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《假如》

《假如》


課題
授課者
陸   妍
課時
第二課時
教學目標 
知識與能力
能正確、流利地朗讀課文。
方法與過程
通過聆聽感受、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動過程 中理解文本,掌握“讀——品——背”的學習方法,并在句式練說、朗讀表演中得到能力的培養和情感的熏陶。
態度、情感、價值觀
激發學生關愛他人、關愛生活、關愛環境的真情實感,培養兒童博大而純真的心。
教學重點
正確、流利、有感情地朗讀課文,掌握學習方法,試背課文。
教學難點 
在充分朗讀課文的基礎上,續編詩歌,訓練語言。產生關愛他人,關愛生命,愛護環境的愿望。
教學前提
1、了解故事《神筆馬良》
2、在第一課時已初讀課文,學會認9個生字,并練習寫8個生字。
教學過程 
激趣導入  
1、同學們,你們猜猜老師要畫什么?(毛筆)
2、版畫:毛筆,板書:筆,找出畫與字的聯系。
3、引出神筆。
4、馬良用神筆做了許多好事, 假如你有一支馬良的神筆,你會用它來幫助誰呢?
5、揭題:假如
整體感知
1、問題:我們的課文里有誰需要幫助呢?假如有了馬良的神筆,應該怎樣幫助他們呢?
2、教師范讀。
3、根據生回答歸納板書:
小樹——    ——太陽
小鳥——    ——谷粒
西西——    ——好腿
4、小結:瞧,我們周圍不僅有需要幫助的人,還有很多需要幫助的植物和小動物。
 
 
 
 
 
 
 
學習第一節詩歌
1、剛才,你們能發現老師的優點和不足,下面該輪到你們讀了,給自己提點要求吧。
 
 
 
2、品讀“嘆息”一詞:用第一節詩里的句子說說,圖上畫了什么?(小樹在寒冷的北風里,縮著身子,輕輕嘆息)誰愿意上來扮演縮著身子,輕輕嘆息的小樹?引導學生通過做動作和表情來理解“嘆息”。想象:小樹邊嘆息邊說什么呢?
3、品讀“快活”一詞:想象:如果這個時候,天空中出現了一個紅紅的暖和的太陽,小樹又會說什么呢?這時候的小樹感到怎樣?用書上的一個詞來形容——快活。誰能快活地把這一段讀一讀?(個別讀)誰能比他讀得更快活?(齊讀)
4、自由品詞:你最喜歡這一節詩里的哪個詞?(紅紅的、寒冷的、輕輕……)當你讀到這些你喜歡的詞的時候,要更有感情一些,要讀出你的喜愛之情。誰愿來給大家做個示范?先說你喜歡哪個詞,再讀一讀。其他同學也有自己喜歡的詞語,那就自己讀一讀吧。
5、背誦指導:這節詩歌的順序是,先提出“假如有一枝馬良的神筆”——再講給誰畫什么——最后講畫的理由。
小結
6、學法:讀——品——背(品的方法:找出你喜歡的詞語,理解它的意思;還可以拿別的詞語替換一下,比較表達效果的不同……)
 
 
 
 
 
學習第二節詩歌
小組活動
1、小組內用你們喜歡的方式讀,可以自由讀或輪流讀。
2、你最喜歡這一節詩里的哪幾個詞印象特別深?為什么?和組內的同學交流交流;你還能用表演的形式讓組內的小朋友也喜歡這些詞。
3、輪換不同的方式多讀幾遍,根據“假如……——給誰畫什么——為什么畫”的句式,試著背誦這一詩節。
小組匯報
1、覺得自己讀得特別好的小組起來讀。
2、愿意說說詩中的好詞語的小組有嗎?
3、哪個小組能背下這一節詩?
小結
同學們,剛才我們是四人小組內用了“讀——品——背”的方法來學習第二節詩歌的。在讀中品味詞語,在背中積累語言。你們說這個學習方法好不好?那么,接下來就請你們用這個方法自學第三小節詩歌。
學習第三節
1、根據“讀——品——背”的方法來自學第三節詩歌的。
2、個別讀。
3、品好詞。
4、試背誦。
學習第四節
1、詩歌的末尾出現的六個小圓點兒,是什么標點符號?
2、省略號代表什么意思?
3、為什么作者要在這里使用省略號呢?
 
拓展思維
1、我想作者一定是想讓我們也來說一說“假如你有一枝馬良的神筆,你會畫什么,為什么要畫。”
2、說一說
3、四人小組合作創作一篇更新版本的。
總結
1、這堂課你有什么收獲?
2、在這動聽的旋律中,我們這堂課也要結束了,但是希望人們相互之間的關心和愛心永遠不會結束,只要人人付出一點愛,世界將會變成美好的人間.
 
 
 
 
 
 
 
 

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