桂花雨
教學目標
1.認識2個生字。讀讀記記“姿態、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語；
2.正確、流利、有感情地朗讀課文；
3.通過自讀自悟和與同學交流，體會作者思戀家鄉的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。
課前準備學生已學了兩篇回憶性的文章，可以根據學生家庭的實際，讓學生聽聽長輩講的關于小時候家鄉生活的故事，豐富他們的感情體驗，進一步體會人們的思鄉情懷。
課時安排一課時
教學流程
一、談話引入：
板書:桂花雨
（出示課件：桂花圖） 讀到“桂花雨”你眼前會出現怎樣的場景?（出示動畫桂花飄落的情景）
師:多么美好幸福，快樂的場景啊讓我們一起走進作家琦君的童年，欣賞文字中美麗的桂花雨
二、自由朗讀課文。
學生自由朗讀課文，老師檢查班級朗讀困難生的讀課文情況。在讀中認識“籮”和“杭”兩個字。
三、明確課文自學要求
這是一篇自讀課文，可以怎么學呢？
自讀提示
有感情地朗讀下面的課文，說說桂花給“我”帶來了哪些快樂，再和同學們交流讀了“這里的桂花再香，也比不過家鄉院子里的桂花”這句話的體會。
四、學生自學，老師引導
1、自學默讀2──6自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂？勾出有關的詞句，讀一讀。
2、重點指導朗讀下面的句子
快樂一：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”，搖啊搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花，我喊著：“啊，真像下雨，好像的雨啊！”。
想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”的情景來朗讀。
快樂二：“把桂花送給相親們”的句子
快樂三：
“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。”
一個“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。
師：小結：原來這快樂有外在的搖桂花的歡快的場景，更有內在的濃濃鄰里鄉情和香在人們心中的美好感受。
3、理解“這里的桂花再香，也比不過家鄉院子里的桂花”
（1）引讀課文至“那才是香飄十里”
師：是啊，家鄉的桂花才一棵，而杭州的小山，全是桂花樹，花開時香飄十里。母親卻說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”這是怎么回事呀？
(2)再回讀課文找到相關的段落，把體會到的說出來。
出示 “這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”。
家鄉的桂花
家鄉的桂花
家鄉的桂花
家鄉院子里的這棵桂花樹，是母親生活乃至生命的一部分。