桂花雨
一、直接揭題，介紹作者。
1、師：今天我們來學習一篇新的課文，板書課題。
2、介紹作者：琦君。
二.初讀文本、提煉主線。
1.生自由地朗讀課文。要求：碰到難讀的字詞，多讀幾遍，把課文讀通順。
2.教學生字：籮，注意讀音，分辨籮和筐。
3. 這是一篇散文，跟我們平常學的記敘文不同。作家馮驥才曾說過（出示課件）：散文，就是寫平常生活中那些最值得寫下來的東西，不使勁、不刻意，更無須“絞盡腦汁”，散文最終只是寫一點感覺，一點情境，一點滋味罷了。當然這一點往往令人深切難忘。
那琦君寫《桂花雨》是想表達哪種令人深切難忘的感受呢？快速瀏覽課文，你覺得課文的哪一句話最能表達作者的這種感受，值得我們細細斟酌、回味的？請劃出來。
三.聞香識花，解樂悟情。
（一）版塊a——【聞花香】
1.出示句子：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”。
2.讀懂“這里的桂花”？
（1）“這里”指哪里的桂花？——（杭州小山的桂花）
（2）請你讀一讀，看看課文是怎樣描寫杭州的桂花香的？
出示句子：杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。
重點詞：“香飄十里”“全是”
指導朗讀。
3.讀懂家鄉的桂花香。
杭州的桂花夠香了吧？可母親卻說：回歸到中心句的情感朗讀
那么家鄉的桂花到底有多香呢，讓母親如此地念念不忘呢？請讀讀課文，找出描寫桂花香的句子。（隨機滲透讀書方法：劃、圈、寫）
第一處：
桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態。不開花時，只見滿樹的葉子；開花時，仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花�？墒枪鸹ǖ南銡猓匀肆恕�
重點詞：太、可是
讓學生體會先抑后揚的寫法。
第二處：
1）桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少是前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。
2）全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。
你從哪個字、哪個詞讀出了桂花的香味？
重點詞：
“至少、整個村子”，說明范圍廣。
“沒有不”，句式變換。
“浸”，說明程度深、時間長。
“全年”，說明時間長
隨機指導朗讀。
4、師總結過渡，回歸到中心句的情感朗讀
過渡：除了聞花香，你覺得還有什么原因讓母親對家鄉的桂花如此念念不忘？
（二）版塊b：——【搖花樂】
1.這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“��！真像下雨，好香的雨啊！”
（1）板書：搖花樂
（2）閉上眼睛想像，然后用一兩句話來形容你所看到的情境。師配樂范讀：
這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。我盡情地搖著桂花樹，任由桂花像雨點一樣紛紛落下來，搖啊搖，桂花落在我的頭上、臉上、肩上、身上、腳上，落得我滿頭滿身都是，我沐浴在香甜的桂花雨中，整個人陶醉了，我忘情地喊著：“��！真像下雨，好香的雨��！”
�。�3）反饋評議。
（4）指導朗讀。
�。�5）我們不停地搖呀搖，我們搖下的僅僅是桂花嗎？我們還搖出了什么呢？
2.小結：回歸到中心句的情感朗讀
過渡：其實，除了“聞花香”和“搖花樂”這兩部分，還有什么也讓母親對家鄉的念念不忘的？
（三）版塊c：——【贈花情】
1. 從母親的話中你體會到什么？