桂花雨
第 周 星期 累計____課時 設計人：彭潔玲
內容結構意圖：課文記敘了作者童年時候與母親一起搖桂花的事情，抒發了作者懷念故鄉，懷念故鄉的桂花樹的事情。學習本文，主要應引導學生在抓住主要內容的基礎上體會作者的思想感情。
發展點：學習從內容中體會作者所要表達的思想感情。
創新點：結合課文想像補白，體會作者的思想感情
切入點：作者的“搖花樂”
教學目標 ：
1 理解課文內容，體會作者的思想感情。
2 引導學生在誦讀中積累語言。
3 培養學生熱愛生活的情趣和熱愛家鄉的思想感情。
教學重點：有感情地朗讀課文，從中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉的懷念。
教學難點 ：邊讀邊想像課文描述的情景，理解母親的話。
教學準備：多媒體
教學過程 ：
一、 導入
1 出示桂花圖片：同學們知道這是什么花嗎？說說你對桂花的了解吧。
2 揭題：桂花對于本文的作者琦君來說，有著特殊的意義。到底有什么特殊的意義呢？請同學們讀讀課文。
二、 初讀課文。
1 學生自由讀課文，思考：課文講了一件什么事？
2 交流主要內容。
3 文中的哪一段具體描寫了童年時代的“搖花樂”呢？
三、 自讀自悟，體會“樂”
1 學生自學第5自然段，找出體現作者“樂”的詞句。
2 交流：哪些詞句體現了作者的“樂”？
3 看畫面，想像情境，帶著“樂”的心情朗讀這一段。
4 桂花帶給琦君的“樂”，又何止表現在“搖”呢？想想看，桂花還給作者帶來了哪些樂趣？學生分小組合作學習，體會桂花帶來的其它樂趣。
5 匯報交流：聞花樂、送花樂和品花樂，結合指導朗讀。
四、 想像情境，感悟“思”
1 琦君讀中學后，搬到了杭州。杭州的桂花怎樣呢？生找句子。
2 可母親卻說―――（引讀）
3 母親為什么這么說？你能想像出母親當時的神情嗎？指導朗讀。
4 在母親的眼中，杭州還有什么比不上家鄉？
5 引讀最后一自然段。
五、拓展：你還知道哪些像本文一樣表達了思鄉之情的詩詞或文章？