記金華的雙龍洞
教學目的 | 知:了解雙龍洞的游覽順序,景象的奇異。滲透游記類課文的學法。 能：思考、表達和搜集材料的能力。運用有關課外材料理解課文內容的能力。 思：培養學生依據課文內容，搜集材料、豐富課外知識的習慣。從而激發學生熱愛大自然的情感和對喀斯特地貌的興趣。 |
板書設計 | 23. 景象奇異 金華→羅甸→路上→洞口→外洞→ 孔隙→ 內洞 寬 高大 窄小 黑大 |
重點 | 體會金華洞景象的奇異。 |
難點 | “孔隙”的寫法。 |
教具 | CAI課件 錄像 |
教學過程 一導入 ： 今天我們繼續學習第23課。齊讀 課題。 過渡：我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發，經過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，看！雙龍洞到了！ 二、學習課文。 過渡：請大家打開書，朗讀課文的三、四、五大段，看看我們都隨葉老游覽了哪些地方，你最喜歡哪個地方，為什么？ （洞口、外洞、孔隙、內洞） 過渡：這高大的溶洞，景象奇特，我們一起來到洞口，看到了什么，你有什么感受？請你用筆劃下來，再讀一讀。 1.洞口 寬 像橋洞 （1） 指讀，讀出寬大的感受。 | |
（2） 明確學法：洞口這部分我們是先找出看到了什么，感受到了什么，再把體會讀出來。 過渡：我們就用這種方法來繼續學習。經過寬大的洞口，就來到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢？ 2.自學外洞，把自己的收獲匯報給大家。 高、大 仿佛到了個大會堂 聚集一千人或是八百人開個會一定不覺得擁擠。 誰能把這種奇特的感受讀出來？ 過渡：這又高又大的外洞已經讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，那正流出溪水的孔隙。快來看看吧！ 3.出示資料： 內外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長10 余米，寬3米多。內外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，如欲觀賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無險，妙趣橫生，堪稱游覽方式之一絕，有“水石奇觀”之譽。 （1）看錄像后說說你看到了什么？孔隙給你什么感受？（窄小、低矮） （2）自讀第四大段，說說從哪些詞句中體會出來的。 （自以為、沒有一處、擠壓、稍微、準會 ） （3）感情朗讀。（喜歡讀哪一句就讀哪一句） （4）看電腦填空。 過渡：這樣的水石奇觀,游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。 （5）有感情朗讀全段。 過渡：我們乘船從孔隙經過，大約走了八、九米就來到了內洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢？ 4.默讀第五大段，用我們上面的學習方法進行個人學習。再分小組討論。思考：在內洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語中體會到的？然后有語氣地讀出來。 （1）黑 漆黑一片 什么也看不見 （2）洞頂的雙龍 （3）石鐘乳和石筍 名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。 （4）看圖片加深體會。 （5）把句子補充完整。 （6）出示資料： 洞內鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探海”、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。 過渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內洞這部分。 （7）感情朗讀。指讀。 過渡：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過孔隙出了洞。 三、總結： （1） 結合板書總結全文，體會雙龍洞景觀的奇特。 這節課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。（景象奇特）而且，還掌握了游記的學習方法，那就是抓住游覽中作者的所見、所聞，體會作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情。 （2） 發散：學生出示相關的圖片或文字，進行課內外結合。 老師知道，同學們在課下也結合課文從書中、報刊中、網絡上找到了許多與課文相似或相關的材料，下面我們就來展示給大家吧。 （3） 針對學生的展示進行總結。 同學們從網絡上、書中、報刊中以及親身的游歷中，搜集到豐富的材料，一課給我們帶來了更廣闊的學習空間，更豐富的知識，和搜集資料的途徑、方法，希望在今后的學習中，我們也能這樣做。 | |