn left at the second crossing. the bookshop is there.

　　①板書對(duì)話內(nèi)容。

　　②對(duì)板書中出現(xiàn)的生詞along, street, turn right / left等進(jìn)行拼讀教學(xué)，并讓學(xué)生理解。

　　③chant：where’s the bookshop?

　　bookshop, bookshop, where’s the bookshop?

　　can you tell me the way to the bookshop?

　　go, go, go, go along this street, then turn left.

　　you can see the bookshop at the second crossing.

　　3. 創(chuàng)設(shè)情景，用c部分的句型逐一引出b部分單詞。

　　t：andy is yang ling’s friend. he wants to visit some places. this is his timetable. where will he go? let’s try to tell him how to get there. ok?

　　①用圖表展示andy想去的地方。

　　time（時(shí)間）places（地點(diǎn)）pictures（圖片示意）mondayhistory museum配相應(yīng)的圖片(下同)tuesdaypost officewednesdayno.1 primary school thursdayno.4 middle school fridaypost office saturdayshopping centre sundaytrain station 

　　②引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)b部分單詞，多音節(jié)詞可分音節(jié)進(jìn)行教學(xué)，出示音標(biāo)，降低讀音難度。

　　③學(xué)生聽錄音，模仿跟讀單詞。

　　④利用look and say的方法引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)b部分的詞匯。教師可快速閃動(dòng)單詞圖片，讓學(xué)生用英語說出人物所做的動(dòng)作或所看到的不同場(chǎng)景。

　　⑤游戲“開汽車去某處”，在玩的過程中強(qiáng)化記憶get on / get off.

　　⑥利用簡(jiǎn)單的路線圖配上表示不同場(chǎng)所的圖片，運(yùn)用剛才所學(xué)句型進(jìn)行師生交流，生生交流。

　　⑦小組內(nèi)操練對(duì)話。

　　step3 consolidation

　　1. 教師出示c部分的圖片創(chuàng)設(shè)情景引出句型的操練。

　　t：先介紹圖片，the park is on your left. 讓學(xué)生模仿說出其他的地點(diǎn)。

　　t：can you tell me the way to…, please?

　　這樣學(xué)生就很容易回答了，用同樣的方法操練其他的地點(diǎn)(shopping centre, bus station, wc…)。

　　2. 利用情景圖，師生示范對(duì)話，讓學(xué)生模仿練習(xí)。

　　3. 讓掌握較好的學(xué)生做示范，然后同桌問答。

　　4. 教師板書四會(huì)句型，由學(xué)生集體朗讀。

　　5. 書寫指導(dǎo)。

　　6. chant：where’s the bookshop？

　　step4 homework

　　1. 朗讀并抄寫要求四會(huì)掌握的單詞和句子。

　　2.  c部分自選兩幅圖編對(duì)話。

　　3. 用英語介紹自己所在地區(qū)的一處景點(diǎn)（或場(chǎng)所），描述其具體方位。

　　板書內(nèi)容：unit3 asking the way

　　①詞匯：turn left / right, post office, get on / off, along, street, shopping centre, middle school, primary school, train station, history museum, crossing。

　　②句型：can you tell me the way to…, please? go along this street，and then turn left / right at the … crossing. the …is on your… that’s all right.

　　板書設(shè)計(jì)：

《牛津小學(xué)英語》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語》6b unit 6 e read and number

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聽懂、會(huì)說和會(huì)讀單詞project, zebra, africa, elephant。

　　2、能在教師指導(dǎo)下正確理解語篇內(nèi)容，提高學(xué)生的朗讀和閱讀理解能力。

　　3、能在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的圖片。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：正確理解語篇的內(nèi)容，并能實(shí)際運(yùn)用。

　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、圖片、小黑板（投影片）等。

　　教學(xué)過程：

　　step1 warm up

　　1. sing english songs

　　教師組織各小組進(jìn)行英語歌曲的演唱比賽。

　　2. everyday english

　　學(xué)生以小組形式自由交談本單元所學(xué)內(nèi)容。

　　step2 revision

　　1. listen，read and say

　　①小組內(nèi)分角色表演課文。

　　②教師抽查幾個(gè)小組的課文表演情況。

　　③學(xué)生自由準(zhǔn)備復(fù)述課文。

　　④教師抽查幾個(gè)學(xué)生復(fù)述課文的情況，全班學(xué)生評(píng)議。

　　2. listen and write

　　①listen to the tape and repeat.指名學(xué)生重復(fù)，以抓住全體學(xué)生的注意力。

　　②學(xué)生小組內(nèi)準(zhǔn)備課文背誦或復(fù)述情況。

　　③抽查學(xué)生課文背誦或復(fù)述情況，全班學(xué)生評(píng)議。

　　step3 presentation and consolidation（e read and number）

　　1. 教師先指導(dǎo)學(xué)生閱讀本課的語言材料，大致理解句子含義，想象活動(dòng)場(chǎng)景。

　　2. 學(xué)習(xí)project, zebra, africa, elephant

　　教師可采取不同的處理方法：①可在閱讀前講解；②可啟發(fā)學(xué)生通過上下文猜測(cè)；③也可指導(dǎo)學(xué)生借助課文插圖理解詞意。通過多種方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。

　　3. 引導(dǎo)學(xué)生閱讀對(duì)話，選擇合適的圖片，完成本部分閱讀練習(xí)。

　　4. 學(xué)習(xí)短語。

　　①學(xué)生自由畫出短語。

　　②教師和學(xué)生共同討論并出示短語：a class outing, your class project, at the bus stop, meet at the bus stop, at 10:30, what animals, look at, look at the monkeys and the elephants, a new zebra, in the zoo, be from africa, what time, come home, at 4:30。

　　③choose and complete.

　　to     about     for     at     from     in

　　1. we’re going _________ the zoo.

　　2. you told me ________ it.

　　3. it’s ________ your class project.

　　4. we are going to meet ________ the bus stop ________ 10:30.

　　5. what animals are you going to look _________?

　　6. there’s a new zebra _________ the zoo.

　　7. it’s ________ africa.

　　學(xué)生自由完成練習(xí)。

　　集體訂正。

　　全班齊讀。

　　④學(xué)生自由讀課文。

　　⑤指名學(xué)生讀課文。

　　⑥學(xué)生試背課文。

　　step4 homework

　　1. 熟練朗讀并背誦e read and number。

　　2. 表演e read and number。

　　3. 默寫四會(huì)單詞和四會(huì)句型1遍，將錯(cuò)誤的地方默會(huì)。

　　4. 預(yù)習(xí) f play a game, g listen and repeat 和 h sing a song。

　　板書內(nèi)容：

　　a5       b1       c4        d2        e3

　　板書設(shè)計(jì)：

《牛津小學(xué)英語》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：b部分 look，read and learn

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞slow, low, late及be good at。

　　2. 能聽得懂、會(huì)說和會(huì)讀單詞far, well。

　　3. 了解比較級(jí)的用法，并能運(yùn)用，并以well done來評(píng)價(jià)學(xué)生，并滲透do well in, jog。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能當(dāng)堂掌握四會(huì)單詞slow, low, late, high, fast, early及三會(huì)單詞far, well。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解、掌握副詞比較級(jí)讀法、用法及寫法。

　　教具準(zhǔn)備：表格（一份學(xué)生體育成績(jī)，一份人物信息表）、小黑板、圖字卡、錄音機(jī)。

　　教學(xué)過程：

　　step1 prepare for the class.

　　1. sing a song“i wish i was teller”.

　　2. look, read and write.出示表格，根據(jù)表格中提供的信息完成填空。

　　nancydavidhelenage121313height (cm )148151150weight (kg )495049

　　①nancy is ________ than david.

　　②david is _________ than helen.

　　③helen is _________ than nancy.

　　④______ is as _______ as ________.

　　check the answers.

　　3. free talk.

　　t：hello, , are you tall?

　　s1：yes, i am. i’m tall.

　　t：yes, you are tall. you’re taller than… but you’re shorter than me. who’s taller than ?

　　s2：… is.

　　示范過后，接著出示圖字卡，指名讓學(xué)生以圖字卡上提供的信息進(jìn)行會(huì)話。

　　step2 presentation

　　1. learning be good at, fast, slow及其比較級(jí)faster, slower。

　　①揭示課題

　　繼續(xù)free talk.

　　t：are you strong? are you stronger than…? do you do exercise after school？（板書課題unit2 more exercise.） do more exercise. you’ll get stronger.（齊拼讀strong）

　　②學(xué)習(xí)be good at

　　a. asking：are you good at pe? （板書be good at善于）

　　b. reading： be good at（明確be動(dòng)詞三種形式：is, am, are）。

　　c. saying：please say a sentence according to ‘be good at’.

　　model：i am good at english.

　　he is good at maths.

　　you are good at pe.

　　③學(xué)習(xí)fast, slow及其比較級(jí)。

　　a. talking：can you run? can you run fast?

　　b. running race：who runs faster？找兩生上臺(tái)跑步比賽，其余生喊：fast, fast…

　　c. saying：s1 runs fast.  s2 runs faster. so we can say  s2  runs faster than s1.并板書句型。

　　提醒學(xué)生注意主語第三人稱單數(shù)，run一詞加s。

　　d. reading the sentence.

　　ss：runs slow（做動(dòng)作） s1  runs slower than s2.

　　并利用識(shí)圖卡，讓學(xué)生用fast (faster), slow(slower)說話。

　　2. learning：low，high，far.

　　①出示帶有學(xué)生體育成績(jī)的表格。

　　name50米跑（秒）跳遠(yuǎn)（米）跳高（米）s114″3.001.00s213″2.901.00s315″3.051.10s414″2.921.05

　　②saying，根據(jù)50米跑一欄信息，用fast或slow說話。

　　model：s2 runs faster than s1.

　　s1 runs as fast as s4.

　　③asking：does s1 runs slower than s3? does s1 jump higher than s2? does s1 jump farther s4?…由問題引入far, low, high及其比較級(jí)farther，lower, higher.

　　④read after the teacher：far (farther) low (lower), high (higher)借助圖字卡，明確單詞含義。

　　⑤writing：choose one word and make a sentence, then write it down.

　　并指名三位學(xué)生上臺(tái)板書句型，分別用far, low, high各寫一句話。

　　注意糾正主語是第三人稱單數(shù)時(shí)，動(dòng)詞加s或es.

　　⑥r(nóng)eading讀句子。

　　3. learning：well（better），early（earlier），late（later）

　　①talking：i’m good at pe. i do well in ping-pang.（滲透do well in，并板書）。i played ping-pang with my friends yesterday. i was tired. so this morning i got up very late. i got up at 7：30. what about you? what time did you get up this morning?從而引出early, late及其比較級(jí)。

　　②reading：late, later, early, earlier.

　　注意early比較級(jí)變y為i,再加er。

　　注意early比較級(jí)變y為i, 再加er。

　　③learning：well （better）.

　　a. 回到板書：be good at， do well in

　　t：i’m good at pe. i do well in pe. do you know‘well ’means?

　　b. t：can you play ping-pang well？can you skate well?

　　can you dance well?

　　c. ss：yes. i play ping-pang well. i … well.

　　t：but i play better than you. i … better than you.

　　d. read after the teacher：well, better.

　　step3 read and learn.

　　1. listen to the tape.

　　2. 看板書上的單詞read the word to each other（小組內(nèi)互讀）。

　　3. can you write the words?（小組內(nèi)聽寫）。

　　4. 聽字母拼單詞，快速搶答。e. g.  f-a-s-t  fast.

　　step4 play a game

　　游戲：聽聽、做做

　　教師描述，學(xué)生認(rèn)真聽所描述的動(dòng)作及狀態(tài)，做出相應(yīng)動(dòng)作e. g. t: you swim.（ss游泳）you swim slow（游慢）. you swim slower（更慢）. you swim fast（變快）.you swim faster（更快）.

　　在此過程中，滲透jog一詞,并與單詞run比較。

　　step5 布置作業(yè)

　　1. 默寫b部分單詞。

　　2. 完成補(bǔ)充習(xí)題第5頁 read, match and write.

　　3. 預(yù)習(xí)c部分work in pairs.

　　板書內(nèi)容：

　　1. b部分單詞（low—lower,   high—higher,    slow—slower,    fast—faster,    late—later,  early—earlier,  far—farther,  well—better）及strong, be good at， do well in

　　2. 句子 …runs faster than…

　　…runs as fast as…

　　板書設(shè)計(jì)：

《牛津小學(xué)英語》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　good afternoon, everyone. i’m fan jiayin. i come from dongzhongshi experimental primary school. it’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you. the content of my lesson is “a busy day” part a from unit 7,fun with english 5b.

　　一.teaching contents

　　the topics on fun with english are well organized focusing on the pupils’ world. unit 7 is intended for pupils to talk about their daily lives.  they have learnt many verb phrases. such as watch tv, have breakfast, clean the library, watch a football game, do homework and etc. you know they are bilingual class pupils, so maybe these phrases will be more easier for them. “a busy day” mainly talks about the time and what they should do at the time.

　　considering the contents of the lesson and the levels of the pupils, i design the following teaching aims.

　　二、teaching aims

　　1. aims on the knowledge: pupils will learn the new words “busy, past, to, on duty, brush teeth, really, half, a quarter ”, the new structures “ what time is it? it’s time for… do you want to…? i want to…

　　2. aims on the abilities: to develop pupils’ abilities of listening ,speaking, reading and writing. to develop pupils’ communicative skills

　　3. aims on the emotion: to develop pupils’ sense of co-operation. to let pupils know they should cherish the time.

　　三、important points:

　　1. to help the pupils say the new words and use the key sentences correctly.

　　2. to write whole sentences correctly.

　　四、difficult points

　　1. how to make dialogues and act them out.

　　2. pupils can talk about the time and what they should do at the time.

　　五、teaching aids

　　and in this lesson we’ll need cai , tape recorder, school things and so on.

　　六、teaching methods

　　now i’d like to talk about my way of teaching(不必寫在教案里).

　　1. communication method

　　i’ll set up a real situation, in this way , pupils can practise in pairs or in groups, they can speak freely and needn’t worry about making mistakes

　　2. task-based method

　　that is to say i’ll let the pupils finish a task by making a short dialogue and acting it out. to help the pupils get a better understanding of the key structures, i will arrange these kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition.

　　七、learning methods

　　let pupils study in a relaxed and agreeable atmosphere. thereby, develop the pupils’ abilities of studying and working with the learning language independently.

　　八、teaching procedures

　　now i’ll mainly talk about my teaching procedures. i’ll follow five steps.

　　step 1( warm-up and revision)

　　it is important to set up a better english learning situation for the pupils . so i ‘ll design

　　activity 1.  sing a song: do some exercise with me? this song is from unit6

　　activity2.  tpr( total physical response ) to ask pupils to follow my instructions, “get up, have breakfast, watch tv, do homework” then ask and answer: what are you doing? i am…

　　t: look, what am i doing?

　　present the new phrases: brush my teeth

　　t: who is on duty today?

　　let the child give the orders which are on the paper.

　　i design this activity to get pupils to warm up and review the present continuous tense.  i also infiltrate two phrases in this step, “brush my teeth, on duty”. because they will be presented in the text.

　　step 2 (presentation )

　　to present and practice the key structures one by one, that’ll be much easier for the pupils to learn and grasp the meanings. so in this step, i’ll design 3 activities.

　　activity1: guess and learn.

　　guess a riddle, then learn to express time in english. in this step, i will use cai to help me with my teaching. let children practice the time first. then learn to use “past” and “to”

　　activity 2: ask and answer. what time is it? it’s time for…

　　let pupils talk about the time : what time is it? it’s time to… because pupils have already learned this structure .then teacher can make a model first : it’s time for… then practice in groups.

　　as we all know, using the pictures, this is one of the easiest ways to show the meaning of the words and sentences.

　　activity 3: talk and match

　　talk about the time and the things first, then listen and match . if time is enough, pupils can talk about their own time and their own things.

　　children’s attention span is very short. and proper exercises can help pupils focus on their attention and practice the key structures better.

　　activity4: think and say

　　t: oh, what time is it now? it’s time to watch vcd. do you want to watch vcd?

　　s: i want to watch vcd.

　　teacher shows them a list, look at the time and things: what do you want to do? then invite your friend: it’s … it’s time for… i want to … do you want to…?

　　in this activity, pupils are encouraged to put themselves in the situation and make a face to face talking. all the pupils are involved in this activity. they can talk as much as possible.

　　step3. (production)

　　to help pupils put the language into using, i design a task to help pupils have a production.

　　first watch vcd. let the ss listen and imitate the dialogue. pay attention to their pronunciation and intonation. at last i’ll ask the pupils to think hard and act it out. then find out which group will act it out well. i’ll give them red stars.

　　purpose of my designing: this step makes the pupils get the general idea of the dialogue as a whole one. at the same time let the pupils have a chance to practise their listening and spoken ability.

　　step 4. (consolidation)

　　to develop pupils’ abilities of listening and speaking, that’s the main instructional aims of learning english in primary school. so in step 4, i’ll design some listening exercises to check what they have learned. for example: think and fill in the blanks. everyone will have a piece of paper. in this step i’ll give the pupils a free space to show their abilities.

　　purpose of my designing: “task-based” teaching method is used here to develop the pupils’ ability of communication and co-operation. tell the pupils we should cherish our time, time and tide wait for no man.

　　step 5. (homework )

　　after step 4, some pupils can grasp the knowledge well, but some pupils can’t. revision is so important, pupils should speak english after class as much as they do in class.  it is necessary for the pupils to do some exercise after class. so i design the following homework.

　　1.listen and read.

　　2.try to talk about the pictures.

　　3.  try to finish your timetable

　　my timetable

　　time

　　time

　　what for?

　　6:30

　　half past six

　　it’s time for breakfast.   

　　九、.blackboard design

　　unit7 a busy day

　　what time is it?                             busy   繁忙

　　it’s … past…                               on duty  值日

　　it’s … to …                                brush  teeth 刷牙

　　it’s time for…                             

　　do you want to…?                

　　i want to…?

　　proverb: time and tide wait for no man. 時(shí)間不等人。

　　in a word, the teaching of this lesson aims to develop not only the pupils' language abilities, but also the diverse intelligence. as eachers, to make our english classrooms shine with vitality, we still have a long way to go.

　　above is the lecture notes of my lesson. thank you!

《牛津小學(xué)英語》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　unit 7 a letter to a pen friend

　　連云港市贛榆縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)  張玲玲

　　單元教材分析：

　　書信是促進(jìn)人們相互了解，相互溝通的重要形式，本單元圍繞“寫信”這一主題，從談?wù)撟约旱墓P友入手到著手給筆友回信，把有關(guān)“自我介紹”、“詢問他人情況”、“征求意見”等日常交際用語，詞匯和句型有機(jī)地結(jié)合起來，并運(yùn)用于對(duì)話和課文之中，本單元既呈現(xiàn)了十分豐富的語言材料，又展示了“與外籍朋友通信”的多種形式和具體操作過程。教師在教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的興趣和需要開展豐富多彩的活動(dòng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用多種資源，努力向?qū)W生們創(chuàng)造與外籍朋友通信的條件，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言參與實(shí)際交流，以培養(yǎng)他們的綜合語言運(yùn)用能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞和詞組penfriend, also, glue, write a letter。

　　2、能聽懂、會(huì)說和會(huì)讀單詞和詞組a postcard, finish, subject, writing paper, envelope, e-mail, ad dress, fax number/machine。

　　3、能聽懂、會(huì)說和會(huì)讀日常交際用語i hope so。

　　4、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫句型can i have…? what for? i want to…。

　　5、了解字母組合ur在單詞中的讀音。

　　6、能有表情地誦讀歌謠i want to write a letter。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞和詞組penfriend, also, glue, write a letter。

　　2、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫句型can i have…? what for? i want to…。

　　3、了解字母組合ur在單詞中的讀音。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫單詞、詞組和句子panfriend, also, glue, write a letter, can i have…? what for? i want to…。

　　2、單詞envelope, address, machine的發(fā)音。

　　3、幫助學(xué)生了解英文書信的書寫方法。

　　教具準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片、圖片、掛圖、磁帶、小黑板、信紙、信封、明信片、膠水的實(shí)物。

　　課時(shí)劃分共六課時(shí)

　　第一課時(shí)　b部分單詞和c部分句型

　　第二課時(shí)　b部分單詞和c部分句型

　　第三課時(shí)　a. listen, read and say第一、二部分

　　第四課時(shí)　a. listen, read and say第三部分

　　第五課時(shí)　d. listen and write   e. read, think and write.    f. think and write

　　第六課時(shí)　g. listen and repeat.  h. say a rhyme.     練習(xí)冊(cè)

　　友情提示：

　　1、幫助學(xué)生了解英文書信的書寫方法，并能比較中英文書信的書寫方法的不同。

　　2、讓學(xué)生明白glue和writing paper是不少數(shù)名詞。

　　3、大體了解e-mail與書信的不同之處。

　　4、教師要引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)用英語與他人進(jìn)行書信交流的過程，將語言學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生生活中去，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的意識(shí)和能力。

《牛津小學(xué)英語》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　一、教材簡(jiǎn)解

　　本單元是前五個(gè)單元的復(fù)習(xí)單元，著重歸納了這五個(gè)單元的主要語言項(xiàng)目.教師盡可能地通過多種形式的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的單詞及日常交際用語.教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，采用多種活動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

　　這五個(gè)單元的日常交際用語主要是圍繞打招呼，問候，介紹以及請(qǐng)求和命令這幾個(gè)功能項(xiàng)目展開，教師在復(fù)習(xí)過程中一定要注意語言與情景結(jié)合.

　　這一課時(shí)主要是圍繞人物，顏色，動(dòng)物，水果單詞展開，在復(fù)習(xí)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，處理好重點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固內(nèi)容.

　　二、目標(biāo)預(yù)設(shè)

　　1.通過復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握所學(xué)人物，顏色，動(dòng)物，水果單詞，并能熟練區(qū)分運(yùn)用.

　　2.對(duì)于讀音容易混淆的單詞，重復(fù)其讀音，使學(xué)生能正確的誦讀，從而辨別單詞.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生聽辨詞組的能力.

　　4.通過復(fù)習(xí)，學(xué)生能熟練地把所學(xué)交際用語應(yīng)用到日常生活中去，能在情境中恰當(dāng)、得體地運(yùn)用以上交際用語，與人打招呼、進(jìn)行問候和介紹。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.對(duì)于讀音容易混淆的單詞，重復(fù)其讀音，使學(xué)生能正確的誦讀，從而辨別單詞.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生聽辨詞組的能力.

　　3.通過復(fù)習(xí)，學(xué)生能熟練地把所學(xué)交際用語應(yīng)用到日常生活中去，能在情境中恰當(dāng)、得體地運(yùn)用以上交際用語，與人打招呼、進(jìn)行問候和介紹。

　　四、設(shè)計(jì)理念：

　　1.面向全體學(xué)生，突出學(xué)生主體。教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀的綜合語言技能，做到學(xué)與用的結(jié)合。

　　2.采用多種教學(xué)方式，使單詞和句式的操練富有意義，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3.采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。

　　4.能使已會(huì)的學(xué)生學(xué)到一些學(xué)習(xí)英語的方法，使學(xué)得不牢固的學(xué)生進(jìn)行鞏固.

　　五、設(shè)計(jì)思路：

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是復(fù)習(xí)人物，顏色，動(dòng)物，水果類單詞，在此過程中,對(duì)已學(xué)的打招呼、介紹進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，并通過歌曲、兒歌等方式吸引學(xué)生的興趣，使他們?cè)趶?fù)習(xí)的同時(shí)感受收獲的喜悅.我沒有按照單元的順序，而是把所學(xué)人物，顏色，動(dòng)物，水果類單詞進(jìn)行了綜合，從人物引到顏色，從顏色引到水果，從水果到動(dòng)物，銜接自然，在復(fù)習(xí)的同時(shí)，教給了學(xué)生新知識(shí).另外，我沒有做書上的練習(xí)，而是請(qǐng)學(xué)生回家完成，這是因?yàn)槲覐?fù)習(xí)之前了解了學(xué)生情況，第六單元題目比較簡(jiǎn)單，有部分學(xué)生已經(jīng)完成.

　　六、 教具準(zhǔn)備:

　　課件 實(shí)物 圖片  錄音機(jī)  磁帶 等

　　七、教學(xué)過程：

　　step 1. greetings

　　1. t: good morning , boys and girls.

　　s: good morning.

　　t: how are you?

　　s: fine. thank you. and you?

　　t: i’m fine, too. thank you.

　　2.sing a song 《how are you? 》

　　step 2.revision

　　1.(打開課件)出示人物，學(xué)生開火車?yán)首x。

　　1)t：read their names.

　　s:liu tao ,wang bing ……

　　2) sing a song 《hi, nancy!》

　　3)(課件顯示nancy’s family)t:look,this is nancy’s family.

　　the man is nancy’s     

　　s: father .

　　t: we can say :

　　s: mr black .

　　read : father   mr black

　　the same way : mother  mrs black

　　brother  david  black

　　sister    nancy   black

　　4) act 扮演david或nancy介紹自己和自己的家人　：

　　good morning , .

　　i’m  .

　　this  is  my …

　　nice to meet you . nice to meet you ,too.

　　5) sing a song 《hello! 》

　　6) (課件顯示helen’s family)介紹helen’s family .  

　　mr brown         mrs brown

　　2.教師去掉mr brown　，mr black , mr green前的mr，并把b和g大寫換成小寫.

　　t：what’s  this ?

　　s: black  brown  green

　　t: what do they mean ?

　　s: 黑色　棕色   綠色

　　t:they’re colours . anything else ?

　　s: red  white    …

　　read colours .

　　3. 1)t: listen to me :an orange orange

　　what does it mean ?

　　s: 一個(gè)橙色的桔子

　　講解兩個(gè)orange　的意思.

　　2)t:  an orange  一個(gè)桔子，還有哪些水果？

　　s:  an  apple  , a banana …

　　3) t: look and say : 一個(gè)紅蘋果　　　一根黃香蕉　　　一個(gè)橙色的菠蘿

　　一個(gè)黃梨子　　　一個(gè)綠西瓜　　　一個(gè)黃芒果

　　4) say a rhyme 《they are all very good 》

　　4.1)t: this is  a  monkey .we can say :

　　s: nice to meet you ,mr monkey.

　　t: mr monkey says : i’d like some           .

　　s: peaches

　　the  same  way : elephant ---  bananas

　　2)復(fù)習(xí)動(dòng)物類單詞.

　　3)say a  chant .

　　4)說一說短語：eg : a  brown  elephant …

　　5.用this  is …介紹水果和動(dòng)物.

　　step 3.drill

　　(投影儀顯示)學(xué)生在練習(xí)紙上完成.

　　1. 聽和選擇:

　　this is mike’s family .the man is mike’s father , mr brown .he likes bananas. the woman is mike’s mother , mrs brown . she likes apples and watermelons . this girl is mike’s sister, helen . she likes oranges and peaches . mike likes pineapples . they are a happy family .

　　mr brown (             )         mrs brown (             ) 

　　helen (                )         mike (                  )

　　a. apples     b. oranges       c. bananas        d. pears

　　e. peaches    f.mangoes        g. watermelons    h. pineapples

　　2.選出與其他三個(gè)不同類的一項(xiàng)

　　a             b           　c           　d

　　（  ）1.  a peach        a banana      hello        a pear

　　（  ）2.  a monkey      a sofa         a bed       a table

　　（  ）3.  a rubber       a ruler        a pen       miss liu

　　（  ）4.  miss li        brown         red         blue

　　（  ）5.  blue          an orange     an apple     a mango

　　（  ）6.  a panda        a zebra       a tiger       white

　　3.從ⅱ欄中找出ⅰ欄的答句。                 

　　ⅰ                     ⅱ

　　（  ）1.what colour is it?        a.all right.

　　（  ）2.nice to meet you.        b.not bad,thank you.

　　（  ）3.go to school.            c.see you.

　　（  ）4.good night.             d.i’m yang ling.

　　（  ）5.how are you?           e.good afternoon.

　　（  ）6.see you.                f.no.

　　（  ）7.what’s your name?      g.hello,liu tao.

　　（  ）8.hello,david.            h.nice to meet you ,too.

　　（  ）9.an elephant?            i.good night.

　　（  ）10.good afternoon.        j.red.

　　4.　選擇適合的漢語意思。

　　（　　）1、this is my mother .                  a.一只黑白相間的斑馬

　　（　　）2、not bad , thank you .                b. 早上好！

　　（　　）3、a black and white zebra              c. 這是我的媽媽。

　　（　　）4、good morning .                     d.不錯(cuò)，謝謝你

　　（　　）5、nice to meet you , too.              e.見到你也很高興。

　　集體校對(duì)并且訂正錯(cuò)誤。

　　step 4.summary

　　師生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，找出易錯(cuò)的地方進(jìn)行鞏固.

　　step 5.homework

　　1. 復(fù)習(xí)unit 1 - unit 3 .

　　2. 向家人用this is….句型介紹書中人物、水果和動(dòng)物。

　　3. 完成中的unit 6 a，b 兩個(gè)部分.

《牛津小學(xué)英語》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能熟練掌握clock key computer 這三個(gè)單詞。

　　2、學(xué)生能熟練運(yùn)用一般疑問句is this /that …？并能進(jìn)行肯定和否定的回答

　　yes，it is . no, it isn’t.

　　3、能正確地使用感嘆句 what a nice…對(duì)物品進(jìn)行贊美。

　　4、能正確地使用禮貌用語may i come in.come in，please.

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、單詞：clock key computer

　　2、能運(yùn)用is this /that ?yes，it is . no, it isn’t.進(jìn)行問答。

　　教學(xué)難點(diǎn)：is this /that …?yes，it is .no, it isn’t. 及單詞的正確讀音。

　　課前準(zhǔn)備：教師和學(xué)生都應(yīng)該準(zhǔn)備一些彩色的禮物盒。禮物盒里面準(zhǔn)備一些學(xué)生學(xué)過的一些漂亮物品作為禮物。同時(shí)教時(shí)還應(yīng)該準(zhǔn)備鑰匙、鐘、電腦的實(shí)物或圖片。

　　教學(xué)過程：1、free talk and revision

　　a教師運(yùn)用學(xué)生學(xué)過的問候語與學(xué)生進(jìn)行每日英語交流。幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)學(xué)過的知識(shí)。

　　t: hello everyone! how are you?

　　s: fine, thank you . and you?

　　t: i’m fine ,too.

　　t: i’m very happy today.

　　b、猜謎游戲

　　(教師通過學(xué)生在第一單元中學(xué)過的句型復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的單詞)

　　t: excuse me, what’s this in the box?

　　s: it’s a …

　　2、 presentation and practice

　　a （一名學(xué)生稍晚進(jìn)教室教師課前指導(dǎo)學(xué)生完成）

　　s：may i come in?

　　t: come in , please. sit down, please.

　　s : thank you.

　　（一名學(xué)生捧著作業(yè)本進(jìn)教室教師課前指導(dǎo)學(xué)生完成）

　　s：may i come in?

　　t: come in , please. （教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)答）

　　教師創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在情境中明確may i come in？ come in，please.的意思。在此基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生表演對(duì)話

　　t： ，come here. 教師與學(xué)生耳語后,該生走出教室敲門進(jìn)來。

　　s：may i come in？

　　t：教師引導(dǎo)學(xué)生集體應(yīng)答 come in ，please.

　　t: 領(lǐng)讀句子: may i come in? come in, please.

　　同桌表演對(duì)話

　　a: may i come in?

　　b: come in, please.

　　b 教師拿出準(zhǔn)備好的物品詢問學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一般疑問句的應(yīng)答。

　　t: touch this. is this a pear? yes or no?

　　s: yes.

　　t: yes, it is. (教師幫助學(xué)生完整回答)

　　（出示句型is this a pear?yes, it is.并領(lǐng)讀）

　　再讓學(xué)生觸摸物品運(yùn)用句型is this a… yes, it is.

　　t: （讓學(xué)生通過聞一聞，嘗一嘗的形式，進(jìn)行問答）：is this a banana?

　　s: no.

　　t: you are right. no, it isn’t. (教師幫助學(xué)生回答no, itisn’t.)

　　（出示句型no, it isn’t.并進(jìn)行領(lǐng)讀

　　再讓學(xué)生觸摸物品運(yùn)用句型

　　t: is this a crayon?

　　s: no, it isn’t.

　　(出示并領(lǐng)讀句型 is this/that a…?)

　　c look and guess

　　教師呈現(xiàn)出一些物品的局部圖片,讓學(xué)生看圖猜測(cè)這個(gè)游戲的目的在于鞏固一般疑問句.

　　s: is this a …? t: yes, it is. no, it isn’t.

　　s: is this a toy cat? t: yes , it is. look at my toy cat.

　　s: how nice.

　　t: thank you.

　　now boys and girls, show me your beautiful presents

　　s: look at my….

　　t: how nice. / what a nice ….

　　兩種評(píng)價(jià)同時(shí)穿插使用讓學(xué)生在情境中明白意思是一致的

　　(出示并領(lǐng)讀句型what a nice…)

　　t: there are many beautiful things in my schoolba

　　touch this. is this a …?

　　s: no, it isn’t. t: yes, it’s a clock.

　　t: look at my clock. s: what a nice clock.

　　(出示并領(lǐng)讀單詞 clock)

　　t: touch thi

　　s: 鑰匙. t: it’s a key.

　　(出示并領(lǐng)讀單詞 key)

　　出示玩具電話與電腦的圖片

　　t: is this a key?

　　s: no, it isn’t. it’s a telephone.

　　t: is this a tv?

　　s: no, it isn’t.

　　t: it’s a computer. (出示并領(lǐng)讀單詞 computer )

　　d 集體游戲

　　教師拿出一個(gè)大盒子,里面有許多圖片.一位同學(xué)上臺(tái) 從里面拿出一張，另一學(xué)生背朝學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)：is this…? 下面學(xué)生進(jìn)行應(yīng)答。背朝學(xué)生的學(xué)生猜對(duì)了就可得到該圖片，教師總結(jié)活動(dòng)結(jié)果。

　　3 consilidation 1、 出示課文掛圖，學(xué)生聽錄音看圖回答問題

　　is this a dog? what is it ?

　　讓學(xué)生帶著問題聽錄音。養(yǎng)成良好的聽錄音的習(xí)慣

　　2、 聽錄音跟讀課文

　　3、 分角色朗讀

　　4、 同桌表演對(duì)話

　　5、 戴頭飾上臺(tái)表演對(duì)話

　　家庭作業(yè): 1、和父母用is this/that…？yes，it is. no, it

　　isn’t.句型進(jìn)行猜測(cè)手中物品的游戲

　　2、仿照今天所學(xué)的課文編演對(duì)話

　　板書設(shè)計(jì):

《牛津小學(xué)英語》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：b. look, read and learn.    c. work in pairs

　　教學(xué)目的：

　　1.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、和會(huì)拼寫單詞tall, young, old, heavy。

　　2.能聽、說、讀懂本單元中所學(xué)的形容詞及比較級(jí)。

　　3.能聽、說、讀句型who’s taller than? is  taller than。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.掌握本部分所學(xué)的形容詞及其比較級(jí)，并能運(yùn)用于情景中。

　　2.掌握句型“who’s… than…?  whose…is…?”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解并掌握形容詞比較級(jí)在語音與字形上的變化。

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī).磁帶.相關(guān)實(shí)物.圖片等

　　教學(xué)過程：

　　step 1 warm up.

　　1. listen to a song: i wish i was taller

　　2. greetings

　　3. free talk

　　可圍繞以下句型與不同學(xué)生展開：hello. good morning! nice to see you at new term. how old are you now? oh, you’re younger than me. look, he is tall. who’s taller than him? look at my scarf. it’s long. the scarf is longer than this ruler（隨著手拿一尺子）…

　　step2 presentation

　　1. learn long, longer

　　①由free talk引出long, longer.并出示單詞指導(dǎo)生朗讀，并比較兩詞區(qū)別其間教師不斷地出示實(shí)物，邊比較邊發(fā)音long-longer.

　　②practice in pairs

　　指導(dǎo)生利用現(xiàn)有實(shí)物練說long-longer

　　2. learn whose…is…, yours or mine?

　　①教師將圍巾與學(xué)生圍巾放在一起問：whose scarf is longer, yours or mine?并指導(dǎo)生回答。

　　②practice in pairs

　　生利用現(xiàn)有實(shí)物進(jìn)行問答練習(xí)

　　③ss act.

　　3. learn old-older, young-younger

　　①出示圖畫，引導(dǎo)生觀察，隨機(jī)出示兩組單詞指導(dǎo)生朗讀。

　　②操練句型： who’s…than…?

　　師隨意問兩個(gè)同學(xué)的年齡后；指著兩個(gè)學(xué)生問其他學(xué)生：who’s older/ younger than…?并引導(dǎo)生回答。

　　4.出示單詞：tall-taller, short-shorter, small-smaller

　　①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行練讀。

　　②總結(jié)比較級(jí)一般情況下的發(fā)音與書寫規(guī)律。

　　5.出示big, fat, thin, heavy

　　①鼓勵(lì)生寫出比較級(jí)，并適當(dāng)出示正確單詞。

　　②強(qiáng)調(diào)特殊情況下比較級(jí)單詞的變化規(guī)律。

　　③指導(dǎo)朗讀。

　　5.拼讀old, young, tall, heavy

　　step3 consolidation

　　1. listen to the tape and read after the tape.

　　2. look and read

　　出示圖片進(jìn)行比較，指導(dǎo)生認(rèn)讀。

　　3. work in pairs

　　①picture 1-2，出示掛圖，師示范并隨機(jī)板書句子。

　　②groups work.

　　出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)。

　　step 4 homework

　　1. listen to the tape and repeat.（b部分）

　　2. write the words of pant b two times.

　　3. make dialogues use the words.

　　板書內(nèi)容：

　　句子：a: who’s… than…?   b: …is.

　　a: whose…is… , yours or mine?   b: …is, i think.

　　單詞：b部分出示的單詞

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教后筆記：

《牛津小學(xué)英語》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)過程]

　　1、warming up

　　(1)greeting 用how are you?與學(xué)生問好。

　　(2)reviewing

　　出示前面學(xué)習(xí)過的服飾單詞的卡片，問：

　　look at the card, what’s this/that?

　　引導(dǎo)學(xué)生用this is a…回答，再齊讀服飾類單詞。

　　2、presentation and practice

　　(1)學(xué)習(xí)look at…句型

　　由于在前面已經(jīng)有l(wèi)ook at the card的信息刺激，教師附以動(dòng)作對(duì)學(xué)生說：look at my sweater, is it nice? 引導(dǎo)學(xué)生說出it’s nice.教師則回答 thank you.適當(dāng)講解中西文化差異，引起學(xué)生興趣。

　　同樣方法練習(xí)，引出it’s smart/pretty.等表示夸贊的句子。

　　(2)學(xué)習(xí)形容詞性物主代詞

　　在學(xué)習(xí)了look at my…it’s smart/pretty/nice.后,教師指一位女生對(duì)其余學(xué)生說:

　　look at her(某服飾),引導(dǎo)學(xué)生用it’s smart/pretty/nice來回答,女生說thank you.

　　教師將兩件式樣相同但新舊不一的夾克衫拿出，指新衣說：it’s new.this is a new jacket.理解new的意思。

　　教師指一男生,用上面的方法教學(xué)look at his…句型。

　　將look at my…/look at her… /look at his…進(jìn)行比較,讓學(xué)生理解my/his/her的意義和使用。

　　讓學(xué)生試著說出這樣的句子。

　　(3)學(xué)習(xí)look, this is…和look, that’s…句型

　　創(chuàng)設(shè)情景:在面前放一本書,不遠(yuǎn)處放一刨筆機(jī),教師說

　　look, this is my book. look, that’s my pencil sharpener.并根據(jù)教室里的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際再說一些類似的句子,然后讓學(xué)生試著說一說，使之理解兩個(gè)句子的意義及空間上的區(qū)別。

　　3、理解課文

　　(1)看課文插圖，聽錄音跟讀課文。

　　(2)自由朗讀課文。

　　(3)分角色朗讀課文。

　　4、課堂練習(xí)

　　(1) 分角色表演課文。

　　(2)教師出示不同服飾圖片，讓學(xué)生依據(jù)課文做替換練習(xí)。

　　(3)將學(xué)生分組，要求以自己穿的衣服編一段對(duì)話。先小組練習(xí)，再上臺(tái)表演，讓全體學(xué)生參與評(píng)價(jià)，提高學(xué)生積極性。

　　5、summary and homework

　　(1)教師與學(xué)生共同小結(jié)本課知識(shí)。

　　(2)homework

　　朗讀并背誦課文；練習(xí)相互評(píng)價(jià)并對(duì)別人的贊美表示感謝。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　unit 7 it’s nice!

　　a：look at my/his/her…  b：it’s smart/pretty/nice!

　　look, this is … 

　　look, that’s…          how nice!

《牛津小學(xué)英語》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　《牛津小學(xué)英語》6b unit5 seasons的話題主要是圍繞“季節(jié)”展開，課文介紹了紐約的四個(gè)季節(jié)，課文中的這四個(gè)季節(jié)并不是按順序逐一介紹的，而是在特定的話題下產(chǎn)生。課一開始，教師在free talk中與學(xué)生交流有關(guān)天氣及四季的相關(guān)話題。

　　[教學(xué)片段一]

　　t: what’s the weather like today ?   

　　s: it’s sunny day.

　　t: which season is it now ?

　　s: it’s spring.

　　t: which season comes after spring ? 

　　s: summer.

　　t: which season is the last season ?

　　s: winter.

　　t: which season do you like best ? why ?

　　s: i like… because i…

　　free talk中的等問題，把學(xué)生引入他們感興趣并熟知的“揚(yáng)州四季”，既為學(xué)習(xí)課文中“紐約的四季”做了鋪墊，也促使學(xué)生用英語主動(dòng)去談?wù)摷亦l(xiāng)的季節(jié)，大大增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲。

　　[教學(xué)片段二]

　　t: su yang’s dad is going to new york next week. but she doesn’t know the weather. who can help her?

　　t: what’s the weather like in new york?…

　　（教師提一些問題，學(xué)生聽完課文對(duì)話后，回答問題）

　　由這一系列的問題，教師把學(xué)生帶入課文引言部分的學(xué)習(xí)，在這一學(xué)習(xí)過程中，教師的話題從學(xué)生感興趣的“summer holiday”轉(zhuǎn)換成new york。但筆者認(rèn)為教師完全可以改變一下free talk中最后的話題，可以先問where are you going next week? 再轉(zhuǎn)換為where is su yang’s dad is going next week? can you guess?這樣,自然地過渡到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，新舊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系就較為緊湊了。

　　課文教學(xué)是小學(xué)高年級(jí)外語教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。課文是教材的中心，是教授、學(xué)習(xí)語言知識(shí)和訓(xùn)練語言技能的綜合教學(xué)材料。高年級(jí)課文的詞匯量大、句型比較長(zhǎng)。教師如何有效地讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容呢？教師是直接講解課文？還是教師設(shè)計(jì)不同的練習(xí)，通過不同的方法，來逐步學(xué)習(xí)課文呢？課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式需要多樣性。魏老師教學(xué)課文內(nèi)容的方式是這樣的：

　　一、通過“聽音標(biāo)號(hào)”的形式，學(xué)生初步感知課文

　　教師提了兩個(gè)問題how long is he going there? what questions does su yang ask about ? 學(xué)生帶著問題先整體聽課文內(nèi)容，根據(jù)課文介紹的先后順序標(biāo)序號(hào)。

　　通過“聽音標(biāo)號(hào)”這種形式，學(xué)生對(duì)課文介紹的紐約季節(jié)的先后順序有了一個(gè)感知，對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)初步了解，有了一個(gè)整體的把握。

　　二、通過“選詞填空”的形式，學(xué)生深層學(xué)習(xí)課文

　　學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步的感知，如何進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文的理解？如何使學(xué)生了解紐約的季節(jié)里不同的天氣及人們的活動(dòng)？教師采取了“選詞填空”的形式，學(xué)生一邊仔細(xì)聽課文錄音，一邊選詞填空。考慮到學(xué)生剛剛接觸課文，考慮到不同水平的學(xué)生，教師并沒有讓學(xué)生直接填詞，而是給出了一些關(guān)于天氣的詞，讓學(xué)生去選詞填寫，大大降低了難度，學(xué)生進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容。

　　seasonweatherhotrainycoolwindycloudywarmsummerautumn spring 

　　三、通過“缺詞填空”的形式，學(xué)生再次理解課文

　　學(xué)生是否已經(jīng)掌握了課文知識(shí)？如何來檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果？魏教師根據(jù)課文內(nèi)容把對(duì)話改編成了一篇小短文，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的課文內(nèi)容填空，通過這種形式，不僅檢測(cè)了學(xué)生掌握課文知識(shí)的情況，同時(shí)再次讓學(xué)生理解鞏固了課文，更進(jìn)一步地理解掌握課文知識(shí)。

　　su yang’s dad is going to new york      . he is going to work there      one year . in new york, there’s a lot of rain in      . the weather in summer is

　　as       as in nanjing. autumn is the        season in new year.

　　it’s       and      . in winter it’s       than in in nanjing. su yang’s dad

　　needs          some warm clothes for winter in new year.

　　整篇課文的學(xué)習(xí)，教師采取了“總→分→總”的方法，及學(xué)生先從整體上把握課文，理解整篇課文的意思，然后分段學(xué)習(xí)課文，自然新授并講解知識(shí)點(diǎn)，最后再進(jìn)一步鞏固課文。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，教師采取了不同的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了不同的練習(xí)，題目由簡(jiǎn)到難，并且題型多樣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生做的不亦樂乎！

　　這一節(jié)課中，教師設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都很巧妙，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方式多樣，有“聽音標(biāo)號(hào)”的形式等。學(xué)生運(yùn)用語言的活動(dòng)很多，教師對(duì)課文內(nèi)容教學(xué)的每一個(gè)步驟設(shè)計(jì)到位，考慮到學(xué)生知識(shí)水平，循序漸進(jìn)地，運(yùn)用多種練習(xí)方式，不同難度的題目，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文。在學(xué)習(xí)課文中學(xué)生了解了語言知識(shí)，掌握了語言知識(shí)，并去運(yùn)用了語言知識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生感興趣，學(xué)的輕松，教學(xué)效果好。

《牛津小學(xué)英語》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)一，二單元，操練part b及part d

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1 復(fù)習(xí)unit1,2.

　　2 完成書上b部分練習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 檢查一，二單元四會(huì)單詞及句型掌握情況，完成b部分練習(xí)。

　　教具準(zhǔn)備：投影片，單詞卡

　　教學(xué)過程:

　　step1 warm up.

　　1 greetings.

　　2 say a rhyme  “run,rabbit,run!”

　　3 free talk

　　教師出示單詞卡，采用連鎖問答的形式，讓學(xué)生運(yùn)用形容詞及副詞的比較級(jí)操練前兩個(gè)單元的句型.

　　step 2  play a game. guessing game : who is my friend?

　　（1）師：(my friend is a girl. her eyes are bigger than mine, but her hair is shorter, and she is shorter than me. she is good at pe, she runs very fast. and she runs faster than the other girls in our class. guess: who is my friend? play the game with your partners ,please.)

　　（2）指名學(xué)生描述（結(jié)合上一課時(shí)的家庭作業(yè)），其余學(xué)生猜。

　　step 3 默寫一、二兩單元的四會(huì)單詞及句型。

　　step 4 操練part b look,read and respond.

　　1 讀題，理解題意。

　　2 操練picture 1,

　　（1）投影出示picture 1，指導(dǎo)看圖，師讀問句，指名學(xué)生回答。

　　（2）work in pairs. 同桌問答操練。

　　3 group work.

　　每組選擇三幅圖，組員間相互討論，進(jìn)行問答操練。

　　4 檢查練習(xí)情況。指名小組對(duì)話表演。

　　step 4 操練part d  look, talk and write.

　　1 讀題，明確題意。

　　2 教師出示表格,學(xué)生自己閱讀表格，了解信息.

　　3 以su yang 或su hai 的身份做自我介紹.并就兩個(gè)人的介紹作比較.

　　4 自由答題。

　　5交流,核對(duì)答案.

　　6學(xué)生根據(jù)示范自制表格,在小組內(nèi)邊介紹自己的情況邊填寫表格,然后在小組內(nèi)交談.

　　step 5 作業(yè)布置：

　　1 根據(jù)自己的興趣愛好設(shè)計(jì)個(gè)人名片并做介紹.

　　2 把書上b部分答句寫下來，并讀兩遍。

　　板書內(nèi)容:

　　unit 4 review and check

　　name:___________      age:___________     height:___________ cm  weight:____________ kg        50-metre ace:_______〃    high jump:___________m       long jump:___________m

　　板書設(shè)計(jì)：

　　《牛津小學(xué)英語》6b unit 4 第二課時(shí) 來自第一范文網(wǎng)。

《牛津小學(xué)英語》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　課前準(zhǔn)備

　　1.多媒體課件。

　　2.上課所需的食品及飲料。

　　3.本課單詞卡片及句型掛圖等。

　　教學(xué)過程

　　1.warming up

　　[設(shè)計(jì)理念】課前的熱身活動(dòng)已經(jīng)成了英語課的必要步驟，目的是集中精力，把學(xué)生的思想和情緒轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)英語上來。教師可設(shè)計(jì)說一說、唱一唱、猜一猜等環(huán)節(jié)來促使學(xué)生能夠快速地進(jìn)入“角色”，全身心地做好學(xué)習(xí)英語的準(zhǔn)備。

　　2.t：(多媒體出示星星、月亮圖片)hello，boys

　　and girls.

　　ss：hello，miss cao.

　　t：look at the picture.what’s the time in the

　　evening?

　　ss：it’s 8：45.

　　t：shall we do the puzzle/watchtv，now?

　　ss：no.it’s time to go to bed.

　　t：yes.it’s 8：45 in the evening.let’s go tobed.ok?

　　ss：ok.

　　t：(做出趴在桌上睡覺的姿勢(shì)，并以此引導(dǎo)學(xué)生跟著“睡覺”)now let’s sleep on the desk.

　　ss：(sleeping.)

　　3.t：(啟動(dòng)鬧鐘響：“起床啦!起床啦!”)0h，i’m sorry.boys and girls.it’s time to get up.get upboys and girls.

　　ss：all right.

　　t：(多媒體出示早晨6：30太陽升起時(shí)的圖片)what’s the time in the morning?

　　si：it’s 6：30 in the morning.i’m hungry.1want to have breakfast.

　　who can help me?(出示hungry單詞圖片)

　　s1：(在老師引導(dǎo)下做出相應(yīng)回答)here’s a

　　cake/hamburger/sandwich…for you.

　　t：thank you.

　　ss：not at a11.

　　t—s(2—3組)

　　t：now，who can read this word?(手舉“hungry”單詞卡片)

　　引出教學(xué)及拼寫該單詞。

　　【設(shè)計(jì)理念]一是利用舊知引出新知，使學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生正遷移。二是“入境始與親”，利用多媒體為學(xué)生、為課堂創(chuàng)設(shè)情境。這樣，一方面避免了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間單調(diào)、抽象、乏味的口頭交流，取而代之的是生動(dòng)、直觀、形象的視覺效果，從而更好地培養(yǎng)了他們說英語的能力。另一方面，由此帶來的效果會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇感，從而大大提高學(xué)習(xí)的積極性。

　　t—s do action(手摸肚子，并做揉狀)and say：i’m hungry.

　　t：excuse me.i’m hungry.are you hungry?

　　si：yes，i’m hungry.

　　t：here’s a…for you.

　　s1：thank you.

　　t—s(2組)

　　(引導(dǎo)學(xué)生問老師)si：are you hungry?

　　t：n0，i’m not hungry.i’m thirsty.(出示“thirsty”單詞圖片，并用手摸喉嚨，咳嗽幾聲表示口渴)

　　s：here’s…for you.

　　s—t(2組)引出“thirsty”，并對(duì)其進(jìn)行拼寫教學(xué)。

　　t：excuse me.i’in thirsty.are you thirsty?

　　si：yes，i’m thirsty.

　　t：here’s a…for you.

　　s1：thank you.

　　t—s(2組)  s—t(2組)

　　[設(shè)計(jì)理念】“體態(tài)語”是小學(xué)英語教學(xué)中的輔助教學(xué)方式之一，它形象、生動(dòng)，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，還可活躍課堂氣氛，查看更多文章請(qǐng)?jiān)L問小學(xué)課堂網(wǎng)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語，將會(huì)對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)起到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。

　　t：excuse me，i’m hungry.are you hungry?

　　s：no.i’m not hungry.

　　t：what’s the matter?(出示“what’s the mat—ter?”的中英文卡片)

　　(在老師引導(dǎo)下做出回答)ss：i’m thirsty.

　　t：ok.here’s a…for you.

　　s：thank you.

　　t—s(2～3組)

　　教學(xué)該句型：matter，matter.what’s the mat‘

　　ter?

　　ss read one by one.

　　[設(shè)計(jì)理念】對(duì)本課的重點(diǎn)句型“what’s the

　　matter?，’進(jìn)行分解教學(xué)——先教單詞“matter'’，再

　　教句型“what’s the matter?”。這種循序漸進(jìn)的教

　　學(xué)方法，消除了學(xué)生學(xué)習(xí)新句型前的緊張心理。

　　t：excuse me，s1.what’s the matter?

　　si：i’m hungry/thirsty.

　　t：here’s a…for you.

　　s1：thank you.

　　t—s(2～3組)

　　s1：what’s the matter，miss cao?

　　t：i’m hungry.

　　s1：here’s a…for you.

　　t：thank you.

　　s2：what’s the matter?

　　t：i’m thirsty.

　　s2：here’s a…for you.

　　t：no.1 want to drink some water.

　　在老師引導(dǎo)下，s2拿水(冷水)走上前給老師

　　喝。

　　t：thank you.

　　t：(喝水)oh，it’s too cold.(出示“cold”單詞

　　卡片，同時(shí)，老師用手捂著嘴，表示水很涼。走到

　　學(xué)生跟前，將同樣的水遞給學(xué)生喝)t：drink the

　　water，please.

　　s1：thank you.

　　(在生喝完水后)t：what’s the matter?

　　s2：(跟著做，學(xué)著說)it’s cold.

　　t：oh.i see.

　　t—s(2組)

　　以此引出教學(xué)單詞“cold”，并對(duì)其進(jìn)行拼寫教學(xué)。

　　[設(shè)計(jì)理念】課堂教學(xué)中，學(xué)生的切身體會(huì)如摸一摸、猜一猜、嘗一嘗等都是為課堂教學(xué)打出的一種最有效的“廣告”。一方面，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。另一方面，由親身體驗(yàn)得來的結(jié)果將會(huì)讓人難忘。

　　ss say and d0 actions after t：邊說“c-o_l—d。。ld”邊用力搓手，一直到手發(fā)熱。

　　t：oh，my hands are hot now.i’m hot.are youhot?(出示“hot”單詞卡片)

　　(在老師引導(dǎo)下做出回答)s1：yes，i’m hot.

　　t：thank you.

　　t—s(2組)

　　引出并拼寫教學(xué)“hot”。

　　4.t：n0w，please say and do after me.(利用多媒體出示)

　　matter。matter，what’s the matter?

　　hungry，hungry，i’m hungry.

　　thirsty，thirsty，i’m thirsty.

　　cold。cold，i’m cold.

　　hot，hot，i’m hot.

　　(重復(fù)多遍)

　　『設(shè)計(jì)理念]在教學(xué)過程中，適時(shí)地穿插一個(gè)小結(jié).既能使學(xué)生緩解因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)產(chǎn)生的疲勞感，又可讓學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)前半節(jié)課的內(nèi)容，理清學(xué)習(xí)思路。這對(duì)正處于“亂如麻”思緒的小學(xué)生來說無疑是“錦上添花”。

　　5.t：exeuse me，what’s the matter?

　　si：i’m thirsty/hungry/cold/hot.

　　t：here’s a cup of tea/hamburger/coat/fan

　　for you.

　　s1：thank you.

　　t—s(2—3組)

　　t：now，let’s say a chant.

　　hungry。hungry，eat，eat，eat·

　　thirsty，thirsty，drink，drink，drink.

　　hot，hot，fan，fan，fan.

　　cold.cold，run，run，run.

　　(重復(fù)多遍)

　　t：oh.stop.please.i’m very tired now.what’sthe matter?

　　(出示“tired”單詞卡片，并作出氣喘吁吁的樣子，表示很累。)

　　(在老師引導(dǎo)下做出回答)s1：i’m tired.

　　t—s(2—3組)

　　教學(xué)“tired”這個(gè)單詞，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行拼寫。

　　t：now.we are all very tired.let’s have arest.ok?(示意學(xué)生坐在位置上休息片刻，并走到一學(xué)生面前)excese me，how are you now?

　　sl：i’m fine.

　　t—s(2組)

　　t：(出示一小男孩脫掉衣服后“ill”的圖片)look。he is xiao hai.is he fine，too?

　　(在老師引導(dǎo)下做出回答)ss：no，he is i11.

　　引出并拼寫教學(xué)單詞“ill”。

　　t：excuse me，are you ill?

　　s1：yes。i’m i11./no，i’m not i11.

　　t—s(2組)  s—t(2組)

　　6.t：now.1et’s say the new chant.

　　hungry，hungry，eat，eat，eat.

　　thirsty，thirsty，drink，drink，drink.

　　hot，hot，fan，fan，fan.

　　cold，cold，run，run，run.

　　tired，tired，sit，sit，sit.

　　ill，ill，go to bed.

　　(重復(fù)兩遍)

　　【設(shè)計(jì)理念】說說、動(dòng)動(dòng)是孩子的天性。一首簡(jiǎn)單明了的歌謠(小詩)，將本節(jié)課的生詞全部包括在內(nèi)，讓孩子們?cè)谶呎f邊做動(dòng)作的過程中，記住這些原本相對(duì)他們來說比較難記的單詞。對(duì)孩子們來說.這將是件樂此不彼的事情。另外，也舒緩了學(xué)生的疲勞感，活躍了課堂氣氛。

　　7.t：now.1et’s play two guessing games.

　　(1)what’s missing?(老師挨個(gè)抽掉所貼的單詞卡片，然后問學(xué)生：“what’s missing?”，生回答。對(duì)于回答對(duì)的學(xué)生，老師會(huì)把該生答對(duì)的那個(gè)單詞卡片作為獎(jiǎng)品發(fā)給他)

　　(2)where’s“hungry/thirsty”?(和游戲(1)相反，老師問“where’s‘hungry/thirsty’?”，手里有那張對(duì)應(yīng)卡片的學(xué)生會(huì)說“it’s here”，然后上前把卡片重新貼到黑板上)

　　[設(shè)計(jì)理念]多樣化的教學(xué)方式能讓學(xué)生眼前一亮。猜謎游戲更是激發(fā)了學(xué)生的求知欲，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在掌握原有歌謠(小詩)的基礎(chǔ)上，更加牢固地記住這些單詞。

　　8.t：excuse me.what’s the matter?

　　s1：i’m hungry/thirsty…

　　t：here’s a…for you.

　　s1：thank you.

　　t：that’s all right.

　　t—s(2組)  s—t(2組)

　　9.t：(出示uunit 9 what’s the matter?課文的part c部分圖片)now you can practice the sen-tences with these pictures with your partner.one is

　　the boy，and the other is the girl.

　　ss practice&act.

　　1 0.make a dialogue with your friends.

　　modle：

　　t：good morning.s1.

　　s1：good morning，miss cao.

　　t：it’s sunnv today.let’s go to the cinema，ok?

　　s1：au right.let’s go.

　　t：0h.i’m sorry.(手捂著肚子，皺著眉頭，慢慢地彎下腰，表示肚子疼。)

　　s1：what’s the matter?

　　t：i’m i11.

　　si：let’s go to the hospital，ok?

　　t：en..    [設(shè)計(jì)理念]在課尾，安排一個(gè)拓展對(duì)話練習(xí)時(shí)間，是為了操練本課所學(xué)的單詞和句子。另外，在學(xué)生的操練過程中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生把新舊內(nèi)容串起來，在情境發(fā)展中適當(dāng)?shù)貞?yīng)用所學(xué)語言，讓學(xué)生的個(gè)性在這里得到充分的張揚(yáng)。

　　1 0.homework.

　　(1)copy the new words.

　　(2)make a new dialogue with your friends.

　　[設(shè)計(jì)理念]英語作業(yè)要鞏固課內(nèi)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，讓英語走進(jìn)學(xué)生的生活。布置一些生活化的英語作業(yè)，讓學(xué)生體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)英語的主人，也讓家長(zhǎng)逐漸重視自己孩子的英語學(xué)習(xí)

《牛津小學(xué)英語》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　《牛津小學(xué)英語》4b unit6 let’s go by taxi教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

　　一、 教學(xué)內(nèi)容

　　《牛津小學(xué)英語》4b unit6let’s go by taxi  b look, read and learn和 c work in pairs

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞 a station, a hospital，by taxi。

　　2. 能聽懂、會(huì)說和會(huì)讀單詞a theatre, a minibus

　　3. 能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫句型shall we go to……by……？及應(yīng)答語 all right/ok.

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.能聽說讀寫單詞a station, a hospital，by taxi。

　　2.能聽說讀寫句型shall we go to……by……？及應(yīng)答語 all right/ok。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)、磁帶、單詞卡片等。

　　五、教學(xué)過程

　　step 1.greetings

　　t：good morning，boys and girls.

　　ss: good morning, miss mu.

　　t: how are you?

　　s: fine, thank you. and you?

　　t: i’m very well .thank you. let’s sing a song, ok?

　　ss: ok.

　　學(xué)生跟著錄音唱《go to school》并做動(dòng)作。

　　[設(shè)計(jì)意圖：在課一開始，通過warm up讓學(xué)生在與老師的口語交際中復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又逐步培養(yǎng)交際能力。而且歌曲內(nèi)容與新知聯(lián)系密切，在唱的過程中不知不覺地為學(xué)習(xí)新知作好了準(zhǔn)備。]

　　step 2 .free  talk

　　1. t: （出示公園圖片）look at this picture. what’s this in english?

　　s: it’s a park.

　　t: let’s go to the park.

　　s: ( 通過看教師手勢(shì)回答)ok/all right/good /great.

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過tpr教學(xué)法，用點(diǎn)頭表示all right ，用豎起一個(gè)拇指表示good； 用豎起兩個(gè)大拇指表示great;；用豎起后三個(gè)手指，拇指和食指圈成一個(gè)圈表示ok，讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，有利于提高學(xué)習(xí)效果。]

　　2. t：（出示超市圖片）what’s this in english?

　　s:  it’s a supermarket.

　　t: (指名編對(duì)話) let’s go to the supermarket. but  how?

　　s: (做動(dòng)作)by bike/bus/ car

　　3. 教師出示長(zhǎng)城圖片（the great wall）, 指名編對(duì)話.

　　s1: let’s go to the great wall.

　　s2: great. but  how?

　　s1:by  plane.(做動(dòng)作)

　　[設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生編對(duì)話可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，教師再多激勵(lì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師讓學(xué)生通過free talk，復(fù)習(xí)了3a中所學(xué)的地點(diǎn)類和工具類單詞，并結(jié)合句型let’s go to…but how?及其答語，一方面從舊知中引出新知的教學(xué)，另一方面為新知的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

　　step 3 . presentation and practice

　　1. t: today we will learn: unit 6 let’s go by taxi。領(lǐng)讀課題并拼讀 a taxi

　　t: let’s go to …… by taxi.(用不同的地點(diǎn)類單詞替換)

　　s：ok/ all right./ good ./ great.(并做動(dòng)作 )

　　2.  learn:  a theatre

　　①教師出示電影院圖片，問what’s this?

　　s:   a cinema

　　t:  (出示a theatre圖片) is it a cinema, too?

　　s : no, it isn’t.

　　t:  a theatre領(lǐng)讀，開火車讀， 教師指導(dǎo)發(fā)音。

　　[設(shè)計(jì)意圖：利用電影院圖片引出劇院圖片，讓學(xué)生自己說 no，既讓學(xué)生避免了兩者混淆，又牢牢地記住了新單詞 a theatre。]

　　②chant: theatre↑↓→go to the theatre→let’s go to the theatre.

　　t: boys and girls, let’s go to the theatre.

　　s: ok. (手勢(shì))

　　t： shall we go to the theatre?

　　s:（看老師手勢(shì)）ok./all right./good./great.

　　[設(shè)計(jì)意圖：老師通過學(xué)生熟悉的句型let’s go to……引出新句型shall we go to……，學(xué)生自然地知道了句意并會(huì)在教師的指導(dǎo)下說出應(yīng)答語。]

　　③guess: (師出示) it’s a big room . there are many books in it. what is it? (允許學(xué)生說漢語)

　　師在學(xué)生猜出后出示圖片：a library 領(lǐng)讀，開火車讀。

　　t：shall we go to the library？

　　s: (動(dòng)作)ok/all right.

　　t: but how?

　　s: by bike/bus/ car/taxi. (用動(dòng)作表示出來)

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生喜愛的猜一猜的形式，制造了“信息差”，給了學(xué)生一個(gè)訓(xùn)練的空間 ，給了學(xué)生一個(gè)練說的理由。]

　　t：shall we go to the library by……?(用交通工具類單詞進(jìn)行替換操練)

　　s：ok/all right/…

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過簡(jiǎn)短的句型問答后，出示本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)句型shall we go to…by……？ ok/all right.既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，降低了學(xué)習(xí)難度，又順其自然，水到渠成。]

　　④learn: a minibus

　　t:（出示公共汽車圖片）what’s this in english?

　　s： a bus.

　　t：（出示小型公共汽車圖片）what’s this in english?

　　s：a bus?

　　t：a minibus .領(lǐng)讀，指導(dǎo)發(fā)音。

　　chant: minibus↑↓by minibus

　　t: shall we go to……by minibus? (用不同的地點(diǎn)類圖片進(jìn)行替換操練)

　　[設(shè)計(jì)意圖:利用a bus引出a minibus，起到了以舊帶新的作用，而且讓學(xué)生明白了bus與minibus的聯(lián)系和區(qū)別，并及時(shí)利用不同地點(diǎn)類圖片操練，達(dá)到鞏固的目的。]

　　s：ok/all right/….

　　學(xué)生同桌之間，組組之間操練，指名說一說。

　　⑤practice

　　出示圖片：picture1劇院  出租車

　　picture2超市  小型公共汽車

　　picture1指名說一說，師評(píng)議

　　picture2 work in pairs.

　　⑥learn: a hospital

　　出示 mrs black的圖片

　　t：who’s she ?     s: she’s mrs black

　　t:  what’s her job?  s: she’s a nurse

　　t: where does she work?

　　s:醫(yī)院

　　t：出示圖片a hospital并指導(dǎo)發(fā)音 ho—s—pi—tal

　　學(xué)生集體拼讀，用手指在桌上嘗試默寫。

　　教師出示一幅圖：david生病了，nancy正在詢問他。

　　t: who’s the girl? 

　　s:she’s nancy.

　　t who’s the boy?

　　s:he’s david.

　　t: now i’m nancy. you’re david.(老師扮nancy，學(xué)生扮david)

　　t：what’s the matter?

　　s:  i’m ill .

　　t: shall we go to the hospital by taxi?

　　s: ok.

　　師生交換角色，指名表演。

　　[設(shè)計(jì)意圖:利用圖片創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過角色扮演在情景中操練所學(xué)句型，使對(duì)話操練具有了真實(shí)的交際意義。]

　　step 4 : play games

　　1、what’s missing？

　　① 師將地點(diǎn)類圖片貼在黑板上(a hospital   a supermarket  a theatre   a library等)

　　讓學(xué)生齊讀兩遍，然后學(xué)生閉上眼睛，教師隨意抽去一張圖片， 問what’s   missing？ 指名回答。

　　② 將圖片換成交通工具類圖片，同法操練。

　　[設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，操作方便，而且可以讓學(xué)生在不知不覺中復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞。在操練過程中還可以讓學(xué)生在說出單詞后，用該單詞說詞組、說句子、編對(duì)話,達(dá)到拓展所學(xué)知識(shí)的目的。]

　　2、look and read

　　① 教師讀單詞，但只張嘴不出聲. 讓學(xué)生猜。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)游戲可以讓學(xué)生集中注意力看教師的口形，糾正自己的發(fā)音，同時(shí)鞏固所學(xué)單詞。]

　　② 鸚鵡學(xué)舌：教師讀單詞，如果讀對(duì)了，學(xué)生跟讀。如果讀錯(cuò)了，學(xué)生站起來并讀出正確的單詞。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)游戲可以訓(xùn)練學(xué)生快速反應(yīng)能力，在緊張的學(xué)習(xí)中復(fù)習(xí)單詞，一張一弛,教師設(shè)計(jì)的多種游戲，孩子們沒有感到是在專門學(xué)習(xí)語言，相反是在活動(dòng)中、在游戲中、在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)了語言、訓(xùn)練了語言、應(yīng)用了語言，發(fā)展學(xué)生的情感。]

　　step5.consolidation

　　出示c部分。

　　1. 指名說說圖1和圖2，教師出示正確答案并讓學(xué)生齊讀。

　　2. 分組練寫圖3和圖4，教師在黑板上畫四線格，指名板演，集體評(píng)議。

　　[設(shè)計(jì)意圖：在小學(xué)英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫要體現(xiàn)“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的原則。因此本環(huán)節(jié)教師讓學(xué)生板演并讓學(xué)生通過集體評(píng)議學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，并避免重犯別人的錯(cuò)誤。]

　　step 6. homework

　　1. 抄寫a hospital ,a taxi各四遍。

　　2. 用所學(xué)句型 shall we go to……by……？ok/ all right./造兩個(gè)句子。

　　3. 預(yù)習(xí)a read and say.

　　[設(shè)計(jì)意圖：課外作業(yè)是課堂教學(xué)的有效擴(kuò)展和延伸。教師設(shè)計(jì)了多項(xiàng)作業(yè)，一方面復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，另一方面預(yù)習(xí)下節(jié)課將要學(xué)的內(nèi)容。這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是前后連貫，渾然一體。]

　　課后反思:

　　一. 英語課堂應(yīng)注重體現(xiàn)由淺入深、循序漸進(jìn)的層次性教學(xué)過程，要通過層層深入的學(xué)習(xí)掌握知識(shí)點(diǎn)。因此在教學(xué)句型shall we go to……by……？時(shí)，利用舊知識(shí)let’s go to……by……引出新內(nèi)容，采用看、猜、說等多種手段，是本節(jié)課的主要線索。

　　二. 在教學(xué)中千方百計(jì)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅民主和諧的英語氛圍，適時(shí)采用chant鞏固新單詞，并用tpr教學(xué)法使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，降低了對(duì)話教學(xué)難度，使學(xué)生輕松的掌握了對(duì)話

　　三. 在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)，讓各個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都得到進(jìn)步，使他們能夠展現(xiàn)自己，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

《牛津小學(xué)英語》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　利用多種資源  搞活課堂教學(xué)---《牛津小學(xué)英語》3b unit3案例

　　一 教學(xué)目標(biāo)

　　1.技能目標(biāo)：

　　①三會(huì)掌握句型：who’s he? he is …

　　who’s she? she is…

　　②能正確區(qū)分he和she

　　2.功能目標(biāo)：能將所學(xué)的句型運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

　　3.情感目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極情感。

　　二 教學(xué)重難點(diǎn):掌握并在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用句型who’s he/she? he’s/she’s…

　　三 教具準(zhǔn)備:多媒體 照片 圖片

　　四 教學(xué)過程：

　　step1 warming up:

　　1  greetings and introductions

　　t: hello，boys and girls .    ss:hello.

　　t: my name is han lili. what’s your name? 

　　s1:hello, miss han. my name is…i’m… (2or3 students)

　　t: please introduce your friend to me.

　　s:…

　　2  sing a song

　　t:let’s sing a song “hello” ,ok?

　　step2 presentation and practice

　　1 introduce gogo.

　　t: today i will introduce a new friend to you. its name is gogo. (拿出玩具gogo) what colour is it?

　　s:it’s red.

　　t:do you like it?

　　s: yes.

　　t: let’s say hello to gogo. (學(xué)gogo的聲音)hello, boys and girls.

　　s: hello, gogo.

　　t: nice to meet you.

　　s: nice to meet you, too.

　　t: i’d like to tell you gogo’s story. now,look!

　　2 watch the media of gogo’s story.(讓學(xué)生看整個(gè)故事)

　　3 learn the name of the characters: tony and jenny

　　t: it’s a lovely story, isn’t it? again,ok?(播放剪輯)who is this?

　　s: gogo . t: and this is jenny. this is tony(把圖貼上黑板，并讀)  t:now,listen carefully and repeat!

　　4 learn to say: who’s she? she’s my mother.

　　t: (繼續(xù)播放剪輯)repeat, please. 

　　s: (repeat)who’s she?

　　t: a good job! (教學(xué)句子who’s she?板書。先領(lǐng)讀who’s,學(xué)生two by two 同樣教she & who’s she?)

　　t: i will ask you a question(教師手畫一個(gè)問號(hào)形狀)who’s she?(手指班級(jí)的一女生)

　　s: χχχ（老師在旁提示she’s）she’sχχχ

　　t: (板書she’s…讀，告訴生she refers to girls畫上簡(jiǎn)筆畫，再問兩組這個(gè)對(duì)話，然后指向班級(jí)其他四個(gè)女生讓學(xué)生齊答。然后pair work,再指向大屏幕問who’s she?)

　　s: she’s gogo’s mother.

　　t: yes or no? let’s see.(繼續(xù)播放故事，gogo 說：she’s my mother.)(教師領(lǐng)讀兩遍gogo 的話)

　　5 learn to say: who’s he? he’s my father.

　　t: let’s go on.(繼續(xù)播放多媒體，讓學(xué)生復(fù)述who’s he? 然后教學(xué)此句)

　　t: (指向大屏幕，大屏幕出現(xiàn)名人的畫像)who’s he?

　　s: he’s yao ming…(板書he’s…)

　　t: (問gogo)who’s he?  (老師用gogo 的聲音回答)he’s my father. (教師領(lǐng)讀兩遍此句)

　　6 pratise “who’s he/she?” " he’s/she’s…”

　　t:now tell me he refers to boys or girls.

　　s:boys.

　　t: (畫簡(jiǎn)筆畫)he he he,she she she

　　now, look at the family tree.(出現(xiàn)helen一家的全家福) who’s she/he?

　　t: (出現(xiàn)nancy 一家的全家福)who’d like to be a little teacher?

　　7 read after the media.(對(duì)話錄音)

　　8 show 擴(kuò)展資料。

　　step 3 production

　　1talk about family photos

　　a.t: i have some photos here.

　　t: hello, χχχ who’s he? s: he’s my father.

　　t: who’s she? s: she’s my mother.

　　t: thank you.

　　b.t: please look at the media.(老師介紹自己的一家人)

　　t: (指著自己的照片)who’s she?

　　s:miss han!

　　t: (指向較年老的男士)who’s he?

　　s: …     t: ask me questions?  for example:who’s he/she?

　　s: (指向照片中的人問)who’s he/she? t: he’s/she’s my…

　　2.act

　　1 t gives an example

　　2 act by themselves

　　3 sing a song  with gogo.

　　t: let’s relax ourselves, ok? sing a song with gogo.

　　step 4 asign homework

　　blackboard design

　　family members

　　who’s she?   she’s…

　　who’s he?    he’s…

《牛津小學(xué)英語》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　unit 4  review and check

　　連云港市贛榆縣青口中心小學(xué)  肖淑芳

　　單元教材分析:

　　本單元是復(fù)習(xí)單元,著重歸納了第一單元至第三單元的主要語言項(xiàng)目,通過看圖編號(hào),說說講講,完成句子等練習(xí),幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固以學(xué)的詞匯,句型和日常交際用語,使學(xué)生的聽、說、讀、寫能力在原有的基礎(chǔ)上有所提高。在教學(xué)時(shí)，教師要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，課堂上根據(jù)學(xué)生的掌握情況，盡量采用圖片，實(shí)物，多媒體等直觀教具，結(jié)合游戲，情景對(duì)話等形式，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行訓(xùn)練，從而提高學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。

　　教學(xué)要求：

　　1 通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練的掌握四會(huì)單詞，詞組和句型。

　　2 通過本單元的復(fù)習(xí)操練，要求學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1 掌握一至三單元的四會(huì)單詞，詞組及句型。

　　2 掌握一至三單元的日常交際用語，并在實(shí)際生活中熟練運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1 能根據(jù)情景正確的使用形容詞和副詞的比較級(jí)。

　　2 能會(huì)用英語問路。

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、磁帶、圖片及相關(guān)實(shí)物。

　　課時(shí)安排 :    共四課時(shí)。

　　第一課時(shí)：復(fù)習(xí)1，2單元，完成a部分的練習(xí)。

　　第二課時(shí)：完成b，d部分的練習(xí)。

　　第三課時(shí)；復(fù)習(xí)第三單元，完成c部分。

　　第四課時(shí)：綜合復(fù)習(xí)，完成練習(xí)冊(cè)。

　　友情提示：

　　1、教師要幫助學(xué)生歸納形容詞和副詞比較級(jí)的構(gòu)成及用法，幫助學(xué)生鞏固記憶，達(dá)到熟練掌握，準(zhǔn)確應(yīng)用的目的。

　　2、對(duì)于“問路”這一語言項(xiàng)目，教師要多結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行交際操練，學(xué)以致用的目的。

　　《牛津小學(xué)英語》6b unit 4 單元教材分析 來自第一范文網(wǎng)。

《牛津小學(xué)英語》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　一、教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語》1blet’s learnlet’s play

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀以下八個(gè)有關(guān)顏色的單詞: red、blue、yellow、green、pink、purple、brown、orange；

　　2、能用what colour is it? it is…進(jìn)行問答。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：八個(gè)有關(guān)顏色的單詞

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　1、師：水彩筆、彩色卡紙、彩色氣球、磁帶；

　　2、生：水彩筆、紙。

　　五、教學(xué)過程：

　　1、warming-up

　　(1)sing a song;

　　(2)greeting with everyone;

　　(3)ask some question, call some student answer it。

　　2、presentatio

　　(1)show a red colour chalk to students

　　t: what colour is it?

　　s: red.

　　t: yes, it’s red (write the word on the blackboard) follow me [red](repeat three times)

　　(學(xué)生在幼兒園時(shí)對(duì)有些顏色單詞有過初步的認(rèn)識(shí)，所以可試著通過學(xué)生的口引出單詞，如果不知道則由教師引出，以下幾個(gè)顏色單詞的教授也如此)

　　(teach the word “blue” in the same way)

　　(2)ask a student on the yellow clothes

　　t: what colour is it?

　　s: yellow

　　t: right! it’s yellow (write the word on the blackboard) follow me [yeleu](s repeat it, say it one by one)

　　t: look, chen wear a green clothes. (write the word on the blackboard) follow me (s repeat it, say it group by group)

　　(3)show students a pink balloon

　　t: what colour is it?

　　s: it’s pink.

　　t: good! it is pink (write the word on the blackboard) follow me (s repeat it, say it one by one)

　　(teach the word “purple” in the same way)

　　(4)show student a brown colour card

　　t: what colour is it?

　　s: it is brown.

　　t: yes, it is brown. (write the word on the blackboard) follow me (s repeat it, say it with other words)

　　(teach the word “purple” in the same way)

　　3、practice

　　(1)listen to the tape and read after the tape while look at the word；

　　(2)work in group of 4:one say a colour, the other three point at the right colour card as quickly as possible；

　　(3)play a game : guess what colour it is?

　　t: (hide a colour card, then say) what colour is it? guess!

　　s: it is red

　　t: no, it is green./ yes, you are right.

　　4、consolidation

　　(1)put all the colour cards together , then ask the students say them out one after another；

　　(2)look at the words and read them out；

　　(3)do what teacher say: teacher say a colour ,all students draw the right colour on the paper, then show it。

　　5、homework

　　(1)do the workbook ；

　　(2)say out the colours in your bedroom, then tell them to your parents。

　　六、教學(xué)反思

　　1、采用歌曲、師生交談的方式開始一堂課是激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛的有效途徑；

　　2、采用通過粉筆、學(xué)生穿著的衣服、氣球、有色卡片等多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景引出新知識(shí)，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，使新授的過程不至于太呆板；

　　3、運(yùn)用游戲鞏固新知識(shí)是本節(jié)課的特點(diǎn)，取得了良好的教學(xué)效果；

　　4、由于學(xué)生人數(shù)較多，教學(xué)中操練速度與密度要把握好一個(gè)度，做到點(diǎn)面結(jié)合。

　　《牛津小學(xué)英語》1b unit 3 colours 來自第一范文網(wǎng)。

《牛津小學(xué)英語》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

　　教學(xué)內(nèi)容：d. listen and write  e. read, think and write

　　f. think and write

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聽懂，會(huì)說和會(huì)讀單詞finish。

　　2、向?qū)W生介紹英文書信的書寫方法，滲透跨文化交際的意識(shí)和能力。

　　3、大體了解e-mail與書信的不同之處。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，提高聽力水平。

　　2、搞清中西方書信的不同寫法。

　　教具準(zhǔn)備：磁帶、掛圖、小黑板

　　教學(xué)過程：

　　step 1 warm up

　　1、greeting

　　2、listen a rhyme: i want to write a letter.

　　3、duty report

　　請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行自我介紹。

　　4. revision

　　①默寫單詞：also, a penfriend, glue, write a letter.

　　②開火車?yán)首x對(duì)話。　　　　　③男、女生分角色背誦對(duì)話。

　　④小組合作表演對(duì)話。

　　step 2 presentation

　　1. listen and write

　　本部分為一段有關(guān)helen在筆友俱樂部征集筆友的對(duì)話，要求學(xué)生通過聽錄音完成填表練習(xí)。

　　①在學(xué)生聽錄音前，教師可先引導(dǎo)他們看練習(xí)的引言部分，簡(jiǎn)單介紹對(duì)話背景，讓他們了解對(duì)話主題（at the penfriend club），預(yù)測(cè)可能聽到的內(nèi)容，做好心理準(zhǔn)備。

　　②教師可播放全文錄音，鼓勵(lì)學(xué)生逐步養(yǎng)成整體接受語言材料的習(xí)慣。

　　③根據(jù)表格內(nèi)容師生、生生間采用一問一答形式進(jìn)行操練。

　　④指導(dǎo)學(xué)生完成填表練習(xí)。

　　⑤教師與學(xué)生共同討論練習(xí)答案，并分析錯(cuò)誤原因，找到解決方法。

　　2.read, think and write.

　　本部分展示了liu tao寫給peter的信，要求學(xué)生在閱讀來信的基礎(chǔ)上幫助peter給liu tao回信，重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。

　　①教師先引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀本課的語言材料，理解句子含義。讀時(shí)本部分出現(xiàn)的生詞，教師可采取不同的處理方法：可在閱讀前講解，也可啟發(fā)學(xué)生通過上下文猜測(cè)。如單詞finish就可以聯(lián)系上下文猜測(cè)。

　　②引導(dǎo)學(xué)生分組討論liu tao 的來信和peter的回信，通過問答，如詢問“how old is liu tao?”、“where does he live?”、“does he have any brothers or sisters?”等問題讓學(xué)生理解信中內(nèi)容。

　　③讓學(xué)生仔細(xì)觀察并自己總結(jié)信件的格式、寫法，包括地址，日期，起首語，結(jié)尾問候語的處理方法，注意提醒學(xué)生英文書信中的地址書寫要從小到大。

　　3. think and write

　　本部分是peter給liu tao的回信，介紹除書信以外的另一種通訊方法e-mail，或稱電子郵件。

　　①通過問答如who’s peter? where does he live？等讓學(xué)生回憶起a部分的一些資料。

　　②讓學(xué)生仔細(xì)閱讀f部分有關(guān)peter的資料，讓學(xué)生加深對(duì)peter的了解。

　　③教師介紹書信以外的一種通訊方法－e-mail。可詢問學(xué)生是否有用電子郵件的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生說出新通訊方式的好處與壞處。

　　④讓學(xué)生觀察書中e-mail的格式，引導(dǎo)他們說出與書信的不同之處。

　　⑤請(qǐng)學(xué)生兩人一組完成填空練習(xí)。

　　⑥集體訂正。       　　⑦集體朗讀一遍，分組朗讀一遍。

　　step 3 homework

　　1、朗讀e、f部分各一遍。

　　2、熟練背誦a部分對(duì)話，并自創(chuàng)對(duì)話。

　　3、模仿e部分，用英語給同學(xué)或老師寫一封信。

　　板書內(nèi)容：

　　1、課題：unit 7 a letter to a penfriend　　　　　2、單詞：finish

　　板書設(shè)計(jì)：

《牛津小學(xué)英語》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

　　課題：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·牛津小學(xué)英語》6a第六單元第二教時(shí)(look, read and learn 和read and write)。

　　教材簡(jiǎn)釋：

　　本單元圍繞“談?wù)摴?jié)日里所做的事”這一話題展開教學(xué)活動(dòng)。第一教時(shí)已完成a部分的教學(xué)。學(xué)生已能在掌握對(duì)話的基礎(chǔ)上初步運(yùn)用本課語言談?wù)撟约鹤钕矚g的節(jié)日。本教時(shí)內(nèi)容是b和e，介紹了剩下的幾個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日及相關(guān)活動(dòng)。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　知識(shí)能力目標(biāo)

　　a.要求學(xué)生掌握本單元所學(xué)的有關(guān)東西方傳統(tǒng)節(jié)日的名稱及日期。

　　b.學(xué)生能運(yùn)用本單元的四會(huì)句型和日常交際用語談?wù)摴?jié)日中人們的活動(dòng)以及自己曾做過的事。

　　c.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)撟约鹤钕矚g的節(jié)日。

　　情感態(tài)度目標(biāo)

　　a.培養(yǎng)他們自信、善于合作、互相幫助的良好品德。

　　b.讓學(xué)生了解東西方傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗的異同及相關(guān)的文化知識(shí)，教育學(xué)生熱愛祖國(guó)、尊重國(guó)際友人、做個(gè)文明的小使者。

　　c.激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，逐漸養(yǎng)成積極用英語與他人交際的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確地聽、說、讀、寫festival,mid-autumn festival, easter,dragon boat festival。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　a.能用本單元所學(xué)的詞匯、句型和交際用語談?wù)摬煌�的�?jié)日。

　　b.引導(dǎo)學(xué)生正確理解過去時(shí)，并學(xué)著用過去時(shí)描述過去發(fā)生的事。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力、培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。小學(xué)英語教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，充分利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在愉快和自信的狀態(tài)下，充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力和實(shí)踐力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使探究式學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展得到最大的融合，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。本節(jié)課很好地實(shí)踐了新課程的理念，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和運(yùn)用語言的能力放在首位，教學(xué)設(shè)計(jì)很好地把握了語言與生活的關(guān)系，教學(xué)評(píng)價(jià)積極而有效。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　本單元重點(diǎn)是學(xué)習(xí)節(jié)日名稱、日期及節(jié)日中人們的活動(dòng)。設(shè)計(jì)時(shí)本著“激趣、創(chuàng)新、運(yùn)用、拓展”的原則。首先以興趣為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在唱歌、創(chuàng)編歌曲、游戲競(jìng)賽以及師生互動(dòng)等豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，使其變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。其二，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》靈活處理教材。其三，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。其四，充分利用和開發(fā)英語課程資源。綜上所述，這節(jié)課我采用了任務(wù)型的教學(xué)途徑，設(shè)計(jì)了五步教學(xué)程序。(1)復(fù)習(xí)激活;(2)導(dǎo)入與呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)(3)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,開展運(yùn)用能力目的的任務(wù)教學(xué);4)游戲強(qiáng)化;(5)遷移鞏固。

　　教學(xué)過程：

　　step 1. warming up and revision

　　(1)greetings

　　t：hello,boys and girls .how are you?

　　ss：fine,thank you .and you?

　　t：i’m fine,too.thank you.wow,so many teachers are here with us .let’s shout：welcome,welcome. ok?

　　ss：ok！(面對(duì)聽課老師大聲說) welcome,welcome.

　　(說明：師生親切交談，文明禮儀伴我行。)

　　（2）sing a song

　　t：yeah, you are so great and i’m vevy happy .are you happy?

　　(教師語言提示學(xué)生做出各種高興的表情和動(dòng)作，活躍課堂氣氛)

　　t：ok,now let’s sing a song “happy new year”（師生邊唱邊用手拍出三拍子節(jié)奏或者表演唱）

　　（說明：通過演唱幼兒園就耳熟能詳?shù)挠⒄Z兒歌，激起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，也為后面的節(jié)日教學(xué)做了很好的鋪墊。）

　　（3）free talk (復(fù)習(xí)上一課時(shí)內(nèi)容)

　　t：very good .do you like new year’s day?why?（個(gè)別問幾個(gè)學(xué)生）

　　t： me,too.i like new year’s day. because i can go to a party.i like dancing.

　　(老師秀幾個(gè)舞蹈動(dòng)作調(diào)節(jié)氣氛。)

　　t：what else holidays do you know？（學(xué)生收集了好多的節(jié)日資料）

　　（和學(xué)生交流，反饋上一課時(shí)內(nèi)容并填表）

　　主要句型如下：

　　t：when’ s…?  s：it’s in/on…

　　t：what do people/you usually do at/on…?  s：they /i…

　　t：did you…last….?  s： yes ,i did . /no,i didn’t.

　　cai表格內(nèi)容如下：

　　holidays

　　when

　　what

　　（說明：師生運(yùn)用前一課時(shí)學(xué)過的句型自然地進(jìn)行交流。本活動(dòng)既可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他節(jié)日做好準(zhǔn)備。）

　　step 2 .  presentation

　　(1) 日期與節(jié)日

　　a. t：what date is it? (cai 呈現(xiàn)日期5月1日)

　　s：it’s the first of may?

　　t：it’s may day. (cai 呈現(xiàn)過五一時(shí)人們活動(dòng)圖片)

　　teach “may day”

　　b.children’s day .national day 的教法同上

　　（說明：教師詢問一年中特別的日期與相應(yīng)的節(jié)日，很自然地傳授給學(xué)生新的知識(shí)。多媒體課件是精美的小書：“a little book”自由點(diǎn)擊小書的每一頁。除了有節(jié)日類單詞的中英文外，還配有賞興悅目的插圖或音響資料，如國(guó)慶節(jié)national day ,一段莊嚴(yán)的國(guó)歌旋律即刻響在學(xué)生耳畔，伴隨著國(guó)歌聲一幅雄偉的中國(guó)地圖出現(xiàn)了，地圖下面還有兩段話：we are chinese ,we love china !we love our national day!看到這一段熱情洋溢的話語，學(xué)生不約而同地齊聲朗誦，愛國(guó)之情油然而生）

　　c.創(chuàng)編歌曲演唱                     -------

　　（cai 呈現(xiàn)題目）                   -------

　　happy  --------  day!

　　--------

　　t：先運(yùn)用所學(xué)節(jié)日的名稱自由填空，然后用生日歌來唱這些節(jié)日名稱。

　　（說明：教師根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征，使學(xué)生的思維在歌聲中自然的動(dòng)起來，找到事物的共性，進(jìn)一步強(qiáng)化記憶）

　　(2) 實(shí)物與節(jié)日

　　t：what’s this ?（從袋子里拿出粽子和龍船）

　　s:：a rice dumpling and a dragon boat .

　　t:：what holiday ? guess.

　　s:：dragon boat festival (cai 呈現(xiàn)端午節(jié)圖片)

　　teach:：dragon boat festival

　　（說明：學(xué)生看到實(shí)物聯(lián)想節(jié)日、猜節(jié)日。思維活躍起來，他們真正想說,愛說。注意力更集中，興趣也更濃了。cai中有歷史名人屈原的人物圖，有一段詳細(xì)的有關(guān)屈原、粽子、龍舟的介紹。在滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的同時(shí)，再次進(jìn)行了愛國(guó)主義教育。）

　　(3) read and learn

　　t:：what holiday?(cat 呈現(xiàn)easter圖片)

　　t:：easter (cai呈現(xiàn)圖片和關(guān)于easter 的文字介紹)

　　（說明：easter 是西方的節(jié)日，學(xué)生可以欣賞到一個(gè)個(gè)可愛有趣的象征彩蛋，加上文字的描述，讓學(xué)生自己去閱讀了解。不知不覺中，學(xué)生已經(jīng)接受了西方文化知識(shí)的熏陶，在了解異國(guó)文化背景之余，學(xué)生的人文素養(yǎng)也在不經(jīng)意間不斷提升）

　　(4) listen and read

　　t:：read after the tape .read after the teacher.read by themselves .

　　（說明：再聽錄音跟著讀節(jié)日名稱，讓學(xué)生模仿外籍人士朗讀單詞時(shí)的語音語調(diào)。自由讀時(shí)養(yǎng)成互相請(qǐng)教，互相幫助的好習(xí)慣。）

　　step 3 .  practice

　　(1)guessing game

　　a.t：now,boys and girls ,try to guess which holiday this is. it is a popular holiday in china .it is in january or february. people eat a lot of food .they usually spend time with their  family and friends.

　　s：it’s spring festival

　　b..同法繼續(xù)讓學(xué)生猜謎，復(fù)習(xí)所學(xué)單詞。

　　c.教師出示e部分的五組句子，讓學(xué)生自己閱讀，在理解句子含義的基礎(chǔ)上完成方框中的內(nèi)容。

　　（2）設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)以“my favourite holiday”的方式，選擇一個(gè)節(jié)日進(jìn)行介紹，形式不限，每組評(píng)出一個(gè)優(yōu)勝者匯報(bào)。獎(jiǎng)勵(lì)游戲卡。獎(jiǎng)勵(lì)卡時(shí)可運(yùn)用“this is for you .thank you ,you’re welcome! 等進(jìn)行交際。（卡片內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)知道：“看標(biāo)志物品猜節(jié)日名稱”卡。正面是福字，圣誕樹，面具，國(guó)旗，月餅，粽子,復(fù)活彩蛋等標(biāo)志性物品。反面是老師用中英文寫的諺語。如：a young idler ,an old beggar. 少壯不努力，老大徒傷悲。）

　　（說明：這個(gè)任務(wù)在第一課時(shí)就布置學(xué)生整理了，要求在本節(jié)課交流。因?yàn)樗鼉?nèi)容不限，學(xué)生可以自由發(fā)揮；長(zhǎng)短不限，不至于使學(xué)生感到緊張。每個(gè)學(xué)生都想得到老師親手做的,精美的游戲卡,但時(shí)間有限每組只能選優(yōu)秀者匯報(bào)。獎(jiǎng)品多多，機(jī)會(huì)多多。誘惑真大啊，但是競(jìng)爭(zhēng)也好激烈呦！每個(gè)同學(xué)都精心準(zhǔn)備，躍躍欲試。形式真不少：有打電話的，寫信的，聊天的……）

　　（3）do some exercises

　　a.t:make dialogues and match (cat呈現(xiàn)節(jié)日單詞、時(shí)間與各個(gè)節(jié)日?qǐng)D片)

　　s：連線

　　b.make sentences （用所給的三個(gè)詞或詞組造一個(gè)過去時(shí)的句子，可設(shè)計(jì)成“抽卡片”對(duì)話游戲。）

　　例如：cai 打出三張卡 david   have a big lunch    new year’s day

　　學(xué)生寫：david had a big lunch last new year’s day.

　　t:投影展示個(gè)別學(xué)生的作業(yè)

　　（說明：第一項(xiàng)作業(yè)主要檢查學(xué)生對(duì)節(jié)日的掌握情況。第二項(xiàng)作業(yè)讓學(xué)生理解過去時(shí)，并學(xué)著用過去時(shí)描述過去發(fā)生的事。教師通過對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。當(dāng)堂反饋，有錯(cuò)誤及時(shí)訂正。）

　　step 4 .  sum up

　　t：what have you learned from this lesson?

　　(教師與學(xué)生朗讀本課所學(xué)的節(jié)日名稱以及動(dòng)詞詞組。)

　　（說明：讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容是非常必要的，這對(duì)學(xué)生記憶和再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)很有幫助，同時(shí)也能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握梳理知識(shí)的學(xué)習(xí)策略。）

　　step 5.  homework

　　每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己不同的興趣，愛好和特長(zhǎng)，完成一份屬于自己的“特色作業(yè)”。喜歡畫畫的，用五顏六色的畫筆描繪一幅歡快，熱鬧，豐富多彩的節(jié)日?qǐng)D，喜歡彈奏歌舞的，合作創(chuàng)編歌曲“happy new year” 彈奏一曲，配上自編的舞蹈，表達(dá)對(duì)節(jié)日的美好祝愿；喜歡動(dòng)手制作的可以親手設(shè)計(jì)制作節(jié)日賀卡或各種小禮物，然后將小禮物送給好朋友或長(zhǎng)輩；喜歡演講的，可以搜集中國(guó)小朋友和外國(guó)小朋友過節(jié)的有關(guān)資料，并加以比較；喜歡寫作的，試寫一篇小短文“my favourrte festiral”。

　　(說明：這樣的作業(yè)對(duì)于學(xué)生來說，不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過程中有了自由發(fā)揮、自我創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，所以他們會(huì)完成得輕松、愉快，作業(yè)的質(zhì)量也高，學(xué)習(xí)興趣也越來越濃。)

　　板書設(shè)計(jì)

　　unit 6  holidays

　　may day  meet friends and relatives

　　children’s day     sing and dance

　　national day      go to beijing

　　dragon boat festival   eat dumplings

　　easter          make easter eggs

《牛津小學(xué)英語》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

　　一、教學(xué)理念

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”。　因此在本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我充分圍繞“學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主人”這一主題，讓學(xué)生在情境中積極主動(dòng)地探究語言知識(shí)，培養(yǎng)了他們高度的參與意識(shí)，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們通過活動(dòng)獲得知識(shí)，形成能力。

　　根據(jù)這一主題，我將這一堂課定位于“活動(dòng)”這一主要形式上，從以下幾方面著手，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　1、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

　　學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主行為。我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，因?yàn)榕d趣是兒童認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力，最好的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)所學(xué)有內(nèi)在興趣。在本堂課中，我從學(xué)生所喜愛的游戲、比賽及身邊的事物和情境入手，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地學(xué)。真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。

　　2、營(yíng)造和諧的課堂氛圍。

　　現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此，在本堂課中，我采用了合作學(xué)習(xí)的方法，充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性，課堂上師生合作、生生合作，平等討論、相互補(bǔ)充的氣氛極濃。給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，張揚(yáng)自己的個(gè)性。學(xué)生無拘無束、輕松愉快地用英語表達(dá)自己的見解，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在想象中發(fā)展思維，在交流中提高能力。

　　3、讓學(xué)生獲得成功的喜悅。

　　蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的”要想促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，在教學(xué)過程中就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)使學(xué)生能夠獲得成功的條件和情境，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己用所學(xué)自編小詩、表演對(duì)話，不僅把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生通過討論探究，交流實(shí)踐，獲取了知識(shí)，發(fā)展了能力，獲得了成功的喜悅。

　　4、在大膽設(shè)想中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

　　德國(guó)詩人海涅有句名言：“思想走在行動(dòng)之前，就如閃電走在雷鳴之前一樣。”只有觀念先行，才能產(chǎn)生與時(shí)代相適應(yīng)的教學(xué)思想和教育模式。

　　在本課教學(xué)中，我充分貫徹新課程理念，運(yùn)用了任務(wù)教學(xué)法，并把它與情景教學(xué)法、交際法和多媒體很好地結(jié)合，落實(shí)到各項(xiàng)活動(dòng)中。學(xué)生通過自己體驗(yàn)，探索學(xué)習(xí)語言，又通過各種活動(dòng)來操練語言知識(shí)，自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)耳，提高了綜合語言運(yùn)用能力，發(fā)展了思維。

　　總之，在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，我覺得不僅要加深了學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的理解，更要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生放松身心，敢思、敢想、敢說、敢寫；發(fā)展他們的思維，這樣才能讓他們蕩起快樂的心靈之舟，在英語學(xué)習(xí)這片蔚藍(lán)的大海上揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

　　二、教學(xué)詳案

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　　1）知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　a、能聽懂、說出詞匯 open, close, eat, drink, draw, read, write, copy。

　　b、能聽懂、并用祈使句及其否定句"don't ...        ..., please"。

　　2）運(yùn)用能力目標(biāo)：

　　能用句型"don't ...        ..., please"請(qǐng)他人干某事和不要干某事。

　　3）素質(zhì)教育（文化、情感態(tài)度、策略）目標(biāo)：

　　a、通過本堂課的教學(xué)，讓學(xué)生明白在某些場(chǎng)合能干某事和不能干某事。

　　b、進(jìn)行必要的文明禮貌教育。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1）詞匯：open, close, eat, drink, draw, read, write, copy。

　　2）句型："don't ...        ..., please"。

　　3、教學(xué)難點(diǎn)：

　　詞匯和句型的發(fā)音，讓學(xué)生注意發(fā)音到位。

　　4、課前準(zhǔn)備：

　　1）多媒體課件。

　　2）學(xué)生帶一些食品飲料類的實(shí)物，教師帶好獎(jiǎng)品、盒子等物品。

　　3）將學(xué)生按合作小組的座位排列。

　　5、板書設(shè)計(jì)：

　　unit  8  in  class      nov. 25

　　don't ...                  all right.

　　... , please.

　　draw an apple       apple

　　6、教學(xué)步驟：

　　warm up

　　1)  chant:  please stand up.

　　2)  sing an english  song:   go  to  school

　　（全班進(jìn)行熱身活動(dòng)，使學(xué)生在一開始就情緒高漲，調(diào)動(dòng)他們的熱情，提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，并溝通了師生之間的感情。）

　　greetings

　　1）教師和全班同學(xué)打招呼。

　　2）教師和個(gè)別學(xué)生用以下句型交流：what's your name?  your name, 

　　please.  what's  this/that  in  english? where  is  it?  is  this/that  your ...?

　　（因?yàn)樵诒菊n中將會(huì)帶到一些實(shí)物的名稱和有關(guān)地點(diǎn)的介詞短語，　　在這里既是交流，也是復(fù)習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)打下伏筆。）

　　activities

　　1)  let's  play.  "follow me."

　　讓學(xué)生跟著教師做以下動(dòng)作：stand  up.  get  up.  go  to  school.

　　have lunch.  go  home.  watch  tv.  go  to  bed.  sit  down.

　　2）play  a  game.  "simon  says"

　　當(dāng)老師說“simon  says:'get  up'”時(shí)，學(xué)生做動(dòng)作；但如果老師不

　　說“simon  says”，學(xué)生則不做動(dòng)作。

　　（游戲的目的是讓學(xué)生在活動(dòng)中自然而然地進(jìn)入到新的句型中去，

　　激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。）

　　presentation

　　1）新授單詞：open ,  close。

　　在學(xué)生做完游戲后，對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)：i  think  you're  so  clever.

　　i'll give you a present.拿出一個(gè)盒子，who wants to open the box? 打開后

　　學(xué)生會(huì)又發(fā)現(xiàn)一個(gè)書包，oh, who can open the school bag?打開書包又是一個(gè)筆袋，學(xué)生打開筆袋后，在里面發(fā)現(xiàn)了一些“蘋果”（用紅色的紙做的小禮品）。再讓學(xué)生幫忙收拾這些東西：close the pencil case.close the school bag. close the box.表演open, close的學(xué)生分別可獲得“蘋果”的小獎(jiǎng)品。

　　多媒體再打出單詞：open 和close，進(jìn)行拼讀。然后，讓學(xué)生用兩個(gè)詞語組詞。

　　（這里新授單詞又是一個(gè)游戲，學(xué)生一點(diǎn)都沒有感到枯燥，學(xué)習(xí)興趣反而更加濃厚。）

　　2）新授句型：don't...    ..., please.

　　多媒體打出情境：天氣很冷，不能開窗，要關(guān)窗。讓學(xué)生在情境中，一下子就理解了don't... 的句型。

　　給出兩個(gè)盒子: i  want  a  pencil sharpener. who can help me?然后請(qǐng)學(xué)生don't open this box.  open  that box,  please.兩兩表演，操練句型。

　　（這里句型的教學(xué)始終在情境中進(jìn)行，體現(xiàn)了“生活英語”的宗旨。）

　　3）新授單詞：eat和drink

　　在讓上一環(huán)節(jié)表演后，給表演的學(xué)生“蘋果”獎(jiǎng)品，并巧妙地問：do  you  like  apples?學(xué)生回答：yes, i do.老師緊接著：i like apples. ilike  to  eat  apples and drink apple juice.引出單詞eat 和drink。

　　新授單詞后，拿出一盤食品和飲料，讓學(xué)生看著實(shí)物，用eat和drink 組詞，說對(duì)的小組可獲得這些食品和飲料。

　　分完食品和飲料后，教師自己拿出食品，和學(xué)生用don't  eat...eat ..., please. 進(jìn)行交流。并分成小組操練。

　　（這一環(huán)節(jié)，我和上一環(huán)節(jié)中用多媒體創(chuàng)設(shè)情境不同，采用了用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境，拓寬了英語學(xué)習(xí)的渠道，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的欲望。）

　　4）rhyme:   open, open, open the door.   close, close, close the window.

　　eat, eat, eat the apple.  drink, drink, drink the juice.

　　說完這首小詩后，讓學(xué)生用這種節(jié)奏自編小詩。

　　（這里，我讓學(xué)生用自己所學(xué)來自編小詩，讓學(xué)生體驗(yàn)了成功，既是課堂的調(diào)節(jié)，又讓他們?cè)谳p松愉快的節(jié)奏中鞏固了知識(shí)。）

　　5）新授單詞:draw 和read

　　t: we all like apples. and we like to eat apples.can you draw an apple? look,  i  can draw an apple.  ( draw an  apple.)

　　it's an apple.  i can read it. "apple"  can you draw  and  read?

　　拿出紙和筆，在上面畫畫并讀讀。然后教學(xué)單詞：draw     read

　　新授單詞：write 和 copy

　　（讓學(xué)生自己動(dòng)手體驗(yàn)了語言的功能。）

　　t: we know"draw  and   read".  can  you write them on the paper? ...

　　let's copy  them.　　　

　　新授單詞：write和copy

　　將這四個(gè)單詞放在一起，用動(dòng)作表演，然后進(jìn)行l(wèi)isten and do,  do　and  listen的活動(dòng)。

　　6）用simon says的游戲鞏固這些動(dòng)詞，并加上don't ...句型。

　　（這一環(huán)節(jié)中，我又采用了全身活動(dòng)法來新授單詞和鞏固句型，讓他們的身心都受到了感染，從而能與教師產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。）

　　practice

　　給出圖片情境，小組合作操練對(duì)話：don’t … …, please. all right.

　　1、 公共汽車上，請(qǐng)他人不要坐臟座位，坐在干凈的座位上。

　　2、 時(shí)間晚了，爸爸讓楊林不要看電視了，去睡覺。

　　3、 要在廚房讀書，到書房讀書。

　　4、 要在課桌上寫字，在本子上寫。

　　（將所學(xué)語言和生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語言的運(yùn)用能力。）

　　activities

　　1） 小組競(jìng)賽：搶答，發(fā)現(xiàn)了電影院中哪些不文明的行為。

　　（引導(dǎo)學(xué)生用新的表達(dá)法運(yùn)用到生活中，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)使用并鞏固

　　新的表達(dá)法）

　　2） 給出課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生討論哪些行為在課堂里不能做，自己該

　　怎樣做。

　　（將所學(xué)語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的能力，去解決生活實(shí)際問題，是本堂課的宗旨，這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步鞏固了課堂所學(xué)內(nèi)容，發(fā)展了他們的語言技能，并提高了學(xué)生的綜合能力和自身素質(zhì)。）

　　homework

　　1、 copy the new words.

　　2、 read the new words.

　　3、 make some suggestions for our english class.

　　（鞏固所學(xué)知識(shí)。）

　　三、教學(xué)反思

　　本堂課力求通過一系列貼近小學(xué)生生活實(shí)際的、生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，使學(xué)生初步形成本課話題的會(huì)話能力。

　　1、教學(xué)過程中我根據(jù)學(xué)生的心理及生理特征，讓“simons says”的游戲貫穿始終。這種游戲與教學(xué)相結(jié)合的方法，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，不僅不會(huì)感到語言學(xué)習(xí)的枯燥和疲倦，反而可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

　　2、 教學(xué)時(shí)，我積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行情景交際，讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致

　　用，在教師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。

　　3、教學(xué)過程中，我盡量注重環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的有機(jī)聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)，努力使導(dǎo)入自然，不露痕跡，做到環(huán)環(huán)相扣，步步設(shè)營(yíng)，啟發(fā)學(xué)生，使之感受并且充分運(yùn)用語言。

　　4、在整堂課中還是存在一些不足，有些操練教師的示范和講解還不夠到位，這些在以后的教學(xué)中還有待完善。

《牛津小學(xué)英語》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21

　　教學(xué)內(nèi)容: partb：rectangle，square，triangle，diamond，circle，star

　　partc句型：what shape is it\the…? it’s a….

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.能掌握形狀類有關(guān)字詞。

　　2.能較熟練地對(duì)各種物體的形狀進(jìn)行描述。

　　3.熱愛生活，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，能將形狀有關(guān)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀形狀單詞與詢問形狀的句型。

　　教學(xué)難點(diǎn)：形狀的區(qū)分與發(fā)音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，flash歌曲《twinkle，twinkle，little star》，印有相應(yīng)單詞的六種形狀紙片，三組三角形，皮筋和各種形狀的實(shí)物。

　　教學(xué)過程：

　　step1：warming-up

　　1. greetings

　　2. let’s play a game: who thinks fast? for example: i say “make” you can say: “make a puppet”, make—(讓學(xué)生組詞),同樣play—, sing—.

　　[通過自由交流，營(yíng)造輕松、快樂的氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去。讓學(xué)生組詞，使其活躍思維，最后操練單詞sing和詞組sing a song引出下面的歌曲。]

　　3.t: i like singing ，do you like singing ？now，let’s listen to a song.（播放flash歌曲）

　　[以歌曲為鋪墊，引出“star”的教學(xué)。并以播放flash的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。]

　　step2：presentation

　　1.教學(xué)“star”

　　[剛才的歌曲中出現(xiàn)了單詞“star”，緊接教學(xué)，過渡自然。]

　　t: the song is 《twinkle，twinkle，little star》.what is the “star”?

　　s: 星星.

　　t: look, i have a star. (出示星形紙片，操練單詞star)

　　now, i have a question. (板書)what shape is it? this lesson we’ll learn about shapes. first, let’s read these words. (多媒體出示:tape, grape, cake, table及其字母a的發(fā)音，操練單詞shape)

　　t:（多媒體展示）the star means星星，also can mean 星形。can you answer “what shape is it? ”(教師示范，師生互動(dòng)操練what shape is it? it’s a star.)

　　2.教學(xué)“rectangle”

　　(將星星貼于黑板上) t: now, where’s my star?

　　s: it’s on the blackboard.

　　t: what shape is the blackboard? please ask me?

　　s: what shape is the blackboard?

　　t: it’s a rectangle. (出示長(zhǎng)方形紙片，操練單詞rectangle及其句型what shape is it? it’s a rectangle.)

　　t: can you find some rectangles in our classroom? (讓學(xué)生在教室里找長(zhǎng)方形實(shí)物)

　　3.教學(xué)“square”

　　(出示一個(gè)盒子) t: what shape is it?

　　t: it’s a rectangle.

　　(出示另一個(gè)盒子) t: is it a rectangle?

　　s: no.

　　t: it’s a square. (出示正方形紙片，操練單詞square及其句型what shape is the box? it’s a square.板書：what shape is the …?)

　　work in pairs:多媒體出示鐘，毛巾圖片，操練句型what shape is the …? it’s a square.

　　4.教學(xué)“triangle”

　　t: look at my paper. what shape is the paper?

　　s: it’s a rectangle.

　　（折成正方形）t: what shape is it now?

　　s: it’s a square.

　　（折成三角形）t: is it a square?

　　s: no.

　　t: it’s a triangle. (出示三角形紙片，操練單詞triangle及其句型what shape is the paper? it’s a triangle.)

　　work in pairs:多媒體出示樹，三明治圖片，操練句型what shape is the …? it’s a triangle.

　　5. 教學(xué)“diamond”

　　t: i have some triangles. i can make some shapes. can you do it?(請(qǐng)學(xué)生來用三角形拼圖。可以拼成三角形，長(zhǎng)方形，正方形和菱形。)

　　t: what shape is it? please ask me.

　　s: what shape is it?

　　t: it’s a diamond. (出示菱形紙片，操練單詞diamond及其句型what shape is it? it’s a diamond.)

　　work in pairs:多媒體出示風(fēng)箏，福字圖片，操練句型what shape is the …? it’s a diamond.

　　6. 教學(xué)“circle”

　　(多媒體展示)t: the diamond can mean 菱形，also can means 鉆石. now let’s listen to the song again. please pay attention to the diamond. (再次播放flash歌曲)

　　t: there are lots of stars in the sky. they like diamonds. how nice! there’s the sun and the moon , too. （多媒體展示，朗讀the sun， the moon）what shapes are they? they’re circles. (出示圓形紙片，操練單詞circle及其句型what shape is it? it’s a circle.)

　　work in pairs:多媒體出示足球，太陽圖片，操練句型what shape is the …? it’s a circle.

　　step3：consolidation

　　1.t: we have leaned six shapes. they’re…

　　s: star , rectangle，square，triangle，diamond and circle.

　　t: let’s make some shapes.(讓學(xué)生用皮筋框出各種形狀)

　　2.let’s do another exercise(多媒體展示含有多種形狀的一幅圖畫，讓學(xué)生完成一份筆頭練習(xí)：how many …are there? there is\are….集體校對(duì))

　　3.there are lots of shapes in our life. can you find them?(讓學(xué)生在生活當(dāng)中尋找形狀：the … is a ….)

　　step4：homework

　　1.look for the shapes and talk about them.

　　2.finish part c on your books.

　　板書：

　　unit 9 shapes

　　what shape is it\the…?

　　it’s a ….